个性化作业设计

《小学语文个性化作业设计研究》开题报告

2015/4/6 0:52:21

一、课题提出的背景及意义

一直以来，作业都是作为教学的重要组成部分，是学生巩固知识、形成能力的实践过程。而传统的作业方式，仅仅是让学生对所学知识机械地简单重复记忆，不利于发挥他们的主动性和创造性。个性化教育是世界教育改革的重要趋势，个性是创造的基础，培养学生良好的个性是实施以创新精神和实践能力为核心的素质教育的需要。如今是个性张扬时代，孩子们的个性千差万别，让一个班几十个学生做同样的作业，根本达不到因材施教的目的。

家庭作业是教学的延伸环节，是巩固知识、培育能力、发展个性、提高学生语文素养的平台，是反馈有效教学和实施因材施教的重要参照，是引导学生学习进步的阶梯，是培养学生创新精神与实践能力的阵地，是师生情感交流的载体。然而，由于农村小学教学资源相对匮乏，师资水平相对较低，观念落后，多年来，农村小学生的语文家庭作业在设计上仍然只注重如何“巩固知识”和“强化技能”，学生的家庭作业单调枯燥，缺乏弹性，偏重书本。脱离生活和学生实际。这种封闭的、僵化的、单一的家庭作业模式严重阻碍了学生个性的发展和潜能的发挥。

《基础教育课程改革纲要》中对课程改革的目标作出了明确的规定：“要改变机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究的学风，培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”；要“促进学生的发展”。课堂教学改革的主旨是注重学生主体性的发挥，强调在教师指导下学生积极主动地学习。在课堂教学改革中学生作业这一环节如何体现，如何通过学生作业内容和形式的个性化设计改革来巩固课堂教学效果和培养学生自主学习的精神，是深化课堂教学改革不可回避的问题。

在我国，“学业负担过重”问题是一个由来已久的历史问题，更是一个亟待解决的现实问题。虽然近年来国家教育主管部门为此进行了不懈努力，曾多次下发关于“减负”的文件，但这个问题依然没有得到根本的解决。学生家庭作业量大是其主要原因之一。国内学者对家庭作业讨论和研究较多的也是关于作业量过大问题。但西方学者对家庭作业问题的研究是全方位、多视角的，其得出的结论和提出的观点是值得关注和借鉴的,有助于我们从理论与实践方面对家庭作业问题进行再认识与审视。

目前，国内外对作业内涵的界定还没达成共识。但很多专家学者站在现代教育教学理论的高度对作业做了富有创新性的界定，试图走出狭隘的“工具论”视角和摆脱“技术理性”的干扰，这对我们正确理解作业的内涵具有有益的启示。中西方学者普遍认可家庭作业的积极作

用, 同时也指出过量的家庭作业会带来许多消极影响。家庭作业的积极作用主要表现为：适量的家庭作业有助于提高学校教育质量，有助于学生的学习技能的提高，有助于内化学生纪律意识，有助于学生学习自制力的提高以及独立性和责任心的培养，有助于家长参与学校教育、了解学校的发展，促进家校合作等。中西方教师在课外作业类型设计上存在很大分歧。

就近几十年的作业设计研究历程来看，作业有两种基本方式：一种是美国的杜威提出的基于实验主义的活动作业形式，把作业看成课程本身的重要组成部分，其中的课程就是社会活动作业。作业的类型更倾向扩展型与创造型，即课外作业应有助于学生知识和技能的应用与迁移, 作业完成重结果更重过程，给学生广阔的思考余地，有助于学生对知识的综合应用及创新。另一种是前苏联的凯洛夫提出的基于认知主义的文本性作业，把作业视为家庭范围内完成的课程补充和延伸内容。我国教师为学生设计的课外作业主要是这种类型。在课外作业类型设计上, 主要是记忆型和积累型。作业内容往往都是复习课堂教学内容，目的是巩固课堂所学的知识。

二、课题的界定

本课题所研究的“小学语文个性化作业设计”范围主要是对学生的课内和课外作业作个性化设计的研究。

课题的核心概念：个性个性化、个性化作业设计

个性：个性也称人格，是指一个人先天遗传和后天在一定环境和教育影响下所形成的个性综合特征，是一个人区别于他人的独特之处。

个性化：第一、个性化对象具备了某种程度的个性化特征。第二、有目的地发展个性化对象使之达到预期目标。

个性化作业设计：是指根据不同的学生的个性特征和能力，设计内容、数量、要求和形式各不相同的作业。

三、课题研究的目标与内容

（一）课题研究目标

1、发展目标：通过课题研究，增强师生的创新意识，改进学生的学习方法，在开放的学习环境中为学生提供多元、综合的学习机会。设计出具有趣味性、层次性、实践性、综合性、开放性、多样性的小学语文作业，使不同层次的学生体验到作业的乐趣，以激发小学生对语文作业的兴趣，使作业同样成为学生自主探究、合作学习的活动过程，着力解决教学中学生课业负担过重的问题，引导学生由“要我做作业”

向“我要做作业”、“我爱作业”转变。

2、理论目标：通过课题研究，进一步深化新课程改革，促使教师在提高课堂教学效率上下功夫，加强语文教学的针对性和有效性。从而探索出行之有效的作业设计规律来。

（二）课题研究内容

1、小学作业现状调查研究。

教师方面：了解教师对学生的了解以及作业设计的水平与技能等。

学生方面：了解学生对待作业的态度、多长时间完成作业及完成的质量，是否有负担等。

2、作业内容设计的个性研究。

本着“少而有效”的思想，着重研究以下内容：作业设计如何讲究趣味性；作业设计如何体现层次性；作业设计如何注重实践性；作业设计如何加强综合性；作业设计如何体现人文性；作业设计如何渗透开放性。

3、作业评价的个性研究。

对评价标准及方式方法、开放与鲜活性进行探索研究，促进学生扬长避短。

四、课题研究的方法

1、调查研究法：调查研究学生作业的数量、时间、评价、作业习惯及作业效果。通过调查了解到教师在作业设计中存在的问题。

2、文献研究法：查阅与本课题相关的基础理论，并在科学理论的指导下来研究分析，在相关理论的指导下进行语文作业的优化设计。

3、实验法：课题组成员即按照课题研究目标，有计划地进行分析研究、不断实践总结。

4、个案研究法：通过个案追踪调查分析，了解作业的方式、效果与习惯，便于针对性地研究。

五、课题研究要解决的关键问题及可能的创新之处

（一）要解决的关键问题