2017演讲与口才教案电子打印版
演讲与口才的教案
演讲与口才的教案演讲与口才的教案 1课程简介：自信放松练习、目光控制、肢体语言、声音抑扬顿挫、控场抗干扰能力、开头结尾技巧、即席演讲、幽默技巧、推销口才、应聘竞岗口才、谈判辩论、言之有序、言之有物、主持人训练，(大钊演讲与口才训练方法) 上课形式：集中培训、以练为主；体验式教学、针对性辅导；结合成功学，重在突破，让您先“敢说”，后“能说”。
特训对象：中层人员基层人员刚进入社会人士大学生技术人员一切想在短期内突破口才、渴望拥有成功与幸福人生的各界人士！（1）速读法这里的“读”指的是朗读，是用嘴去读，而不是用眼去看，顾名思义，“速读”也就是快速的朗读。
这种训练方法的目的，是在于锻炼人口齿伶俐，语音准确，吐字清晰。
方法：找来一篇演讲辞或一篇文辞优美的散文。
先拿来字典、词典把文章中不认识或弄不懂的字、词查出来，搞清楚，弄明白，然后开始朗读。
一般开始朗读的时候速度较慢，逐次加快，一次比一次读得快，最后达到你所能达到的最快速度。
要求：读的过程中不要有停顿，发音要准确，吐字要清晰，要尽量达到发声完整。
因为如果你不把每个字音都完整的发出来，那么，如果速度加快以后，就会让人听不清楚你在说些什么，快也就失去了快的意义。
我们的快必须建立在吐字清楚、发音干净利落的基础上。
我们都听过体育节目的解说专家宋世雄的解说，他的解说就很有“快”的功夫。
宋世雄解说的“快”，是快而不乱，每个字，每个音都发得十分清楚、准确，没有含混不清的地方。
我们希望达到的快也就是他的那种快，吐字清晰，发音准确，而不是为了快而快。
（2）背诵法我们要求的背诵，并不仅仅要求你把某篇演讲辞、散文背下来就算完成了任务，我们要求的背诵，一是要“背”，二还要求“诵”。
这种训练的目的有两个：一是培养记忆能力，二是培养口头表达能力。
记忆是练口才必不可少的一种素质。
没有好的记忆力，要想培养出口才是不可能的。
只有大脑中充分地积累了知识，你才可能张口即出，滔滔不绝。
如果你大脑中是一片空白，那么你再伶牙俐齿，也无济无事。
《演讲与口才》大纲、教案
《演讲与口才》大纲、教案一、课程简介《演讲与口才》课程旨在帮助学生提高演讲技能和口头表达能力，使他们在日常生活和职业活动中能够更加自信地与他人沟通。
通过本课程的学习，学生将掌握演讲的基本技巧，包括演讲准备、表达方式、语言组织、非语言沟通等方面，并能够运用这些技巧进行有效的演讲和表达。
二、教学目标2. 帮助学生掌握演讲的基本技巧和方法。
3. 提高学生自信心和公众场合的表达能力。
4. 培养学生的沟通技巧和人际关系处理能力。
三、教学内容1. 演讲准备：如何选择演讲主题、了解听众、制定演讲结构。
2. 表达方式：语言表达技巧、非语言表达技巧、声音与语调的运用。
3. 语言组织：如何构建演讲稿、使用恰当的词汇和句式。
4. 非语言沟通：肢体语言、面部表情、视觉辅助工具的使用。
5. 演讲技巧：如何吸引听众、控制情绪、处理紧张和挫折。
四、教学方法1. 讲授法：讲解演讲的基本技巧和方法，引导学生理解和掌握相关概念。
2. 实践法：学生进行实际演讲练习，教师进行指导和评价。
3. 小组讨论法：学生分组讨论和交流演讲技巧，互相学习和提高。
4. 案例分析法：分析成功演讲者的案例，引导学生从中吸取经验和启示。
五、教学评价1. 课堂参与度：学生参与课堂讨论和练习的积极程度。
2. 演讲练习：学生进行演讲练习的表现和改进程度。
3. 演讲比赛：组织学生参加演讲比赛，评估其演讲能力和表现。
4. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对课程的评价和改进建议。
六、教学计划第1周：课程简介与目标设定第2周：演讲准备与主题选择第3周：表达方式与非语言沟通第4周：语言组织与构建演讲稿第5周：演讲技巧与情绪控制七、教学资源1. 教材：《演讲与口才》教科书2. 辅助材料：演讲技巧相关文章、案例分析、视频资料3. 视听设备：投影仪、电脑、音响设备4. 演讲场地：教室或多功能厅八、教学活动1. 课堂讲解：教师讲解演讲的基本技巧和方法。
2. 学生练习：学生进行演讲练习，教师进行指导和评价。
演讲与口才课程教案
演讲与口才课程教案教案标题: 演讲与口才课程教案教案概述：该教案旨在为中学生设计一门演讲与口才课程，旨在帮助学生提升演讲能力、培养口才，并发展他们的自信心和表达能力。
通过系统的讲解、实践和评估活动，学生将逐步掌握演讲技巧和口才训练方法。
学习目标：1. 培养学生自信心，鼓励他们克服公众演讲的恐惧。
2. 提高学生演讲技巧，包括发声、节奏、肢体语言和用词等方面。
3. 培养学生的逻辑思维和思辨能力，以及组织和表达观点的能力。
4. 发展学生的团队合作和协调能力，通过合作演讲项目。
教学准备：1. 准备一系列演讲课题，涵盖社会、科技、文化等领域。
2. 制定课程计划和学习大纲。
3. 确定评估标准和评分表。
教学流程：第一课时：认识演讲与口才1. 介绍演讲与口才的重要性及其在个人和职业发展中的作用。
2. 引导学生讨论并列举出一些著名演讲家，探讨他们的成功秘诀。
第二课时：发声和表达技巧1. 演示如何正确发声和运用呼吸技巧。
2. 引导学生进行发声练习，并提供反馈和指导。
3. 讨论肢体语言和面部表情对演讲的重要性，并进行练习。
第三课时：组织演讲思路和结构1. 解释演讲的常用结构，如序言、主体和结论，并提供示例。
2. 引导学生针对特定主题进行演讲思路的组织和分类。
3. 学生分组，每组选择一个主题并合作组织演讲内容。
第四课时：言之有物-用词技巧1. 引导学生探索各种修辞手法，如比喻、排比等，并说明其在演讲中的应用。
2. 分析一些优秀演讲的用词技巧，并让学生进行模仿和创新。
第五课时：实战演练1. 学生开始进行实战演讲，每位学生可以选择自己熟悉的主题或老师提供的课题。
2. 学生从发声、表达技巧、内容组织和用词等方面进行演讲评估和反馈。
第六课时：团队合作演讲1. 学生分组进行团队合作演讲，每个小组选择一个主题。
2. 强调团队协作与协调，学生之间应分工合作，并确保整个演讲流畅有序。
第七课时：自我评估和反思1. 学生自评和互评，根据评估标准和评分表进行演讲分数的评定。
演讲与口才电子教案
第1章基础口才训练第一节发音训练一、声母（一）声母的分类1. 按照发音部位（1）双唇音。
（2）唇齿音。
（3）舌尖前音。
（4）舌尖中音。
（5）舌尖后音。
（6）舌面音。
（7）舌根音。
2. 按照阻碍方式（1）塞音。
（2）擦音。
（3）塞擦音。
（4）鼻音。
（5）边音。
3. 按照声带的震动在以上按照阻碍方式划分的五种发音方式当中，还有“清”与“浊”的区别。
4. 按照气流的强弱根据发音时气流的强弱，可将塞音与塞擦音分为“送气”“不送气”两类。
（二）声母的发音方法（1）双唇音b——双唇闭合，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，气流经口腔破唇而出，但不是用力送气，如“播报”的声母；p——发音部位、方法同上，只是气流较强，冲开双唇，尽量送气，如“评判”的声母；m ——双唇闭合，软腭下降，气流振动，声带从鼻腔通过，如“莫名”的声母。
（2）唇齿音f——上齿接近下唇的边缘，气流从唇齿间摩擦出来，声带不颤动，如“纷飞”的声母。
（3）舌尖前音z——舌尖平伸，抵住上齿背，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流从窄缝中摩擦而出，但不是用力送气，如“祖宗”的声母；c——发音部位、方法同上，只是气流较强，送气，如“仓促”的声母；s——舌尖向前伸，接近上齿背，气流从窄缝中摩擦而出，声带不颤动，如“诉讼”的声母。
（4）舌尖中音d——舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流冲破舌尖的阻碍，迸裂而出，爆发成声，但不是用力送气，如“地带”的声母；t——发音部位、方法同上，只是气流较强，将气流用力送出，如“逃脱”的声母；n——舌尖抵住上齿龈，软腭下降，气流振动声带，经过鼻腔通路，如“恼怒”的声母；l——舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通路，气流振动声带，由舌的两边通过，如“伶俐”的声母。
（5）舌尖后音zh——舌尖翘起，抵住硬腭最前端，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流从窄缝中摩擦而出，但不是用力送气，如“漳州”的声母；ch——发音部位、方法同上，只是气流较强，送气，如“铲除”的声母；sh——舌尖翘起，接近硬腭最前端，留出窄缝，气流从缝间挤出，摩擦成声，声带不颤动，如“闪烁”的声母；r——发音部位、方法同上，只是声带颤动，如“荣辱”的声母。
《演讲与口才训练》教案
《演讲与口才训练》教案演讲与口才训练教案一、教学目标1. 了解演讲与口才的重要性以及其在现实生活中的应用。
2. 研究基本的演讲与口才训练技巧，提高表达能力和说服力。
3. 培养学生的自信心和应对挑战的能力。
4. 培养学生的团队合作和领导才能。
二、教学内容1. 演讲与口才的定义和重要性。
2. 基本的演讲与口才训练技巧：- 音量和语速控制- 手势和肢体语言- 眼神交流和表情表达- 语言清晰和准确- 讲故事和运用幽默3. 实践演讲与口才训练：- 学生轮流进行短暂演讲练- 学生合作组成小组进行辩论或演讲比赛- 鼓励学生参与学校或社区的演讲比赛或活动三、教学计划第一课：认识演讲与口才- 演讲与口才的定义- 演讲与口才在生活中的应用- 自我介绍和表达训练第二课：演讲技巧之音量和语速控制- 如何控制音量和语速- 实践练：学生逐个进行短暂演讲，互相评估第三课：演讲技巧之手势和肢体语言- 基本的手势和肢体语言介绍- 实践练：学生逐个进行短暂演讲，注重手势和肢体语言的运用第四课：演讲技巧之眼神交流和表情表达- 眼神交流的重要性与技巧- 表情表达的基本原则和常见表情- 实践练：学生逐个进行短暂演讲，注重眼神交流和表情表达的运用第五课：演讲技巧之语言清晰和准确- 如何让语言更清晰和准确- 实践练：学生逐个进行短暂演讲，互相评估语言的清晰度和准确性第六课：演讲技巧之讲故事和运用幽默- 讲故事的技巧和要点- 幽默的作用和适当运用- 实践练：学生逐个进行短暂演讲，注重讲故事和幽默的运用第七课：辩论与演讲比赛- 学生合作组成小组进行辩论或演讲比赛- 评选出优秀的辩论和演讲并给予奖励和鼓励第八课：总结与梳理- 学生分享演讲与口才训练的心得体会- 教师总结课程内容和学生表现，并给予反馈和建议四、教学评估1. 学生参与度和积极性2. 学生演讲与口才技巧的改善程度3. 学生在辩论和演讲比赛中的表现4. 学生的反馈和自我评估五、教学资源1. PPT演示和教学视频2. 课堂练和实践活动材料3. 学校图书馆和网络资源六、教学总结通过本课程的教学，我们旨在帮助学生了解演讲与口才的重要性，并通过基本的演讲与口才训练技巧提高学生的表达能力和说服力。
《演讲与口才教案》课件
《演讲与口才教案》课件一、教学目标1. 让学生掌握演讲的基本技巧和口才表达方法。
2. 培养学生敢于表达、善于表达的能力，提高他们的自信心和公众场合的沟通能力。
3. 引导学生运用演讲与口才技巧，解决实际生活中的人际交往问题。
二、教学内容1. 演讲的基本概念和作用2. 演讲的准备与组织3. 演讲的开头、主体和结尾4. 演讲的语音、语调和语气5. 演讲的表情、手势和身体语言三、教学重点与难点1. 重点：演讲的基本技巧和口才表达方法。
2. 难点：如何运用演讲技巧进行生动、有感染力的表达。
四、教学方法1. 讲授法：讲解演讲的基本概念、技巧和方法。
2. 实践法：让学生进行演讲练习，教师进行指导。
3. 讨论法：分组讨论，分享学习心得和经验。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的演讲视频，引发学生对演讲与口才的兴趣。
2. 新课导入：讲解演讲的基本概念和作用。
3. 知识讲解：介绍演讲的准备与组织、开头、主体和结尾等方面的内容。
4. 技巧讲解：讲解演讲的语音、语调、语气、表情、手势和身体语言等方面的技巧。
5. 实践环节：学生进行演讲练习，教师进行指导。
7. 布置作业：让学生准备一个简短的演讲，下节课进行展示。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估他们的学习兴趣和积极性。
2. 演讲练习：评估学生在演讲练习中的表现，包括内容、表达、语音、语调和肢体语言等方面。
3. 作业完成情况：检查学生对作业的完成质量，评估他们对课堂学习内容的理解和掌握程度。
七、教学资源1. 教材：《演讲与口才教程》2. 课件：PowerPoint3. 视频资料：精彩的演讲视频4. 练习题：针对课堂内容的练习题5. 演讲模板：提供学生演讲时参考的模板八、教学进度安排1. 第一次课：介绍演讲的基本概念和作用2. 第二次课：讲解演讲的准备与组织3. 第三次课：学习演讲的开头、主体和结尾4. 第四次课：掌握演讲的语音、语调和语气5. 第五次课：学习演讲的表情、手势和身体语言九、教学反思在教学过程中，教师需要不断反思自己的教学方法和学习效果，根据学生的实际情况调整教学策略，以提高教学效果。
演讲与口才公开课教案
演讲与口才公开课教案教案标题：演讲与口才公开课教案教学目标：1. 帮助学生了解演讲与口才的重要性，并激发他们对演讲与口才的兴趣。
2. 培养学生良好的演讲与口才技巧，提高他们的表达能力和说服力。
3. 培养学生自信心，使他们能够在公开场合自如地演讲和展示口才。
教学内容：1. 演讲与口才的定义和重要性。
2. 演讲与口才的基本要素：语言表达、声音运用、肢体语言、演讲结构等。
3. 演讲与口才技巧的训练：口才训练、演讲稿写作、演讲练习等。
4. 公开演讲的准备与实施：主题选择、演讲稿修改、舞台表现等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：请学生谈谈自己对演讲与口才的认识和看法。
2. 演示一段优秀的演讲视频，激发学生对演讲的兴趣。
二、知识讲解与技巧训练（30分钟）1. 讲解演讲与口才的定义和重要性，引导学生认识到演讲与口才对个人和社会的影响。
2. 分别介绍演讲与口才的基本要素，并进行具体的技巧讲解和示范。
3. 进行口才训练活动，如舌头运动、声音练习、肢体语言训练等，帮助学生提高表达能力和说服力。
三、演讲稿写作与演讲练习（40分钟）1. 指导学生选择一个自己感兴趣的主题，并编写演讲稿。
2. 学生之间进行小组互评，提供建议和改进意见。
3. 学生进行演讲练习，注意语言流畅性、声音运用和肢体语言的配合。
四、公开演讲准备与实施（25分钟）1. 学生选择一个自己最满意的演讲稿，进行修改和完善。
2. 指导学生在舞台上的表现技巧，如站姿、手势运用、目光交流等。
3. 组织公开演讲活动，让学生有机会在全班同学面前展示自己的演讲与口才。
五、总结与评价（10分钟）1. 学生自评和互评，总结自己在演讲与口才方面的进步和不足之处。
2. 教师进行总结和评价，鼓励学生继续努力提高演讲与口才能力。
教学资源：1. 演讲与口才视频素材。
2. 演讲与口才技巧讲解PPT。
3. 演讲练习活动材料。
4. 公开演讲活动场地和设备。
教学评估：1. 学生的参与度和表现。
《演讲与口才》课程的教案
《演讲与口才》课程的教案《演讲与口才》课程的教案作为一名老师，总归要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编整理的《演讲与口才》课程的教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《演讲与口才》课程的教案1一、情境导入，激发兴趣1、校本课程的口号：人生大舞台妙语出精彩2、出示现代知名演讲家演讲风采、班上小小演讲家风采的图片，激发兴趣。
3、讲述古雅典卓越的政治家、演讲家德摩斯梯尼练习演讲的故事。
二、出示课题，明确本课时学习目标：1、演讲与口才之诵读篇2、敢于说、能说、善于说。
三、范读，温故知新1、诵读一篇美文，要注意哪些方面的内容？学生口述，教师适机出示ppt。
展示：（诵读要点：⑴诵读前要把握作品主题；⑵诵读时要求正确、流利、有感情；⑶诵读时注意细节问题：感情、清晰、节奏、重音、语速、停顿、语调、音质、表情、动作等）2、播放视频，学生边听边体味，如何掌握相关的诵读技巧。
三、学生活动，畅所欲言（小组活动排行榜）全班分成六个小组练习，相互评价，教师出示评价要点，引导学生有目的评价。
（学生明确从诵读要点入手）每组选择代表展示本小组风采，其他组员在他们诵读后给予点评。
四、实战演练，展示风采（金话筒评比）选择各组代表上台表现，其他小组点评，教师将诵读要点融入点评。
五、小组、各小组代表评比结果公布——第一届金话筒颁奖仪式1、宣布名单（金话筒奖和挑战奖获得者）2、颁奖词3、获奖感言。
六、教师小结——三寸之舌胜于雄师百万聆听着同学们的诵读，品评着同学们的.点评，老师看到了同学们一天天的进步，即使我们还只是《演讲与口才》的爱好者和初学者，但老师相信只要我们坚持不懈、刻苦练习，我们一定会像德摩斯梯尼一样，在《演讲与口才》的舞台上展现自己的风采。
《演讲与口才》课程的教案2一、演讲与口才课程一般知识介绍“演讲与口才”是在特定的时空环境条件下，一个人面对众多听者，运用有声语言和无声语言，就某个问题说明道理、发表意见、抒发感情，并且有宣传鼓动作用的一种社会实践活动，以说话的学问（即语言的基础知识）、说话的艺术（即说话的基本技巧）、说话的力量（即说话具体功用）三部分为主要出发点和落脚点，详尽地介绍“演讲与口才”的知识经验和经典案例。
演讲与口才的教案
演讲与口才的教案演讲与口才的教案精选8篇在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的演讲与口才的教案，希望能够帮助到大家。
演讲与口才的教案1一、教师自我介绍二、“演讲”与“口才”的内涵（1）演讲误区：演讲被认为是少数人在专门场合下的表演。
不要被演讲吓到。
在历史上，演讲曾经是一门风靡全社会的艺术，它要求演说者必须有非常优雅的风度。
在这样一种社会环境里，要做个演说家的确是一件非常困难的事情。
然而，在当代社会里，我们已经把演讲看做是一种扩大的交谈，这就在很大程度上减小了演讲的难度。
演讲不再是一门封闭的艺术，并不像许多教科书里写的那样：只有经过多年的训练，才能最终走上演讲台，取得演讲的成功。
如，聚餐会上的发言，面试中的发言，课堂回答问题，甚至当街对吵。
今天的演讲特点：A、现场性B、即兴性C、社交目的性这也不是说演讲很简单，可以随意说，这里需要两样东西——准备和技巧。
（2）口才口才包括两个重要内容，一个是单向的演讲口才，一个是双向的交谈口才。
只要我们开口，随时随地都会显示出我们的口才。
1、什么是好口才？口才是借助语言解决实际问题的能力，“好口才”的归旨是解决实际问题。
该说的时候说，说得让人信服，这是好口才；不该说的时候不说，这也是好口才。
2、好口才是怎样炼成的？误区：背诵名言名句，要有广博的知识，高尚的人格等等。
其实，你现在所掌握的词语、知识，足以让你说出打动人的话来；同样，说不上高尚，但绝不卑贱的你一定说出让人印象深刻的话来。
根本之道——认识水平决定表达能力。
你认识到了什么、理解到了什么，你就能表达什么。
思路决定出路。
案例一：公交车上两种情形，你看到一个年龄大的人上车，你赶快站起来让座，这时别人笑容满面地感谢你，一时两个人的关系很融洽。
——这种融洽的社交关系是，你认识到了帮助别人，给别人带来方便的同时，自己也有些乐趣。
《演讲与口才》教案
《演讲与口才》教案i录第一章演讲与口才概述第二章演讲语言类型第三章实用演讲第四章即兴演讲技巧/rtV F第五早辩论口才技巧第六章求职应聘口才技巧第七章公关口才技巧第一章演讲与口才概述教学内容：演讲与口林述教学课时：5课时理论4课时实训1课时致学内容对接的职业工作与职业能力要求，提高学生的口语表达能力教学目标1.掌握演讲的含义、演讲者必备的条件：2.理解演讲的意义、特征，提高学习本课程的积极性：3.了解演讲的类型，演讲与口才的关系。
重点、难点演讲的含义、演讲者必备的条件教学与教学资源多媒体教学方法讲授法、讨论法练习法学生课外学习任务1、课后有目的的实践口才基本理论2、以班级优秀学生口才为例分析教学小靖：1、以学生生活实例教学，学生趣深厚，大部分学生意识到此课程的重要性，必要性2、小部分学生仍无表达自我的勇气，有待激发授课课时2课时演讲活动是一种源远流长的社会现象.始终伴随着人类文明的发展而发展。
古今中外，凡是历史发展的重要关头，凡是社会激烈变革之时，演讲的特殊功能就越表现得突出。
在西方，“舌头、金钱、电脑”已成为三大战略武器。
在我国，随着改革开放的不断深入，随着物质文明建设和精神文明建设的飞跃发展，演讲之风也蓬勃兴起，各种类型的演讲活动广泛开展，研究和传播演讲学日益受到人们的重视。
那么，什么是“演讲”呢？演讲的内海和特征一、演讲的X演讲（Speech or Presentational Speaking）又叫讲演、演说。
演讲是一种对众人有计划、有目的、有主题，系统的、直接的带有艺术性的社会实践活动。
亦可被视为“扩大的”沟通（Expanded Conversation）-演讲是演与讲的有机结合。
它是一种在特定的时空环境中，演讲者凭借有声语言和相应的体态语言，郑重系统地发表见解和主张，从而达到感召听众、说服听众、教育听众的艺术化的语言交际形式。
“演”与“讲”在演讲实践活动中，在传递信息的时候，并不是平分秋色，各占一半。
演讲与口才教案
演讲与口才教案教案标题：锻炼学生演讲与口才技巧的教案教案目标：1. 提高学生的演讲和口才技巧，使其能够自信地进行表达和演讲。
2. 培养学生的语言组织能力和观点表达能力。
3. 培养学生的演讲技巧，包括声音语调、身体语言和表情。
4. 增强学生在社交场合中的沟通能力和自信心。
教学步骤与活动：引入：1. 引入话题：先介绍一个与学生相关的话题，例如“为什么演讲和口才重要”，引起学生的兴趣，并与他们讨论相关经验或观点。
技巧讲解：2. 讲解演讲与口才的关键要素：a. 语言组织能力：教导学生如何准备演讲，包括选择主题、收集资料和归纳观点。
b. 观点表达能力：传授如何以清晰和简洁的方式表达观点，包括使用合适的词汇和语法结构。
c. 演讲技巧：指导学生如何利用声音语调、身体语言和表情来增强演讲的效果。
练习与实践：3. 分组练习：将学生分成小组，让他们选择一个话题并准备一份短暂的演讲。
每个小组选择一位代表来进行演讲，并为其提供反馈意见和建议。
4. 个人演讲训练：让学生一个接一个地进行个人演讲，可以是自己准备的主题或老师给定的话题。
其他学生可以提供反馈和建议，以便改进演讲技巧。
评估与总结：5. 评估演讲技能：针对学生的演讲进行评估，侧重点包括语言表达、观点结构和演讲技巧。
6. 复盘与总结：与学生一起回顾他们在演讲过程中遇到的挑战和改进之处。
总结本次教学内容和学习成果，并提供个性化的建议和指导。
教学资源与材料：- PowerPoint演示文稿，介绍演讲与口才要素和技巧。
- 讲台或白板，用于记录学生的观点和提供实时反馈。
- 分组演讲话题清单，供学生选择。
- 评估表格，用于评估学生的演讲技能。
扩展活动：- 学生可以选择参加学校或社区的演讲比赛，进一步提升演讲与口才技巧。
- 创设演讲角色扮演情境，让学生在模拟场景中进行演讲，以培养应对实际情况的能力。
教案的关键点：1. 演讲与口才的重要性。
2. 语言组织和观点表达能力的培养。
3. 演讲技巧和声音语调的运用。
演讲与口才电子教案
一、《演讲与口才电子教案》二、章节名称：第一章演讲与口才概述三、教学目标：1. 了解演讲与口才的定义、特点和作用。
2. 掌握演讲与口才的基本技巧。
3. 培养学生的演讲与口才能力。
四、教学内容：1. 演讲与口才的定义：演讲、口才的概念及其区别。
2. 演讲与口才的特点：针对性、艺术性、感染力、说服力。
3. 演讲与口才的作用：提升个人素质、交际能力、职场竞争力。
4. 演讲与口才的基本技巧：语音、语调、语速、态势语言、内容组织。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考演讲与口才的重要性。
2. 讲解：详细讲解演讲与口才的定义、特点、作用和基本技巧。
3. 示范：教师进行示范演讲，展示演讲与口才技巧。
4. 练习：学生分组练习，相互观摩、指导，提高演讲与口才能力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和注意事项。
六、课后作业：1. 查阅相关资料，了解我国著名的演讲家及其代表作。
七、教学评价：1. 学生课堂参与度。
2. 学生练习演讲与口才的效果。
3. 课后作业的完成情况。
八、教学资源：1. 教材：《演讲与口才教程》2. 课件：PPT3. 视频资料：优秀演讲家演讲视频九、教学建议：1. 注重理论与实践相结合，多让学生进行实际演练。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
十、拓展活动：组织学生参加学校举办的演讲比赛、辩论赛等活动，提高学生的演讲与口才能力。
六、章节名称：第二章演讲准备与技巧七、教学目标：1. 学会如何准备一场演讲。
2. 掌握演讲过程中的一些基本技巧。
3. 提升学生的演讲能力。
八、教学内容：2. 演讲技巧：如何开头、如何结尾、如何运用举例和论证、如何与听众互动。
3. 演讲心理素质：克服紧张、建立自信、控制情绪。
九、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的演讲小故事引出本节课的主题。
2. 讲解：详细讲解如何准备一场演讲以及演讲过程中的基本技巧。
演讲与口才电子教案
演讲与口才电子教案第一章：演讲基础1.1 教学目标让学生了解演讲的定义和重要性。
培养学生对演讲的兴趣和信心。
1.2 教学内容演讲的定义和分类演讲的重要性和作用演讲的基本要求1.3 教学方法讲授法：讲解演讲的定义和分类，演讲的重要性和作用。
互动法：引导学生讨论演讲的基本要求。
1.4 教学评估课堂讨论：学生对演讲的定义和分类的理解。
口头报告：学生对演讲的重要性和作用的认知。
第二章：演讲准备2.1 教学目标让学生掌握演讲准备的方法和技巧。
培养学生对演讲主题的选择和梳理能力。
2.2 教学内容演讲主题的选择演讲资料的收集和整理讲授法：讲解演讲主题的选择和演讲资料的收集和整理方法。
2.4 教学评估课堂练习：学生对演讲主题的选择和演讲资料的收集和整理的能力。
第三章：演讲技巧3.1 教学目标让学生掌握演讲技巧，提高演讲效果。
培养学生运用语言和非语言手段进行有效表达的能力。
3.2 教学内容语言表达技巧非语言表达技巧互动与回应技巧3.3 教学方法讲授法：讲解语言表达技巧和非语言表达技巧。
实践法：引导学生进行互动与回应技巧的练习。
3.4 教学评估课堂练习：学生对语言表达技巧和非语言表达技巧的掌握。
角色扮演：学生对互动与回应技巧的应用能力。
第四章：演讲心理调控4.1 教学目标让学生了解演讲过程中的心理调控方法。
培养学生调控情绪，增强自信的能力。
演讲过程中的心理压力调控情绪的方法增强自信的技巧4.3 教学方法讲授法：讲解演讲过程中的心理压力和调控情绪的方法。
互动法：引导学生分享增强自信的技巧。
4.4 教学评估课堂讨论：学生对演讲过程中的心理压力的理解。
个人反思：学生对调控情绪和增强自信的掌握程度。
第五章：演讲评价与反馈5.1 教学目标让学生了解演讲评价的标准和方法。
培养学生对演讲反馈的接受和改进能力。
5.2 教学内容演讲评价的标准演讲评价的方法演讲反馈的接受和改进5.3 教学方法讲授法：讲解演讲评价的标准和方法。
实践法：引导学生进行演讲评价和反馈的练习。
演讲与口才电子教案
论辩的准备 远期准备 读书：基础书 专业书 做人：不卑不亢的性格、高雅不俗的气质、从 容镇定的心理素质 近期准备 分析论题：可分为四个步骤 • 把握论题的含义 • 寻找核心概念 • 了解论题的起源和历史 • 使论题变窄 “知己知彼”，以制订最佳论辩方案
演练
反驳技巧 论辩技巧 直接反驳： • 事实反驳法 • 揭露矛盾：前后矛盾、自相矛盾 • 二难推理反驳法： • 排除反驳法 间接反驳 • 归谬法：以对方的错误论题为依据，从中引申出 荒谬的结论，使对方更清楚地看到自己的悖谬之 处，对方的论题也就被驳倒了。 • 独立证明法：不直接反驳对方的论点，并把对方的论
请就下列选题选择立场、分析辩题、拟定辩词， 准备辩论。 青年上网利大于弊/弊大于利。 大学生宽松管理利大于弊/弊大于利 代沟的主要责任在于父母/孩子 要求： 准确全面分析正反方的辩题 找出己方与对方的逻辑优势有劣势 确定己方的辩论方案。 预测对方的辩论方案。
第六讲 即兴口才
标题 三个基本要求： • 揭示演讲内容 • 概括演讲主题 • 明确演讲情感 三个提高要求： • 新奇生动 • 情感充沛 • 深刻警醒 三忌：冗长、故弄玄虚、大而化之
引言：
• • • • • •
介绍式：演讲内容或自己或经验体会 提问式： 新闻式：宣布引人注目的新闻 故事式：情节生动、扣人心弦 开门见山：中心论点、立场、态度 名人名言：
第二阶梯：态势基本功训练—把态势语编成 以手势为主的态势体操，然后进行训练。
第三阶梯：态势语与有场语配合训练—选定 篇幅较短的演讲辞，将态势体操中的手势、动 作编入其中，一边说，一边作动作。 第四阶梯：态势语设计训练—根据演讲辞自己 设计态势语。 第五阶梯：态势语自然化训练—将精心设计的 态势语转化为自然而然、不露设计痕迹的训练。
《演讲与口才》教案
课程单元第一章口才概述本章概要口才是指说话的才能，即指人们在生活、学习和工作中，运用口语迅速、准确、巧妙、生动地表达思想感情和进行交流的能力，本章主要就口才的内涵、口才的必备要素和口才的训练技巧等方面的相关知识进行介绍和讲解。
教学目标1.掌握口才的定义、基本要素、特征作用及其基本要求。
2.了解口才的基本素养和最佳知识结构。
3.熟悉口才的勇气训练、选题训练和应变性训练。
教学重点教学难点课前准备（教具、活动准备等）教学内容第一节口才的内涵一、口才的概念口才是指说话的才能，即指人们在生活、学习和工作中，运用口语迅速、准确、巧妙、生动地表达思想感情和进行交流的能力，也就是常人所讲的“会说话”。
二、口才的基本要素1.口才的主体要素（1）调整场合和控制情绪的能力（2）把握说话内容方向的能力（3）较好的文化修养和较强的应变能力（4）较好的形象思维和逻辑思维能力（5）较成熟的心理素质2.口才的客体要素（1）口语表达的对象①年龄性别方面的差异②性别方面的差异③心理方面的差异④职业地位方面的差异⑤社会地位方面的差异⑥文化教养方面的差异（2）口语表达的环境①场合环境②社会环境③时间环境④人际关系环境三、口才的作用1.口才是一种处世能力口才对社会交际有着重要的意义。
在现代信息社会中，人们越来越重视社会交往，而社交能力的高低，其主要表现是说话艺术的功夫。
口才作为一种重要的社交能力，将直接决定某人与他人成功相处和协作的能力，而这种相处和协作的能力又直接影响着其在人生道路上的成败。
2.口才是一门综合艺术所谓口才，就是口语表达的才能，即善于用口语准确、贴切、生动地表达自己的思想感情的一种能力。
所谓语调，是指语言的轻重疾徐，抑扬顿挫。
这可视为一种辅助语言，因为它能间接地影响表达效果。
口才是一门综合性的艺术，必须在各个方面协调配合，才能起到良好的效果。
3.口才是一把“双刃剑”口才有时还是一种锐利的进攻与防守武器。
四、口才的基本要求1.目的明确口语表达的根本目的，在于使听者感知和理解说话者所表达的内容，起到社会交际的作用。
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三、找五组、十名学生到前面进行介绍，旨在了解学生的口语表达现状，指出今后训练的方向和重点。
《演讲与口才》
教 案
孙健
山东华宇工学院
2017/3/11
课程基本情况
课程名称
演讲与口才
本学期学时数
22
课程类别
公共文化课
授课班级
职高一年级1、2、3、4、5共五个班级
所选教材
《演讲与口才实训教程》 上海交通大学出版社
主编：陈军 王成
教学目标
1．掌握说话的技巧，提高口语表达水平。
2．培养在公共场合说话的能力。
第 2 课时
授课名称
演讲本质
学时数
2
教学目标
1.明确演讲五要素。
2.掌握演与讲的关系。
重点与难点
重点：在演讲过程中对五要素的把握
难点：使学生如何更好地分配演与讲的比例
教学方法
讲授法、启发提问、练习法
教学手段
讲练结好口才案例展示
二、观看《超级演说家》作品视频 导入新课
三、学生表达对好的演讲的理解。
第 1课时
授课名称
口才概述
教学目标
1.明确本门课的性质、作用、讲学内容、学习方法及要求，激发学生对本门课的兴趣和热情。
2.了解学生的口头表达现状，确定今后的训练重点。
重点与难点
重点：口才类型及构成要素
难点：使学生认识自己的表达与好口才之间存在的差距，激发起学生对本门课程的兴趣与热情
教学方法
讲授法、启发提问法、练习法
四、演讲与口才概述
1.成功与口才
（1）具备好口才的人不一定能成功，但成功的人一定得具备好的口才。口才是社会交际的重要技能；是求职成功的桥梁；是树立自我形象的渠道。开设此课程，旨在提高学生的口语表达能力。
（2）说好话要做到
言之有物，不是杂乱无章，空洞无物；
言之有理，不是胡说八道，歪理邪说；
言之有序，有条有理，条清理晰；
四、讲授演讲本质及类型、演讲的特点、作用及功能、演与讲的关系。
五、小结并布置作业
教 学 内 容
辅助手段
与时间分配
一、好口才作品案例展示
二、观看《超级演说家》作品视频 导入新课
观看《超级演说家》第一季冠军崔永平视频，告诉学生什么是真正的好的演讲，当今社会的演讲风格是什么。
三、找2-3名学生谈谈看了刚才的视频，怎么理解演讲，在演讲的过程中要注意哪些要素，指出今后训练的方向和重点。
2.口才构成要素
口语表达能力、听话能力 、情感表现能力、心理素质、
认知思维、体态语言 、人际交往能力 、人格魅力、知识阅历（多看、多听、多问、多写、多记、多思、多学、多练）
3.口才的功能
政治生活中的鼓动辩驳作用；经济竞争中的公关谈判作用；教育活动中的传播感染作用；日常生活中的协调沟通作用；
4.课程小结
问题二：上面我们举的多是古代的例子，同学们谁能说一说口才在我们现代社会生活中的地位和作用。
随着社会生活方式不断向现代化迈进，人际交往的机会也日渐增多，更加需要通过演讲与口才应付生活多方面的需求与选择，比如说明道理、阐述观点，交流思想、沟通感情，介绍学习、工作情况和经验等等。由此可见，口才是当今社会人们工作、生活、学习中不可缺少的一种能力。而我们本学期开设的这门演讲与口才课是一门非常实用的课程。
许多历史上重要的哲学家、思想家、政治家等，他们同时又是演说家。这充分说明口才是各行各业杰出人才的必备能力。
有口才的人一定能成功，有口才的人对社会贡献一定最大；口才助你成功，口才能加速你的成功。
5.课后作业
每人找一篇好的口才案例，下次上课时到前面演讲。
1分钟
9分钟
30分钟
5分钟
作
业
1.预习新课。
2.每人找一篇好的口才案例，下次上课时到前面演讲。
四、演讲本质
1.演讲本质及类型
（1）演讲五要素：环境、演讲者、听众、信息、反馈
（2）类型
从功能上
（1）“使人知”演讲。传达信息、阐明整理。特点是知识性强，语言准确。
辅助手段
与时间分配
一、教师自我介绍
二、导入新课并介绍本门课程的性质、作用、讲学内容、学习方法及要求
问题一：现代社会人类生存与竞争的三大武器是什么？
舌头、金钱和电脑。二战时是演说、金钱和原子弹。“舌头”也好，“演说”也罢，说的都是口才。看来，口才的力量真是威力无穷的。难怪南北朝时期的文学理论家刘勰在《文心雕龙》中说“一言之辩重于九鼎之宝；三寸之舌强于百万之师”。先秦时期苏秦游说六国联纵抗横，三国时诸葛亮舌战群儒，赢得吴蜀联合大败曹操于赤壁。都充分印证了在这个世界上，最有力的武器不是原子弹，不是高科技，而是语言，是好口才。
教
学
总
结
（教学主要经验、效果、存在问题、改进措施等）
通过结合案例介绍成功与口才，让学生将来参加工作、走向社会、获得成功的密切关系，大多数学生充分认识了好口才的重要性，也切实感受到了口才的魅力，增强了学习的积极性。但好口才不是靠30个学时就能培养出来的，“功夫在课外”，因此教师教学的首要任务是帮助学生养成学习的自觉性和主动性。
本门课程，研究的是说话的艺术，以培养和提高语感能力和语言表现力为重点进行基础口语（含有声语言、态势语言）和应用口语（含演讲、求职、社交、推销、辩论）的实训，使同学们口语表达水平和在公共场合说话的能力得到提高，同时，还可以培养大家良好的倾听能力、阅读能力、调查取材、获取信息的能力、思维能力、应变能力等，为我们将来驰骋职场打下良好的基础。
教学手段
讲练结合
教 学
过 程
设 计
一、教师自我介绍
二、导入新课并介绍本门课程的性质、作用、讲学内容、学习方法及要求，激发学生对本门课程的兴趣和热情。
三、学生两两一组进行相互介绍，教师做适当的点评，给学生好的建议和鼓励。
四、讲授成功与口才的关系、口才类型及构成要素、口才的功能。
五、小结并布置作业
教 学 内 容
言之有文，生动、形象、活泼，让听众也愿意听。
言之有情，感情充沛、真挚真诚。
（3）好口才应该做到：知道应该说什么、不该说什么；允许说什么、禁止说什么。能够做到“见什么人说什么话、到什么山唱什么歌”德是口才的灵魂才是口才的核心；学是口才的基础；识是口才的方向；胆是口才的条件；情是口才的保证；体是口才的前提；