在轻松愉快的氛围中学习

我的教学故事

一、在轻松愉快的氛围中学习

英语课堂是一门语言课，课堂学习气氛如果过于呆板，则同学们的思维会受到很大限制。为了让同学们上课思维活跃、气氛活泼，我喜欢创造一些轻松和谐的氛围让同学们放松放松，在轻松愉快的氛围中让同学们的学习变得轻而易举。

我比较喜欢用幽默的方式让课堂气氛活跃起来。

记得有一次，我们在学习discover和invent（发现和发明）的区别，我先讲解discover是“发现已有的东西”，而invent是“发明原来没有的东西”。讲解完了，并且举了例，但还是有一部分同学没有明白。于是，我说

“Everybody, I want to tell you a story. Dou you want to listen to it?”

“Y es”

我就讲起来了：

One day, teacher asked Tom, “Tom, can you tell me the differences between discover and invent?”

“Y es, My father discovered my mother, and my mother invented me.”

当我一讲完，同学们都哈哈大笑起来，于是，我再问：“Do you know the differences between discover and invent?”同学们都笑着说：“Y es”。

通过类似的活动，我的课堂总是轻松愉快的。

二、以身作则，让学生心服口服

英语中，有不少东西是要背诵的，如一些重要的单词和课文。但有些学生因为基础不是很好，有些则是因为懒而不愿背，还有些则是因没有方法而记不住，这时，如果老师能在教学中，要求学生背诵的东西能首先背出来，则可以很好地激励学生，学生受到鼓舞，也容易将要背诵的东西背出来了。

很多年前，我在一年民办学生教高中时，遇上一篇课文叫“Karl Marx”的介绍马克思的课文，记得我上高中时，这篇课文是要求背诵的，于是我也要求学生要背诵这篇课文。同学们都说“这么长，怎么背呀”。当时我也没有说什么。

由于我在高中时有背过，当天晚上，我利用一些时间，再把这篇课文熟悉了一遍。

第二天上课时，我把书放在讲台上（没有打开），对同学们说“Today, Let‟s learn the text …Karl Marx‟, First, please read the text with me”，然后我就带同学们读了出来“Karl Marx was born in Germany, and German his native language. When he was still a young man, he was forced to leave his homeland for political reasons.……”（我至今仍记得这么多）。

就这样，我用背诵的方式上完了这篇课文。全班同学看到我讲这篇课文从没有打开过书本，受到很大鼓舞，大多数同学都能将这篇课文背出来。

所以，在教学中，我发现，在教学中，老师如果能以身作则，学生学习会受到鼓舞，学生会对你的教学心服口服。

三、巧用多媒体，增强学生知识面

英语是一门语言。英语学习有其特殊性，使英语课堂教学比我们传统的语文、数学教学要复杂得多。如果可用多媒体，则不但可以使英语教学变得更容易，也可使学生在英语教学中学到更多的知识技能。

在多媒体中，可以容纳大量的信息，可以采用不同的图片，可以利用生动形象的直观动画来辅助教学，使单一的语言学习变得多姿多彩，使复杂的教环节变得简单明了。

八年级上册第七单元How do you make a banana milk shake?（如何制作奶昔），要求学生学会制作milk shake。

在讲解这课时，首先我在一个班，用的是传统的讲解方法，用一节课的时间，详细讲解了如何制作奶昔。说实话，讲完后，根据我的描述，我自己都不知道能否真正制作出我所说的奶昔，同学们的学习我知道不是很好。

在另一个班，我决定用多媒体进行教学。于是，我作了大量的准备工作，制作了幻灯片，甚至准备了一些原料，借来了一些工具，让同学们根据幻灯片提示的内容、步骤，一步步进行制作。结果，同样一个课时，这个班同学大多不但掌握了How to make a banana milk shake，甚至还知道自己动用做出的milk shake是什么味道。

可见，多媒体的使用，可以使英语学习变得更简单，还可以增强同学们的知识面。

四、编一段口诀，记一组知识点

英语知识需要记忆的信息量很大，而且很杂。如果单一死记，则势必很难掌握大量的知识点。但如果能根据其中的相似点，把具有相似点的知识进行归纳，利用简练的语言进行学习，即编成口诀进行记忆，就很容易记住所要学习的知识点。这样的学习往往会起到事半功倍的效果。

如在英语学习中，祈使句的学习看似简单，包含的信息量却不少。英语祈使句有几种类型，如果我们单一去学习，则不容易掌握，于是，我根据祈使句的类型特点，归纳了一句口诀记住“VBLD”,正确使用祈使句。

VBLD这四个字母，包含了英语祈使句的四种形式。

V：动词原形构成的祈使句。如：

Stand up !

Please sit down.！

B：Be动词构成的祈使句。如：

Be careful!

Be quiet!

L：Let 构成的祈使句。如：

Let me help you .

Let us have a rest.

D：否定的祈使句。如：

Don‟t be ca reless.

Don‟t be late for school.

这样，一句话就记住了英语祈使句的知识了。

五、早读对英语学习很重要

英语是一门语言，相对于我们来说，由于缺少语言环境，口语的练习对大多数的同学来说是很少甚至是没有的。于是，英语的读就显得比较重要了。

在教学中，我发现早读对英语学习非常重要。

我曾仔细观察过这一现象，很明显地发现有没有早读效果是不一样的。

有一天，我所教的两个班在同一个上午都有一节英语课（这样的情况很多），但其中一个班刚好早晨有一节英语早读课。于是，在早读中，我布置了同学预习上午要学习的单词和课文（另一个班没有读）。结果，有早读的班级，不用说，教学效果比那个没有早读的班级要好得多。

可见，早读对英语学习是非常重要的，所以，一直以来，我都非常重视英语早读的作用。

我的学习日志

一、随手拈来的教学资源

英语教学，不仅要求老师有丰富的专业知识、熟练的课堂驾驭能力、精湛的教学方法，还要老师会充分利用教学资源进行教学。

教学资源不仅是我们早已在课前准备好的东西，在课堂教学中，我们身边的人或物，其实都可以灵活地用来帮助我们进行英语教学。

在教学人教版新目标七年级上册Unit 10 Can you play the guitar?时，我随机点了几位同学到黑板前面来，摆出他们熟悉或知道的乐器演奏形式，叫同学们来练习“Can you play ...?”

随着同学们所表演出来的姿势的变化,同学们的练习也变得积极、活跃。

在这堂英语教学课中，这几个被我叫上来的同学，我认为，就是我的教学资源。

所以，我们所说的教学资源，不仅可以是我们买来的、借来的录音机、卡片、幻灯、磁带等，甚至在课堂上，我们周围的一切，如人如物，都可以根据我们的需要，用作我们的教学资源。

二、简笔画的教学效果也不是很简单

我在小学的时候，有一位数学老师特别喜欢用简笔画教我们数学，如果要讲解几只小动物，他会一笔就勾勒出几只这种动物，让我觉得很好奇。大学师范课上，教材教法的老师就简笔画专门上过一节课，讲解简笔画对英语教学的好处（可惜现在多媒体的使用，简笔画都不曾见到了，只在幼儿园里有“1像铅笔、2像鸭子、3像耳朵”等的图画）。

参加工作后，那时，我们没有电脑、也就没有多媒体，最初教学，我喜欢用简简单单的几笔勾勒我想要讲解的内容。

记得有一次，我讲解“What time is it now?”，我就在黑板上画了大半节课的钟，边画学生边练

——What time is it now?