高中历史课程目标与教学目标确定的基础

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高中历史课程目标与教学目标确定的基础

一门学科课程的目标是该课程的灵魂，确定这一目标的研究常常要经过艰苦的研究与讨论。从某种意义上说，历史教学大纲向历史课程标准的转变首先是从目标的转变开始的。一、高中历史课程目标与教学目标确定的基础在课程论研究领域，课程目标确定的基础主要取决于以下几个方面的因素：首先是国家的教育目的，其次是培养目标，第三是学生的特点、社会的需求以及学科的发展。其中，教育目的与培养目标是确定课程目标必须遵循的依据，而学生的特点、社会的需求与学科的发展是课程目标的三个基本来源。因此，研究普通高中历史课程目标确定基础首先必须要厘清教育目的、培养目标和课程目标三者的关系，然后要考察它的三个基本来源。（一）从教育目的到课程目标“教育目的”是指教育的总体方向，它所体现的是普遍的、总体的、终极的教育价值。“教育目的”是最宏观的教育价值，它具体体现在国家、地方、学校的教育哲学中，体现在宪法、教育的基本法、教育方针之中。如：我国现行《宪法》第四十六条中明确规定“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展”就是我国学校教育的目的。同时教育目的还体现在诸如《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》之类的文件中。“培养目标”是“教育目的”的下位概念，它所体现的是不同性质的教育和不同阶段的教育的价值，如基础教育、高等教育、职业教育、成人教育分别具有不同的教育目标。在《普通高中课程方案（实验）》第一部分就规定了基础教育阶段普通高中的培养目标。“课程目标”又是“培养目标”的下位概念，它是具体体现在课程开发与教学设计中的教育价值，如不同学科的目标、具体教学过程的目标。它是一定教育价值观(教育目的、教育宗旨)在课程领域的具体化。这里的国家教育目的与普通高中阶段的培养目标是由国家规定的，且是学科课程目标的上位概念。在历史学科课程目标制定时必须体现教育目的与培养目标的精神，但历史学科课程目标制定又不是对教育目的与培

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