学习型班组建设ppt课件
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
22
“工作学习化，学习工作化”
向实践学习，向问题学习，向同事学习，向 标杆学习； 在团队中学习，在互动中学习，在分享中学 习，在思考中学习；
23
将每个人的最佳做法利用可视 化系统表达出来，分享给团队其他 成员。
24
方法一：形成“每日一反思，每日 一讨论，每日一案例”的活力晚会、 分享晚会、对标晚会的快乐学习机 制。
你回答我第二个问题：
班组的远景与个人的远景结合了吗？ 你了解你每一个下属的远景和心里目标吗？ 请你叙述一个班组成员的远景；
14
让班组成员避免片面看问题 ➢整体思考——全面地看问题 ➢动态思考——发展地看问题 ➢本质思考——辨证地看问题
15
让成员组成高绩效班组团队
注入一种心态——阳光心态 营造一种氛围——激情团队 锻造一种精神——自我超越 灌输一个理念——持续改进 强调一种观念——系统思考 培养一种习惯——事事反思 激发一种热情——追求远景 拨亮一盏心灯——活出精彩 打下一个根基——学习能力 明白一个道理——理解万岁
作用： 克服员工偏离流程和工作标准的
习惯思维和惯性行为。
25
你的班组安全会：“我来上一课！”
安全分析会
26
方法二：班后会10分钟“快乐分享——议 今日的人、思今日的事。” 具体： 1、今日的人分优秀、较好、一般、比较需 要帮助、需要帮助。讲解一件小事、一个 细节、一个做法、一个想法、一种态度等 来表彰、激励或改进的地方。 2、事迹重点分享，隆重的嘉许仪式—— “每日一标杆”
27
方法三：团队成员互敬互学 形式：“人人有特点、人人有亮点、人人 有绝活、人人都相敬。”
28
方法四：人人是教练，分享体验 “今日你一题、明日他一新、做后同分享”
29
方法五：对标学习，比学赶帮超 “纵向对标比信心，横向对标学标杆， 处处都对标，比学赶帮超 。”
30
方法六：瞄准错误，改善提高。问题管理 日常化。
《超越梦想》
11
让班组成员改变什么心智模式？
•四大痼疾 归罪于外； 墨守成规； 局限考虑； 心态不正；
12
小演练：对对号，“√”
赌气 泄气 不服 埋怨 自以 本位
气
为是 主义
李刚
张大 强
王辉
13
让班组成员建立身共同愿景？
你回答我第一个问题：
你的班组远景与企业远景结合了吗？ 你班组的远景的提炼班组成员积极参加了吗？ 请你简述你班组的远景内容；
5
学习型班组的作用 解决了大多数围绕在班组长头上的难题：
不愿学与走形式
使团队学习力增强——“要我学”到 “我要学”，我懂、我会、我能
6
一盘散沙与各大小算盘 使员工内聚力增强——由“各自为 战”、“归罪于外”到上下同欲、 建立“生命共同体”——船长
7
问题：关心生产与关心员工 使组织文化力提升——由单纯 追求利润到追求组织成员全面 发展和社会责任。
代表着一种以经验与感觉为基础的学
习方法。
R型——反思型
代表一种以多维思考与归纳推理为基
础的学习方法。
T型——理论型
代表一种以逻辑推理与演绎为基础的
学习方法。
P型——应用型
代表一种以理论与实践相结合为基础
3、教导多——
变“我做你看”为“你做我教”
4、激励多——
变“你做我批”为“你做我赞”
34
（二）班组长的工作方式 ——管理即培训
1、将问题变成培训课题 2、将工作现场变成培训现场 3、将考核单变成培训单 4、将工作例会变成培训会 5、将总结会变成培训课题开发会
35
了解一下工友的学习风格
A型——主动型
8
问题：被动、优秀与“低、老、 坏”
使企业竞争力提高——由被动到 主动，从优秀到卓越
9
学习型组织的五项修炼
❖ 第一项修炼 ❖ 第二项修炼 ❖ 第三项修炼 ❖ 第四项修炼 ❖ 第五项修炼
自我超越 改善心智模式 建立共同愿景 团队学习 系统思考
10
•让班组成员自我超越什么？
1. 理清自我的方向、目标； 2. 让自己自动自发； 3. 面对远景和现实的差距不气馁； 4. 发挥自己的潜能； 5. 战胜自己的惰性、自卑、懦弱等人性弱点。 6. 主动应变，弥补不足，完善自我； 7. 在工作中实现自我的成就感和快乐；
【卓越班组建设】
学习型班组建设
1
空杯心态 感受学习型团队的建立
2
一、学习型组织的认识
3
所谓学习型组织是指通过营 造整个组织的学习气氛而建立起 来的一种符合人性的、有机的、 篇平的组织。
4
四个方面的特征：
1、有一个大家都向往的、经过努力可实现的、具有号 召性和凝聚力的远景蓝图； 2、组织由多个发奋学习、努力创新的团队构成； 3、组织的篇平化：组织有很少的中间机构，最高层与 基层部门的密切联系，并将尽可能多的决策权下放到 基层； 4、为了实现组织的远景蓝图，领导者除了完成传统的 设计工作外，重点把握组织发展的理念和方向，并以 公仆和指导者的身份参与组织、学习的过程，并实现 组织要素的整合。
16
看你的班组的情况： 学习型班组调查表
17
学习的 行动 障碍
责任人 时间安 排
18
二、创建学习型班组：
19
学习型班组的标准
1、有明确的学习计划和目标，做到学习工作化、工 作学习化； 2、有基本的学习场地和设施，有开展学习、交流的 载体； 3、有切实可行的班组学习制度与激励机制，形成全 员学习的氛围； 4、有较好的学习环境，坚持开展形式多样、内容丰 富的岗位练兵活动，班组成员熟练掌握本岗位、本 装置操作业务技能，年度技能考核100%。
20
❖ “惟一持久的竞争优势，或许是具备比你 的竞争对手学习得更快的能力。”
❖
——壳牌策划总监 德格
•为什么在许多团体中，每个成员的智商 都在120以上，而整体智商却只有62？
21
中小型车间：“终身学习”的新理 念
1、不断创造学习的机会； 2、促进探讨和对话； 3、鼓励共同合作和团队学习； 4、建立学习及共享的学习系统； 5、促进成员迈向同一个使命； 6、使组织与环境相结合。
“每日一问”、“每日一进”、“日 清日高”。
31
『经验分享』 1、学习园地(可结合班组业务)
➢内容是否丰富? ➢形式是否活泼? ➢版面设计是否美观?
32
三、学习型班组长的领导方 式和工作方式
33
（一）学习型班组长的领导方式
——领导及教练
1、倾Βιβλιοθήκη Baidu多——
变“我说你听”为“你说我评”
2、提问多——
变“我说你做”为“我问你思”
“工作学习化，学习工作化”
向实践学习，向问题学习，向同事学习，向 标杆学习； 在团队中学习，在互动中学习，在分享中学 习，在思考中学习；
23
将每个人的最佳做法利用可视 化系统表达出来，分享给团队其他 成员。
24
方法一：形成“每日一反思，每日 一讨论，每日一案例”的活力晚会、 分享晚会、对标晚会的快乐学习机 制。
你回答我第二个问题：
班组的远景与个人的远景结合了吗？ 你了解你每一个下属的远景和心里目标吗？ 请你叙述一个班组成员的远景；
14
让班组成员避免片面看问题 ➢整体思考——全面地看问题 ➢动态思考——发展地看问题 ➢本质思考——辨证地看问题
15
让成员组成高绩效班组团队
注入一种心态——阳光心态 营造一种氛围——激情团队 锻造一种精神——自我超越 灌输一个理念——持续改进 强调一种观念——系统思考 培养一种习惯——事事反思 激发一种热情——追求远景 拨亮一盏心灯——活出精彩 打下一个根基——学习能力 明白一个道理——理解万岁
作用： 克服员工偏离流程和工作标准的
习惯思维和惯性行为。
25
你的班组安全会：“我来上一课！”
安全分析会
26
方法二：班后会10分钟“快乐分享——议 今日的人、思今日的事。” 具体： 1、今日的人分优秀、较好、一般、比较需 要帮助、需要帮助。讲解一件小事、一个 细节、一个做法、一个想法、一种态度等 来表彰、激励或改进的地方。 2、事迹重点分享，隆重的嘉许仪式—— “每日一标杆”
27
方法三：团队成员互敬互学 形式：“人人有特点、人人有亮点、人人 有绝活、人人都相敬。”
28
方法四：人人是教练，分享体验 “今日你一题、明日他一新、做后同分享”
29
方法五：对标学习，比学赶帮超 “纵向对标比信心，横向对标学标杆， 处处都对标，比学赶帮超 。”
30
方法六：瞄准错误，改善提高。问题管理 日常化。
《超越梦想》
11
让班组成员改变什么心智模式？
•四大痼疾 归罪于外； 墨守成规； 局限考虑； 心态不正；
12
小演练：对对号，“√”
赌气 泄气 不服 埋怨 自以 本位
气
为是 主义
李刚
张大 强
王辉
13
让班组成员建立身共同愿景？
你回答我第一个问题：
你的班组远景与企业远景结合了吗？ 你班组的远景的提炼班组成员积极参加了吗？ 请你简述你班组的远景内容；
5
学习型班组的作用 解决了大多数围绕在班组长头上的难题：
不愿学与走形式
使团队学习力增强——“要我学”到 “我要学”，我懂、我会、我能
6
一盘散沙与各大小算盘 使员工内聚力增强——由“各自为 战”、“归罪于外”到上下同欲、 建立“生命共同体”——船长
7
问题：关心生产与关心员工 使组织文化力提升——由单纯 追求利润到追求组织成员全面 发展和社会责任。
代表着一种以经验与感觉为基础的学
习方法。
R型——反思型
代表一种以多维思考与归纳推理为基
础的学习方法。
T型——理论型
代表一种以逻辑推理与演绎为基础的
学习方法。
P型——应用型
代表一种以理论与实践相结合为基础
3、教导多——
变“我做你看”为“你做我教”
4、激励多——
变“你做我批”为“你做我赞”
34
（二）班组长的工作方式 ——管理即培训
1、将问题变成培训课题 2、将工作现场变成培训现场 3、将考核单变成培训单 4、将工作例会变成培训会 5、将总结会变成培训课题开发会
35
了解一下工友的学习风格
A型——主动型
8
问题：被动、优秀与“低、老、 坏”
使企业竞争力提高——由被动到 主动，从优秀到卓越
9
学习型组织的五项修炼
❖ 第一项修炼 ❖ 第二项修炼 ❖ 第三项修炼 ❖ 第四项修炼 ❖ 第五项修炼
自我超越 改善心智模式 建立共同愿景 团队学习 系统思考
10
•让班组成员自我超越什么？
1. 理清自我的方向、目标； 2. 让自己自动自发； 3. 面对远景和现实的差距不气馁； 4. 发挥自己的潜能； 5. 战胜自己的惰性、自卑、懦弱等人性弱点。 6. 主动应变，弥补不足，完善自我； 7. 在工作中实现自我的成就感和快乐；
【卓越班组建设】
学习型班组建设
1
空杯心态 感受学习型团队的建立
2
一、学习型组织的认识
3
所谓学习型组织是指通过营 造整个组织的学习气氛而建立起 来的一种符合人性的、有机的、 篇平的组织。
4
四个方面的特征：
1、有一个大家都向往的、经过努力可实现的、具有号 召性和凝聚力的远景蓝图； 2、组织由多个发奋学习、努力创新的团队构成； 3、组织的篇平化：组织有很少的中间机构，最高层与 基层部门的密切联系，并将尽可能多的决策权下放到 基层； 4、为了实现组织的远景蓝图，领导者除了完成传统的 设计工作外，重点把握组织发展的理念和方向，并以 公仆和指导者的身份参与组织、学习的过程，并实现 组织要素的整合。
16
看你的班组的情况： 学习型班组调查表
17
学习的 行动 障碍
责任人 时间安 排
18
二、创建学习型班组：
19
学习型班组的标准
1、有明确的学习计划和目标，做到学习工作化、工 作学习化； 2、有基本的学习场地和设施，有开展学习、交流的 载体； 3、有切实可行的班组学习制度与激励机制，形成全 员学习的氛围； 4、有较好的学习环境，坚持开展形式多样、内容丰 富的岗位练兵活动，班组成员熟练掌握本岗位、本 装置操作业务技能，年度技能考核100%。
20
❖ “惟一持久的竞争优势，或许是具备比你 的竞争对手学习得更快的能力。”
❖
——壳牌策划总监 德格
•为什么在许多团体中，每个成员的智商 都在120以上，而整体智商却只有62？
21
中小型车间：“终身学习”的新理 念
1、不断创造学习的机会； 2、促进探讨和对话； 3、鼓励共同合作和团队学习； 4、建立学习及共享的学习系统； 5、促进成员迈向同一个使命； 6、使组织与环境相结合。
“每日一问”、“每日一进”、“日 清日高”。
31
『经验分享』 1、学习园地(可结合班组业务)
➢内容是否丰富? ➢形式是否活泼? ➢版面设计是否美观?
32
三、学习型班组长的领导方 式和工作方式
33
（一）学习型班组长的领导方式
——领导及教练
1、倾Βιβλιοθήκη Baidu多——
变“我说你听”为“你说我评”
2、提问多——
变“我说你做”为“我问你思”