第一章-立体构成概述

包豪斯学院
立体构成 |第一章 立体构成概述
1 第二节 构成教学的产生和发展
当今，设计作品也有很多以简练的几何形态为 特征，广泛应用于家具、建筑、广告、工业设 计等设计当中。涌现出大量由新工艺、新材料、 新技术制造的具有新功能，极具现代感的产品。
空间深度的占领
中国美术史 |第一章 原始社会美术
1 第三节 立体构成的特征
洛可可檀木家俱
中国美术史 |第一章 原始社会美术
1 第二节 立体构成教学的产生和发展
巴洛克建筑
中国美术史 |第一章 原始社会美术
1 第二节 立体构成教学的产生和发展
现代设计中洛可可风格家俱
蓬巴杜夫人
立体主义
立体构成 |第一章 立体构成概述
1 第二节 构成教学的产生和发展
立体主义1908年始于法国，由毕加 索和布拉克建立。立体主义的艺术家 追求碎裂、解析、重新组合的形式， 形成分离的画面－－以许多组合的碎 片型态为艺术家们所要展现的目标。 艺术家以许多的角度来描写对象物， 将其置于同一个画面之中，以此来表 达对象物最为完整的形象。
人工形态：人工形态又分为具象形态和抽象形态，具象形态指立体造型 保留了与自然形态较多的一致，具有较大的识别性，而抽象形态则指变 化和提炼后的立体造型摆脱了对自然形态的模仿，专注于纯粹美的塑造。
自然形态
自然形态给人类的形态创造 以极大启示，不仅作为人工 形态的模仿对象，而且还被 作为功能、构造和美好形式 的范例。
中国美术史 |第一章 原始社会美术
1 第二节 立体构成教学的产生和发展
英国工业革命的历史新篇
瓦特蒸汽机的发明，技术取代手工业， 欧洲工业革命机械化技术影响改变各种 新产品的立体形态与外观。同时资本主 义蓬勃发展，启蒙思想与革命思潮颠覆 了封建贵族特权等级思想。原来做工精 细、富有装饰性的奢华生活用品被新技 术与新材料取代，批量化生存取代手工 作坊，为大众而非少数人的设计理念导 致了各类产品的立体形态发生了革命性 的变化。
中国美术史 |第一章 原始社会美术
1 第四节 立体构成的重点
1) 首先，它是以抽象的形式语言去表现社会现象和自然形态。在现代艺术美学中，这种 构成的抽象美是传统艺术具象美的升华。 2) 培养三维立体感觉，把握物体的体积量感。对各种形态的造型进行“简化”，以最简 单的方式简化到几何形体中去，用立方体、圆锥体、球体、矩形体等形状来塑造实践。 3) 掌握立体形态中最基本的元素：点、线、面的造型手段。因为任何形体都可还原到点、 线、面的构成中，并且从分割到组合或从组合到分割地去变化进行。既可表现形态造型 实体，又可表现实体中的空洞虚体，还可表现与实体间隔的环境空间构成体。 4) 运用综合材料，选择加工工艺，把握形态传递方式。
3、形态：形式事物外在形态的表象，态是物体内在的本质状态，形态 也可以理解为是形状和形态的结合。
中国美术史 |第一章 原始社会美术
1 第五节 立体构成的视觉形态
视觉主体与客体之间一直存在 着由生理到心理的互动转化因此， 设计师创造一个新的视觉形态重 点不仅是关注涉及形式外观，更 重要的是解决好形式背后所传达 的内涵与寓意。
在设计理论上，包豪斯提出了三个基本 观点：①艺术与技术的新统一：②设计 的目的是人而不是产品：③设计必须遵 循自然与客观的法则来进行。这些观点 对于工业的发展起到了积极的作用，使 现代设计逐步由理想主义走向现实主义， 即用理性的、科学的思想来代替艺术上 的自我表现和浪漫主义。
布劳耶《钢管椅》
包豪斯的设计风格提倡简洁，设计 作品尽量简化为最简单的几何形， 如正方形、三角形、正方体、圆锥 体、《球包体豪等斯等校。舍》格罗皮乌斯
使用的材料一般有：纸、布、竹、木、泥、石、玻璃、塑料、金属等等。它们的强度、 柔软度、韧性、张力、压缩力、可塑性、色彩都在考虑之中。除此之外，还可利用各种 现成品和废品去创造表现各种形态造型。对于不同材料的加工工艺，也有不同的操作技 能，如：折叠、刨削、锯锉、凿钻、切割、烧烫、拼贴、焊接、镶嵌、勾挂、拧绞等工 艺，都需要去反复实践，从而培养我们的动手能力。
《红黄蓝三色座椅》里特维德
《乌德勒支住宅》里特维德
立体构成 |第一章 立体构成概述
1 第二节 构成教学的产生和发展
包豪斯学院
1919年，包豪斯学院在德国创建， 建筑设计加格罗皮乌斯任院长，他提 出“艺术与技术的新统一的教育口号 并在包豪斯学院最早设计了以”构成 “为基础的课程。（强调装饰、结构、 功能之间的统一）
中国美术史 |第一章 原始社会美术
1 第四节 立体构成的学习方法
学习立体构成的关键在于创造新的形态．提高造型能力，同时掌握形态的分 解、对形态进行科学的解剖，以便重新组合。 ● ——我们要用立体的意识思维，掌握立体构成思维方法，遵循基本法则， 完成每项设计作品。 ● ——立体构成是造型艺术设计和形态设计的重要基础课程，作为基本素质 和技能训练，在艺术实践训练过程中，讲究眼睛、头脑和手谐调并用，根据 不同的视觉形态元素、材料、构造方式和造型法则，展开对立体构成的学习 与探讨。 ● ——摆脱习惯性的各种造型(具象干扰)的影响，站在全新的自由的角度去 探讨，培养潜在的造型感受力、直观判断力、多向思维能力，立体构成不仅 是对立体空间形态的研究上，更在综合性开发、工业造型设计、环境艺术设 计、服装设计、建筑设计等众多设计领域之中。所以要从实践中或者从生活 中多学习。
包豪斯学院
立体构成 |第一章 立体构成概述
1 第二节 构成教学的产生和发展
密斯.凡.德罗 《巴塞罗那椅 》
《包豪斯校舍》格罗皮乌斯
包豪斯学院
立体构成 |第一章 立体构成概述
1 第二节 构成教学的产生和发展
在现代设计教育中，包豪斯首创的理性艺术设计的先河，把不可靠的感觉 变成了科学的、理性的视觉法则；引领人们进人一条理性化思维的设计思路， 走过了现代设计由传统向现代转折的重要过渡时期。
立体构成创造的是三维空间，是以量块和空间为表现形式，他与平面构成得 不同在于不仅要研究外形还要有深度，要占领空间。
空间的流动
中国美术史 |第一章 原始社会美术
1 第三节 立体构成的特征
立体构成没有一个固定不变的轮廓线。而有无数个视点就有无数个轮廓线， 轮廓根据观察者的位置变化而变化。因此设计立体构成，要强调空间的流动 性，做到各个视角造型的优美，作品要给人以视觉引导。
《亚维农少女》毕加索
《埃斯塔克的房子》布拉克
立体构成 |第一章 立体构成概述
1 第二节 构成教学的产生和发展
《亚维农少女》毕加索
立体构成 |第一章 立体构成概述
1 第二节 立体构成教学的产生和发展
俄国构成主义
俄国十月革命胜利前后，在一小批 先进知识分子中产生的前卫艺术与设 计运动。他们把结构当成是建筑设计 的起点，以此作为建筑表现的中心这 个立场称为世界现代建筑的基本原则。 他们利用新材料新技术来探讨”理性 主义“，研究建筑空间，采用理性的 结构表达方式。最早的代表作品是塔 特林的《第三国际纪念碑》方案，完 全体现了构成主义的设计概念
中国美术史 |第一章 原始社会美术
1 第五节 立体构成的视觉形态
中国美术史 |第一章 原始社会美术
1 第六节 实体形态与空间形态
建筑与现代雕塑构筑了丰富的空间造型
空间形态是实体形态周围的 虚空部分，空间形态必须借 助实体来完成造型。实体需 要通过具体的大小、轮廓来 限定空间，实体是有限的、 实际存在的，而空间是虚无 的，但又是能感知的，因此， 实体形态的创造也是空间形 态的创造。
体积的量感
中国美术史 |第一章 原始社会美术
1 第三节 立体构成的特征
物质的本性
中国美术史 |第一章 原始社会美术
1 第三节 立体构成的特征
立体构成的制作材料丰富，在设计作品是要充分尊重材料的本性和特征， 发挥材料的质的美感。并且制作的作品必须具有一定的牢度，满足物理重心 规律需要，并在此基础上追求造型美。
建筑的面体和造型的线体间形成了多形态的空间
ຫໍສະໝຸດ Baidu
中国美术史 |第一章 原始社会美术
1 第六节 实体形态与空间形态
中国美术史 |第一章 原始社会美术
1 第六节 实体形态与空间形态
真正认识空间在设计中格外重要，在 城市中，整体环境以各种实体建筑、广 道路、树木等构成，这些实体形成的外 部空间即成为城市空间。
立体构成一室内设计、建筑设计、工业设计、服装设计等所有立体设计 所共同存在的基础性、共通性问题作为研究对象和教育重点，其对立体与 空间形态的研究，为现代设计获得更为广阔的发展奠定了广泛的基础。
中国美术史 |第一章 原始社会美术
1 第二节 立体构成的概念
立体构成与平面构成
立体构成是由二维平面形态进入三维立体空间的构成表现，两者既 有联系又有区别。联系在于都是对形态构成语言、表现规律等方面的 探索；区别在于平面构成在二维空间研究造型形态，立体构成是三维 度的实体形态与空虚形态的构成，在结构上要符合力学要求，材料也 影响和丰富形式着语言的表述。
立体构成 |第一章 立体构成概述
1 第一节 立体构成的概念
立体构成的基础在于抽象
构成，即是“分解与组合”，源于对具象的分解、抽象与重新组合，其 特点就是如何造型要素和自然要素中抽出那些纯粹的形态要素来进行研究。 抽象的本质在于提取，即让学生在学习之中不被外在的表象和细节所迷惑， 用纯粹的造型元素，专注于要素与材质的构成关系，把关注的目光集中于造 型元素是如何揭示物体内在的形式结构和如何有效地表现生命张力和情绪特 征。
《第三国际纪念碑》塔特林
俄国构成主义
但由于政治因素， 构成主义没有产生世 界性的影响，一批构 成主义，前卫艺术的 探索者离开俄国前往 西方，将构成主义思 想传入西方，对艺术 和设计新形势的发展 起到促进作用。俄国 构成主义代表人物有 塔特林、考尔德等。
立体构成 |第一章 立体构成概述
1 第二节 立体构成教学的产生和发展
形象、形状、形态
中国美术史 |第一章 原始社会美术
1 第五节 立体构成的视觉形态
1、形状：指物体或图形由外部的面或线条组合而呈现出的外貌状态，主 要反映物体客观物质属性，强调物体可识别度，侧重物体本身。
2、形象：指引起人的思想或感情活动的形状或姿态，强调的是人队物体 视觉过程后的心理反映和主观感受，重点关注人的体验，比如影视剧中 的“英雄形象”
《火烈鸟》考尔德
立体构成 |第一章 立体构成概述
1 第二节 构成教学的产生和发展
荷兰风格派
荷兰“风格派”是荷兰一些画家、 设计师、建筑师在1918—1928年之间 组织起来的松散集体。发起人和组织 者是<风格>杂志编辑杜斯伯格，“风 格派”的设计特点是高度理性，它的 思想和形式都源于蒙德里安的绘画探 索。
重庆房地产职业学院
立体构成
第一章 立体构成概述
立体构成 |第一章 立体构成概述
1 第一节 立体构成的概念
构成与立体构成
构成具有组构与合成之意，就是将造型的基本要素按照形式法则重新组 合成新的视觉形象，从而创造出新形态的过程。立体构成是研究立体形态的 材料和形式的造型基础学科。立体构成所研究的对象是立体形态和空间形态 的创作规律。立体构成的主要任务是探索立体造型的物理规律和知觉形态的 心理规律，揭示立体造型的基本规律，把造型的基本要素：点、线、面、块 体进行组合，构成新的立体形态。
仿生结构为形态的设计
立体构成的形态分类
中国美术史 |第一章 原始社会美术
1 第五节 立体构成的视觉形态
1、自然形态和人工形态 2、具象形态和抽象形态
自然形态：自然形态是指在自然法则下形成的各种可视或可触摸的形态， 是自然界天然物体的结晶；具有在人为状态下无法达到的效果；给人以 自然的生命力和自然的美感，是一种纯朴的美，如在自然中的奇峰、怪 石、树木等。