一上数学第三单元主题图

第一课时：我们去郊游主题图提问

教学内容：浙教版小学数学一年级上册第60、61页

教学目标：1、学会有序的观察主题图，能简单地表达所观察的情景，能从不同角度提出同一个问题

2、在用自己的语言提问题和表达主题图的过程中，初步养成看、听、说的好习

惯

3、通过观察主题图，感受生活中数学无处不在，激发学生数学学习的兴趣，渗

透应用数学的意识

教学重点：能用自己的语言简单表达主题图中的数学信息，提出数学问题

教学难点：从不同角度提出同一个问题

教学过程：

一、激趣引出主题图

师：你们喜欢郊游吗？有个小朋友昨天去郊游了，他拍了一张照片，你们想看看吗？

仔细观察这张照片，你得到了哪些数学的信息，请你跟同桌互相交流一下。

二、局部观察，提出问题

1、请学生用自己的语言来表达所观察的情景，并根据回答，教师归纳出四个活动区

板书：池塘边小树林

足球场野炊区

师：现在我们分区域来说一说，每个区域里都藏着那些数学信息。

预设：一共有7只青蛙

师：这7只青蛙有什么不同？你能将7只青蛙的信息说的更具体一点吗？同样还是这7只青蛙，谁还观察到了更多的信息？

2、局部观察，提出数学问题

师：现在请你选择一个活动区，仔细观察一下，然后用你观察到的信息提出一个数学问题

（1）引导学生用完整的语言提问题

预设：学生观察足球场，提出：一共有几个小朋友在踢足球?

师：你先把观察到的信息说出来，再提问吗？

生：左边有4个同学，右边有3个同学，一共有几个同学在踢足球？

师：恩，他说的很完整！他先说自己观察到的信息，再提出问题。那这幅图还能用什么数学信息来提出一共有几个同学在踢足球？

生：男孩有6个，女孩有1个，一共有几个同学在踢足球？

师：说的非常好！你们也能像他们这样完整的提出一个数学问题吗？谁还想提问？

（2）引导学生用同样的信息，提出不同的问题

预设：学生观察野炊区，提出：梨有4个，苹果有5个，梨和苹果一共有几个？

师：说的非常好，哪个能干的小朋友还可以用梨有4个，苹果有5个，提出不同的问题？

预设：苹果比梨多几个？梨比苹果少几个？

师：真能干，他会用同样的信息，提不同的问题了，那我们来观察其他三幅图，请你也这样跟同桌提提问题。

（3）引导学生提出动态情景中的问题

预设：荷叶上原来有7只青蛙，3只跳到水里，荷叶上还有几只青蛙？

师：你再找一找图中，哪些数学信息也用“还有”或者“还剩”提问

3、全班分区域交流汇总

师：现在我们来比一比，谁提的问题又多又好！

三、课堂小结

今天我们通过一张郊游的照片学习了怎么观察得到数学信息，谁能说一说到底要怎么观察才能有顺序的得到数学信息？我们接着还学习了怎么提出数学问题，你又学到了哪些小窍门？

现在请你用今天学到的本领来独立完成课堂作业本上的作业。

板书设计：池塘边小树林

足球场野炊区

有序的观察

先说信息，在说问题

不同的信息，同一个问题

同一个信息，不同的问题