浅谈如何培养学生的欣赏能力

收稿 日 ：Ｏ２ ４ ６ 期 ２ ｌ—ｏ —１ 作者简介 ： 钟伟华（９４ 女 ， １６一） 吉林长春人 ， 吉林省长春市双 阳区双胜小学， 小学高级 ， 研究方 向： 阅读与欣赏能力的培养 。
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命 诗人柳 亚子 对 主席 的革 命 胆 识 和 文采 的敬 佩 、 赏
阅资料 ， 进而 萌生 出 自己独 到 的认识 。他 们 的思维
识 的神情 电视纪录片般一幕幕在 眼前荡漾 。“ 未能 忘” “ 、 叶正黄 ”尽 情 倾 出主 席 对 与 自己事 业 的支 持 和倾 力 声 援 的 诗 友 的 深 深 感 激 和 心 照 。“ 十 一 三 年” “ 花 时 节 ” “ 茶 粤 海 ” “ 句 渝 州 ” 、落 与 饮 、索 的时 间转换 天然有 机 ， 已天翻 地覆 ， 今 大业 将成 ！一 座里 程 巨碑 在 我 们 “ 上 ” 起— — 年 轻 的 中华 人 民共 手 矗 和 国将诞 生 。 “ 旧 国 ” “ 华 章 ”与 “ 能 忘 ” 还 、读 未 、 “ 叶正黄 ” 两相 对照 ， 理 反差 。美丽 的诗 章蒸 腾 的 心 是“ 骚 ” 计 较 得 失 无 益 家 国。 “ 盛 ” “ 断 ” 牢 ， 太 、肠 ， 宜“ 眼量 ” 放 。字 里行 间 吐 出 主席 对 柳 亚 子 诗 赋 才 华的叹服及对人格 的理解 、 身心 的关注。使我们感 悟 到柳亚 子一定 是 一 位杰 出 的诗 人 ， 作 得 一 定很 诗 好， 甚至想一睹大作 。主席最后 以 “ 莫道昆 明池水 浅， 观鱼 胜过 富春 江 ”收 笔 。— — 书写 历 史 功 过 的 不 是利 益得失 、 职位 尊卑 ， “ 为” 开解 诗友 。 是 作 来 如果 了解 一段 原 始 社会 的历 史 ， 赏不 仅 使 人 欣 获 得那段 历史 的信息 ， 更使 人感 悟 人类 的进化 ， 器 石 对 木棍 的取代 就直 接 激 励人 类 的灵 感 ， 推动 人 类 生 产 活动 的发展 和创新 。 如果 欣赏一 首 “ ” 除 了催 人 奋进 ， 使 人 得 好 歌 还 到陶冶 和精神 上 的愉 悦 ， 悟性 的激 活 ， 识 到音乐 上 认 的许多美 妙之 处 。 欣赏一处美景 ， 会使人热血沸腾、 精神焕发 ， 完 成一次灵魂与躯体的“ 大联欢” 消除往 日 ， 劳作的疲 惫， 刷洗生命的尘埃。 欣赏 一项技 艺 的过程 便是 接受 和琢磨 学 习 的过 程 。欣 赏是 向深 层迈进 的向导 。 欣赏还是培养品格 、 修身做人的一剂 良方补药。 品味使接触到的新鲜健康的“ 营养” 迅速融人血液。 会欣赏，神 ” “ 则凝则 注 ， 注意则“ ” 欣赏过程 中 钻 。 往往“ 注意” “ 、 情趣” 都达到了极致 ， 于是其本身便 表现为一种品质 ， 并且还充 当许多 良好学习品质形 成 的“ 化 剂 ” 催 。如 细 致 、 心 、 持 （ 达 目的 不 耐 坚 不 止）甚至“ 良” “ ， 善 、 仁爱”…… 所 以 ， 养学 生 的欣 赏 能力 十分 必 要 。然 而 如 培 何培养 呢 ？ 其一 ， 抓住症结。在农村学校 ， 学生学习活动基 本都比较被动。尤其表现在语文学 习上。学过的文 章根本 没有欣 赏过程 ，拄着 老师 ” “ 学语 文 。学 生 对 于语文 的理解 和答案 大多 是 老师 给 出的 。甚 至有 的 语文老师就是照搬参考资料 、 教学参考书 中的“ 大 师” 的“ 们 标准答案” 安排学生机械背诵 。因此他们
浅谈如何培养学生的欣赏能 力
钟伟 华
（ 长春 市双 阳 区双胜 小 学 ， 吉林 长春 １０ ０ ） ３ ６ ０
摘要 ： 赏是人 学 习与生活的挚友 。欣 赏首先是 引导愉快生活、 欣 享受生活的 良师， 次是 学者的得 力助手 ， 其 最后还是培养 品格修 身做人 的一剂 良方。现在农村 学生缺失欣 赏能力， 表现 为不会 朗读 、 朗诵 。培养欣 赏能力一是要 查 出疾 患对症 下药 ， 二是帮助学生建构欣 赏意识 ， 三是设计 问题 ， 范引导 ， 示 四是要选择时间和 空间抓住恰 当的对 象和 契机 ， 五是要 多视角关注。 关键词 ： 赏； ； 欣 人 农村 学校 学生 ； 示范； 功利主 义
达 到扬长 避短 、 完善 自己的 目的 ， 才会有 实现个人 追 求 的可 能。 如读 古今 诗词 文章 。开始读 也 只是停 留在粗 浅 的 了解 、 理解 ， 或基本 认识 。只有进一 步跨人欣 赏 的
景、 品史、 品人文……任何一个人的生命过程都离不 开“ ， 品”于是“ 品味” 便成为人生旅途中离不开的“ 伴 侣” 。 欣 赏是 引导愉 快生活 、 享受 生活 的 良师 ， 是享 受 生活的需要。因为欣赏 ， 使生活的滋味更加美好 、 幸 福、 醉心 ， 使人感悟生命 的尊贵。所以有欣赏， 生活 才有滋味 ， 才甜美 ， 才快乐 ， 才惹人留恋。善于欣赏 者便乐观向上。可以不因天气 阴晴而“ 颠簸” 情绪 ， 也 不 因 自然 环境优 劣 而“ 荡 ” 度 ， 不 因社会 气 震 态 更 氛 扬抑而 “ 覆 ” 感 ， 世轻 生 。艳 阳高 照则 心 旷 倾 情 厌 神怡， 浮云蔽 日 旧勃勃兴致 ； 依 环境美好尽享美景 ， 环境恶险而“ 考验” 自我 ； 受荣则接纳春风 ， 遇挫乃 收 获教训 ， 然无 时而不 乐耶 。 而每一次欣赏品味都是一段幸福和快乐 。不管 品味什 么 。一 杯美 酒 、 顿美 餐 、 朵 鲜花 、 处 美 一 一 一 景 、 首 歌 、 次 成 功 …… 品 味 的感 觉 是 悠 闲 自得 一 一 的， 是享受 人生 的美 好过程 ， 一段美 好 的时光 。 自 是 然， 品味— — 欣赏就 是生 活 中最 要好 的朋 友 。 欣 赏是学 者 的得 力 助 手 ， 学 习 的需 要 。人 不 是 管想要在哪一领域获得其更高领悟 ， 触及其深处 ， 揽 其精华 ， 抓其规律 ， 握准其 “ 寸关” 都必经过欣赏才 能实现。文学艺术也好 ， 工程建设也好 ， 经过欣赏才
中图分类号 ： ４ Ｈ１９ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：６ ｌ １８ （Ｏ ２ ０ —ｏ９ —Ｏ １７一 ５ Ｏ ２ １ ） ６ ｏ ４ ２
欣赏是人 学 习与生 活 的挚友 。什 么是欣 赏 ？笔
能顺 利找 到 明确途 径 ， 定 正 确 的 目标 。欣 赏才 能 确
者理解欣 赏不 过是 一个具 体 的人 的 内心世 界充 满愉 悦 时刻 ， 对事对 物进行 “ 品味” 的过程 。如 品茗 、 品酒 、 品美食 ， 字 、 品 品辞 、 品诗 文 ， 品人 、 品理 、 品社 会 ， 品
层面才能体会其妙处 ， 感受其深意 ， 品尝其精华。使 其融人 自己的血 液 并 得 到 升华 。毛 泽东 有 一首 《 七
律・ 和柳亚子先生》 的诗 。初读毛主席 以诗人的身 份通过 叙 旧言情劝 慰 柳 亚 子 莫发 牢 骚 ， 开 眼光 和 放
胸怀 ， 只要有作为不在职位高低 。而仔细品味你会 发现 ， 主席用寥寥十 四个字将与柳亚子两次旧交的 浓浓真情开渠引泉 ， 且涓涓喷涌……二十年前广州 偶遇品茶畅谈 ， 至今都不能忘怀 ， 可见记忆之深。使 人 自然领 悟两位 诗人谈 得 一定 十分融 洽 ， 相互欣 赏 ， 共 助诗兴 。仿佛 茶几 前两 位诗人 的浪 漫激情在冉 冉 升腾。几案上正 隆起两位革命家关注社会 ， 欲振家 国、 民族 之远大志 向和博大胸 襟。“ 索句” 的地点 “ 渝州” 即山城重庆。时间 “ ‘ ’ 。当时草 ， 叶 正 黄” 树的叶子都枯萎了 ， 正值深秋 。诗人记忆是那样真 切 。记 忆真切 乃情 真 ， 颗 诗人 的 心 已“ ” 了一 两 粘 在 起 。彼 此 的“ 赏 ” 一 次 幸 得撞 击 … …且 正 在共 欣 再 鸣。仿佛整个空间都荡漾着两位诗人相互叹服及其 血液共融般的深情 。眼前似乎呈现柳亚子请主席作 诗填词及主席欣然挥毫《 沁园春 ・ 的情景。一 雪》 阙《 沁园春 ・ 震撼 山城 ， 雪》 气凌“ 党棍” 毛主席成 ， 国共合作国家统一大举之行等大背景赫然耀 目。革
２１ ０２年第 ｏ ６期 第２ ８卷 （ ２４期 ） 总 ９
吉林省教育学院学报
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