九年级物理大气压实验
初中物理大气压实验报告(初步认识大气压)
大气压原理
解说词：今天我要做的实验是大气压原理。
实验器材是一盆染了颜色的水、一个空塑料杯、一个盖子、一盆清水。
首先，将空杯子灌满染了颜色的水，再将盖子盖在水面上，快速翻转杯子（使杯子底朝上），我们可以发现盖子不会掉下来，水也不会漏出来。
然后将盖着盖子的杯子放入清水中，撤掉盖子，把塑料杯提起来一点（但不要接触空气），可以发现水依然不会漏出去。
但是如果使杯子里的水接触一点空气，水就会立即全部漏出。
这个实验说明空气中有大气压，是杯子内外的压力差使一开始扣在杯子上的盖子和水不会漏出来。
实验目的：通过装满水的杯子和外界空气的压力差来证明空气中有大气压。
实验器材：一盆染了颜色的水、一个空塑料杯、一个盖子、一盆清水。
实验步骤：（1）将空杯子灌满染了颜色的水，再将盖子盖在水面上。
（2）快速翻转杯子（使杯子底朝上）。
（3）将盖着盖子的杯子放入清水中，撤掉盖子，把塑料杯提起来一点（但不要接触空气）。
（4）使杯子里的水接触一点空气。
实验现象：快速翻转杯子（使杯子底朝上），我们可以发现盖子不会掉下来，水也不会漏出来；将盖着盖子的杯子放入清水中，撤掉盖子，把塑料杯提起来一点（但不要接触空气），可以发现水依然不会漏出去；使杯子里的水接触一点空气，水就会立即全部漏出。
实验结论：空气中有大气压，是杯子内外的压力差使一开始扣在杯子上的盖子和水不会漏出来。
初中物理大气压实验报告(吹吸管管内液体上升)
实验名称：吹吸管管内液体上升
一、实验目的
了解空气中的大气压和压强差。
二、实验器材
一个空塑料杯、两根吸管（吸管1和吸管2）、水。
三、实验步骤及现象
1、将水倒入空杯中，将吸管1插入杯中，发现吸管1中的水面和杯中的液面平齐。
2、将吸管2对准吸管1的上端开口处，并轻轻吹气，发现吸管1中的水面会上升，并高出杯中的液面。
3、继续通过吸管2用力吹气，吸管1中的水面会再次上升，甚至会喷出。
四、实验分析
1、往吸管2中吹气，吸管1上方空气的流速增大，压强减小，吸管1中液体受到向上的压强大于向下的压强，所以液面上升。
2、如果用力吹气，吸管1上方的空气流动速度更快，压强更小，吸管1内的液体受到向上、向下的压强差更大，液面上升的高度更高，甚至会喷出。
五、实验结论
1、空气中确实存在大气压及压强差。
2、流体流速快的地方压强小。
测量大气压的三种实验方法
测量大气压的三种实验方法作者：徐玉霞来源：《物理教学探讨》2007年第21期1 托里拆利实验法器材：长约1m一端开口的玻璃管，水银槽，水银，刻度尺步骤：(1)将开口向上的玻璃管内装满水银；(2)用手指堵住管口，将其倒立在装有适量水银的水银槽内；(3)用刻度尺测量出管内外水银面的高度差H。
结果分析：由于玻璃管上方是真空，H高水银柱产生的压强与大气压强平衡。
因此有： P气=P汞=ρ汞gH2 “吸盘”测量法器材：吸盘，玻璃板(或水平桌面)，弹簧测力计，刻度尺，尼龙绳步骤：(1)用刻度尺测出吸盘的直径D；(2)将吸盘按在光滑的水平桌面上，挤净里面的空气：(3)用弹簧测力计测量刚把吸盘拉离玻璃时的大气压力F。
结果分析：3 “注射器”测量法器材：注射器，弹簧测力计，刻度尺，尼龙绳步骤：(1)把注射器的活塞推至注射器筒的底端，然后用橡皮帽堵住注射器的小孔;(2)用绳拴住注射器活塞的颈部，使绳的另一端与弹簧测力计的挂钩相连，然后水平慢慢拉动注射器筒，当注射器中的活塞刚开始滑动时，记下测力计的示数F；(3)用刻度尺测出注射器全部刻度的长度为L，根据注射器的最大刻度V，计算得到活塞的横截面积S。
结果分析：上述三种实验法的共同之处：都是间接测量法，都用到了等效替代和二力平衡的知识。
法一中水银柱产生的压强与大气压强相等，通过测水银柱产生的压强而测出大气压强。
法二、法三中，要测大气压力，需要测出与其二力平衡的测力计的拉力。
不同之处：法一中水银柱上方的真空是比较容易得到，由于p=ρgh，液体压强与水银柱的高度有关，而水银柱的高度与玻璃管的粗细、倾斜与否、上提、下压等都无关，因此测量结果较准确。
但是由于水银有毒，若用水柱代替，一个标准大气压强P0=1．01×105Pa又相当于水柱高：H水=10．3m，所以不宜在教室里演示给学生看，(测量水柱实验可在教学楼一到四楼楼梯进行，事先把水槽、水、橡皮水管设置好，米尺固定在楼梯上，由几个学生操作：在水槽旁、拉水管、读读数，进行实验。
有关大气压强的实验
1、托里拆利实验测得了大气压的值。
2、大气压的值是:
760mm高水银柱产生的压强=1.013×105 Pa=1标准大气压
3、如果用水做托里拆利实验，大气压 支持水的高度为10.336米。
知识点三：
1、大气压强的变化：
海拔越高大气压强越低。海拔 3000米内，每升高10米，大气压 减小100帕。
答案:
一、人体内也有空气，体内外的 气压相等，所以大气压这么大，我 们感觉不到。 我国航天技术飞速发展已实现了 载人航天的梦想，在太空行走的宇 航员穿充气的宇航服才能使身体内 外的气压相等。
二、我们生活在大气中，身边利用 大气压强的例子比比皆是，你能举 出一些例子吗？
答案： 身边利用大气压强的例子: 1.茶壶的盖上留一个小孔,水 才容易倒出来 2.用胶头滴管吸取药液 3.注射器的活塞向外拉,药液 进入注射器 4.在罐头瓶中灌满水,用纸盖 住瓶口,再倒置,水不流出!
三、有一个魔术叫“魔杯吞 蛋”，就是把一个瓶口略小于鸡蛋 的瓶子用热水烫一下，鸡蛋就慢慢 地被瓶子吞进去了。你能说出它的 道理么？
答案：热水烫后瓶内气压小于瓶外 大气压强，鸡蛋在外面大气压强的 作用下慢慢的进入瓶中。
四、家庭使用的茶壶盖上为什么 都有一个小孔呢？如果把小孔堵住， 你猜想一下会发生什么现象？
答案：家庭使用的茶壶盖上都有 一个小孔，是为了使壶内外的气压 相等，使水能流出。若把小孔堵住， 水流出一些后，壶内气压将小于外 界大气压强，使水不能流出。
课后作业： 自制书上173页简易水气压计观察 天气变化，高度变化对大气压的影 响。
谢
谢！
大气压强还受天气、季节、体积 变化的影响。
2、大气压的测量：气压计
大气压强实验原理
大气压强实验原理
大气压强实验是物理学中常见的实验之一，通过这个实验可以直观地感受到大
气压对物体的作用。
在这个实验中，我们将通过简单的装置和操作来展示大气压的原理和特性。
首先，我们需要准备一个玻璃水杯、一张薄膜纸和一杯水。
将薄膜纸铺在水杯
口上，并用橡皮筋固定好。
然后将水杯倒置放在桌面上，确保水杯口没有漏气的地方。
接下来，我们将水杯放在桌面上，用手掌按住水杯的底部，然后将水杯迅速提起。
观察会发现，薄膜纸会被吸附在水杯口上，并且不会掉落。
这是因为在提起水杯的过程中，水杯内部的空气被迅速抽走，而外部大气压力使得薄膜纸紧紧贴在水杯口上，从而产生了一个“真空”。
这个实验说明了大气压对物体的作用。
大气压是指大气对单位面积的压力，通
常用帕斯卡（Pa）来表示。
在海平面上，标准大气压约为101325Pa。
而在此实验中，我们可以感受到大气压对物体的挤压作用。
除了这个简单的实验，大气压还有许多其他的实验方法和应用。
例如，我们可
以利用大气压来制作吸盘，通过在吸盘与物体表面形成真空，从而实现吸附的效果。
此外，大气压还可以应用于气压计、气压传感器等领域。
总之，大气压强实验是一个直观、生动地展示大气压原理的实验。
通过这个实验，我们可以更好地理解大气压对物体的作用，同时也可以引发对大气压在生活中的应用和意义的思考。
希望通过这个实验，能够增强大家对大气压的理解和认识。
吸盘大气压的实验原理
吸盘大气压的实验原理吸盘大气压实验是一种经典的物理实验，它通过展示气压的力量，以及吸盘吸附在平坦物体上的现象。
本文将介绍实验的原理，步骤和结果。
实验原理：吸盘大气压实验的原理与大气压强有关。
大气压强是指单位面积上所受到的气体压力。
在地球表面，大气压强的大小因地点和高度不同而有所变化，约为1个标准大气压，即101.3kPa。
在这个实验中，我们使用了吸盘来展示大气压强对物体的影响。
吸盘的作用是在其上方产生低压区域，从而使吸盘与物体之间产生接触力。
这种接触力取决于大气压的大小，而不是吸盘与物体之间的接触面积。
因此，用吸盘吸附在物体上的力大致等于大气压强作用在吸盘上的力。
这是本实验的基本原理。
实验步骤：实验材料：一个小号的吸盘（直径约为5厘米），湿布、盐、水。
1. 将吸盘的凸起面涂上一层水；2. 用手按紧吸盘，并趁其表面成为平坦，反复拉开、压紧吸盘，观察其是否在平坦物体上产生了密闭接触；3. 如果吸盘无法黏在上面，可以通过将湿布擦在吸盘凸起面上，或在吸盘中央轻轻撒一点盐，然后喷上少量水，以增加吸盘所接触的表面粘度，产生密闭接触；4. 将吸盘竖直于地面，保持其接触表面平行于地面，轻轻拉开吸盘，直到吸盘与表面分离，记录此时拉力的大小；5. 将吸盘再次固定在平滑表面上，记录从表面顶部割开吸盘的时间。
实验结果：该实验测得的拉力实验结果与实际大气压相似，如果重复实验，得到的结果也会大致相同。
我们还可以由此推断出，如果将吸盘压在一个更大的面积上，它所受到的大气压力将更大，说明吸盘实际上与所附着的物体表面积无关。
总结：吸盘大气压实验是一个简单而有趣的实验，它可以帮助学生理解大气压力与物体的关系，并可以用来加深对物理概念的理解。
同时，该实验还可以帮助学生学习实际实验操作技能，并提高他们的观察能力和实验数据分析能力。
《初中物理》大气压强
大气压强知识集结知识元大气压强特点知识讲解大气压强1．定义：大气对浸在它里面的物体产生的压强叫大气压强，简称大气压或气压。
2．产生原因：因为空气受重力并且具有流动性。
3．存在实验：（1）历史上证明大气压强存在的著名实验是马德堡半球实验。
（2）小实验有覆杯实验、瓶吞鸡蛋实验、皮碗模拟马德堡半球实验和压扁铁桶实验。
4．大气压的测量：托里拆利实验（1）实验过程：在长约1m，一端封闭的玻璃管里灌满水银，将管口堵住，然后倒插在水银槽中放开堵管口的手指后，管内水银面下降一些就不在下降，这时管内外水银面的高度差约为760mm。
（2）原理分析：在管内与管外液面相平的地方取一液片，因为液体不动，故液片受到上下的压强平衡。
即向上的大气压=水银柱产生的压强。
（3）结论：大气压p=760mmHg=76cmHg=1.013×105Pa（其值随着外界大气压的变化而变化）。
（4）说明：①实验前玻璃管里水银灌满的目的是：使玻璃管倒置后，水银上方为真空；若未灌满，或者实验操作中有气泡进入，则测量结果偏小。
②本实验若把水银改成水，则需要玻璃管的长度为10.3m（g取9.8N/kg）。
③将玻璃管稍上提或下压，管内外的高度差不变，将玻璃管倾斜，高度不变，长度变长。
5．标准大气压：把760mm水银柱所产生的压强，即1.01×105Pa的大气压叫做1个标准大气压（英文简写atm）。
（1）1atm=760mmHg=76cmHg=1.01×105Pa（2）2atm=2.02×105Pa，可支持水柱高约20.6m例题精讲大气压应用知识讲解6．大气压强的应用（1）气压计：根据托里拆利的实验原理而制成,用以测量大气压强的仪器。
气压计的种类有水银气压计及无液气压计。
其用途是：可预测天气的变化——气压高时天气晴朗；气压降低时,将有风雨天气出现，可测高度大约每升高12米,水银柱约降低1毫米,因此可测山的高度及飞机在空中飞行时的高度。
物理测定大气压实验报告
一、实验目的通过本实验，了解大气压的存在和大小，掌握测量大气压的方法，加深对流体力学和气压学知识的理解。
二、实验原理大气压是指地球表面附近大气对地面物体产生的压力。
托里拆利实验是一种经典的测量大气压的方法，其原理是：在一个封闭的玻璃管中，当管内的空气被抽出后，管内形成真空，此时管内外的压力差即为大气压。
三、实验器材1. 托里拆利管：一根底部封闭、顶部开口的玻璃管，长度约为1m。
2. 水银槽：一个装有水银的容器，水银面高度约为10cm。
3. 刻度尺：用于测量水银柱的高度。
4. 漆包线：用于引导气泡。
5. 吸管：用于将水银灌入玻璃管。
四、实验步骤1. 在搪瓷托盘里装些水，用于承接不慎撒落的水银，泡沫塑料放在盘底。
将托里拆利管的管底放在泡沫塑料上，管身稍倾斜。
2. 通过细颈小漏斗将水银灌入玻璃管内，直到水银面离管口1cm处。
3. 仔细检查水银柱，如管中有气泡，可用漆包线插入管中将附在管壁上的气泡引出。
4. 用吸管继续向管中加水银，直到水银面高出管口为止。
5. 戴上乳胶手套，用一手的食指堵住管口，然后两手协同，慢慢地将管子倒转过来（小心玻璃管折断），把管口浸没到水银槽的水银里，然后松开食指。
6. 观察管中水银面下降到某一高度，用重锤作依据，使玻璃管完全竖直，然后用刻度尺量出管中水银柱的长度（即管内外水银面的高度差）。
7. 将玻璃管稍上下移动（管口始终不离开槽中水银面），观察管中水银柱的高度是否变化。
8. 将玻璃管倾斜一个角度，测量管中水银柱的竖直高度，观察是否与原来的高度一样。
五、实验数据及处理1. 水银柱高度：h = 76cm2. 大气压强：P = ρgh = 13.6×10^3 kg/m^3 × 9.8 N/kg × 0.76m ≈1.013×10^5 P a六、实验结果与分析1. 通过本实验，成功测量出大气压强约为 1.013×10^5 Pa，与标准大气压值相符。
中考物理必考25个实验考学练实验13粗略测算大气压值实验含解析试题
实验十三、粗略测算大气压强的实验【实验目的】：粗略估算大气压强的数值。
【实验器材】：注射器；弹簧测力计；细线；橡皮帽；刻度尺。
【实验原理】：P=F/S知识根据：二力平衡〔利用注射器的活塞受到弹簧测力计和大气压力处于平衡状态时，即二力平衡。
〕【实验步骤】：①把注射器的活塞推至注射器针筒的底端，然后用橡皮帽封住注射器小孔；②如图甲所示，用细线拴住注射器活塞颈部，使线的一端与弹簧测力计的挂钩相连，然后程度向右渐渐拉动针筒，当活塞刚开场滑动时，记下弹簧测力计的示数为F；③读出注射器针筒上有刻度局部的容积V；④用刻度尺测出注射器针筒上有刻度局部的长度L。
【实验记录】：大气对活塞的压力F/N 注射器的容积V/ml注射器有刻度的局部的长度l/cm活塞的横截面积S/m²大气压的值P/Pa【数据处理】：①注射器近似圆柱体，由体积公式可以算出活塞的横截面积S=V/L②根据公式p=求出大气压强；【考点方向】1、该实验求出的大气压是估测数值，和真实的大气压数值存在差距主要原因是两方面：答：一、活塞与注射器之间存在摩擦；二、空气难以排尽。
2、假设不考虑其它因素，根据二力平衡的知识可知，研究对象在程度方向所受的大气压力与拉力大小相等。
3、注射器顶端装针头处空气无法排尽，这将会使测量结果偏小。
4、空气无法排尽可以采取的方法是：将注射器内抽满水，端口向上推动活塞排水，使得顶端保存水，再封口。
5、实验前在活塞周围涂抹光滑油主要好处有：一、减小摩擦；二、增加气密性。
6、实验过程中让弹簧测力计和注射器保持在程度方向目的：可以减小活塞自身重力对实验的影响，从而进步实验的准确程度。
7、当弹簧测力计量程不够时或者者为了拉动时更力可以采取的方法是：可换用小量程注射器。
〔减小活塞的横截面积〕8、该实验的原理根据是：P=F/S。
知识根据：二力平衡〔利用注射器的活塞受到弹簧测力计和大气压力处于平衡状态时，即二力平衡。
〕9、把注射器的活塞推到注射器筒的底端，这样做的目的是排尽筒内空气，密封注射器。
初中物理课堂实验用注射器粗测大气压强
初中物理课堂实验-用注射器粗测大气压强【制作方法】1．选好旧注射器：规格50毫升。
针筒与柱塞配合应达到“密而不紧”的要求。
所谓“不紧”，指把注射器的注射头上的小孔打开，竖直拉起柱塞，柱塞能在自重作用下慢慢下落。
所谓“密”，即将柱塞拉起一定高度后，封闭针筒小孔，这时再用力将柱塞拉出（或压进）一段距离，放手后，柱塞能恢复到原来的位置，说明针筒的密闭性良好。
不能满足上述条件的注射器不应选用。
2．自制载物板：如图5．12－4所示，用正方形薄铁片做成。
中间挖成一大孔，孔的直径略大于柱塞直径。
四角对称地各打一个小孔，系上尼龙引线。
将四条引线合在一起打结并悬挂一个约500克的钩码盘。
要求各引线等长，保证了挂钩码盘后外力对柱塞拉力的合力竖直向下（载物板做成圆环状，并对称地打三个小孔，在三根引线下悬挂钩码盘亦可）。
【使用方法】1．将注射器的柱塞和内壁表面擦净，涂上润滑油，以减少摩擦力。
2．把载物板套在注射器的柱塞颈上。
调整注射器被夹持的高度，使得载物板下的钩码盘高桌面的高度小于针筒的长度，可避免柱塞掉出摔碎。
3．在铁架台上将注射器竖直地倒夹在铁夹中，将柱塞推到顶端，排尽注射器内的空气。
用眼药水瓶上的橡皮帽将注射器的注射头堵死。
4．逐次向钩码盘里添加钩码或重物，直到柱塞刚开始在筒内下滑为止。
载物板和钩码的总重，除以柱塞的横截面积，就得到大气压的值（已略去柱塞及载物架自重，用以部分抵消摩擦阻力）。
【参考资料】可以不用载物板而直接在柱塞上悬挂重物，这时悬挂重物一定要在柱塞上打瓶口结，以保证重力沿着柱塞的轴线方向。
下面介绍绳结和瓶口结的打法。
1．绳结的打法（1）用左手捏住绳子的两端，绳头1在下面，绳头2在上面，如图5．12－5所示。
（2）把绳1的下端从下方向左绕过大拇指套一圈，然后被压在同根绳头的下面，绳头2的上面，见图5．12－6．（3）将绳头2顺着大拇指方向插入围绕大拇指的套内，抽出大拇指，拉紧线头1的长端3，就能成结，如图5．12－7所示。
大气压实验
大气压实验大气压实验是物理实验中常见的一种实验，通过该实验可以观察大气压力的变化规律以及大气压力对物体的影响。
本实验旨在帮助学生深入了解大气压力的概念，并通过实际操作加深对大气压力原理的理解。
实验目的通过本实验，学生将达到以下目标：1.理解大气压力的概念和作用；2.掌握测量大气压力的方法；3.观察大气压力对物体的影响。
实验材料1.水平放置的玻璃管；2.水银柱；3.水银盘；4.塑料管。
实验步骤1.将玻璃管放置在水银盘上，保证水银柱处于竖直状态；2.填充玻璃管和水银盘之间的空气；3.用塑料管轻轻吹气入口，观察玻璃管中的水银柱的变化；4.测量水银柱的高度和大气压力值。
实验原理大气压力是由大气层对地球表面的压力造成的，通常用单位面积上的力来表示。
在大气压力实验中，我们利用水银柱的高度来测量大气压力，因为水银的密度较大，可以更明显地观察到压力变化。
当通过塑料管向玻璃管中吹气时，气压增加，导致水银柱的高度下降；相反，气压降低时，水银柱的高度会上升。
通过测量水银柱的高度变化，我们可以计算出大气压力的数值。
实验结果分析根据实验测得的数据，我们可以绘制出大气压力随海拔高度变化的曲线。
通常来说，随着海拔的增加，大气压力逐渐减小，这也是我们在登山时感受到耳朵堵塞的原因之一。
实验总结通过本实验，我们深入了解了大气压力的概念和测量方法，通过实际操作，加深了对大气压力的认识。
同时，我们也了解到大气压力对物体的影响，这对我们理解自然界中的各种现象具有重要意义。
希望通过这个实验，同学们能够更好地理解大气压力的变化规律，进一步提升对物理学知识的掌握程度，为今后的学习打下坚实的基础。
证明大气压的存在实验
证明大气压的存在实验一、实验在教材中所处的地位与作用：巧用废弃饮料瓶证明大气压存在的几个小实验，既帮助学生了解大气压的存在，又有助于引导学生用生活中常见物品做实验、研究物理问题，还有利于激发学生的学习兴趣、提高动手能力及培养学生的创新精神，鼓励学生开展小发明、小制作，促进探究性学习。
二、实验原型及不足之处：大气是摸不着看不到的气体，大气压的存在令同学们怀疑，通过学生亲自动手小实验证明大气压存在是最好的办法。
而教材只是列举了生活中由大气压引起的几个现象（人教版九年级物理P86页图14.3-1），进行想想议议，而学生没有亲自去体会，显然由此证明大气压的存在是不够的。
教参介绍的瓶吞鸡蛋实验，也由于鸡蛋被吞进去后，取出来比较麻烦而不适宜在课堂上做，特别是在多个班做实验不够方便。
三、实验创新与改进之处：1、利用生活中常见的饮料瓶及弹力球可以代替瓶吸鸡蛋实验，而且可以反复做。
2、利用饮料瓶和乒乓球可以做覆杯实验。
3、利用饮料瓶和热水可以做铁桶压扁实验。
4、利用饮料瓶还可以引入托里拆利实验。
5、利用饮料瓶和水直接演示大气压的存在。
四、实验器材：饮料瓶、弹力球、水及水槽、乒乓球等。
五、实验过程及效果：1、稍微用力按下空饮料瓶的同时将弹力球放在瓶口上，再将瓶子倒过来，弹力球不会掉下，证明了大气压的存在。
这个实验可以反复做，而不必用鸡蛋做。
2、在矿泉水瓶中装满水，用乒乓球盖严瓶口，手按住乒乓球把瓶子倒过来，放开手后水不会流出来乒乓球也不会下落。
此实验说明了大气压强的存在，直观形象、生动有趣，比用任何语言描述效果都要好。
3、向空饮料瓶里倒点热水并且把瓶子涮一涮，再把热水倒出来，迅速密封瓶盖，会明显发现瓶子变瘪了，从而证明了大气压的存在。
4、再取一饮料瓶灌满水并拧紧瓶盖后，把它倒置在盛有足够多水的玻璃水槽中，在水中把瓶盖拧下来，抓住瓶子向上提，但不露出水面发现瓶里的水并不落回水槽中。
既证明了大气压的存在又为介绍托里拆里实验作准备。
【初中物理】中考物理实验探究专题真题训练大气压实验人教版
中考物理实验探究专题真题训练--大气压实验1. （2004淄博）下列各图中，能够测出大气压值的实验是图（）2. (05广西南宁)下列各实验中，能测出大气压强值的是（）3. （08年湖北十堰）在测定大气压的实验中，因缺少大量程的弹簧测力计，小明设计并进行了如下的实验（如图所示）。
①将蘸水的塑料挂钩吸盘按压在光滑水平的玻璃板上，挤出塑料吸盘内的空气，测出吸盘的直径为d；②将装有适量细砂的小桶轻轻地挂在吸盘的塑料挂钩上；③用小勺轻轻地向小桶内加沙，直到塑料吸盘刚好脱离玻璃板，用天平测出这时小桶和沙的质量为m。
请完成下列问题:（1）吸盘脱离玻璃板时，若不计塑料挂钩的质量，空气对塑料吸盘的压力大小是：____________，测得大气压数值的表达式是：p大气压=__________________。
（2）实验中误差产生的主要原因是（写出一条即可）：_________________________________4.(06河南)学习了大气压的知识以后，小明对大气压强通常有1．0×105Pa这么大存有疑问，想亲自证实一下．(1)小明买来一个塑料挂钩，把它的吸盘贴在玻璃餐桌的下表面，如图所示，测出塑料吸盘与玻璃的接触面积为10cm2；又找来一个轻塑料桶(质量可忽略不计)，在桶中装8L水；经过计算，他认为把塑料桶挂到挂钩上不会把吸盘拉掉．请你写出计算过程和判断依据．(g取10N／kg)(2)当小明把水桶挂到挂钩上时，吸盘却被拉掉了，是大气压没有那么大还是其他原因?请发表你的看法．5.(2005年苏州市)小明所设计的“估测大气压的值”的实验方案如下：①把注射器的活塞推至注射器筒的底端，然后用—个橡皮帽封住注射器的小孔；②如图所示，用细尼龙绳拴住注射器活塞的颈部，使绳的另一端与固定在墙上的弹簧测力计的挂钩相连，然后水平向右慢慢地拉动注射器筒. 当注射器中的活塞刚开始移动时，记下弹簧测力计的示数F；③观察并记录注射器筒上所标明的容积V，用刻度尺测出注射器的全部刻度长度L．(1)根据以上实验方案，用测得和记录的物理量计算大气压强的表达式应为p=___________________________.(2)按照上述实验方案测得的大气压强的值，往往会比大气压强的实际值偏小．你认为产生这种现象的主要原因是：___________________________________________________________.6.（2007年南通市）某学习小组利用注射器、弹簧测力计、刻度尺等器材粗测大气压值．（1）图甲是按1：1的比例拍摄的注射器上的全部刻度线，注射器的最大可读容积为_________，用刻度尺测量注射器全部刻度的总长为_____ cm，可算得活塞的横截面积为____cm2。
大气压支撑十米高的水柱实验
大气压支撑十米高的水柱实验
摘要：
1.实验背景
2.实验原理
3.实验过程
4.实验结果
5.实验意义
正文：
1.实验背景
大气压支撑十米高的水柱实验是一项经典的物理实验，用于展示大气压的强大作用。
这个实验最早可以追溯到古希腊数学家和物理学家阿基米德的时代。
阿基米德曾经说过：“给我一个足够长的杠杆和一个支点，我就能撬动地球。
”这句话揭示了大气压的强大作用，也为后来的实验奠定了基础。
2.实验原理
大气压支撑十米高的水柱实验的原理是利用大气压力支撑水柱，从而显示出大气压的威力。
实验中，一个密闭的容器里装满水，然后在容器上开一个小孔，让外界大气压进入容器。
由于大气压力比水柱压力更大，水柱就会被大气压力支撑住，不会落下。
3.实验过程
实验过程可以分为以下几个步骤：
（1）准备一个密闭的容器，并注入足够的水，使得容器内水位达到十米
高。
（2）在容器顶部开一个小孔，让外界大气进入容器。
（3）观察容器内的水柱是否会因为大气压力的作用而保持稳定。
4.实验结果
在实验中，我们会发现水柱在大气压力的作用下能够保持稳定，不会因为重力作用而落下。
这就说明了大气压力的强大作用。
5.实验意义
大气压支撑十米高的水柱实验是一项具有重要意义的实验。
它不仅可以帮助我们理解大气压力的作用原理，还可以启发我们对于压力、重力等物理现象的思考。
(中考物理必刷题)专题18 大气压的测量(解析版)
⑤若将实验由地面移到一口深井底（低于海平面）去进行，高度减小，大气压增大，则 管内的水银柱高度上升。 答案：（1）空气；（2）＜；（3）①下降；②不变；③不变；④不变；⑤上升。 9．（2021•苏州中考）如图是小明利用 V＝2mL 的注射器、弹簧测力计、刻度尺等器材估测 大气压值的情况。
解：（1）④用刻度尺测量塑料吸盘的半径 r，利用 S＝πr2 求得测量塑料吸盘的半径 r；
则 F＝G＝mg．p＝ ＝ ＝
；
⑤吸盘脱离玻璃板时，小桶对吸盘的拉力（即桶和细砂的重力）等于大气压对吸盘的压 力， （2）吸盘内有空气；吸盘及挂钩、细绳的重量；测量吸盘的直径误差较大；测量了吸盘 的外径；吸盘受到大气压强的面积不同；桶和注入细沙的重量大于吸盘所受大气压力； 吸盘脱离水平板后还有少许细沙注入等原因； （3）①将橡胶管注满水，用两个铁夹夹紧橡胶管的两端，一端浸没于装有水的水盆中，
（1）利用刻度尺测量出 注射器带刻度部分 的长度 l 为 10cm，即可算出活塞横截面 积为 0.2 cm2； （2）把活塞推至注射器筒的底端，用橡皮帽封住注射器小孔，再水平向右缓慢拉动注射 器筒，当注射器的活塞开始滑动时，记下弹簧测力计的示数 F＝2.1N，据此可测得大气 压值 p＝ 1.05×105 Pa； （3）考虑到活塞与筒壁之间有摩擦，小明继续拉动一小段距离后，缓慢退回注射器筒，
专题 18 大气压的测量
【核心考点讲解】 1、托里拆利实验法 【实验器材】1 米以上的长玻璃管，水银槽，水银，刻度尺。 【实验步骤】 （1）将开口向上的玻璃管内装满水银； （2）用手指堵住管口，将其倒立在装有适量水银的水银槽内； （3）用刻度尺测量出管内外水银面的高度差 h。 【实验结果】由于玻璃管上方是真空，水银柱产生的压强与大气压强平衡，
九年级物理大气压人教实验版知识精讲
九年级物理大气压人教实验版【本讲教育信息】一. 教学内容：大气压二. 重点、难点：1. 知道马德堡半球实验、托里拆利实验。
知道利用大气压的一些现象。
2. 知道标准大气压值。
知道大气压随高度的变化。
3. 知道液体沸点和气压的关系。
4. 知道气体、液体流速跟压强的关系。
知识点分析：（一）大气压强1. 大气压强：大气对浸在它里面的物体有压强，大气向各个方向都有压强。
2. 证明大气压强存在的实验是马德堡半球实验。
测出大气压数值的实验是：托里拆利实验。
1标准大气压p0=1.01×105Pa（760mm汞柱）3. 大气压随高度增大而减小。
4. 气压计：水银气压计，金属盒气压计水银气压计测量结果准确，但是携带不方便，所以常用金属盒气压计（也叫无液气压计）。
如果金属盒气压计的刻度盘上标的不是大气压的值，而是高度，就成了航空、登山用的高度计。
5. 一切液体的沸点，都是气压减小时降低，气压增大时升高。
（二）气体压强与流速的关系在气体和液体中，流速越大的位置压强越小。
【典型例题】例1.如图所示的托里拆利实验装置中，下列哪种情况能使玻璃管内外水银面的高度差发生变化（）A. 将管倾斜B. 将玻璃管变粗C. 向水银槽中加入少量水银D. 外界大气压发生变化分析指导：管内水银柱产生的压强和外界大气压相等。
当外界大气压不变化时，可知，管内外水银面的高度差h就不会发生变化，所以，当管倾斜时，管内水银虽然增多，但管内外水银面的高度差不会变化；向水银槽中加入少量水银后，槽中水银面和管内水银面同时升高，管内外水银面高度差仍然不变；只有当外界大气压发生变化时，管内外水银面的高度差才会发生变化，所以答案为D。
小结：解此类题的关键是抓住玻璃管内外水银面的高度差就表示外界大气压的大小，只要外界大气压不变，这个高度差就不会改变；只有当外界大气压变化时，这个高度差才会发生变化。
解题时学生常常不明确这里所说的玻璃管内外水银面的高度差是在竖直方向上的，出错的主要原因是对托里拆利实验的原理没有理解。
2021年中考物理复习 大气压测量实验(有答案)
大气压测量实验1、小明利用图示标有2.5mL的一次性注射器、弹簧测力计、细绳、橡皮帽等器材，对大气压的值进行测量。
(1) 该实验还缺少的器材是。
实验中研究对象是 (活塞/筒壁)。
实验时小明将注射器活塞推至注射器筒的底端，然后用橡皮帽封住注射器小孔。
同组的小王发现注射器顶端装针头处，空气无法排尽，这将使得测量结果比当天气压值。
(2) 实验时小明一手托住弹簧测力计保持在水平方向，目的是减少对实验的影响，使活塞受到的拉力和大气压力在同一水平直线上。
(3) 如下表是小明记录实验情况的表格：表中①是，②是。
2、小明用2mL 的注射器、量程为0～10N 的弹簧测力计和刻度尺粗略测量大气压的值，本实验的原理是。
步骤一：把注射器的活塞推至注射器筒的底端，然后用橡皮帽封住注射器的小孔；步骤二：如图所示安装好器材，水平向右缓慢拉动注射器筒，当注射器中的活塞时，记下弹簧测力计的示数为5.2N。
步骤三：用刻度尺测出注射器长度为4.00cm。
步骤四：算出大气压强值为Pa。
同组的小华分析了影响实验结果的可能因素后，对实验进行了如下改进：①将步骤一改为：先将注射器内抽满水，再竖直向上推动活塞至注射器筒的底端，然后用橡皮帽封大气压力F/N注射器容积V/mL①活塞面积S/㎠大气压强p/Pa6.0 2.5 5.00 0.5 ②住注射器的小孔，这样便于。
②取下橡皮帽，重复步骤二的操作，读得弹簧测力计的示数为 0.3N，考虑此数据重新计算测得的大气压强值为。
3、如图所示，小明用一个弹簧测力计（量程 0~5N）、玻璃板和轻质吸盘想估测大气压的大小，实验方案如下：A．记录弹簧测力计的示数为F，这就是大气对吸盘的压力．B．将蘸水的塑料挂衣钩的吸盘放在光滑玻璃板上，用力挤压吸盘．C．用弹簧测力计钩着挂钩缓慢向上拉，直到吸盘脱离玻璃板面．D．量出吸盘与玻璃板接触面的直径，计算出吸盘与玻璃板的接触面积为S．E．根据p=F/S，计算出大气压的大小p．（1）小明由于疏忽，将前三项的顺序写颠倒了，正确的顺序是．（2）实验中小明将蘸水的吸盘放在光滑玻璃板上，用力挤压吸盘的目的是．（3）若实验中吸盘与玻璃板的接触面积是10cm2，他（选填“能”或“不能”）测出大气压的大小（设当地大气压约为1.0×105Pa）4、小明利用如图甲所示的装置测量本地大气压的大小，弹簧测力计和注射器的自重可忽略不记，(1)本实验还需要用到的测量器材是__________________，用以测量___________________，记为L。
物理证明大气压的实验
物理证明大气压的实验1. 引言嘿，大家好！今天咱们来聊聊一个很酷的东西，那就是大气压。
想象一下，我们每天都在这个看不见的“海洋”里游泳，但却从来没有意识到它的存在。
是的，就是空气给我们的一种“压迫感”，而这可不是负面的！其实，这种压力对我们的生活至关重要。
接下来，我会带你们深入了解这个现象，看看怎样通过简单有趣的实验来证明大气压的存在。
准备好了吗？我们要开启这场“空气之旅”了！2. 大气压的基本概念2.1 什么是大气压首先，我们得搞清楚大气压是什么。
简单来说，大气压就是地球表面空气的重量压在我们身上的一种力量。
你可能会问，这个压力到底有多大呢？哦，听着！实际上，地球上每平方厘米的空气都在施加大约1公斤的压力，相当于你每天都在举重！是不是很夸张？这也是为什么我们要用科学实验来揭示它的神秘面纱。
2.2 大气压的作用那么，大气压有什么用呢？嗯，想想看，喝水时我们为什么不用吸管也能喝到水？这就是大气压在“帮忙”！它能够把液体推上去，让我们可以轻松享用美味的饮品。
再比如说，飞机能飞上天，也是因为大气压和空气动力学的配合。
没错，这种看不见的力量就像我们的“隐形超人”！3. 实验准备3.1 实验材料要证明大气压，我们需要准备一些简单的材料。
首先，你需要一个透明的玻璃杯（别问我为什么透明，哈哈，这样能看到更多的“魔法”）。
然后准备一张纸、一些水和一个平板。
听起来是不是很简单？其实，越简单的东西，往往能揭示出最神奇的秘密！3.2 实验步骤好了，现在我们进入实验环节！首先，把水倒入玻璃杯中，记得不要倒得太满，留一点空间。
接下来，拿张纸把它盖住，然后小心翼翼地翻转杯子，把纸放在平板上。
等一下，你是不是觉得好像在玩魔术？这时候，慢慢放开纸张，水居然没有流出来！这就是大气压在发威，它像一个看不见的手，把水牢牢地“扣”在杯子里。
4. 观察与思考4.1 实验观察当你看到水“悬挂”在纸上时，肯定会惊呼：“哇，真神奇！”其实，这就是大气压在和我们“玩耍”。
广东省中山市九年级物理上册 第十四章 压强和浮力《大气压》大气压强课件 新人教版
（三）实验结论
地球周围被厚厚的大气层包围着， 大气对在它里面的物体的压强叫做 大气压强，简称大气压．
（四）大气压强的产生原因
空气有重力，因而可以像固体和液 体一样产生压强。又因为空气具有流动 性，所以大气压强方向向四面八方．
教室长10米，宽8米，高3米， 空气的密度为1.29kg/m3， 请计算 一间教室空气的重力为多少？
3．托里拆利实验是测量 大气压强的大小 ．做实验时 大气压强的值等于 760 毫米高水银柱的压强．改用水 做实验,水柱高度是水银柱高度的______1_3倍.6．
4、实验时管内透进少许空气，则水银柱的高度将小于 760毫米（填大于、等于、小于）．
5．做托里拆利实验时，如果换用横 截面积大一倍的玻璃管做实验，水银 柱的高度是_7__6_0_毫米．
11．在做托里折利实验时，下列现象中能说明 玻璃管上方肯定是真空的是（B）
A．把玻璃管稍向下按，管内水银面上升 B．把玻璃管倾斜，水银柱长度增加，最后充 满全管 C．管内外水银面高度差为76cm D．管内外水银面高度差为77cm
12．在某地区同时有甲、乙、丙三架飞机飞行， 三个飞机上的气压计读数分别是560、500、600 毫米汞柱，飞行高度最大的是__乙____飞机，高度 最小的是__丙____飞机．
鸡蛋被什么力压进瓶里了？
（二）抽水机
活 塞 式 抽 水 机
活塞式抽水机的原理分析 动手探究：注射器向上吸水实验 观察到的现象：水在大气压力的作用下， 随活塞上升。
思考：上升的水如何从高处流出来？ 在注射器的高处打个孔行不行？
填空：课本第168页的图
A
B
A
关闭
A
流出 大气压
B
活塞式抽水机是利用大气压强来 工作的，所以抽水高度是有限的．
大气压物理实验报告2500字
大气压物理实验报告2500字一、实验目的：1.了解大气压的概念和性质；2.掌握测量大气压的方法；3.探究大气压与高度之间的关系。
二、实验器材：玻璃管、水银柱、封头、真空泵、尺子、电子天平、烧杯、导管等。
三、实验原理：1.大气压的概念和性质：大气压，指的是大气对物体单位面积上的压力。
大气压的存在使得我们生活在一个相对稳定的环境中，对人体和其他物体都有一定的作用。
大气压随着高度的增加而逐渐减小，这是由于大气物质的重力作用和大气分子的运动引起的。
2.测量大气压的方法：（1）水银柱法：利用水银柱的高度来表示大气压力的大小。
将一根长的玻璃管一端封闭，装满水银，另一端插入装有水银的烧杯中，水银柱的高度就是大气压力的大小。
（2）压力计法：利用压力计来测量大气压力。
压力计是一个密封的容器，容器内的气体受到大气压力的作用，通过测量容器内气体的压强来得知大气压力的大小。
3.大气压与高度的关系：根据理想气体状态方程，PV=nRT，当温度和气体的物质量不变时，可以得到P与V的关系：P∝1/V。
而由于大气压与气体的体积成反比，因此大气压与高度成正比，即随着高度的增加，大气压力逐渐减小。
四、实验步骤：1.制作水银柱装置：将长的玻璃管一端封头封闭，另一端插入装有水银的烧杯中。
2.测量大气压力：读取水银柱的高度，通过水银柱的高度来表示大气压力的大小。
3.测量大气压与高度的关系：将水银柱装置依次放置在不同的高度上，测量相应的大气压力。
五、实验结果：通过实验测得的数据，可以绘制出大气压与高度的关系曲线。
根据曲线可以看出，大气压与高度成正比关系。
六、实验分析：1.实验结果与理论相符，验证了大气压与高度成正比的关系。
2.实验中可能存在的误差有：读数误差、仪器误差等。
七、实验结论：通过本次实验，我们了解了大气压的概念和性质，掌握了测量大气压的方法，并探究了大气压与高度之间的关系。
实验结果符合理论预期，验证了大气压与高度成正比的关系。
大气压对我们的生活和环境有着重要的作用，了解大气压的性质对我们的生活和科学研究都具有重要意义。
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创新大气压存在实验
安乡县城北中学朱荣华
一、教材问题解读和创新设计
1、大气压存在实验原理和方法分析：
（1）实验原理：减小物体一侧的大气压强，在两侧形成压强差，产生的压力使物体运动状态发生改变或形状发生改变，体现大气压力的作用。
（2）人教版教材中减小压强的方法：
①.抽气法：减小一侧的空气质量，如：马德堡半球模拟实验.
②.液化法：在一侧先充满热水蒸气，冷却后减小这一侧的压强，如：压桶实
验.
③.增容法：增大一侧气体的容积，减小气体压强，如：吸盘实验.
2、原实验问题解读
吸盘实验好是好，如果让学生自制吸盘，将提高学生自己的创新能力；而且在墙面上做实验不便操作，不宜做学生实验。
马德堡半球模拟演示实验，将两个半球对在一起，然后用抽气机将中间的空气抽出，这就需要较长的时间；由于仪器老化，半球的密封性变差，使得球内的空气也不易抽尽，导致学生在拉球时不用费很大的力就把半球拉开，不能反映大气压有很大压力的物理事实；两位学生拉球一不小心有时会摔倒，出现安全问题；而且成本高，不宜做学生实验。
压桶实验，铁桶内放些水，烧开后把开口堵住，再浇上冷水，大气压将铁桶压扁。
这一实验过程，要将桶内水烧开，还要冷却，浪费燃料不说，花费的时间一定不少，而且若不小心易造成烫伤事故，不宜做学生实验，怎么办？
3、创新实验简介：
我在这节课的教学中，让学生到医院收集废弃的一次性注射器（或到药品超市购买）和饮水用的塑料杯，创新出能证明大气压存在的三个实验。
这些器材不用花钱或很少花钱，自制、操作容易，现象明显。
二、一次性注射器创新大气压实验
（一）一次性注射器改装的人体吸盘（或软塑料瓶），学生实验引入新课
实验1自制：去掉一次性注射器的前端的部分，再用一个小一点注射器外壳做成“卡子”套在后端。
操作：将活塞推到最前端，和皮肤紧密接触，后拉活塞至卡子卡住，吸盘被气压吸在皮肤上。
实验2自制：废弃的口香糖软塑料瓶。
操作：用手挤出瓶内部分空气，然后按紧在皮肤上，松手后软瓶被气压压在皮肤上。
创新实验优点：便于操作，宜做学生实验，并能提高学生创新能力。
（二）一次性注射器模拟半球实验学生探究
实验1：一手握注射器，另一只手向后拉活塞，感觉用力；松手后观察活
塞运动。
实验2：（1）制作过程：将注射器活塞推到顶端，去掉针头，将针头导管用打火机点燃，向下放置，让熔化的塑料将管口堵住，冷却后即可。
（2）实验：用加热法将另一只注射器针头孔密封，一手握注射器，另一只手向后拉活塞，感觉用力；松手后观察活塞运动。
然后用动画慢放实验过程，探究下列问题，得出实验结论。
问题1：为什么要用很大的力才能拉动活塞？答：拉活塞时克服大气压费大力。
问题2：松手后什么力向前推动了活塞？答：松手时大气压向前推动活塞。
学生探究问题：沿各个方向都有大气压吗？
只要改变活塞的方向，实验很快得出结论：沿各个方向都有大气压。
本创新实验具有以下优点：1.制作容易，操作简单。
2.对比实验，效果明显。
3.有动有声，现象直观。
4.立竿见影，高效省时。
5.动画释疑，分析透彻。
三、塑料杯创新大气压铁桶实验
刚用完的饮水塑料杯不要扔掉，直接用做实验，用力吸掉杯内空气，杯内气压迅速减小，杯子马上被杯外的大气压压扁了。
创新实验优点：
1.省时：把五分钟的实验创新后五秒钟完成，提高实验效率。
2.实用：演示实验创新成学生实验，提高动力能力。
3.节俭：把废弃物品用做学生实验，节能环保。
4.安全：实验操作对学生无任何伤害。
2010-9-16。