七年级道德与法治上册教材分析全解读(实用版)
部编版七年级《道德与法治》上册说课稿(全册精品)
部编版七年级《道德与法治》上册说课稿（全册精品）一. 教材分析部编版七年级《道德与法治》上册教材，以培养学生的道德素养和法治观念为主旨，结合学生的年龄特点和生活实际，设置了12个教学单元。
本册教材内容丰富，涉及道德、法律、家庭、学校、社会等多个方面，旨在引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质，增强法律意识，为学生的全面发展奠定基础。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，生理、心理都在发生很大的变化。
他们对世界充满好奇，求知欲强，但同时也存在一定的认知偏差。
通过对学生的了解，发现他们在道德观念、法治观念、家庭观念等方面存在以下问题：1.道德观念模糊，缺乏判断是非的能力；2.法治观念淡薄，不知法、不懂法、守法意识不强；3.家庭观念淡漠，对家庭责任、家庭关系认识不清。
针对以上问题，本节课旨在通过深入剖析教材内容，引导学生树立正确的道德观念和法治观念，增强家庭观念，为学生的成长奠定基础。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握道德与法治的基本概念，了解家庭、学校、社会等方面的法律知识，提高学生的法律素养。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论、角色扮演等教学方法，培养学生独立思考、合作探究的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的道德观念，增强法治意识，培养家庭责任感，促进学生全面发展。
四. 说教学重难点1.教学重点：道德与法治的基本概念，家庭、学校、社会等方面的法律知识。
2.教学难点：如何引导学生树立正确的道德观念，增强法治意识，培养家庭责任感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学道具等辅助教学，增强课堂教学的趣味性和生动性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在校园里的真实案例，引发学生对道德与法治的关注，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析：教师引导学生对案例进行深入分析，讨论案例中存在的问题，引导学生树立正确的道德观念。
七年级《道德与法律》教材分析
七年级《道德与法律》教材分析
本文将对七年级《道德与法律》教材进行分析，探讨其内容和教学特点。
一. 教材内容概述
《道德与法律》教材主要涵盖以下内容：
1. 道德概念和原则：介绍道德的基本概念，如诚信、友爱、公平等，并阐明道德的原则和价值。
2. 法律知识：介绍一些基本的法律概念和法律制度，如法律的起源、法律的作用等。
3. 社会伦理与公民道德：探讨社会伦理和公民道德的重要性，以及如何在日常生活中遵守社会规则和法律。
二. 教学特点
《道德与法律》教材具有以下教学特点：
1. 实践性强：教材注重培养学生的实际操作能力，通过案例分析和实践活动，帮助学生理解道德和法律的应用。
2. 强调合作与互动：教材设计了各种讨论、小组活动和角色扮演等形式，促进学生之间的合作与互动，增强研究效果。
3. 知识与价值结合：教材旨在培养学生的价值观，通过案例研究和讨论，引导学生思考道德和法律的关系，提高学生的道德思维能力。
三. 教材价值和意义
《道德与法律》教材具有以下价值和意义：
1. 培养学生的道德观念：通过教材的研究，学生能够理解道德的重要性，树立正确的价值观念，养成良好的道德惯。
2. 提高法律素养：教材的内容涵盖了基本的法律知识，培养学生的法律意识和法治观念，提高法律素养。
3. 培养社会责任感：教材引导学生思考社会伦理和公民道德，培养学生的社会责任感和公民意识，注重个人与社会的关系。
通过对七年级《道德与法律》教材的分析，我们可以看出该教材内容丰富、教学方法灵活，并且具有重要的教育意义。
初中道德与法治新人教版七年级上册备课参考(教材整体变化+单元立意分析)(2024秋)
七年级道法上册备课参考一、新教材的整体变化七年级上册共四个单元，13课，每课2框，共计102页。
教材以学生成长为核心，以追求美好人生为目标，以道德教育和生命安全与健康教育为主题，围绕如何开启初中生活、如何在初中阶段健康成长等问题。
教材从少年有梦、认识自我开始，讲述了如何徜徉在成长的空间，如何守护生命安全、保持身心健康，最后落脚于如何追求和塑造美好人生。
教材整体变化体现在以下两个方面。
一、从整体来看1.原来的四个单元十课调整为四个单元十三课，对旧教材进行大幅整合。
2.单元末新增【单元思考与行动】板块，分为【情境思考】【实践活动】两个部分。
3.新增第四单元《追求美好人生》三课内容分别为第十一课《确立人生目标》、第十二课《端正人生态度》、第十三课《实现人生价值》。
4.原七上第二单元《友谊的天空》、第三单元《师长情谊》和七下第三单元《在集体中成长》整合为一个单元《成长的时空》。
5.由原来的课、框、目三个层级变为课框两个层级，删除课中的目层级。
6.教材活动栏目减少40%左右；【运用你的经验】更名为【生活观察】，【拓展空间】更名为【启思导行】。
二、从内容来看1.课数增加。
旧版10节课增至13节课，增加“在集体中成长”“确立人生目标”“端正人生态度”3节课的新内容。
2.栏目与素材更符合时代要求。
新教材强化了道德与法治课程主干知识之间的内在关联、学科本质与内在逻辑。
从整体上看，教材的逻辑结构没有大的变化，采取的是以“成长中的我”为原点，将学生不断扩大的生活与交往范围作为课程构建的基础，依据自我认识，我与自然、家庭、他人、社会，我与国家和人类文明的逻辑关系来编写教材。
但新教材先谈自己，谈亲情，谈师生，谈友情，扩展到集体、珍爱生命，规划人生。
强化了道德与法治课程主干知识之间的内在关联，显得层次清楚、逻辑严谨，便于操作，易于落实。
而老教材先谈师生关系，再谈亲情之爱，就不太合乎情理。
3.注重单元综合实践、单元思考与行动设置，凸显学科实践。
《思想品德》七年级(上册)教材分析
二、新教材的设计思路和特点分析
（一）设计思路
1.明确《思品》课程改革的基本要求；
强调对教学内容的综合
教材的架构：以学生成长的生活逻辑为主线
以相关学科知识为背景和支撑
培养学生：思想道德素质和一些基本的技能
自我管理、自我教育的能力
2.确立7—9年级初中阶段的基本价值目标 根据：学会做人、学会做事
学会合作、学会学习
本单元对应课程标准的要求：
（一）2.1 知道人类是自然界的一部分， 认识自己生命的独特性，体会生命 的可贵。 （二）2.2 知道应该从日常的点滴做起实 现人生的意义，体会生命的价值。 （三）2.5 懂得爱护公共环境和设施。
（一）1.1悦纳自己的生理变化，促进生理 与心理的协调发展。 （二）1.2：知道青春期心理卫生常识，学 会克服青春期的烦恼，调控好自己 的心理活动。 （三）1.6：了解自我评价的重要性，客观 地认识、评价自己的优缺点，形成 比较清晰的自我整体形象。
：
发现自己的潜能
如何认识自我的潜能 如何发掘自己的潜能 自我新形象 心中设定的理想形象 面对新期待 对未来的展望
教学建议：
这是本单元的重点教学内容，是帮助学生全面、 准确认识自己的基础上，设计自己美好未来的过 程； 教学中要充分发挥学生自己的作用，从正面给 予学生积极的评价与鼓励； 通过学生的才能展示等活动，帮助学生发现自 己的潜能，增强学生的信心；
（二）特点分析 1.活动即学习
2.注重情景创设
3.贴近学生的生活 4.体现思维的过程 5.强调综合性 6.体现探究学习
1.活动即学习 新教材的每一个观点的介绍和形成都 借助活动，丰富多彩的活动不仅使课文生 动形象，具有可读性和可操作性；而且使 学生能自然而然地参与到教学中来，极大 地激发了学生的学习热情和积极性。 例：P14-15
七年级政治上册教材分析
七年级政治上册教材分析一、课程标准体现七年级政治上册教材紧密围绕国家基础教育课程改革的要求，充分体现政治学科的核心素养和课程标准。
教材内容遵循《义务教育政治课程标准（2022年版）》的指导思想，强调学生正确价值观、法治观念、公民意识的培养，促进学生全面发展。
二、教材内容广度本册教材在内容广度上涵盖了政治学科的基础知识，包括国家制度、政治制度、法律基础、社会主义核心价值观等多个方面。
通过广泛的选材，教材使学生对社会主义现代化建设有了基本的了解，对国家的政治生活有了初步的认识。
三、教材内容深度在内容深度上，教材根据学生的认知发展规律，由浅入深、循序渐进地介绍了相关概念、原理和实践问题。
通过对知识的深入挖掘，培养学生的思维能力、判断能力和分析能力，为学生的进一步学习奠定坚实的基础。
四、学习主题引导教材通过设置一系列学习主题，引导学生围绕主题展开思考和讨论。
这些主题既贴近学生生活实际，又具有一定的思想性、教育性和启发性，有助于激发学生的学习兴趣和探究欲望。
五、认知与心理规律教材在编写过程中充分考虑了学生的认知和心理规律，注重知识的层次性、系统性和连贯性。
通过采用符合学生认知特点的教学方法，如案例分析、情境模拟等，提高学生的参与度和体验感，使学生在学习过程中形成良好的思维品质和情感态度。
六、教材呈现形式本册教材采用图文结合、直观形象的呈现方式，通过丰富的图表、图片、漫画等形式，使抽象的政治知识变得生动有趣。
同时，教材还注重语言的简洁明了、通俗易懂，降低学习难度，增加学生的学习兴趣。
七、教材板块设计教材在板块设计上科学合理，包括课文、插图、案例、练习题等多个部分。
每个板块都有其独特的功能和作用，相互补充、相互促进，共同构成了一个完整的教学体系。
这种设计有助于提高学生的阅读能力和自主学习能力。
八、知识内容阐述在知识内容阐述方面，教材注重知识的准确性和完整性，同时兼顾学生的接受能力和理解能力。
通过对知识点的详细阐述和解释，使学生能够更好地理解和掌握相关政治知识。
人教版七年级思品上册教材分析
人教版思想品德七年级上册教材内容解析新的课改理念指导使得七年级上册思品教材的编写也发生了很大的改变。
改变了以往教材道德说教的面孔，充分保证了思想、道德教育的针对性和实效性。
一、教材的整体设计七年级上册教材为了针对适应新的环境和学习生活，解决适应与学会调适的矛盾，设立了四个单元的内容。
由“笑迎新生活”（适应新的环境）、“认识新自我”（适应成长中的我）到“过富有情趣的生活”（调适情绪、追求高雅品质的生活）、“过健康与安全的生活”（面对不同环境，学会保护自我）。
表面上，教材的体系结构松散，而内在主线明朗。
整个教材体系中交织着学科和课程目标的不同维度的要求，将心理健康教育与道德教育有机地融为一体，使教材的内容体系完全建构在学生心理发展的基石之上，使道德教育落在学生的最近发展区之内，为道德教育的效果和效率提供了坚实的保证。
二、教材的主要内容分析具体说来，本册教材共分四个单元，即第一单元“笑迎新生活”、第二单元“自我新期待”、第三单元“过富有情趣的生活”、第四单元“过健康、安全的生活”。
第一单元：笑迎新生活本单元包括“珍惜新起点”“把握学习新节奏”两课内容和一个“我们的班徽，我们的座右铭”的主题探究。
第一课《珍惜新起点》，从初中生面临的新的学习生活开始，谈到新的同学关系，谈到如何创建新的集体。
从被动的适应到主动的创建，这是从面上落实七年级的教育主题。
第二课《把握学习新节奏》，是从点上落实七年级的教育主题──适应问题。
这一课主要围绕着学习问题，从学习的新特点谈起，谈到如何管理自己的学习，从学习中有苦也有乐谈起，谈到如何从学习知识、探索世界的奥妙中，享受学习的快乐。
第二单元：认识新自我本单元包括“珍爱生命”“欢快的青春节拍”“自我新期待”三课内容和一个“认识新自我”的主题探究。
第三课《珍爱生命》，从丰富多彩的生命现象谈起，谈到生命需要相互关爱，人的生命具有独特性，再谈到如何珍爱我们的生命、如何尊重生命、如何延伸生命的价值。
部编版七年级政治上册教材分析
部编版七年级政治上册教材分析一、教材结构分析部编版七年级政治上册教材结构清晰，主要分为三个部分：一是成长中的我，包括认识自我、自尊自强和知法守法；二是学会交往，包括友谊的天空和在集体中成长；三是学会学习，包括走进学习新天地和做学习的主人。
这种结构有助于学生更好地理解自己、他人和社会，培养良好的道德品质和行为习惯。
二、教学目标解读本册教材的教学目标是：一是帮助学生认识自我、自尊自强，树立正确的价值观和人生观；二是帮助学生学会交往、建立良好的人际关系，培养合作精神和集体荣誉感；三是帮助学生掌握学习方法和技巧，培养自主学习和创新能力。
通过本册教材的学习，学生应能够形成积极向上的人生态度，成为具有良好道德品质和行为习惯的公民。
三、教学内容概述本册教材主要包括以下内容：一是认识自我，包括正确认识自己的优点和不足，树立自信心和自尊心；二是自尊自强，包括培养良好的品德和行为习惯，树立正确的人生观和价值观；三是知法守法，包括了解法律常识和规章制度，遵守法律和规范行为；四是友谊的天空，包括建立健康的人际关系，正确处理与他人的矛盾和纠纷；五是在集体中成长，包括认识集体的重要性，培养集体荣誉感和团队精神；六是走进学习新天地，包括了解学习的意义和方法，培养良好的学习习惯和态度；七是做学习的主人，包括掌握科学的学习方法和技巧，提高自主学习和创新能力。
四、重点难点解析本册教材的重点包括：一是如何帮助学生正确认识自我，树立自信心和自尊心；二是如何培养学生的品德和行为习惯，引导他们树立正确的人生观和价值观；三是如何让学生了解法律常识和规章制度，遵守法律和规范行为；四是如何帮助学生建立健康的人际关系，正确处理与他人的矛盾和纠纷；五是如何让学生认识集体的重要性，培养集体荣誉感和团队精神。
本册教材的难点包括：一是如何引导学生正确看待自己的优点和不足，克服自卑心理；二是如何让学生理解和接受抽象的道德观念和行为准则；三是如何让学生理解和遵守法律和规章制度；四是如何帮助学生解决人际交往中的问题；五是如何培养学生的自主学习和创新精神。
七年级道德与法制上册教材分析
七年级道德与法制上册教材分析一、课程标准体现本册教材紧密围绕《义务教育道德与法治课程标准》，充分体现了道德与法治课程的核心素养和育人目标。
教材在内容的选择上，紧密结合学生生活实际，遵循学生的认知发展规律，注重培养学生的道德品质、法治意识和公民责任感。
二、逐层深入的内容教材内容设置上采用了逐层深入的方式，从简单的道德行为规范出发，逐步引导学生认识和理解更深层次的道德观念和法治原则。
每一章节之间逻辑严密，层层递进，有助于学生系统掌握道德与法治知识。
三、内涵思辨性强调教材在传授知识的同时，注重培养学生的思辨能力。
通过案例分析和问题探究，引导学生深入思考道德和法治问题，形成独立的见解和判断，培养学生的批判性思维和创造力。
四、真实生活对话教材以真实生活为背景，通过对话、故事等形式，展现学生在日常生活中可能遇到的道德和法治问题。
这种呈现方式更加贴近学生的实际，有助于激发学生的学习兴趣和共鸣，增强学生的情感体验。
五、知识能力统一教材在传授知识的同时，也注重培养学生的实际应用能力。
通过实践活动和案例分析，使学生能够将所学知识运用到实际生活中，解决实际问题，实现知识与能力的统一。
六、情感态度价值观教材在传授知识的同时，注重培养学生的积极情感态度和正确的价值观。
通过正面的引导和教育，使学生形成正确的世界观、人生观和价值观，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
七、内容广度与深度教材内容既涵盖了道德与法治的基础知识，又具有一定的深度和广度。
教材不仅关注学生的个人发展，也关注社会热点问题和国家法治建设，使学生能够更全面地了解道德与法治的内涵和外延。
八、思想性引导挖掘教材在传授知识的同时，注重挖掘思想性内容，引导学生深入思考道德和法治背后的深层含义。
通过引导学生参与讨论和反思，培养学生的思辨能力和批判性思维，使学生能够成为具有独立思考能力和创新精神的合格公民。
综上所述，七年级道德与法制上册教材充分体现了课程标准的要求，注重逐层深入的内容设置和内涵思辨性的强调，通过真实生活对话和知识能力统一的方式，培养学生的情感态度价值观和实际应用能力。
2024新人教版部编七年级道德与法治教材解读4篇.docx
新人教版部编七年级道德与法治教材解读（2024年）【一】一、教材内容：贴近实际，注重引导二、教材结构：系统完整，层次分明三、教学方式：注重实践，鼓励探究四、教学目标：培养素养，塑造品格随着时代的进步和教育改革的深化，道德与法治教育在中小学阶段显得尤为重要。
2024年新人教版部编七年级道德与法治教材应运而生，它承载着培育新时代青少年道德观念与法治意识的重任。
本文将从四个方面对这本教材进行深入解读，以期帮助广大师生更好地理解和应用新教材。
一、教材内容：贴近实际，注重引导新教材在内容编排上更加贴近学生的实际生活，通过生动具体的案例和故事，引导学生深入思考道德问题和法律现象。
教材中不仅涵盖了传统的道德规范和法律知识，还增加了与现代社会紧密相关的内容，如网络安全、个人信息保护等。
这样的设计既能够激发学生的学习兴趣，又能够帮助他们更好地适应现代社会的需求。
同时，新教材注重价值观的引导，通过正面典型的树立和反面教材的警示，引导学生形成正确的道德观念和法治意识。
这种潜移默化的教育方式，更易于被学生接受和内化。
二、教材结构：系统完整，层次分明新教材在结构上进行了精心的设计，整体框架清晰，层次分明。
各个章节之间既相互独立，又相互联系，形成了一个完整的知识体系。
这样的结构不仅方便学生进行系统的学习，还有利于教师进行教学计划的安排。
此外，新教材还注重知识的拓展和延伸，通过设置选修内容和拓展阅读，为学生提供更多的学习选择和发展空间。
这种灵活多样的学习方式，能够更好地满足学生的个性化需求。
三、教学方式：注重实践，鼓励探究新教材在教学方式上进行了大胆的创新，更加注重实践教学和探究学习。
教材中设计了大量的实践活动和探究任务，鼓励学生走出课堂，参与社会实践，通过亲身体验来感悟道德的力量和法律的庄严。
同时，新教材还倡导师生互动、生生互动的教学方式，鼓励学生在课堂上发表自己的观点和见解，通过讨论和辩论来深化对道德和法律问题的理解。
这种开放包容的教学氛围，能够培养学生的批判性思维和创新能力。
最新部编版七年级上册道德与法治(全册)单元教材分析
最新部编版七年级上册道德与法治（全册）单元教材分析第一单元成长的节拍本单元为初中道德与法治的起始，具有统领全套教材的意义。
这个起点孕育了道德与法治课程核心价值观的萌芽。
设计这一单元，是为了帮助我们积极适应新的学习生活；帮助我们编织好自己新的梦想，用自己的努力拉近梦想与现实之间的距离，以乐观、积极的心态享受学习带来的乐趣；帮助我们在清洗认识自己的基础上，接纳自己、欣赏自己，不断完善自己，做一个更好的自己，从而享受成长带来的一切，感受生命的充实和丰盈。
第二单元友谊的天空本单元的主题是“友谊的天空”，它是第一单元内容的延伸。
本单元从学生与朋友交往方面使学生体会相互依存的生命关系。
在新的学习生活中，我们应该如何获得友谊，拥有怎样的交友智慧，特别是如何理性结交网友，是本单元学习的重点。
设计本单元的内容的目的是澄清我们在友谊以及网上交友中的一些错误认识，为我们的成长指明方向。
人的一生离不开交往。
现在互联网已经渗透到我们的生活中，影响和改变着我们的交往方式。
本单元内容是本书的重要内容，也是我们成长的重要内容。
第三单元师长情谊本单元主要讲述了师生之间以及家庭的相关知识，人的一生需要和各种各样的人交往,而作为中学生,与同学、朋友的交往,与老师、父母的交往是初中阶段最主要的人际交往内容。
懂得如何与他人交往,是初中学生健康成长的必修课。
本单元基于初中学生自我意识增强、思维能力发展的特点,强调了青春期的独立性与依赖性的矛盾,帮助学生更好地理解他们的老师和父母。
从而正确处理师生关系、亲子关系和家庭关系。
第四单元生命的思考本单元在是以生命教育为主要内容的单元,在教材体系中居于核心地位,既是本册书前三个单元的价值升华,也为学生一生的健康成长打好生命的底色。
主要培养学生珍视生命、守护生命的意识和能力,引领学生认真审视生命的意义,帮助学生理解生命的价值在于创造和贡献,引导学生做自己生命的导演,提升生命的品质,形成科学的生命价值,实现知、情、意、行的全面发展。
人教部编版七年级上册《道德与法治》第一二单元教材分析
人教部编版七年级上册《道德与法治》第一二单元教材分析一、教材编写依据义务教育《思想品德课程标准》（2011）《青少年法治教育大纲》（2016初中学生生活的逻辑青少年自身发展的需求青少年生命成长阶段的任务教育的引领和指导二、教材编写理念1.社会主义核心价值观引领本册教材以社会主义核心价值观为价值引领，并将之贯穿始终。
在具体落实上，本册主要将爱国、敬业、诚信、友善这些公民个人层面的价值准则有机渗透其中。
教材的每个学习主题背后都有社会主义核心价值观的支撑，按照落实、落细、落小的原则，显隐结合、由近及远、渐次展开，实现了核心价值观内容的全覆盖，从而使学生对核心价值观的学习不断深入。
例如：“少年有梦”体现了爱国情感和爱国主义教育；“活出生命的精彩”从敬业角度引导学生认识到在平凡中闪耀的伟大；“网上交友新时空”中隐含着对诚信及其复杂性的探讨；在探讨同伴关系、师生关系、亲子关系、我和其他生命关系时，都从不同角度和深度落实友善这一价值观的教育2.注重优秀传统文化的渗透在关注人类优秀文化的基础上，教材将中华优秀传统文化的渗透有机结合，富有中国文化风格和精神气息在完整的历史文化脉络中涵养当代中国少年儿童的品德。
首先，教材语言尽可能引入传统文化经典。
其次，在案例选择、活动设计等方面也尽可能安排优秀传统文化的内容。
例如，在探讨“学习”这一话题时，把“学习”的繁体字用说文解字的方式呈现出来，引发学生兴趣，然后从《礼记·月令》中对“学习”的论述开始，展开话题，引导学生思考学习的内涵。
第三，在对文化内容的处理上，教材不仅仅是引经据典，而且积极思考和探索中华优秀传统文化的融入方式，力图展现中华优秀传统文化的精髓，运用活动，让学生感受到身上流淌着民族文化的血脉，以民族精神丰富和提升自身的精神世界。
3.准确把握学科特点道德与法治课是一门综合课程，教材体现了综合性、过程性、实践性特点。
一方面，课程将伦理道德、心理学、法学、政治与国情等做知识整合，形成综合课程。
统编初中《道德与法治》七年级上册教材解读教学课件
• 增加“学会行使自己享有的知
式的改变。
情权、参与权、表达权、监督 权”。
• 重视代际间的双向互 动和共同成长。
• 增加“体会承担责任的意义”、 • 做好大中小学德育课
“维护社会公正”、“参与公
程的衔接。
共生活”、“构建社会主义和
谐社会的责任意识”。
统编初中《道德与法治》七年级上册 教材解 读
统编初中《道德与法治》七年级上册 教材解 读
统编初中《道德与法治》七年级上册 教材解 读
统编初中《道德与法治》七年级上册 教材解 读
关注基础教育改革面临的新要求和新形势
我们是教什么课的老师？
➢ 2011年《义务教育思想品德课程标准》（新课标） ➢ 2012年党的十八大把立德树人作为教育的根本任务 ➢ 2013年中共中央办公厅印发《关于培育和践行社会主
师生之间
探问生命
学习新天地 交友的智慧 亲情之爱
珍视生命
发现自己
绽放 生命之花
统编初中《道德与法治》七年级上册 教材解 读
统编初中《道德与法治》七年级上册 教材解 读
•
七年级上册教材是对小学教材进
行衔接和深化，同时又是初中整套六
册教材的开端。本册内容的构建注重
刚刚跨入中学大门的七年级学生的年
龄特点和认知水平，以初中学生逐步
共识
我们的道德与法治课教什么？
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部编人教版《道德与法治》七年级上册教材全解读
一、教材编写理念
1、社会主义核心价值观引领。
本册教材以社会主义核心价值观为价值引领，并将之贯穿始终。
在具体落实上，将爱国、敬业、诚信、友善这些公民个人层面的价值准则有机渗透，如在“少年有梦”体现了爱国情感和爱国主义教育；在“感受生命的意义”从敬业的角度体现了在平凡中闪耀的伟大；“网上交友新时空”则隐含着诚信及其复杂性的探讨；同伴之间、师生之间、亲子之间、我和其它生命之间，都从不同角度和深度落实友善这一价值观教育……教材的每个学习主题背后都有社会主义核心价值观的支撑。
2、注重优秀传统文化的渗透。
首先，教材语言尽可能引入传统文化经典。
如在谈到少年要立志，相关链接中引用《格言联壁》的一段话：“志之所趋，无远弗届；穷山距海，不能限也。
志之所向，无坚不入；锐兵精甲，不能御也。
”接着正文直接引用“功崇惟志，业广惟勤”勉励学生不仅要立志，更要勤奋，不断付出努力。
其次、在案例选择、活动设计等方面也尽可能安排优秀传统文化内容。
如在探讨“学习”这一话题时，把“学习”的繁体字用说文解字的方式，引发学生兴趣，然后从《礼记•月令》中对“学习”的论述开始，引导学生思考学习的内涵。
再次，在对文化内容的处理上，教材不仅仅是引经据典，而且积极思考和探索中华优秀传统文化融入方式，力图展现中华优秀传统文化的精髓，运用活动，让学生感受身上流淌着民族文化的血脉，以民族精神丰富和提升自身的精神世界。
3、准确把握学科特点。
道德与法治课是一门综合性课程，教材体现了综合性、过程性、实践性特点。
如在“家的意味”中，从“家规”、“家训”以及家庭文化中的“孝”等方面，特别探讨了“中国人的‘家’”，体味中华文化深厚的意味和丰富的内涵，同时又渗透有关孝亲敬长的法律规定，将道德和法律有机融合。
同时，教材注重过程和实践，改变简单告知对与错的方式，走向双向平等的交流与开放的对话，通过实践整合态度情感、能力和知识。
4、科学遵循育人规律。
学生道德与法治水平的发展，从观念认识、体验内化到践行反思相融合、循环，是一个复杂的过程，为此教材以栏目来精心搭建教和学的脚手架，通过设计与青少年生活贴近并喜爱的活动，不断深入，在讨论与分享中达成共识。
二、教材内容分析
七年级上学期学生主要面对的是走向新的学习生活、与同伴、老师、家人的交往，核心词是成长。
教材以成长为核心，涵盖、整合有关学习、自我探索、交往和生命的话题。
从引导学生生活、满足学生成长的需要
出发，依据课程标准中内容标准的相关要求，本册教材设计了四个相对独立的单元。
第一单元
成长的节拍
第二单元
友谊的天空
第三单元
师长情谊
第四单元
生命的思考
1、中学时代
2、学习新天地
3、发现自己
4、友谊与成长同行
5、交友的智慧
6、师生之间
7、亲情之爱
8、探问生命
9、珍视生命
10、绽放生命之花
第一单元：成长的节拍
第一单元作为对初中生活开端的阐述，具有统领全套教材的意义，既是学生整个初中道德与法治课程的学习起点，也是全套教材建构的逻辑起点。
对于刚刚告别小学生活的学生而言，中学时代是一个新的人生阶段的开始。
面对一个生活和学习的变化，学生会有各种感受，也可能有各种困惑和问题。
教材不是让学生被动去适应这些变化，而是把变化看成是生命成长馈赠给自己的礼物，认识到新的阶段意味着新的机会和可能，接纳变化，在积极面对中学学习、自我探索等课题中成长。
本单元以“成长的节拍”为主题，体现了学生初中生活的基调，映射出全套教材的青春文化底色。
第二单元：友谊的天空
学会交往，处理交友中的问题既是学生道德和心理发展在本阶段的核心任务，也是初中生活逐步展开后学生实际的需要，在学生生命成长中具有重要的意义。
2016年2月，在《中国学生发展核心素养（征求意见稿）》出台，“积极交往，有效互动，建立和维持良好的人际关系”被作为学生发展应具备的核心素养提出。
本单元从交友方面使学生体会相互依存的生命关系：一方面在交友中体验到自己是被需要的，从而获得意义感和价值感；另一方面认识到每个人都需要他人的认可、关心和支持，从而体悟到人人需要接纳、支
持和帮助，这有助于初中学生在生活中学会理解他人、欣赏他人，学会与他人共同生活。
青少年期的同伴关系不仅仅活动范围进一步扩大，朋友之间亲密感也进一步增加。
这一方面提高了中学生友谊的质量，另一方面，也对学生的交友态度和能力提出了更高的要求。
第三单元：师长情谊
承接上一单元中学会和同伴交往，本单元则是帮助学生正确处理师生关系、亲子关系和家庭关系，是人际交往的继续和延伸。
师长是中学生成长中的“重要他人”，学生和师长的关系如何，直接影响到学习和生活的质量。
到了青春期以后，随着青少年自我意识的凸显，他们要求摆脱依赖、走向自立的愿望和行动增强，有时会和师长产生冲突。
教材不回避青少年成长可能带来的各种冲突与矛盾，在尊重学生的独立愿望、成长需要的基础上，引导他们走近师长，看冲突背后“爱”的流动，通过主动对话和交流达成相互理解。
第四单元：生命的思考
生命，是一个温暖的词。
生命教育，是一个重要的课题。
本世纪初以来，指向自然生命为基础的讨论生死现象，普及生命知识，尊重生命，关怀生命安全与健康，求问生命意义与人生幸福等等，含有明确的生命元素的生命教育开始兴起并渐成潮流。
它体现国家社会
经济发展，尊重人、关怀人的意识不断觉醒，是社会进步在教育领域的反映。
生命本身是多侧度的，每个侧度都有存在的价值，都需要关怀与开启。
1、自然生命
人首先是一个生物体的存在，肉身生命是人存在的基本依托和载体，遗传因素赋予了人天生的生命特征，面且遗传的未确定性和后天发展的无限可能性也让人的自然生命充满了无限可能。
在自然躯体层面，生命对于每一个人只有一次，失而不得，当然无比珍贵。
在此基础止上，教材帮助学生学习自救自护，珍惜自己和他人生命。
不仅如此，承认每个个体由于遗传而与生俱来的生命独特性、个体差异性和性别差异性。
重视个体生命在后天发展中的学习潜能，包括在智力性向和情感反应特征方面的潜能，在教育活动中鼓励学生从自己的生命特征和优势出发，发挥自己的生命潜能，做更好的自己。
2、社会生命
作为社会成员，每一个个体都在社会生活中承担一定的角色，拥有一定的权利并承担相应的责任和义务。
生命的社会意义不仅在于每个生命对自己的社会角色有自觉意识和承担相应责任的能力，而且懂得他人的社会角色承担及其实现与自己的关联所在。
教材中，要求学生懂得“生命相互依存”，使学生明确：生命的关怀圈在扩展；生命的依存关系，关怀关系需要每个个体主动建构。
将社会生活中的关怀、合作、责任等
伦理道德范畴纳入到生命教育中来，使其与公民教育、价值观教育在思想和操作层面上得以相通。
3、精神生命
生命需要阳光、雨露和其它养份得以滋长；人具有情绪和高级情感表征自己的精神性生命。
一方面是物质财富越来越丰富；另一方面人们的幸福感、意义感并没有随之增加，人的感情文明遭遇许多新的问题，折射出人对精神生命的诉求。
教材关注学生精神生命的需求，增强其对生命的感受力，让生命得以滋养。
本单元内容在七上教材体系中居于核心地位，既是本册书前三个单元的价值升华，也为学生一生的健康成长打好生命的底色。
虽然课程设置上只是作为一个单元内容来呈现，但对生命成长的关切贯穿整套教材始终。
三、教材编写特点
1、注重导言的引领作用。
单元导语、课导语的设计有思想性，既能贴近学生、引发兴趣和渴望，又简洁明确，对学生的思维有一定冲击，引发学生对熟悉现象或问题的反思。
文字有总括性、提纲挈领、要言不烦。
（引言导言图片）
2、重视教材的思想性，避免表面化。
教材在不同的主题上都力争有所突破，体现最新的研究成果，有思维张力，避免低幼化。
3、精心设计问题，增强思辨性。
学生与教材的关系应当是面对真实生活的对话、感悟、体验的关系。
教材用学生的视角思考和表达，充分重视发挥学生的主动性，通过精心设计的问题使生生之间、师生之间进行交流对话，引发学生的思考，激发学生情感。
4、贴近生活，而又引领生活。
生活是具体的，也是复杂的。
教材以学生具体而复杂的生活为起点，将各个资源的内容、活动设计、组织编排等的目标聚焦于道德价值观的探讨，引导师生一同发掘、体现并实践正面价值观。
采取以价值观为中心的视角去组织和分析材料，在活动后用正文进行引导。
在学生活动体验基础上，概括正文进行引导，语言准确、言简意赅，平和但有力量，体现讨论与对话的姿态，有开放性和思维张力，有价值方向而不失公允。