大学英语考试改革具体实施和成效-2019年文档

大学英语考试改革具体实施和成效

考试作为一种衡量学生学习过程和结果的重要手段和工具，有着极其深远的背景、发展渊源和功能，因此，在大学教育中，考试成为了一项最为重要的制度，对学生的教育和培养起着举足轻重的作用。在大学英语学习过程中，学生需要面临各类考试，如学校安排的期中考试、期末考试，还有国家的等级考试――大学英语四、六级考试。然而，在传统的考试模式下，学生的学习积极性较低，并且通过率也较低，因此，积极开展考试改革，提高教学质量，推进教学方式已经成为各高校教学改革的重要内容之一。

1大学英语考试改革的背景

传统的大学英语测试是一种只能体现学生语法、阅读技能和写作技能的模式，而听说译这三项重要技能，在考试中无足轻重。这种考试只能测试学生的某几项英语技能，而不能体现学生的英语综合技能，由此带来的后果是，学生还是“哑巴英语”、“聋子英语”，不能运用外语技能解决实际问题。因此，学生对于学习英语的兴趣越来越低，成绩越来越差，为了改变这一现象，在2012年9月，教务处首次提出需要对传统型大学英语考试模式进行改革。之后，在教务处督导，考务中心和外国语学院的共同努力下，于2012年12月完成了大学英语题库的建设工作，在2013年2月实行了第一次无纸化考试，2013年7月进行了第一次口语上机测试。

2考试改革方案和具体实施

2.1题库的建设

2.1.1试题库的大纲

试题库初期，教务处与外国语学院根据大学英语的教学大纲和考试大纲，确立了一个纲领性问价，总揽全局，指导题库的建设。对于每一类、每一级的题库都有一个指导思想的大纲。

2.1.2试题库的数量

建设A、B、C、D、E五类，1、2、3、4册，共20套英语测试的题库。

2.1.3试题库的内容

试题库是学校用来在期中和期末检测学生所修英语课程学业成绩的，这就决定了试题库的内容应该与学生学习的内容基本保持一致，也就是说，试题库需要紧密的围绕着学生使用的教材来制定。试题库包含了学生所学教材的内容，如词汇、语法、句型、写作等。

选题一般兼顾课内和课外两部分内容。但是需根据不同水平、不同年级的学生确定课内和课外试题的比例，如A类（水平最高）1册的试题，课内与课外的比例为40：60，以此类推，到4册时，比例调整为20：80;B类学生1册的比例为50：50，到4册为40：60;C类学生1册的比例为80：20，到4册为70：30;D类（艺术类）学生1册的比例为80：20，到4册为70：30; E类（零起点）学生1册的比例为100：0，到4册为85：15。试题比例遵循了这样的原则：对于学生整体素质高的，英语水平好的，加大了课外试题的比例，使学生在能力范围之外，有拓展的空间;反之，则需调高课内题目的比例，为本为源，使学生集中复习，做到有的放矢，将书本上的内容学好学精。

2.1.4试题库的入库

试题由专职人员逐一审查，保证题目在正确度、难度等方面没有异议，课内外比例合适的情况下，导入计算机试题库。

2.1.5试题库的测试

试题入库后，从各类各级学生中，挑选几人作为受试者，对试题及其计算机系统进行测试。对于不合理的题目坚决予以删除，对于出现的问题和设计不合理的地方则需要及时修正。

2.1.6试题库的组卷

考试过程中，计算机随机组卷，这样也在一定程度上杜绝了考试作弊的现象。

2.1.7试题库的反馈

题库的管理有专人负责，为了防止漏题事件的发生。由于教学内容不断的进行更新，试题库系统也应该做出相应必要的变化，以适应教学与考试的需求。

2.2考试改革方案和具体实施

自2012级学生开始实施新的考试方案和内容。2012年9月份教务处考务中心和外国语学院召开多次会议商讨考试改革的具体方案;10月给老师下达新的考试方案，并根据学生的水平和教学内容制定考试大纲和分纲，在反复多次商讨之后，最终敲定了考试大纲等若干指导性内容;11月正式给教师下达任务，开始组建试题库。经过研究，确定了以下的考核环节。

2.2.1平时成绩

占总成绩的20%，出勤5分+作文5分+课堂提问5分+课堂表现5分，其中作文是在批改网上进行。

2.2.2期中成绩

占总成绩的30%，口语10分+机试20分。口语题目共有12个，并且在学期初就已告知学生，让他们有充分的时间进行准备，在考试时，随机抽取一题进行测试。而机试检测的是学生前半学期的学习情况。

2.2.3期末成绩

占总成绩的50%，作文10分+听力5分+机试35分。作文题目有5个，但是同时还需继续复习前面的题目，依次累加到第四册的时候，题目就变为20个。听力都是《听说教程》中学习过的内容。机试则包括整个学期学习过的内容。2012-2013学年第二学期，开始正式实施改革后的考试方案。首先，在教学过程中，教师开始根据大纲的要求，进行平时成绩的记录，这就要求教师客观公平有所依据地记录成绩，力争做到有案可稽。批改网是在教师教学过程中，辅助教师批改学生作文的一个网络软件，它可以帮助教师批阅学生的作文，并且提出修改意见，对于学生的写作很有帮助，并且一定程度上，减轻了老师批改学生作文的工作量。在平时的教学活动中，教师需要把口语和写作试题都渗

透进去，同时加大听、读、译各项技能知识的训练，使学生在思想和行动上为期中和期末的各项测试充分准备。

在11周周末的时候同时进行了口语测试和期中机试。本次考试在计算机中心，分24个场次依次举行，考试时间为50分钟，期中口语考试5分钟，期中机试45分钟。学生运用耳机和耳麦，把口语测试的答案录致在计算机，并且保存在系统中，考试结束后，由老师逐个听阅、评分。而机试则包括了前半学期的学习内容。试卷从题库中抽取，由计算机随机组卷。

在15周周末进行写作测试。把要测试的题目打印在试卷上，给学生随机发放，30分钟后，收写作试卷。

在19周的时候进行期末机试。本次考试在计算机中心，分24个场次依次举行，考试时间为1小时10分钟。首先是听力考试，学生带上耳机，与其他考试一样，每个学生听力考试的内容也是由计算机从题库中抽题，随机组卷。随后，就是机试部分，这次检测的则是本学期学习的全部内容。

3考试改革的成效

实践表明，通过考试改革而促进英语教学这一措施是切实可行的。通过2个学期的考试改革方案实现了预期目标，而且学生的考试过关率提高了，成绩较为显著。主要表现在以下几个方面：

首先，在老师的指导和鼓励下，学生把考试带来的压力转化为动力，学习积极性很好，上课认真听讲，踊跃发言，并且能够认真地配合老师，参与各种课堂活动，争取拿下平时成绩中的5分课堂表现和5分课堂提问。课下认真完成老师布置的作业，没有人拖沓敷衍。而且出勤率也提高，无故旷课的情况减少了。

由于增设了口语考试和写作考试，很多学生一改平时玩期末突击的恶习，脚踏实地的学习，每天都会花时间学习英语并且开始注重提高自己的口语和听力水平。更重要的是，学生之间开始互相激励，形成了良好的学习风气。由于端正的学习态度和平时的刻苦学习，学生的英语水平普遍得到了提高，学习英语的兴趣也越来越浓厚，并且考试的成绩得到大幅提高。