少吃零食健康教案

少吃零食健康教案

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少吃零食健康教案

[教学目的] 让学生了解多吃零食对身体健康的危害。培养学生定食定量进食的好习惯。

[教学重难点] 合理的吃零食。

[教具准备] 挂图。

[教学过程]1、导入，让学生分组讨论:贪吃零食有什么坏处, 怎样合理地吃零食,请几个同学讲一讲。

2、请几位平时贪吃零食和合理吃零食的同学谈一谈自己的亲身体验，问:同学们，谁做的最好，我们该向谁学习,

3、在学生讨论的基础上，教师做出总结:

合理地吃零食:饭后吃点水果;在两正餐之间适当的吃点糕点;在保证一日三餐的前提下适当吃

一些干果类 ;吃零食不要影响正餐，要注意讲卫生，防止“病从口入”

贪吃零食对健康的危害:影响胃肠的消化功能，破坏了胃对食物的条件反射，影响身体发育和健

康;如果零食中吃的甜食过多，会引起发胖，还

会腐蚀牙齿，易得龋齿

贪吃零食容易养成不卫生的习惯，容易得寄生虫病和肠道传染病

贪吃零食会养成一些不良习惯:不分时间、地点地

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吃零食，既不文明也不雅观;还会养成爱花零

钱的毛病，不利于儿童身心健康发展

4、熟读课文，完成课后练习。

5、效果考查:通过学习本课后，了解学生吃零食的

情况与饮食安排。

[板书设计]

第四课少吃零食不挑食

姓名:

一、填一填

1、挑食是指，也是儿童某些营养素不足的重要原因。

2、食物花色品种要多。既要有，又要有富含优质蛋白质的、、、食品，还要

有大量的和。

二、辨一辩

1、日常生活中，我们可以适当的吃点零食，但不能多吃。

2、以前咱们中国穷，很少有人吃得起零。现在生活条件好了，所以要多吃零食。

3、小刚在饭桌上只吃自己喜欢的食物，他这种做法就是挑食。

课堂教学反思

:二年级:好习惯:少买零食利健康:2013.4.13

: 在教学时从我班学生的认识水平和思维能力考虑，

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我确定本课的教学重点是零食的害处，不要或少吃零食。鉴于以上考察和分析,我在教学时采用:1(示范法:采用教师示范，帮助学生突破写字的难点。2(图文结合

法:引导学生仔细观察图加深理解课文内容。3. 迁移法:围绕课文中小朋友乱吃零食，妈妈教育的彩色图，以及文中的两句话，培养学生说话能力，使学生在读中领悟其中的规律，实现由读话到说话的迁移，激发学生的学习积极性，发展学生的阅读能力和言语表达能力。运用以上方法收到了很好的效果，教学过程如下: 从学生的生活实际导入:“小朋友怎么了”，当板书课题后，启发学生:“看了课题，你想知道些什么”让学生质疑，如:“这个小朋友为什么会肚子疼呢”变教师提问为学生质疑，唤起学生学习的情趣和好奇心，促进主体的发展。

教师用多媒体课件将吃零食坏了肚子的画面展示出来把学生带入创设的情境之中，以唤起学生的生活体验，使他们的感情与文中主人公的情感同频共振。

学生生扮演小朋友在猛吃零食,就此打住让学生小组讨论:这时你想对小朋友说些什么，发展学生发散思维能力及口语表达能力.读懂二人对话，体会人物的心理活动。让学生都来当图中的小朋友,想想听到妈妈的话,小朋友心里会想些什么,说些什么,做些什么,留时间同桌讨论,发散思维.让学生自悟自得，教师只作相机诱导，从而使学生受到

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思想教育。

引导学生发表意见，深入讨论，让学生能明辩是非,渗透要少吃零食，多吃零食的坏处。为学生构建互动的模式，营造主动探索、合作学习的氛围。

课程标准指出:“鼓励学生选择适合自己的学习方式”“珍惜学生独特的感受、理解、体验”。因此，教师从学生学习品质来考虑，教师引导学生抓住课文中小朋友和妈妈的神态、动作和语言的语句，可以读一读、想一想、说一说、画一画等多种方式来体验。学生在教师的启发下，产生了极大的乐趣，有的学生说，有的学生读，有的学生画。

教学的最后教师提出这样的问题:“小朋友为什么会肚子疼呢”这个问题看似简单，却意义深重，既启发了学生有价值的思维，又体现了教学的人文性，通过讨论，珍视了学生的独特感受、理解、体验。

:

部分学生感受，理解较差。

:

平时多加强这方面的练习，进一步加深学生对多吃零食的坏处，少吃零食利于健康。

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