小学数学综合实践活动课中的自主探索

们应 结 合 学生 的 实 际经验 和 已 有知 识 ， 计 富 有情 设
趣 和意义 的活 动 ， 他们 有更 多的 机会 ， 周 围熟悉 使 从
的事物 中学 习和理 解 数 学 ， 受数 学与 现 实 生 活 的 感 密 切联 系 ， 高学 生 运用 数 学 知识 解 决 实 际 问题 的 提 能力 ， 而提 高学生 的综 合素质 ， 学生 在数 学综 合 从 让
师应该 关注 的是 学生实 践 了没有 ， 经历 了没有 ； 关注 学 生 在活 动过 程 中 发现 了 什 么 问题 ， 他们 又是 如何 想方设 法 解决 问题 的 ； 注学 生 在实 践 中获 得 了何 关
学 生在选题 时大 多会偏 重 于与生 活有密 切联 系 的人 文性 、 会性 和 自然性 这 些研 究 题材 ， 如 ： 社 例 水
《 学课程 标准 （ 数 试验 稿 ）将 实践 活动 作 为数学 》 学 习 的一个 重 要组 成 部分 。其要 求 是 学 教 学 活 数
动必 须建 立在 学生 的认 知发展 水平 和 已有 知识 经验
现 ， 小学 生学 习 中采 用这样 的学习模式 大有益 处 ！ 在
例如 ， 年级 学 生在 初 步认 识 了长 方 形 、 一 正方 形 、 圆
实践 活动 课 中 自主探 索 ， 拓展 能力 。
一
到， 当两个 或几个 图形 拼 起来 时 ， 出现一 个新 的图 会 形 。这样 ， 孩子 们 的形 象 思维 、 想象 力及动 手实践 能 力很 自然 地得 到 了发 展 。教师应 鼓励 学生 拼 出不 同 的图形 ， 他们 在求异 、 新 中培养 审美情 趣和创 新 让 求 能力 。 味性 的教学 知识 对学 生有很 大 的吸引力 ， 趣 使
带 到 学 校操 场跑 了 １千米 ， 他 们感 受 了 １千 米 的 使 实际 长度 。综 合 实践 活动是 重过 程 、 参 与 、 重 重体 验
的全 新课 程 。在活动 中 ， 学生们 将得 到的体 验 、 收获 加 以整理 ， 成 各种 成果 ， ： 告 、 形 如 报 图片 、 表演 、 品 作 等 ， 在此 基础 上进 行评 价 、 流 、 讨 。在交流 中 ， 并 交 研 学 生学会 理解 、 容 、 作 、 享 ， 会客 观地分 析与 宽 合 分 学 辨 证地 思 考 。综 合实 践 活动 的真正 主 体是 学 生 ， 教
方法 ， 获得 广 泛 的数 学活 动经 验 。 因此 ， 教学 时 ， 我
剪一 剪 ， 画 ， 一说 ”学 生在 动手操 作 时多媒体 画一 说 （ 播放 音 乐 ） 优美 的图案 吸 引 着孩 子们 ， ， 使他 们 主 动
积极 地参 与到学 习 中去 ， 受学 习数学 的乐趣 ， 感 大胆 探索 图形 间的无 穷奥 秘 。学 习中 ，同学们形 象地 看
教学 设计
小学 数学 综合 实践 活动 课巾的 自主探索
安 溪县 金 谷 洋 内小 学 王婉 华
摘 要
关键 词
在 数学 教学 活动 中 ， 师要设 计 富有情 趣 和意义 的活动 ， 教 帮助 学生 在 自主探 索 和合作 交流 的过
数 学教 学 ； 实践活 动 ； 自主探 索
程 中获取 经验 ， 提高 学生运 用数 学知识 解决 实 际 问题 的 能力 ， 提高学 生 的综 合素 质 。
“ ” 度开 始测量 ， 的学生则 认为 可 以从 任何 整数 ０刻 有 刻度 去测量 ，只不过测 量完 以后要将 测 量 的结 果减
去 开始 的整 数刻 度 。大家可 以 自主选择 方法 。 三 、 题必 须贴近 孩子 的生活 选
在 教 学《 千米 的认 识 》 这一 课 时 ， 将全 班 孩子 我
・
８ ・ ７
查， 以及数 据整 理 和统 计 等 工作 ， 同时 ， 们开 展 科 他 学 小研 究 、 事社 会 实践 活 动 的能 力 及创 造 力也 得 从 到 了充 分发展 。 二、 综合 实践 课必 须注 重学 生参与 实践 的过程
践 活动 中亲 身经历 和 自我体 验 的 。学 生 的研 究 活动 可 以有多 种 结论 ， 可能 没有 结 论 ； 实践 手 段上 ， 也 在 也可 以各显 所能 。 如在测 量时 ， 的学生认 为必 须从 有
着 教师 角色 的转变 ， 学生 成 为学 习活动 的主体 ， 在教
师指 导下 ， 们上 网 、 图书馆 查 阅资料 、 问有关 他 到 访
工作人 员并做 好调 查记 录 ， 自己试 着整 理资 料 。 课堂 上， 学生 充分 利 用 自己搜 集 的资 料 ， 习兴 趣高 涨 。 学
通过 活动 ， 学生 亲历 了查 阅文献 、 网查询 和实地调 上
形 等几何 图形 之 后 ， 师设 计 了 “ 出美 丽 的 图画 ” 教 拼 操 作性 实践 活动课 ， 学生 动手 制作一套 七巧板 ， 让 自
主地 、 选择 地 选用 学具 ， 有 让他 们 “ 一折 ， 一 拼 ， 折 拼
基础 之 上 ， 教师 向学 生提 供充 分 的从 事 学 习 活 动 的 机会 ， 帮助 他们 在 自主探 索 和合 作 交 流 的过 程 中真 正理 解 和 掌握 基本 的数学 知 识 和技 能 、 学 思想 和 数
他们 能 积极主 动参 与到 学 习中去 ， 无须教 师强加 。 随
、
让孩 子在 自主选 择 、 主动探 究 中学 习
自主探究 性 的学 习模 式是 目前 我 国教育 界倡 导
的主要学 习模 式 之一 ， 种学 习模 式在初 中、 中和 这 高 大 学里 已 由实验 阶 段逐 步转 为 落 实 、 广 阶段 。在 推 小 学数 学 综合 实 践 活动 课 中 ， 用这 种 学 习方 式 尤 应 为 重要 。但 在小 学 ， 样 的学 习模 式 还 处 于 开发 阶 这 段 。通 过一 年级 的摸 索及 二 、 年级 的实验 ， 者发 三 笔