浙教版九年级上册科学3.2《机械能》2第二课时优秀教案

第二节机械能第二课时教学设计

【内容来源】初中科学九年级浙教版上册第三章第二节

【主题】第二节机械能.

【课时】第2课时

一、教学目标

知识与技能：

1.知道动能和势能之间可以相互转化。

2.知道机械能是守恒的

方法与过程

通过实验演示法，让学生感受动能和势能之间是可以相互转化的。

情感态度价值观：

初步领略能量之间的转化，知道生活中许多现象可以用机械能转化的原理来解释。培养学生从生活中探索科学的兴趣。

二、教学重难点

重点：知道动能和势能是可以相互转化的

难点：探究机械能之间相互转化的过程

三、教学准备

滚摆，小球，轨道，单摆

四、教学过程

（1）新课引入

1.给学生观看单摆的动画，让学生指出动画中的动能和势能。回顾上一节所学的知识，为下一届内容做铺垫。

2.将滚摆抬到最高点处时，单摆具有极大的势能，但是单摆是如何运动的？他的动能从哪里来？

（2）新堂讲授

1．介绍实验装置：单摆，告诉学生实验中观察什么？

（围绕影响动能和势能大小的因素分析下落和上升过程中，速度大小的变化与高度的关系）

2．分小组做单摆实验，自己通过实验来研究动能和势能的转化。

3．提问观察到的现象，分析A、B、C三点间的能量转化过程。分析速度变化情况，说明了什么问题？

（向下滚动时，速度越来越快，动能越来越大，重力势能越来越小；上升时，速度越来越慢，动能越来越小，重力势能越来越大。）

4．概括得出结论：动能和重力势能之间可以互相转化。

讨论：①人造地球卫星绕地球运行过程中能量转化；

②教材36页第二题；

5、介绍实验装置：滚摆，分析滚摆在上升和下降过程中能量转化：

①演示实验；②观察什么？③结论

6．请同学运用类比的方法，举出一些弹性势能和动能转化的例子；举出一些重力势能与弹性势能相互转化的例子。

讨论分析;①皮球落地后又弹起过程中能量转化；

②撑杆跳高过程中能量转化；

③蹦床表演过程中能量转化；

④上发条的时钟、弹簧门、蹦极。

7、概括得出结论：动能和弹性势能之间可以互相转化。

弹性势能和重力势能之间可以互相转化。

8、动能和势能转化的应用

人造地球卫星运行过程中动能与重力势能的转化

卫星在近地点的速度较大，在远地点的速度较小，那么，卫星从近地点运动到远地点过程中，它的动能和重力势能如何变化？

撑杆跳高运动员在起跳前进行一段助跑，获得了大量的动能，起跳后，她的身体不断上升，撑杆剧烈弯曲，动能转化为运动员的重力势能和撑杆的弹性势能。当上升到一定高度时，动能减小到最小值。此后撑杆的弹性势能将逐渐转化为运动员重力势能，从而使运动员继续上升。当运动员越过横杆下落的过程中，他的重力势能又被转化动能。

用所学知识解释水力发电站的能量转化时怎样的？

9、机械能守恒定律

（1）动能和势能统称为机械能

（2）机械能守恒条件：如果只有动能和势能相互转化，机械能的总和不变。即：机械能守恒定律

板书设计：