新编部编版二年级语文下册《绝句》 【市一等奖】优质课优质教案.doc
二年级语文教案 《绝句》教学设计(市一等奖)
《绝句》教学设计教材分析本诗为七言绝句，朴实自然的语句，一句一景，动静结合，有声有色，仿佛一幅生机无限的早春图。
教学中应抓住古诗教学的一般规律，图文对照，挖掘作者的情感和教材编写特点，以读带讲，引导学生在反复诵读中体会诗句的韵味和美好的意境，进而受到美和感染，激发对祖国大好河山，对大自然的深切热爱和赞美。
学情分析二年级学生对古诗有了一定的了解，自主学习的意识已经具备，也掌握了可行的学习方法，但是教师仍旧要在学习过程中加强引导，促使学生明确学习目标，更加扎实有效的讨论交流，获得新的知识。
教学目标1、会写“绝、含”两个字，正确、流利、有感情地朗读古诗。
2、学会用诗中有画、画中有诗，去理解诗意。
3、背诵古诗，感受诗人对大自然美景的赞美之情。
教学重点会写“绝、含”两个字，正确、流利、有感情地朗读古诗。
教学难点学会用诗中有画、画中有诗，去理解诗意。
教学准备多媒体课件教学设计一谜语导入师：同学们我们猜过字谜、猜过物谜，那你们猜过画谜吗今天我们就来看图猜古诗吧瞧！这是我们学过的哪首古诗呀生：《鹅》师：猜的真对！你能背一背吗这幅画里又藏着哪首诗生：《回乡偶书》师：回答正确，大家一起背一背，大家背的真好！通过这些谜语我们可以知道画中有诗，诗中有画。
唐朝有一位诗人他读书破万卷，下笔如有神，为我们留下了一千四百多首诗，被后人称作“诗圣”。
“圣”是什么意思孙悟空是什么圣（齐天大圣）为什么他会叫做齐天大圣呢因为他神通广大、会七十二变，非常厉害所以叫做齐天大圣！那这位诗人是什么厉害呢他是写诗非常厉害，所以我们叫他“诗圣”，这么厉害的人是谁（杜甫）来一起读“诗圣杜甫”。
他也曾写过这么一首美丽如画的诗。
这首诗是生：《绝句》师：对就是我们今天所要学习的古诗《绝句》，在学习古诗之前，我们先来学习一下“绝”字的写法（看视频）师：看大家观察的真仔细，谁来说说写这个字时最需要注意哪些地方我们已经找出了这么多需要注意的地方，写“绝”字时一定要注意啦！下面请同学们在书上田字格中来书写两次。
部编版二年级语文下册《绝句》 【市一等奖】优质课-优质课件
• 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/7/312021/7/312021/7/312021/7/31
• 2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四 • 3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。10:516.17.202110:516.17.202110:5110:51:196.17.202110:516.17.2021 • 4、All that you do, do with your might; things done by halves are never done right. ----R.H. Stoddard, American poet做一切事都应尽力而为，半途而废永远不行6.17.20216.17.202110:5110:5110:51:1910:51:19 • 5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Thursday, June 17, 2021June 21Thursday, June 17, 20216/17/2021
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/7/312021/7/312021/7/312021/7/317/31/2021
(部编版)二年级下册绝句省优质课获奖教案
春风花草香这是一阵什么样的春风？
（温暖柔和，闻到了的香味。）
在春天明亮的太阳的照耀下，大好河山一片明丽秀美，温暖的春风挟带着百花和芳草的清香，一股又一股扑鼻而来，读读这两句！ 指名读——齐读
泥融飞燕子。可爱的小燕子让你感受到春天来了，你知道小燕子飞来飞去地忙什么呢？
（筑巢）
你知道诗中的小燕子用什么筑巢吗？
讲授新课
作者简介。 （课件出示） 杜甫（712～770） 字子美，今河南巩义市人。盛唐时期伟大的现实主义诗人。他忧国忧民，人格高尚，一生写诗1400多首，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。有《杜工部集》传世。
这首诗的题目“绝句”，你有哪些了解？
（课件出示） 绝句，是一种古诗体，每首四句。如果每句诗都有7个字就是7言绝句，简称七绝；如果每句诗都有5个字就是5言绝句，简称五绝。
(小燕子用湿润柔软的泥筑巢呢！
如果你就是那只小燕子，你此时会是什么心情？
(高兴、快乐、激动！在春风中飞来飞去，一边唱歌一边筑巢，多快乐呀眼看着既结实又漂亮的巢就要筑好了，内心多么激动呀。）
沙暖睡鸳鸯。鸳鸯睡着了吧？它们是睡在沙滩上啊，会不会着凉啊？
（沙暖，它们睡在被太阳晒得暖暖的沙滩上，多舒服呀！）
绝句
学习
目标
1.会认几个生字，会写几个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。通过看注释，根据上下文理解诗意。
3.了解《绝句》的内容及诗中景物的特点，感受春天的美丽。
重点
有感情地朗读课文，背诵课文。
难点
通过看注释，根据上下文理解诗意。
教学过程
导入新课
同学们，春天来了，诗人眼里的春天是怎样的？今天，我们来一起学习唐代大诗人杜甫的诗作《绝句》。
统编版二年级下册课文 15古诗二首绝句 公开课一等奖创新教案
统编版二年级下册课文15古诗二首绝句公开课一等奖创新教案《绝句》教学教案一、教学目标（1）会认“鹂"、“鹭”等生字，会写“含"、“岭”等生字。
（2）能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗，并能简单描述诗中景象。
（3）通过诗中意象感受春天的美好，培养学生对自然美的欣赏能力。
二、教学重点（1）掌握生字新词，并能正确书写。
（2）理解诗意，感受诗中的自然美。
三、教学难点（1）理解诗中的意象和深远意境。
（2）体会诗人杜甫的情感和创作背景。
四、课时安排1课时五、教学过程（一）导入新课（1）创设春日情境①展示春景图片师：同学们，大家看大屏幕，这些图片展示的是什么季节的景象呢？生：春天！师：没错，这就是生机盎然的春天。
瞧，花儿绽放，绿草如茵，小动物们也都活跃起来。
②播放春天视频师：现在我们来观看一段视频，大家感受一下春天的气息。
（播放视频）师：看完视频，大家是不是感受到了春天的温暖和美好呢？（2）畅谈眼中的春天①提问引导师：那么，在你们眼中，春天是什么样的呢？有没有特别喜欢的春天的景象或者事物？②学生自由发言生1：我喜欢春天的花朵，五颜六色的，特别好看！生2：我喜欢春天的风，吹在脸上暖暖的，很舒服。
师：大家的回答都很有想象力，看来大家都对春天有着美好的感受呢！③引出新课师：那今天我们就来学习一首关于春天的古诗，看看诗人眼中的春天是怎样的。
请大家翻开课本，找到《绝句》这首诗。
（二）学习生字新词（1）认读生字，掌握字音①出示生字卡片，指导学生正确认读每个生字。
老师：同学们，我们先来认识一下这首诗里的生字吧。
请看黑板上的生字卡片，大家一起来读一下。
②强调易错字的读音，引导学生反复练习。
老师：注意，“鹭"字的发音是lù，不是lǜ，大家跟我一起读一遍。
（2）理解字义，组词造句①讲解每个生字的基本意思，并通过组词的方式帮助学生理解。
老师：我们来看看“含”这个字，它表示包含、包容的意思。
小学语文古诗《绝句》教案一等奖
小学语文古诗《绝句》教案一等奖《小学语文古诗《绝句》教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、小学语文古诗《绝句》教案一等奖一、教学目标：1、学会诗中生字“鹂”“鹭”，能正确理解“窗含”、“千秋雪”、“门泊”、“万里船”。
2、能正确流利有感情的朗读、背诵《绝句》。
3、借助贴图，难词质疑，理解诗句的意思，感受诗人对春天的喜爱的感情，培养审美情趣。
4、通过本课学习，激起学生课外阅读古诗的兴趣，并提高鉴赏能力，同时引发学生萌动诗情，动手尝试写一写关于春天的诗。
二、教学重点：准确理解诗意，有感情地通读诗句，感受诗歌表达的愉悦之情。
三、教学难点：1、引导学生正确理解“窗含”、“千秋雪”及相关诗句的意思。
2、品读出诗歌的节奏和重音，引导学生体会语感。
四、教学准备：教师：制作《绝句》贴图，配乐磁带。
学生：查找诗人资料和已学过的作品，查找“绝句”的定义。
五、教学时间：一课时。
六、教学过程：一）谈话激趣，揭题解题。
1、谈话导入：同学们，当严寒的冬天过去的时候，什么季节来临了？春天是什么样的？2、是呀，春天万物复苏、繁华似锦，到处都充满了生机！今天我们就来共同学习一首关于春天的诗，这就是——（揭题齐读）3、引导学生解题，介绍绝句与杜甫的资料。
4、教师简介、写作背景。
二）初读诗句，读准字音、学会生字。
过渡：同学们，听了老师的介绍，你们想读一读杜甫的这首即兴之作吗？1、学生按要求自学。
（要求：读准字音，读通诗句，学会生字）2、检查自学情况。
（1）出示生字：“鹂”“鹭”。
指名读，说说写时要注意什么。
学生描红。
（2）指名读诗正音。
三）精读诗句，理解诗意、体会诗情。
（一）借助贴图，理解诗意。
1、学生默读，用笔画出诗中写到的景物。
2、汇报交流，教师出示景物图。
3、指名学生贴图，说说理由，以引导学生理解诗句含意。
4、出示整图，引导学生理解诗意、体会诗情。
从这幅图上，你看到了什么？听到了什么？心情怎么样？那么，谁能读出诗人这种欢快的心情？谁再来读读看？（二）引导质疑，突破难点。
二年级语文教案 绝句-市赛一等奖
《绝句》教学设计:一、教材分析：《绝句》是部编版教材二年级语文下册第15课古诗二首的第二首古诗。
这首诗是杜甫在成都浣花溪草堂闲居时所写，在此期间，诗人共写绝句四首，本诗是其中的第三首，描绘了草堂周围明媚秀丽的春色。
同时，诗人舒畅愉悦的心情，也蕴含于写景之中。
整首诗对仗工整，朴实自然，一句一景，远景交错，动静结合，有声有色，构成了一幅绚丽多彩、清新开阔的画卷。
“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
”这两句诗是一组对仗句，意思是，两只黄鹂在翠柳树上欢快的歌唱，一行白鹭飞向高远高远的蓝天中。
诗中一连用了黄、翠、白、青四个颜色的词语，黄翠互衬，白青相应，“鸣”字让人感受到黄鹂歌声婉转动听，传出欢快愉悦的心情。
“一行白鹭”将视角从近处引向蓝天，引向高远处。
这两句诗构成了一幅绚丽多彩、清新开阔的画卷。
“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
”这两句诗也由对仗句构成，意思是透过窗户看见西岭雪山上千年不化的积雪，门外江面上停泊着，即将驶往东吴的客船。
“含”字十分贴切生动，表明诗人是在屋内远望西岭，西岭雪山被包含在窗窗之中，像画框中镶嵌着一幅壮美雪山图。
“千秋”点出时间的久远，万里”点出空间的辽阔。
这首诗，每句一景，其中动景、静景，近景、远景交错映现，构成了一幅绚丽多彩、幽美平和的画卷，令人心旷神怡，百读不厌。
二、学情分析：对于二年级的孩子来说，在学习古诗方面学习经验还是太少，在朗读方面、诗意理解方面都有一定的难度。
他们虽然活泼好动，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、思维能力欠佳，有意注意的时间比较短。
因此在具体课堂学习中，教师应充分利用多媒体教学，借助课文插图，调动学生的想象力，对课文学习理解方面有一定的帮助。
同时，教师应发挥所长，示范朗读，引导学生注重朗读方法，懂得划分节奏朗读古诗。
读出诗味，大致读懂诗意。
为今后学习古诗文培养兴趣，打下基础。
三、教学目标：1、认识生字“绝”“鹂”等六个生字，读准多音字“行”，会写“绝”字。
新人教统编版小学二年级语文下册《古诗二首：绝句》优质课教案
新人教统编版小学二年级语文下册《古诗二首：绝句》优质课教案教学目标1．会认“鹂、鸣”等生字，读准多音字“行”，会写“含、岭”等生字。
能正确、流利地朗读《绝句》。
背诵古诗。
2．能了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面，培养学生的想象力。
感悟诗人对大自然美景的赞美之情，感受祖国的壮美江山。
3．激发学生学习古诗的兴趣，积累名句。
教学过程板块一复习旧知，导入新课1．对本课的生字组成的新词进行听写。
2．请学生背诵上节课所学的古诗《晓出净慈寺送林子方》。
3．过渡：上节课，我们随着杨万里一起欣赏了六月西湖的景色，见到了接天的碧绿的莲叶和“别样红”的荷花，感受到了诗人对六月西湖的情有独钟。
这节课，我们跟随杜甫一起去欣赏一下他闲居成都时所看到的风景。
(教师板书课题“绝句”)4．教师介绍作者杜甫。
杜甫，字子美，自号少陵野老，世称“杜工部”“杜少陵”等。
唐代伟大的现实主义诗人，杜甫忧国忧民，被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。
杜甫与李白合称“李杜”。
板块二朗读古诗，想象画面1．学生借助课文中的拼音，自由朗读古诗，圈出生字，看清字形，读准多音字“行”。
2．课件出示要求会写的字，引导学生观察，交流书写时要注意的问题。
绝含岭吴3．教师范写，相机指导，学生再书写。
“吴”和“含”都有“口”字，“口”字在上部和下部时要写得小而扁，所以“吴”字上窄下宽，而“含”字上宽下窄。
“绝、岭”这两个左右结构的字，要注意左右部分的占位和高低关系。
4．教师指名学生朗读古诗，相机指导读出正确的节奏。
5．学生快速浏览前两句诗，用笔圈画出诗中描写的景物。
(1)指名学生回答自己圈画出的景物。
黄鹂、翠柳、白鹭、青天。
(2)引导学生根据自己圈出的景物，想象一下诗人当时看到了什么，听到了什么。
诗人看到了两只黄鹂鸟在柳树枝头欢快的鸣叫，忽然眼前略过一道白线，原来是一行白鹭正飞向蔚蓝的天空。
(3)引导学生抓住关键字“鸣”“上”，感受黄鹂鸟的叫声和白鹭飞翔的姿态。
统编版语文二年级下册15古诗二首绝句公开课一等奖创新教案_1
统编版语文二年级下册15古诗二首绝句公开课一等奖创新教案《绝句》教案【教学目标】1. 学生能够认识并正确朗读课文中的生字“鹂"、“鹭”、“泊”，并能够书写“黄”、“鸣"、“柳”等字。
2. 学生能够理解并背诵《绝句》全文，感受诗歌的韵律美和意境美。
3. 通过教学活动，培养学生对古诗文的兴趣，激发他们对自然和古诗文的热爱之情。
【教学重点】1. 正确朗读和记忆《绝句》全文，理解诗歌的意境和情感。
2. 认识并掌握课文中的生字，理解诗歌中的关键字词。
【教学难点】1. 引导学生理解诗中意象，如“黄鹂鸣翠柳"、“白鹭上青天”等，感受诗人的情感表达。
2. 帮助学生理解诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的鉴赏能力。
【课时安排】1课时【教学过程】（一）导入新课1. 播放春天风景图片，激发兴趣①展示春日里柳树抽芽、鸟儿鸣叫的图片，引导学生描述所看到的景象。
②询问学生对春天的感受，鼓励他们用词语表达对春天的喜爱。
2. 介绍杜甫，铺垫背景①简述杜甫作为唐代诗人的身份，以及他的诗歌在文学史上的地位。
②讲述杜甫创作《绝句》时的社会背景，让学生了解诗歌背后的历史情境。
3. 朗读示范，感受韵律①教师朗读《绝句》，注意语调和节奏，让学生感受诗歌的韵律美。
②邀请学生跟读，教师及时纠正发音，确保每个学生都能准确朗读。
4. 诗歌意境，引导想象①引导学生想象诗中描述的景象，如黄鹂在柳树上鸣叫，白鹭飞向蓝天。
②通过提问，如“你觉得黄鹂为什么在柳树上鸣叫？"激发学生的想象力。
5. 诗歌情感，引发共鸣①讨论《绝句》中诗人对春天的喜爱以及对故乡的思念之情。
②通过师生对话，让学生表达自己对家乡的感情，增强对诗歌情感的共鸣。
（二）朗读课文1. 引入新课，激发兴趣（1）通过多媒体展示春天的自然风光图片，引导学生描述所看到的景象，如“嫩绿的柳树”、“飞翔的白鹭"等，以此激发学生对春天和诗歌的兴趣。
（2）简短介绍诗人杜甫的生平，以及《绝句》的创作背景，为学生理解诗歌内容提供历史和文化背景。
部编版二年级下册绝句（3）公开课教学设计优质课教案
部编版二年级下册绝句（3）公开课教学设计优质课教案二年级《绝句》教学设计教学流程一、情境激趣揭示课题1、引导想象：同学们，我们以前学过的《春晓》“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少？”写的是哪个季节的景色？春天是美好的季节，它给你留下了怎样的印象呢？引导学生想象。
2、指名说自己眼中的春天。
3、春天是美丽的，春天是多姿多彩的，从古到今，有多少人歌颂过春天，有多少人赞美过春天，为我们留下了这一篇篇优美的诗作，今天，老师为大家介绍一个人，大家看，认识吗？（出示杜甫照片）。
4、介绍诗人杜甫。
杜甫诗唐朝著名诗人，他平时写的诗作大多是反映人民苦难生活的，但美丽的春天也吸引着他，使他不由得拿起笔来歌颂春天，想知道杜甫描写的春天是什么样的吗?让我们一起去到《绝句》这首诗中去欣赏。
5、有没有同学知道什么是“绝句”。
绝句是我国旧诗体裁之一，一首四句，每句5个字的叫五言绝句，每句7个字的叫七言绝句，请同学们翻开课本第78页，看杜甫所写的这首绝句是几言绝句。
二、自读古诗，整体感知1、学生自由读古诗。
2、检查生字：要想走进杜甫的古诗，必须先经过生字宝宝的同意，比一比，看哪位同学先闯过生字宝宝这一关。
3、出示生字词鹭含岭泊吴（指名读、齐读）4、学生再读古诗三、感悟意境品读古诗1、播放意境图一：春天来了，新绿的柳树上两只黄鹂在唱歌。
交流：你看到了什么？黄鹂可能会说些什么？课文中的哪行诗写了这幅图？这两只可爱的小鸟会怎么读呢？指导学生读诗句：两只黄鹂鸣翠柳。
2、播放意境图二：添上一行白露在天上飞。
交流：你还看到了什么？一行白露在天上是怎么飞的？指导学生读诗句：一行白露上青天。
3、播放意境图三：推开窗子，远方有雪山。
交流：窗外有什么？指导学生读诗句：窗含西岭千秋雪。
你读懂了什么？4、播放意境图四：江中停泊着船只。
交流：江中还有什么？这只船是从哪里开来的呢？你是怎么知道的？引出诗句：门泊东吴万里船。
5、这就是诗人眼中的春天，谁能用自己的语言把这首诗所描述的景色述说出来。
统编版二年级下册语文课文(五)15古诗二首绝句 公开课一等奖创新教案
统编版二年级下册语文课文（五）15古诗二首绝句公开课一等奖创新教案《绝句》教学教案一、学情分析二年级学生正处于认知发展的关键阶段，对于具象、生动的教学内容具有较高的兴趣和好奇心。
他们已经掌握了一定的识字量，能够初步理解简单的诗句意思，但对于抽象意境的感悟和景物描写的运用仍存在一定难度。
因此，在教学过程中，应注重直观展示与情感体验的结合，激发学生的学习兴趣和创造力，引导他们深入理解诗歌意境并运用所学方法进行创作。
同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在教学过程中获得发展和提高。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利地朗读《绝句》，并背诵全诗。
通过教学，使学生认识诗中的生字，理解诗句的意思，感受诗歌的韵律美。
2. 过程与方法：通过引导学生观察、想象、感悟，培养学生的审美情趣和想象力，学会运用景物描写的方法进行简单的创作。
3. 情感态度与价值观：通过对《绝句》的学习，让学生感受到自然美的魅力，培养学生对自然、对生活的热爱之情，提高学生的审美情趣和人文素养。
三、教学重点1. 识字写字：让学生掌握诗中的生字，正确书写。
2. 理解诗意：引导学生理解诗句的意思，感受诗歌的意境美。
3. 朗读背诵：指导学生正确、流利地朗读并背诵全诗。
四、教学难点1. 意境感悟：引导学生深入感受诗歌的意境美，理解诗人对自然、对生活的热爱之情。
2. 景物描写：让学生学会运用景物描写的方法进行简单的创作。
五、教学过程（一）导入新课，激发兴趣1. 展示春天美景，营造氛围为了让学生迅速进入学习状态，我首先通过多媒体展示了一系列春天的美景图片，包括翠绿的柳树、欢快歌唱的黄鹂、蓝天下飞翔的白鹭以及覆盖着白雪的西岭山脉。
这些色彩斑斓、生机勃勃的画面立刻吸引了学生的注意力，让他们仿佛置身于春天的怀抱中。
2. 提问引导，分享感受在展示完图片后，我向学生提出了一个问题：“你们喜欢春天吗？为什么？"这个问题立刻引发了学生的热烈讨论。
新人教部编版教材小学二年级语文下册《古诗二首：绝句》优质课教案
新人教部编版教材小学二年级语文下册《古诗二首：绝句》优质课教案教学目标1.认识“绝、鹂、鸣、含、岭、泊”6个生字，读准多音字“行”，会写“绝、含、岭、吴”4个字。
2.能正确、流利地朗读并背诵《绝句》。
3.能初步了解《绝句》中诗句的意思，说出诗句描绘的画面。
教学过程一、激趣导入，揭示课题1.（课件出示四幅图：青菜叶上两蛋黄、熟鸡蛋白切成丁斜放在青菜叶子上、清炒鸡蛋白一撮、清汤上漂四个蛋壳）学生观察菜品，描述菜品，教师由此引导学生这四道菜分别可配一句诗，从而引入新课。
2.教师揭题并板书诗题。
（板书：绝句）（1）学习生字“绝”。
加一加识记：纟+色=绝；组词：绝对、绝技、绝活儿。
（2）理解“绝句”。
绝句又称截句、断句，四句一首，短小精粹。
按照每句字数，可分为五言绝句、六言绝句和七言绝句。
常见的有五言绝句和七言绝句，六言绝句比较少见。
3.诗人简介。
二、初读古诗，识字写字1.学生自由读古诗，圈出生字，看清字形，读准字音，难读的字多读几遍。
2.结合插图，学生认读生字和多音字。
（1）（出示古诗）学生自主认读。
（2）指名读，教师正音：“鹂、岭”的声母都是“l”；“鸣、岭”是后鼻音；“泊”在本首诗中读“bó”。
（3）学习多音字“行”。
hánɡ（一行）（银行）（行列）运用：每个行业都有大师。
xínɡ（行动）（行走）（行进）运用：元元选择步行上学。
（4）识记字形。
①部件归类：鸟—鹂、鸣；口—鸣、含、吴。
②熟字相加：丽+鸟=鹂；口+鸟=鸣；今+口=含；山+令=岭；口+天=吴。
③创编字谜：美丽小鸟开口叫——鹂（鸣）嘴噘得比天高——吴（5）结合插图，学生认读、识记词语，相机理解“泊”是停船靠岸的意思。
3.指导书写。
（1）（课件出示会写字“绝、含、岭、吴”）引导学生认读并口头组词。
（2）引导学生观看字的各个笔画在田字格中的具体位置及字的间架结构。
（3）教师范写并讲解书写要点，学生书空。
绝第四笔起笔要比“纟”起笔高。
新人教部编版教材二年级语文下册《古诗二首：绝句》优质课教案
新人教部编版教材二年级语文下册《古诗二首：绝句》优质课教案教学目标：1、会认7个生字，会写4个字。
2、有感情地朗读《绝句》，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3、积累古诗中的名句。
教学过程一、复习导入1．小组比赛，背诵《晓出净慈寺送林子方》。
2．导入新课：上节课我们和诗人杨万里一起欣赏了西湖六月的美景，这节课我们再一起来学习“诗圣”杜甫写的一首《绝句》，走进古诗的世界，去感受古诗中如画的春天美景吧。
(板书课题：绝句)二、初读古诗，识记生字1．按上节课的方法，自读学习。
学习生字，进行识记，读准字音。
2．交流自学情况。
(1)出示卡片认读生字，说说自己是用什么方法记住这些字的。
(2)个别字注意扩词练习，加深对字意的理解，促进识字。
3．指读诗句。
抓住重点的字音进行指导。
三、想象画面，理解诗意1．理解第1、2句。
(1)你们从诗句中读出了哪些景物？(黄鹂、柳树、白鹭、青天)(2)“鸣”是什么意思？(叫)“翠柳”指什么？(碧绿的柳树)(3)此时正是春天，想一想：诗人看到的会是一棵怎样的柳树？(引导背诵《咏柳》)2．齐读第二句诗，理解“行”“上青天”。
(行：行列。
上：飞上。
青天：蓝天。
)3．理解3、4句。
(展示图片，加强对词语的理解)(1)“窗含”是什么意思？(窗对着)“千秋雪”指什么？(终年不化的积雪)(2)“泊”是什么意思？(停泊靠岸)4．指名说说这首诗的意思。
5．这首诗是怎样描写景物的呢？(由近及远)6．结合插图想象说话，说说眼前出现了怎样的美景，并体会诗人的心境。
(表达了诗人闲适的心境和开阔的胸怀，同时也表达了对闲适、宁静的生活的向往。
)四、指导写字书写“绝、含、岭、吴”4个字。
1．引导学生从字形、结构等方面进行观察。
学生找出自认为难写的字，并把书写时需要注意的地方说清楚。
2．教师范写，边写边强调需要注意的地方。
“含”和“岭”中都有相近的部分，注意“含”的上部是“今”，“岭”的右边是“令”。
3．学生书写，教师巡视指导。
古诗《绝句》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
古诗《绝句》教案一、教学目标1. 理解古诗《绝句》的基本意思和情感表达。
2. 学习古诗的韵律和格律，并能正确朗读。
3. 培养学生对古诗的鉴赏能力，提高他们的文学素养。
二、教学重点1. 理解古诗《绝句》的意境和主题。
2. 学会正确的朗读和韵律运用。
三、教学步骤1. 导入新课引入古诗学习的意义和重要性，激发学生学习古诗的兴趣。
2. 学习古诗《绝句》的背景知识介绍古诗《绝句》的创作背景和作者杜甫。
让学生了解古诗的产生背景和作者的生平事迹。
3. 理解古诗《绝句》的意义通过分析古诗《绝句》的词句和表达方式，引导学生理解古诗的基本含义和情感表达。
4. 学习古诗的韵律和格律介绍古诗的韵律和格律，指导学生正确朗读古诗并注意节奏和韵律的运用。
5. 培养学生的鉴赏能力通过分析古诗的意象、表达方式和主题等要素，培养学生的文学鉴赏能力，使他们能够深入理解古诗的艺术魅力。
6. 拓展课堂引导学生根据自己的想象，创作一首类似古诗《绝句》的作品，培养他们的创造力和表达能力。
四、教学评估1. 课堂回答问题：通过提问和讨论，了解学生对古诗《绝句》的理解程度。
2. 朗读示范：要求学生正确朗读古诗，并注意韵律的运用。
3. 创作作业：要求学生根据课堂所学，创作一首类似古诗《绝句》的作品，并评估其创造力和表达能力。
五、教学拓展1. 了解更多古诗：介绍一些其他的古诗作品，拓宽学生的文学知识面，并进行学习和鉴赏。
2. 导学作业：布置相关的阅读任务，让学生自主阅读和研究其他诗人的作品，拓展他们的文学视野。
六、教学反思在教学过程中，我发现学生对古诗的鉴赏能力还有待提高。
下一次教学，我将加强对古诗的分析和解读，帮助学生更好地理解其韵律和情感表达。
同时，我还将鼓励学生进行更多的创作，培养他们的文学创造力和表达能力。
统编版二年级语文下册统编版15古诗二首 绝句 公开课一等奖创新教学设计
统编版二年级语文下册统编版15古诗二首绝句公开课一等奖创新教学设计《绝句》教学设计教材分析杜甫的《绝句》是一首脍炙人口的写景小诗。
整首诗虽只有28个字，但字里行间却洋溢着韵味无穷的美。
诗人展开语言的调色板，选用缤纷的色彩，将眼前的景物描绘成一幅绚丽多彩的.画面，使它产生了诱人的魅力。
黄鹂、白鹭、翠柳、青天，四种景物四种颜色，黄绿相间，白蓝辉映，读来令人心旷神怡。
这首诗巧妙地将数字运用于形象思维领域，既使诗在结构上浑然一体，又获得了独特的艺术魅力，给人一种神思驰骋的时空美。
第一句“两个"黄鹂，写“点”，是近写；第二句“一行"白鹭，写“线”，是远写；第三句“千秋"雪，写“面”，表明了时间；第四句“万里"船，展现了空间。
简短四句诗，点、线、面相互交织；远、近、时、空彼此对照，构成了这首诗内在的结构美，耐人寻味。
这首诗描写的是公元759年春末夏初成都浣花溪旁杜甫草堂前生机勃勃的景象，抒发了作者难以抑制的喜悦之情。
前两句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”由近及远，由低及高，写的是动景，草堂周围翠绿的柳树上成对的黄鹂在欢唱，一派愉悦景象，有声有色，构成了新鲜而优美的意境。
后两句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船"由远及近，写的是静景，作者身在草堂凭窗远眺西面的雪峰上千年不化的积雪，低头瞥见门外停着的来自万里之外的东吴的船只，不禁喜上心头。
短短四句诗，却描写了诸多景物，远近结合，动静交错。
色彩明丽，有条不紊，勾画出一幅春意盎然，清新开阔的自然景色的画面，抒发了诗人对祖国山河无比热爱和愉悦的情感。
教学目标：1.能运用多种识字方法识记本首诗中的生字，会写“绝、含、吴、岭”4个字。
2.能正确、流利地朗读《绝句》，并背诵下来。
3.能初步了解诗句意思，借助重点词句想象“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天"描写的画面之美。
教学重点：1.能运用多种识字方法识记本首诗中的生字，会写“绝、含、吴、岭”4个字。
绝句市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案二下
绝句教案二下教学目标：1.了解绝句的特点和构成要素；2.学会识别和理解绝句的意境和冲击力；3.培养学生的创造性思维和表达能力。
教学重点：1.掌握绝句的基本结构和韵律特点；2.理解绝句的寓意和主题；3.提高学生创作绝句的能力。
教学难点：1.理解绝句的深层意义和情感表达；2.培养学生独立思考和表达的能力。
教学准备：1.教师准备了课件、绝句范例和相关学习材料；2.学生准备了笔记本、作业本和绘画用具。
教学过程：第一步：导入新知教师出示一幅中国画，让学生观察并描述画中的景物。
然后与学生讨论中国画所表达的意境和情感。
引导学生认识到中国画和诗歌一样，都能通过简洁的表达传递深刻的情感。
将学生的注意力引向绝句这一特殊的诗歌形式。
第二步：绝句的特点和构成要素教师介绍绝句的起源和发展，解释绝句的特点和构成要素。
以范例展示绝句的形式和韵律，让学生感受绝句简洁而含蓄的韵味。
第三步：绝句的意境和冲击力教师引导学生分析绝句的意境和情感表达，通过多个范例让学生感受绝句的冲击力和情感张力。
同时，通过解读绝句的主题和隐喻，培养学生对诗歌的理解能力。
第四步：绝句的写作技巧和创作能力培养教师引导学生学习绝句的写作技巧和创作方法。
通过指导学生观察周围的事物，思考个人的情感和体验，培养学生的独立思考和表达能力。
让学生自主创作绝句，并进行相互欣赏和评价。
第五步：巩固与拓展教师组织学生进行绝句的分享和交流，展示学生的创作成果。
同时，教师也可以进一步引导学生学习其他诗歌形式，如词、律诗等，提高学生对诗歌的欣赏和理解能力。
第六步：小结与反馈教师对本课的内容和学习效果进行总结，与学生共同回顾本课的学习收获和体会。
针对学生的问题和困惑进行解答和指导，及时调整教学策略。
教学延伸：1.鼓励学生自主阅读和欣赏绝句，培养学生对诗歌的热爱和鉴赏能力；2.可以邀请专业诗人或诗词爱好者来学校开展诗歌创作与欣赏活动，进一步激发学生的创作热情；3.组织学生进行绝句写作比赛，并对优秀作品进行展览和奖励，增强学生对绝句的学习兴趣。
统编版语文二年级下册 15古诗二首 绝句 (一等奖创新教案)
统编版语文二年级下册15古诗二首绝句（一等奖创新教案）《绝句(两个黄鹂鸣翠柳)》备课部编版小学语文二年级下册第六单元第15课一教学目标1、认识“绝、鹂、鸣、含、岭、泊”6个生字，读准多音字“行”，会写“绝、含、岭、吴”4个生字。
2、能正确、流利地朗读《绝句》，并背诵下来。
3.能初步了解《绝句》中诗句的意思。
说出诗句描绘的画面。
二、教学重难点重点：识字写字，背诵古诗。
难点：初步了解《绝句》中诗句的意思，说出诗句描绘的画面三、教学过程1、揭示课题，了解作者（1）板书课题，指导“绝”字的写法。
（2）简单介绍诗人: 杜甫字子美，是唐代伟大的现实主义诗人，被誉为“诗圣”。
他从小好学，七岁就会作诗，这首诗是他居住在成都草堂时所作。
2、初读古诗，识记生字（1）学生自由读古诗，圈出生字，看清字形，读准字音，难读的字多读几遍（2）结合插图，学生认读生字和多音字读准多音字“行”（3）师生共读诗歌，读准字音，读通句子，读准节奏。
3、析读古诗“两个黄鹂鸣翠柳”（1）这句诗中描写了哪些景物呢？（黄鹂、翠柳）（2）鸣是什么意思呢？（鸣叫）翠柳呢？（翠绿的柳树）（3）那这句话的意思是？（两只黄鹂在翠绿的柳树丛中一唱一和的叫着）“一行白鹭上青天”（1）天空中的白鹭是怎么飞的呢？并试着翻译这句诗（一群白鹭在蓝色的天空中排成一字型飞翔）（2）这两句诗中用了4种颜色，小朋友们试着找出来。
（黄、翠、白、青）思考其中的“青天”为什么不是“蓝天”呢？（青：代表了多种颜色）绿色：青青园中葵蓝色：青，取之于蓝而青于蓝青蓝绿之间：青玉、青石黑色：朝如青丝暮成雪（3）小朋友们再竖向的观察一下，这句诗运用了对仗的修辞手法，字数相等，结构相同，意义对称。
两个｜黄鹂｜鸣｜翠柳，一行｜白鹭｜上｜青天。
（数量词）（颜色、动物）（动词）（颜色、名词）（4）看到这样的景象，作者的心情是怎样的呢？（愉快开心）“窗含西岭千秋雪”（1）“窗含”是什么意思？（从屋里往窗外看，外面的景物像被窗口包含着）（2）所以说西岭雪山看上去像装在窗子里，这说明诗人是坐在屋子里从窗户向外面看的。
优质课比赛获奖教学设计二下《绝句》
《绝句》教学设计（二下第15课）【教学目标】：1.认识“绝、鹂、鸣”等7个生字。
读准多音字“行”，会写“绝、含、吴、岭”4个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读并背诵《绝句》这首诗。
3.了解古诗内容，感受春天的勃勃生机及诗人对大自然的喜爱和赞美之情。
4.激发学生学习古诗的兴趣，感受祖国传统文化的魅力。
【教学重难点】：1.正确、流利、有感情地朗读并背诵《绝句》这首诗。
2.了解古诗内容，感受春天的勃勃生机及诗人对大自然的喜爱和赞美之情。
【教学过程】：一、导语揭题，激发兴趣1.出示《春晓》所配的图，让学生看图猜诗句。
2.过渡：今天我们再来学习一首描写春天诗。
饱受战乱之苦的杜甫，终于结束了颠沛流离的生活，回到了曾经居住的杜甫草堂。
这一天，风和日丽，杜甫草堂前呈现出一片生机勃勃的景象。
他有感而发写下了这首诗——《绝句》。
（板书课题）3.指导学生学习“绝”字。
4.介绍“绝句”体裁。
数数看，这首诗属于几言绝句？二、初读古诗，检查字词句1.自由读古诗。
借助拼音，读准字音。
2.检查生字和诗句。
（1）出示生字词，指名认读。
（2）师生交流识记方法。
3.学生再读古诗，将诗句读正确。
4.指导学生读准节奏。
（1）师播放范读声音。
(2)指名读。
三、感悟意境，品读古诗（一）学习“两个黄鸣翠柳，一行白鹭上青天。
”1.找出前两句诗中描写的景物。
2.通过“鸣”字启发学生想象黄鹂快乐鸣唱。
通过“上”字引导学生感受白鹭飞的远。
3.感受诗中的色彩。
（1）女生读黄鹏，男生读白鹭，进入情境再次朗读。
（2）通过提问诗句中的色彩，让学生想象这幅色彩明丽的画面，边想象边朗读。
4.男女生读古诗，想象画面。
（二）学习“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
”1.真是春意融融，生机勃勃，诗人正被眼前的美景所吸引，这是他一抬头，从窗口远远望去，又看到了什么？引导学生读诗句“窗含西岭千秋雪”。
2.引导学生理解“千秋雪”。
3.引导学生理解“含”。
4.诗人有这么一种闲情逸致去观赏窗外的景色，说明他此刻的心情是舒畅开心的，读出这种感觉来。
二年级语文教案 绝句【市一等奖】
《绝句》教学设计部编版小学语文第四册第六单元马鞍山市育才小学孙金凤一、教学目标：1 认识“绝、鹂、鸣、含、岭、泊”6个生字，读准多音字“行”，会写“绝、含、岭、吴”4个字。
2 能正确、流利的朗读《绝句》，并背诵下来。
3 能初步了解《绝句》中诗句的意思，说出诗句描绘的画面。
二、教学重点：1 认识生字，正确书写“船”字，认识“舟”。
2 有感情地朗读课文。
三、教学难点：有感情地朗读课文，使学生在朗读与想象中感受诗的意境。
四、教学准备：课件五、教学过程：（一）复习检查，激情导入1 检查背诵《晓出净慈寺送林子方》2 同学们，唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”的美称，叫。
另一位则被称为“诗圣”，他是。
是的，杜甫从小很好学，七岁就会作诗，一千二百多年以前764年，54岁的杜甫饱经战乱，回到成都草堂，看到草堂前生机勃勃的景色，情不自禁地写下了这首流传千古的诗。
今天我们就来学习杜甫的《绝句》。
3 学字：绝“纟”字多与“丝线”有关，这个字的意思是：把丝线割断。
扩词：断绝、绝技、绝活、绝招…4 了解绝句：绝句是诗体的一种，绝句的组成有严格的格律要求平整、押韵，常见的有五言绝句，七言绝句。
5 读题（二）初读古诗，识记生字。
1 生自由读，圈出生字词，看清字形，读准字音，难度的字多读几遍。
2 交流汇报。
①出示词语：黄鹂白露鸣唱停泊东吴一行西岭包含多种形式读准字音学习多音字：行｛háng íng②结合插图，学生理解词语含义，理解“泊”是停泊靠岸的意思。
3 划出节奏，学生再次读古诗，把每句诗读流利。
4 指名读→师范读→齐读（三）图文结合，想象画面。
1 指名找出前两句诗中描写的景物。
（1）学生自读，动笔画出诗中描写的景物。
（2）师生交流，相似相书:黄鹂、白鹭、翠柳、青天。
2 理解诗意。
（1）通过“鸣”字启发学生想象黄鹂、鸣唱,歌声动听。
（2）通过“上”字引导学生感受白鹭飞得高远,姿态优美的情景。
3 感受诗中的色彩美。
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(2)学习3、4行
(1)理解千秋雪:
六、看图指导背诵。
1、师:诗人不是画家,但他仅仅用了二十八个字,就画出了一幅有动有静,有声有色,绚丽多彩的图画。
2、配画背诵:①擦掉部分板书,留下景物的词背诵。看着板书为这幅图配上诗吧,先背给你的同桌欣赏欣赏!(同桌互背)(分小组背)
②全擦掉就留下简笔画。指名背诵(可以加上适当的动作)③齐背
3、唱诗:唐人绝句大都配乐歌唱,所以,绝句也被人视作唐人乐府。想听吗?
解决疑难点
(一)学习1、2行。重点体会:(翠和青) (1)理解“翠”
(生:我要用绿色画柳树。)诗中就有一个字点出了柳树的颜色。①师:翠绿究竟是什么样的颜色呢。我们一起来欣赏欣赏②你喜欢这翠绿的颜色吗?为什么?
③我真佩服杜甫,他仅仅用一个翠字,就交代了作诗时的季节是(春天)④教师简笔画柳树(2)理解“青”①生:天应该画蓝色的。
教学过程
第一学时
教学活动
一、看图猜诗，导入新课
Hale Waihona Puke 1、出示《鹅》《草》《望庐山瀑布》《咏柳》所配的图让同学们看图猜诗句。2、介绍杜甫
今天我们要来认识另一位唐朝的诗人,他和李白是唐朝乃至中国文学史上的两大明星,他叫杜甫。(图片) 3、揭题。
像这样,每行有7个字的,我们把他叫做七言绝句。如果每行只有五个字,就叫做(五言绝句)。
一个“含”用得如此巧妙。通过这个含字,诗人把西岭雪山的美景牢牢地镶在了窗框里。透过窗户诗人还看到了什么?谁能用自己的话说说看。{出示插图}(门泊东吴万里船)还看到了什么(两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天)杜甫草堂前真是春意浓浓,除了诗中所描绘的画面,在这美丽的春天里,诗人还会看到什么样的春天景象呢!(说话练习) (4)引导有感情地朗读全诗
①生:雪山要画上白色。
②春回大地,冰雪融化,可是西岭山上为什么还堆积着厚厚的白雪呢?(因为雪没有融化)③看,这就是西岭雪山,(出示雪山图片)他的最高峰海拔5364米,高耸入云。那里气候寒冷、常年积雪。
春天到了,雪不会化,夏天到了,雪(不会化),秋天到了雪也(不会化),冬天到了,雪(更不会化)。就这样雪在山上也不知道积了多久。哪个词点出积雪时间长(千秋)这就是终年不化的(千秋雪)
(3)指导朗读(雪的厚,路的远)(多名读,男女生读)五、描绘诗意,引读全诗
(1)同学们,此时我们的诗人是在哪里欣赏这美丽的景色呢?看看图,再读读古诗,看看诗中有没有交代。(出示窗户图) (2)理解“含”透过窗户他看到了什么?(出示雪山)这西岭山上的雪在阳光的照耀下,闪着银白色的光,远远望去就象(一幅画)。如果要把这幅画挂起来,供人们欣赏加点什么会更好呢!(画框装裱)透过窗户,远处这美丽的西岭雪景,尽收眼底。如果说这雪山是一幅别致的高山雪景画。那窗户就象什么(画框)把这美景镶在了窗框里。这就是“窗含西岭千秋雪”(3)回顾全诗,拓展思维。
教学目标
1、通过创设画面,让学生有感情地朗读古诗,背诵古诗,感悟诗人对大自然美景的赞美之情。。2、学会本课中的7个生字,会写4个字。3、激发学习古诗的兴趣,积累古诗中的名句。
教学重点
理解诗句,通过诗中所描绘的景色,体会作者所要表达的思想感情。
教学难点
学生要边读边想象,在头脑中展现诗句所描绘的情景;并用自己的话说说古诗《绝句》所描写的景色。
七、总结:学习古诗不仅仅是在书中,在课外书中,你也可以读到很多的古诗,在和爸爸妈妈去各处旅游的时候,在旅游胜地也可以看到很多的名人名家留下的经典作品,我想学古诗就是要在生活不断地积累,那么你的古诗就会越学越好。八、作业1、背诵古诗
2、找出杜甫的其他3首古诗读一读。
今天我们就跟随这首《绝句》去欣赏草堂周围多姿多彩、清新开阔的自然景观吧。
二、初读古诗
1、打开书,把生字带入诗中,试着读一读,把音读准,把诗歌读流利。
2、2、指名带拼音读
3、正音
4、比较“含“和“岭”:说说你们发现了什么?谁能用这2个字分别组个词呢。
5、出示图片,认识(黄鹂、白鹭)。
6、全班齐读。
三、通过过创设画面情境,整体感知,体会诗的意境。
1、师:这是一首很美的写景诗,现在请同学们闭上眼睛一边静静地听老师朗读,一边在脑海中想象出诗中所描写的画面。
2、师:你的脑海中出现了怎样的画面,用上我仿佛的句式,说说看。3、生说话练习。
4、朗读:(1)小组开火车读。(2)齐读。四、学习古诗,增强画面感。
1、师:在这首诗里边藏着很多的景物和很多的色彩。我们打开书看看插图,并快速默读古诗,看看图上的这些景物藏在诗歌的什么地方?拿上笔,做上记号。2、如果你是画家你会用上哪些色彩给这些景物上色呢? (老师根据学生反馈边说边画简笔画)
④这西岭山该怎么画呢?要画高高的西岭山,山上覆盖着厚厚的白雪。
(2)理解万里船:
①谁来读读第4句诗,其他同学思考:这船要画在什么地方呢?②这船将扬帆起航开往何处呢?(东吴)
③东吴就是今天的苏州一带。从苏州到成都今天坐火车还要将近2天的路程,更何况,当时交通不便的唐朝。更是路途遥远。诗中哪个词点出了路途远呢?所以我们要画一只停在门前即将开往遥远的东吴的船。