几和第几

1．教学背景分析

一、教材分析：

《几和第几》是北京版小学数学一年级上册的内容，属于数与代数中数的认识领域。“几”和“第几”是自然数所具有的两个基本含义：“几”表示物体有多少，也就是人们常说的自然数的基数含义；“第几”表示物体排列的次序，也就是人们常说的自然数的序数含义。学生认识几和第几，可以进一步丰富对数的理解。

二、学情分析：

学生对1-10十个数字有了基本的了解，但对于几和第几的区分有一定的困难，在教学中，充分利用学生的生活经验，引导学生用1-5各数来表示物体的个数和顺序，通过学生观察、操作、比较等实践活动，增强学生的感性认识。

三、教学方式：合作交流、动手操作

四、教学手段：借助多媒体课件，通过合作交流、动手操作教学方式，使学生理解几和第几

五、技术准备：多媒体课件、圆形纸片

2．教学目标（含重难点）

教学目标：

在具体情境中理解基数和序数的含义，体会“几”和“第几”的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论“第几”都只有一个，它表示事物的次序，而“几个”表示事物的多少。经历动手操作、观察、比较等数学活动，培养学生的观察、比较及结合简单的方位词对生活中的问题进行描述的口语表达能力。

体会数学与日常生活密不可分的关系，激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯和替别人着想的品质。

教学重点：能准确区分“几”和“第几”的不同含义。

教学难点：理解序数的含义，能结合简单的方位词描述生活中的序数问题。

3．教学流程示意（可选项）

4．教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

时间

一、比较感悟引入新课

1．画图表示

（课件出示１、２、３、４、５）

师：同学们，快来跟这几个老朋友打声。下面老师任意指一个数（３），你能在练习纸上画图来表示它吗？

２．展示评价

师：我刚才说一个３，结果有人想到了苹果，有人想到了五角星，有人想到了圆圈。。。。看来我们每个人都有与别人不一样的想法。那么你们有没有从中发现大家想得一样的地方呢？小结：看来不管这个“３”让我们想到了什么，但都是３个，他们的个数是一样的。

学生动手操作

预设：

五角星

无论用什么表示都是３个，他们的个数都是一样的

通过学生动手操作、观察、比较、判断等活动让学生感悟基数含义，并在比较中培养学生发现问题、解决问题的能力。

３

分

钟

二、活动体验比较中感悟

1情境激趣，感知序数

（出示第１９页例题图）

今天，动物王国正在开运动会，我们一起去参加吧。从图上你知道了什么？

投影填空：有几只小动物参加比赛？跑第五的是谁？（板书：5和第5）

接着大屏幕上图片消失，师：现在我们做一个游戏，考考谁的记忆力最好，老师指着“5”，你看着它，还记得都是谁吗？

教师贴出5只小动物的图片

教师（指着板书上的“第5 ”）：它是谁？

教师贴出蜗牛的照片

师：那你们觉得5和第5有什么不同呢？

小结：相同的数，在它前面加了一个”第”字，就让这个数有了“神奇的变化”。它表示出了事物的位置与顺序，而“几”表示数量的多少。

你还能提出什么数学问题？

2．谁听过龟兔赛跑的故事？讲给大家听一听

想一想如果继续比赛，它们的顺序会不会发生变化，你觉得会发生怎样的变化？

2．动手操作，深化感知

师：跟着老师的叙述一起摆，先摆3朵红色圆片，再摆4朵黄色的。

师：先圈出5朵花。

师：从左边数第5朵是什么颜色？从右边数第5朵是什么颜色？

教师：拿走3朵花，你是怎样拿的？

教师组织学生玩“找朋友”的游戏：随机找到四位学生到前面站成一队，然后其他的学生在这几个人之中找到自己的好朋友，并说说他排在第几。

师：这四位同学谁是你的好朋友？看看他排在第几？

教师（指排在第一的孩子提问）：我想让他排第4应该怎样做？他排第4后，别人的顺序由变化吗？

教师在课中休息时组织学生活动：从第一桌到最后一桌一次报数，听老师的口令做动作。预设：1.有5只小动物

兔子、公鸡、山羊、乌龟、蜗牛

2．跑第一的是兔子

指生回答

有5只小动物，跑第五的是蜗牛

预设：

兔子、公鸡、山羊、乌龟、蜗牛

预设：蜗牛

预设：5表示一共有5个，第5指的是1个。

跑第三的是谁？

前4只小动物都有谁？

后3只小动物都有谁？

指生讲故事

预设：懒兔子跑一会睡着了，乌龟最后超过了它，取得第一名。

学生跟着动手操作

规范语言（我拿的是第几朵、第几朵和第几朵）

指几名同学回答

规范语言：谁的前面有几个人？后面有几个人？他排在第几？

每组第三个同学起立、每组前三个同学起立。。。。

培养学生搜集信息，提取有效信息的能力，能够根据图中的信息

通过简单的游戏活动首先调动了学生的学习兴趣，利用情景再现的方法让学生感知“几”和“第几”含义的不同。

培养学生根据信息提出问题，解答问题的能力。

很多学生听过《龟兔赛跑》，让学生体会只有坚持不懈才会成功。

学生通过动手操作，再次感受几朵与第几朵的不同，同时加上左右的方位词对花的位置进行描述。，让学生体会序数表示位置与顺序的含义。

让学生在游戏中体会序数表示的顺序与位置，同时在变化中感受不变，培养学生灵活思考问题的能力。

26

分

钟

三、练习巩固拓展提升

1．数学书第19页练一练第一题

2．公交车进站了，大家排着整齐的队伍按顺序上车。这时来了一位抱小孩的阿姨，她应该排第几？

3．她怀里的孩子不停地哭，看样子阿姨是急着带她去医院，就在这时队伍发生了变化，你知道发生了什么变化吗？

教师指导学生看书、书写

学生回答

要懂得帮助有困难的人

培养学生看书、正确书写的习惯

练习中老师追问的两个问题，在巩固序数知识的同时，尊老爱幼、帮助弱小的教育渗透。

10

分

钟

四回顾总结交流反思

今天你从同学身上学到了什么？你觉得自己有什么成功的地方值得其他人学习。

学生倾听

培养学生学会倾听的学习习惯。