浅谈儿童诗的赏析教1
儿童诗的赏析与教案设计课件
儿童诗的赏析与教案设计课件一、教学内容本节课我们将学习《儿童诗歌赏析与创作》教材的第三章“想象与表达”。
具体内容包括：理解儿童诗歌的特点，赏析经典儿童诗歌，探讨如何通过诗歌表达情感和想象，以及动手创作自己的儿童诗歌。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握儿童诗歌的基本特点和表现手法。
2. 培养学生的审美情趣，提高他们对诗歌的鉴赏能力。
3. 激发学生的想象力和创造力，学会用诗歌表达自己的情感和想象。
三、教学难点与重点难点：如何引导学生通过诗歌表达自己的情感和想象。
重点：儿童诗歌的特点、赏析方法以及创作技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、挂图等。
2. 学具：诗歌教材、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示美丽的自然风光图片，引导学生发挥想象，用诗歌表达自己的感受。
2. 新课导入：介绍儿童诗歌的特点，引导学生了解和掌握。
3. 赏析经典儿童诗歌：选取几首经典儿童诗歌进行赏析，分析其特点、表达手法和情感。
4. 实践创作：引导学生结合自己的生活经验和情感，创作一首儿童诗歌。
5. 课堂互动：学生展示自己的作品，大家互相评价、交流、学习。
7. 作业布置：布置课后作业，要求学生完成一首儿童诗歌创作。
六、板书设计1. 儿童诗歌的特点2. 经典儿童诗歌赏析3. 诗歌创作方法与技巧4. 学生作品展示七、作业设计1. 作业题目：请以“我的梦想”为主题，创作一首儿童诗歌。
答案示例：太阳的梦想是照亮大地，花朵的梦想是绽放美丽。
我的梦想是成为一名科学家，探索未知，创造奇迹。
2. 作业要求：不少于4行，运用比喻、拟人等修辞手法，表达自己的梦想。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生的参与度较高，课堂氛围活跃。
但在诗歌创作方面，部分学生仍存在一定难度，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读更多儿童诗歌，积累词汇和表达方式，提高自己的创作能力。
同时，可以尝试将诗歌与其他艺术形式相结合，如绘画、音乐等，丰富学生的艺术体验。
浅谈小学语文教学中诗歌赏析的方法和技巧
浅谈小学语文教学中诗歌赏析的方法和技巧诗歌作为语文教学中的重要组成部分，不仅可以让学生感受到文字的美感，还可以培养学生的情感、思维和表达能力。
在小学语文教学中，如何有效地进行诗歌赏析，让学生真正领略诗歌之美，是一项重要的教学任务。
本文将从诗歌赏析的方法和技巧两个方面进行探讨，以期为小学语文教师提供一些有益的参考。
一、诗歌赏析的方法1. 寓教于乐，增强趣味性小学生通常对诗歌不太感兴趣，让他们依靠自己的阅读和理解能力来赏析诗歌是比较困难的。
在诗歌教学中，可以通过情景再现、趣味解读等方式增加趣味性，让学生在愉快的氛围中感受诗歌之美。
可以通过绘画、游戏等形式，引导学生理解诗歌的意境和情感，从而增强学生对诗歌的兴趣。
2. 引导学生通过情感入手诗歌是情感的表达，通过情感入手是小学生赏析诗歌的有效方法。
教师可以通过诗歌朗诵、情感演绎等形式，引导学生深入体验诗歌所表达的情感，激发学生内心深处的共鸣。
通过引导学生分享自己的情感体验，让诗歌赏析与学生的情感体验相结合，从而让学生更加深入地理解诗歌的内涵。
3. 注重启发思维，培养想象力在诗歌赏析中，教师不仅要注重学生对诗歌文字的理解，更要注重启发学生的思维和培养学生的想象力。
可以通过提问、解读等方式，引导学生深入思考诗歌中的意象和抒发的情感，激发学生的联想和想象能力。
还可以组织学生进行诗歌创作，让学生通过自己的想象和感受来理解诗歌，从而提高学生的语文表达能力和思维能力。
4. 多角度分析，全面理解诗歌诗歌赏析不仅要注重学生对诗歌意境和情感的理解，还要注重学生对诗歌的语言特点、修辞手法等方面的分析。
教师可以通过语言分析、修辞解读等方式，引导学生全面理解诗歌的表达方式和艺术特点，从而提高学生对诗歌的整体理解能力。
还可以引导学生比较不同诗歌作品的语言特点和表达方式，让学生在比较中感悟诗歌之美。
1. 突出情感体验，引导联想2. 引导学生审美鉴赏，提高审美情趣。
小学儿童诗的欣赏与教学
小学儿童诗的欣赏与教学此为学前教育领域中一个重要的子领域小学儿童诗歌欣赏与教学，它不仅是孩子诗意思维能力的训练，更是语言素养的提升，帮助孩子更好地理解诗歌之美，并能实践性地运用诗歌中引人入胜的语言，提高孩子的语文素养。
首先，孩子们在小学儿童诗歌欣赏与教学中可以有所收获，尤其是在增进孩子的文学素养方面，诗歌的欣赏与教学是一个极具价值的实践。
诗歌饱含深情，能够唤醒孩子们内心深处的情感，让孩子们能够体会诗意中的美丽，并将其融入到自己的语言中，使孩子们的语言更丰富多彩。
此外，另一个有助于小学儿童诗歌欣赏与教学的重要因素是注重诗歌的本质。
在儿童诗歌的欣赏与教学过程中，老师应该结合孩子的年龄段及能力，根据孩子的兴趣爱好，挑选适合的儿童诗歌，然后分析诗歌的本质，深入探讨诗歌的主题、意境、形式及文化内涵，使孩子能够更加清楚地认识，进而理解诗歌，而不仅仅是简单地把诗歌当做熟肉，充斥耳中。
此外，在小学儿童诗歌欣赏与教学过程中，以及在孩子们开展任何诗歌创作活动时，教师还应鼓励孩子们勇于表达，教师要尊重孩子们的独特性，允许他们去发掘兴趣，去追求、去表达，让孩子们健康地发展自己的想象力和创造力，最终成就一部精美的儿童诗集，以此来满足孩子们的愿望，培养孩子对诗歌的热爱。
最后，在小学儿童诗歌欣赏与教学过程中，要结合生活实际，连接诗歌与孩子的生活，让孩子们在欣赏和教学过程中有一种融会贯通的感觉，让孩子们在诗歌欣赏中真正感受到诗歌的美妙，让他们体会生活中的精彩，从而使诗歌教学更具有针对性、有效性。
总的来说，孩子的优秀的文学素养的培养离不开诗歌欣赏和教学，而小学儿童诗歌欣赏与教学，不仅能够提高孩子的文学素养，提升他们的语言素养，使其有较强的诗意思维能力，更能够丰富孩子的生活，帮助他们体会诗歌之美，从而让孩子们在未来能够创作出精彩绝伦的文学作品。
鉴赏儿童诗
鉴赏儿童诗一、原文：《春天》春天来啦，春天来啦，大地从冬眠中醒来啦。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的，像小娃娃。
桃花姐姐羞红了脸，穿上她那漂亮的粉裙纱。
杏花妹妹也不落后，扬起她那白色的小帽挂。
春风像个调皮的小画家，拿着彩笔到处画。
画出了蓝天和彩霞，画出了河流和青蛙。
小朋友们真高兴呀，在春天里快乐地玩耍，放风筝，捉蝴蝶，嘻嘻哈哈乐开花。
二、衍生注释：这首诗里没有特别难理解的词汇。
“冬眠”指的是某些动物在冬季时生命活动处于极度降低的状态，这里把大地拟人化，说它从像动物冬眠一样的状态中醒来。
“羞红了脸”是一种拟人化的描写，表现桃花盛开时花朵的粉红色如同人脸害羞时变红的样子。
“彩笔”这里也是一种充满童趣的表达，把春风带来的万物复苏的景象生动地描述成像用彩笔描绘出来的。
三、赏析：1. 主题：这首诗的主题是描绘春天的景象。
诗人通过描写春天里的小草、桃花、杏花、春风、小朋友等元素，全方位地展现春天充满生机和活力的画面。
2. 情感：诗中充满了对春天的喜爱和赞美之情。
从描写各种动植物的姿态，到小朋友在春天里快乐玩耍的场景，都让人感受到春天带来的喜悦。
3. 表现手法：- 拟人手法的运用非常巧妙。
例如“大地从冬眠中醒来啦”“小草偷偷地从土里钻出来”“桃花姐姐羞红了脸”等句子，把大地、小草、桃花都当作人来写，使这些自然景物富有了生命力和情感。
- 排比的使用。
“画出了蓝天和彩霞，画出了河流和青蛙”这样的句子结构相似，增强了诗歌的节奏感和韵律美。
而且整首诗节奏明快，读起来朗朗上口，非常适合儿童诵读。
四、作者介绍：虽然我们不清楚这首诗的具体作者，但从诗的风格来看，这位作者应该很了解儿童的心理和喜好。
他善于运用儿童的视角，用简单明了又生动有趣的语言来描绘春天这个孩子们比较喜爱的季节。
用词简单朴实，也展示出一种纯粹的情感，很有可能是一位热爱生活、对孩子充满爱与关怀的诗人，也许是一位幼儿园老师或者是一位年轻的家长，想要通过诗歌把春天美好的一面展现给孩子们。
浅谈儿童诗的赏析教学
浅谈儿童诗的赏析教学【摘要】诗歌作为中国古典美学的重要内容，有着悠久的传统。
诗是精致、纯美的文字。
她不仅让我们学会感受，还让我们学会思考，在感受中让我们走进生活，并启迪我们更好的去理解生活。
对于儿童来说，生理的成长固然是重要的，但同样重要的还有心理、精神的健康成长。
培养儿童热爱母语的思想感情，最好从读诗开始；享受语言的美，创造语言的美，最好从读诗、写诗开始，诗的素养将使一个孩子聪颖、敏锐、有灵性。
【关键词】儿童诗赏析教学中国是一个诗的国度，诗经、楚辞、唐诗、宋词、元曲……诗词典籍无以计数；屈原、陶渊明、李白、杜甫……历代诗人浩如繁星，中国有着悠久的诗教历史，对诗教作用的认识也非常深刻。
孔子说：“入其国，其教可知也。
其为人也，温柔敦厚，诗教也。
”现代著名美学家朱光潜说：“诗是培养趣味的好媒介，能够欣赏诗的人们不但对于其他种类的文学可有真确的了解，而且也绝不会觉得人生是干枯的。
”儿童诗歌是一种特别重视节奏、声韵的美感，文字流畅，内容生动活泼，情趣盎然，适合儿童吟诵的文学诗歌作品。
它在启迪儿童心智，激发儿童想象，提高儿童的审美能力，培养儿童的优美情操和良好习惯等方面起着积极作用。
“儿童诗歌教育”是通过优秀的儿童诗歌促进儿童智力发展，陶冶儿童高尚情操，培养儿童良好个性特长的一种教育活动，是一个儿童发现美、欣赏美、创造美的美育过程，也是一个培养儿童创造性思维，训练儿童诗歌语言表现力的重要学习过程。
当代著名儿童诗作家圣野说过：“一个自幼受过儿童诗熏陶的人，长大肯定是个有是非观的人，有真性情的好人。
”儿童诗歌是以精练、音乐性的文学，诗的技巧及形式，表现儿童真挚感情世界及事物，重视意象的浮现，造成音韵、图画美感的意境，具有明快趣味，儿童乐于阅读，且能促进正面成长的作品（张清荣语）。
儿童文学家林良先生说：“凡是适合儿童欣赏的成人诗，成人特地写给儿童欣赏的诗，儿童写的诗，都是儿童诗。
”儿童诗在培养儿童良好的道德品质、思想情操，激发丰富他们的想象力，思维能力等方面，尤其在培养儿童健康的审美意识和艺术鉴赏能力，发挥自己独特的作用。
诗歌欣赏儿童诗歌的鉴赏与朗读
诗歌欣赏儿童诗歌的鉴赏与朗读诗歌欣赏：儿童诗歌的鉴赏与朗读诗歌是一种具有音乐性和节奏感的文字表达形式，它以其独特的语言艺术魅力深受儿童的喜爱。
儿童时期是培养语言能力和审美情感的关键阶段，通过欣赏儿童诗歌，孩子们可以体验到美的享受、开拓想象力、塑造情感。
本文将介绍如何鉴赏儿童诗歌，并提供一些朗读儿童诗歌的技巧。
一、鉴赏儿童诗歌1. 了解作者和背景在欣赏儿童诗歌时，了解作者的背景和创作动机对于理解诗歌的意境和思想非常重要。
通过研究作者的生平和作品，我们可以更好地理解他们所想表达的内容，进而更好地与诗歌产生共鸣。
2. 抓住诗歌的主题和表达方式儿童诗歌的主题通常涉及到孩子们熟悉的生活场景、情感体验或想象世界。
通过抓住诗歌的主题，我们可以更好地理解诗歌的意义。
同时，诗歌的表达方式也是诗歌的重要特征，包括节奏、韵律、押韵等等。
在欣赏儿童诗歌时，我们可以通过品味这些表达方式，感受诗歌的美丽和奇妙。
3. 体会诗歌的情感和意境儿童诗歌通常富有情感色彩，通过一些简洁而生动的语言描绘出生活中的美好和忧伤。
在欣赏诗歌时，我们可以尝试理解并体会诗歌所表达的情感，感受到作者的感受和情绪。
同时，诗歌还通过形象、比喻等手法创造出独特的意境，给读者带来美的享受和思考的空间。
二、朗读儿童诗歌的技巧1. 把握节奏和韵律儿童诗歌通常有明显的节奏感和韵律，朗读时应注意把握好每个字的节奏和每句话的韵律，保持诗歌的整体感和美感。
可以多听多模仿，培养良好的朗读节奏感。
2. 表达情感和形象在朗读儿童诗歌时，要通过声音和表情来传达诗歌所表达的情感和形象，让孩子能够感受到诗歌的美丽和情感。
可以通过调整语速、音调和语气等方式来塑造诗歌中的形象和情感。
3. 多角度解读儿童诗歌可以有不同的解读角度，朗读时可以通过多种方式来演绎同一首诗，让孩子们体验到多样性的美。
可以试着尝试不同的朗读风格和语气，让孩子们感受到诗歌的多样性和无限可能性。
总之，儿童诗歌的鉴赏和朗读不仅能够满足孩子们的想象力和审美情感的需求，还可以培养他们的语言表达能力和思维能力。
浅谈儿童诗教学心得体会
儿童诗，作为一种独特的文学形式，以其简洁、明快、富有想象力的特点，深受孩子们的喜爱。
作为一名从事儿童诗教学的教师，我深感这项工作的责任重大，也收获颇丰。
以下是我对儿童诗教学的一些心得体会。
一、激发兴趣，培养阅读习惯儿童诗教学的首要任务是激发孩子们对诗歌的兴趣。
在教学过程中，我注重通过丰富多彩的教学方法，如朗诵、角色扮演、绘画等，让孩子们在轻松愉快的氛围中接触诗歌。
同时，我还鼓励孩子们多阅读、多思考，逐渐养成良好的阅读习惯。
例如，在教授《小毛驴》这首诗时，我引导孩子们通过朗读感受小毛驴的可爱，并鼓励他们发挥想象力，为小毛驴设计一个有趣的故事。
二、注重引导，培养审美能力儿童诗富有节奏感和韵律感，对孩子们的审美能力培养具有重要意义。
在教学过程中，我注重引导孩子们感受诗歌的音韵美、意境美。
例如，在讲解《咏鹅》这首诗时，我会让孩子们跟随诗人白居易，一起领略鹅的优美姿态，感受诗中的意境。
此外，我还鼓励孩子们用自己的语言描述诗歌中的美景，从而提高他们的审美鉴赏能力。
三、关注个体差异，因材施教每个孩子都有自己的特点和兴趣，因此在儿童诗教学中，我注重关注个体差异，因材施教。
对于喜欢朗诵的孩子，我会鼓励他们多参加诗歌朗诵比赛，提高他们的自信心和表达能力；对于喜欢创作的孩子，我会引导他们发挥想象力，尝试自己创作诗歌。
例如，在教授《春天在哪里》这首诗时，我会让孩子们观察春天的景象，激发他们创作诗歌的灵感。
四、拓展课外活动，丰富教学形式儿童诗教学不能仅仅局限于课堂，还应拓展课外活动，丰富教学形式。
我组织孩子们参观公园、动物园等，让他们在现实生活中感受诗歌的魅力。
此外，我还鼓励孩子们参加诗歌朗诵会、诗歌创作比赛等活动，让他们在实践中提高诗歌素养。
五、关注情感教育，培养人文素养儿童诗教学不仅仅是传授知识，更是关注情感教育，培养人文素养。
在教学过程中，我会引导孩子们关注诗歌中的情感，让他们学会用诗歌表达自己的情感。
例如，在教授《母亲》这首诗时，我会让孩子们体会诗人对母亲的感激之情，从而培养他们的感恩之心。
幼儿诗的赏析和教案设计
他拍拍水淋淋的泥裤子/嘴里说：“糟糕---糟 糕！”/而他通红欢喜的脸上/却发射出兴奋和骄傲
小妹妹撅着两条粗短的小辫/紧紧地跟在这泥 裤子后面/她咬着唇儿/提着裙儿/轻轻地小心地跑/ 心里却希望自己/也摔这么痛快的一跤
花的梦 （金波）
我从植物园归来，带回一个彩色缤纷的梦， 我梦见，在我们的土地上，到处鲜花盛开、 万紫千红。
我家的台阶前，一直伸展到远远的天边，有 一群簇拥着的姐妹，那是一片紫色的玫 瑰。……
当我从这梦中醒来，我又编织着另一个梦境： 我要像领着小弟弟、小妹妹那样，领着这些
花朵开始春天的旅行。 去给山岗披一件花的衣衫，去给小河镶两行
摇篮（刘饶民）
天蓝蓝，/海蓝蓝，/小小船儿当摇篮。 海是家，/浪做伴，/白帆带我到处玩。
《雾》（美﹒桑德堡）
雾来了 蹑着猫的脚步 它静静地弓腰 蹲着俯瞰 港湾和城市 再向前走去
夏天的太阳（英·斯蒂文森）
我们落下了
悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子？何 处相思明月楼？ 可怜楼上月徘徊，应照离人 妆镜台。 玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。
月亮
天上月亮圆又圆， 照在海里像玉盘。 一群鱼儿游过来， 玉盘碎成两三片。 鱼儿吓得快逃开， 一直逃到岩石边。 回过头来看一看， 月亮还是圆又圆。
刘饶民
《睡觉觉》
儿童诗
什么花春天最早开？（儿歌）
什么花春天最早开？什么鸟春天最早飞到我家来？ 迎春花春天最早开；小燕子春天飞到我家来。
什么鸟夏天水中往？什么花夏天开满树？ 水翠鸟夏天水中往；石榴花夏天开满树。
什么花秋天第一香？什么鸟秋天排成一字长？ 桂花秋天第一香；鸿雁鸟秋天排成一字长。
小学教育专业学生赏析儿童诗的方法探析
小学教育专业学生赏析儿童诗的方法探析小学教育专业的学生在赏析儿童诗时，要把握住“活水连活水”的思想，帮助诗让儿童的心灵更好地开放、涌动出无限的活力。
首先，要善于用心体会儿童诗中所蕴藏的真情实感。
儿童是一种抒情性的诗歌，它充满了对大自然中美好之物的欢喜，充满了对生活中希望与期待的向往；它不能离开着童真童心、热情洋溢的抒发，不能没有童趣童笑、流露无限天真、无邪与纯洁。
一首诗中如果缺少这种抒情性，那么即使有技巧优美，也不能完全把诗艺融入到孩子的心中，也就无从谈起欣赏的赏析。
其次，要在赏析儿童诗的过程中不断进行情绪的诉说和尝试引导。
儿童诗虽然是一种客观的艺术形式，但在赏析过程中也要有所“窥探”，不仅要识别和发现作品中所表现出来的细节，还要用心考量作品背后的它说、作者说以及读者说，尝试从它们的多角度进行了解，并将它们与孩子的情感、思想有机地融合起来，尽可能做到默言的“引导”，让孩子在赏诗的过程中从一个初级的角色上登记到一定的深度层次，将头脑里的想法、思想形态更好的表达出来。
再次，要给儿童提供一个思想发散的空间，通过讨论和研究来唤起儿童继续探寻的热情，形成从表及里的理解和解读，把孩子联想出来的美妙想法通过表达等方式让他们有机地融合起来，形成一种更丰富、更深刻的层次，帮助儿童更好地感悟诗歌的内涵，达到此刻此瞬间的“活水连活水”的境界。
最后，要注意安全的环境的建立和保护，在引导和赏析的过程中，避免过度深入的挖掘和分析，以免儿童在自我意识的形成过程中受到不良的影响。
因此，小学教育专业的学生在赏析儿童诗的过程中，一是要为儿童留出思想发散的空间，让孩子们在安全的环境中去探索、感受、活动、整合；二是要善于窥探并尝试引导儿童的心灵，把诗艺融入到孩子的生活之中，让孩子在赏析诗的过程中得到此刻此瞬间的“活水连活水”的感受。
因此，小学教育专业的学生在赏析儿童诗的过程中，一是要用心体会儿童诗中所蕴藏的真情实感；二是要在赏析儿童诗的过程中不断进行情绪的诉说和尝试引导；三是要给儿童提供一个思想发散的空间；最后，要注意安全的环境的建立和保护，以免过度深入的挖掘和分析，给孩子造成不良影响。
儿童文学诗歌鉴赏加教案
儿童文学诗歌鉴赏加教案一、引言。
儿童文学是指专门为儿童创作的文学作品，包括童话、寓言、诗歌、散文等形式。
儿童文学诗歌作为其中的一种形式，是儿童文学中不可或缺的一部分。
儿童文学诗歌具有简洁明了、朗朗上口的特点，能够吸引孩子们的注意力，激发他们的想象力，培养他们的语感和审美情趣。
本文将结合儿童文学诗歌的特点，以及鉴赏和教学的方法，为大家分享一些儿童文学诗歌的鉴赏和教案。
二、儿童文学诗歌的特点。
1. 语言简洁明了，儿童文学诗歌的语言通常简洁明了，易于理解。
作者会用一些生动形象的词语和句子，来描述丰富多彩的内容，让孩子们在阅读时能够轻松理解，产生共鸣。
2. 朗朗上口，儿童文学诗歌通常采用韵律和节奏感强的语言，朗朗上口，容易被孩子们所接受。
这种特点不仅能够吸引孩子们的注意力，还能够培养他们的语感和审美情趣。
3. 富有想象力，儿童文学诗歌的内容通常富有想象力，包括一些神奇的、奇妙的、有趣的元素，能够激发孩子们的想象力，让他们在阅读中产生愉悦和快乐的情感。
三、儿童文学诗歌的鉴赏。
1. 选择适合儿童的诗歌。
在进行儿童文学诗歌的鉴赏时，首先要选择适合儿童的诗歌。
这些诗歌通常内容生动有趣，语言简洁明了，朗朗上口，能够吸引孩子们的注意力。
比如《小蜘蛛爬上墙》、《小鸭子过马路》等。
2. 注重情感表达。
在进行儿童文学诗歌的鉴赏时，要注重情感表达。
诗歌是一种情感的表达方式，通过诗歌可以传递作者的情感和思想。
在儿童文学诗歌的鉴赏中，要引导孩子们去感受诗歌中的情感，让他们在阅读中产生共鸣。
3. 培养想象力。
儿童文学诗歌通常富有想象力，能够激发孩子们的想象力。
在鉴赏诗歌时，可以通过一些问题引导孩子们去想象诗歌中描述的场景和故事情节，让他们在阅读中产生愉悦和快乐的情感。
四、儿童文学诗歌的教案。
1. 《小蜘蛛爬上墙》。
目标，通过学习《小蜘蛛爬上墙》这首诗歌，培养孩子们的语感和审美情趣。
教学步骤：第一步，播放《小蜘蛛爬上墙》的音频，让孩子们先听一遍，感受诗歌的韵律和节奏感。
儿童诗歌赏析
儿童诗歌赏析儿童诗歌是一种以简单明了的语言,表达天真、纯洁、充满想象力的情感的诗歌形式。
这种诗歌通常描绘的是儿童的生活、兴趣、梦想等,旨在表达儿童的个性、情感和思想。
下面是一篇关于儿童诗歌赏析的文章,供参考:儿童诗歌赏析:从简单易懂的语言表达到富有想象力的情节构建儿童诗歌是一种简单明了的诗歌形式,通常以儿童的生活、兴趣、梦想为主题,用简单明了的语言来表达深刻的情感和思想。
这种诗歌的形式在中国传统文化中有着悠久的历史,可以追溯到古代。
在现代汉语中,儿童诗歌也逐渐成为一种受欢迎的文学形式。
许多儿童诗人通过创作儿童诗歌来表达他们对于生活的热爱和对于世界的认知。
这些诗歌通常充满了想象力和创造力,能够让读者感受到儿童独特的思维方式和情感表达。
在欣赏儿童诗歌时,可以从以下几个方面入手:1. 简单易懂的语言表达儿童诗歌通常使用简单的语言来表达深刻的情感和思想。
这些诗歌通常不需要大量的解释和理解,只需要通过简单的阅读就能够感受到其中的情感。
因此,欣赏儿童诗歌时,可以从简单的语句和词语入手,逐渐深入理解其中的含义和表达。
2. 富有想象力的情节构建儿童诗歌通常描绘了充满想象力的情节,让读者感受到儿童的创造力和想象力。
这些情节通常充满了神秘感和奇妙感,能够让读者感受到诗歌的魅力。
因此,欣赏儿童诗歌时,可以从富有想象力的情节入手,逐渐深入理解其中的意义和表达。
3. 表达情感儿童诗歌通常表达了儿童对于生活、情感和思想的表达。
这些诗歌通常充满了对于生活的感悟和对于情感的表达。
因此,欣赏儿童诗歌时,可以从表达情感入手,逐渐深入理解其中的情感和意义。
欣赏儿童诗歌时,可以从简单易懂的语言表达、富有想象力的情节构建和表达情感三个方面入手,逐渐深入理解其中的意义和表达。
通过欣赏儿童诗歌,我们可以感受到儿童独特的思维方式和情感表达,也能够体会到中国传统文化中儿童诗歌的魅力。
儿童诗歌作品的解读与欣赏指导
儿童诗歌作品的解读与欣赏指导儿童诗歌作为儿童文学中的重要组成部分，不仅在教育儿童语言表达能力和想象力方面起到了关键作用，同时也是培养他们审美情趣和思维能力的有效途径。
然而，由于儿童诗歌的表达方式和内容与成人诗歌有所不同，因此，对其作品的解读和欣赏需要有一定的专业指导和方法。
一、理解儿童诗歌语言儿童诗歌采用了比较简单、直观的语言形式，以适应儿童的认知水平和兴趣。
因此，我们在阅读儿童诗歌作品时，需要注重理解其中的象征、隐喻等修辞手法。
例如，一首儿童诗歌中的“月亮像一只洁白的纸，点缀着闪亮星星的印记。
”这句诗中，月亮被隐喻为“洁白的纸”，星星则成为了月亮的“印记”，描绘出夜空的美丽景象。
二、关注儿童诗歌的主题儿童诗歌作品的主题多样，可以涉及到日常生活、自然景观、动物小伙伴等儿童关心的话题。
在阅读儿童诗歌时，我们可以尝试从主题的角度来理解作者的意图。
例如，一首关于春天的诗歌，通过描述花朵怒放、春风轻拂等场景，表达了对春天的欢迎和喜爱，旨在让儿童感受到春天的美好与希望。
三、发现儿童诗歌的情感表达儿童诗歌作品往往带有浓厚的情感色彩，通过诗歌的形式，引导儿童表达内心的情感和情绪。
在欣赏儿童诗歌时，可以尝试感受和理解其中的情感表达。
例如，一首儿童诗歌中写道：“小鸟在林间欢歌，伴着平静的晨光。
我感受到了快乐，忘记了烦恼。
”这句诗表达了作者在自然中寻找到的快乐和宁静，通过这种情感表达，儿童可以感受到作者的心情并产生共鸣。
四、激发儿童的想象力和创造力儿童诗歌以其独特的形式和内容，可以激发儿童的想象力和创造力。
在解读儿童诗歌作品时，我们可以引导儿童通过绘画、创作等方式，将诗歌中的场景、形象变成自己的表达媒介。
例如，通过一首描述雨后彩虹的儿童诗歌，我们可以鼓励儿童用画笔将彩虹的美丽形象表达出来，从而培养他们的观察力和创造力。
五、培养儿童对诗歌的鉴赏能力除了欣赏儿童诗歌，我们还可以通过培养儿童对诗歌的鉴赏能力，提升他们的文学素养。
怎样欣赏儿童诗
怎样欣赏儿童诗
如何欣赏儿童诗，从以下几方面入手：
1. 关注儿童诗歌的情感：儿童诗通常表达的是孩子们对世界、生活和大自然的感受，以及他们对成人世界的理解。
阅读儿童诗时，要关注诗歌中表达的情感是否真实、纯真，是否符合儿童的视角和感受。
2. 寻找儿童诗歌的意象：儿童诗通常通过形象生动的意象来传达情感和主题。
读者应该努力寻找诗歌中描绘的意象，理解它们如何表达诗歌的主题和情感。
3. 品味儿童诗歌的语言：儿童诗的语言通常简单易懂，但却富有童趣和韵律。
读者应该品味诗歌的语言，欣赏其如何通过修辞、音韵等手段营造出独特的氛围和韵味。
4. 探索儿童诗歌的主题：儿童诗的主题丰富多样，包括友谊、亲情、童真、自然等。
读者可以通过探索诗歌的主题，理解诗歌所传达的深刻含义和价值观。
5. 结合读者自己的体验：欣赏儿童诗时，读者可以结合自己的生活经验和情感体验，想象诗歌所描绘的场景和情感。
这样能够更好地理解儿童诗歌，并产生共鸣。
总之，欣赏儿童诗需要用心体会和理解。
通过关注情感、寻找意象、品味语言、探索主题以及结合自己的生活、情感体验，才能能够更加深入的理解儿童诗歌的美妙之处，感受到童年的纯真和美好。
小学教育专业学生赏析儿童诗的方法探析
小学教育专业学生赏析儿童诗的方法探析小学教育专业学生赏析儿童诗是非常重要的一个课题。
一方面，从教育角度来讲，让孩子们有机会欣赏儿童诗，可以增强他们对文字的鉴赏能力，增强他们的阅读兴趣。
另一方面，从诗性的角度来看，儿童诗可以把小孩子们的心思引入更深层次的境界，让他们懂得自己的心灵，看清自己的未来。
赏析儿童诗的方法多种多样，在小学教育专业学生中也有不同的方法。
下面将从精读法、心理解读法和结构分析法三个方面来探讨赏析儿童诗的方法。
首先，精读法可以让学生们在赏析儿童诗时深入到字里行间，把握诗歌的旨意。
学生们可以有计划地、系统地阅读，并仔细研究诗文中令人感动的柔美言辞，窥探诗歌背后隐藏的精神世界，了解作者的诉求。
在阅读过程中，可以做笔记随时提醒，把作者的情思和内心深处的思想倾吐出来。
其次，心理解读法可以深入到学生们的心理，帮助他们发掘儿童诗中作者的真实情感。
学生们可以在赏析儿童诗时以自身为视角，分析情节发展，思考诗歌中的人物、环境和运动构成，对比自己的体验与作者的情感。
学生们也可以捕捉诗句的叠句、表达的抒情和象征的运用，从而更深刻地理解作者的真情实感。
最后，结构分析法可以让学生们把握诗歌的思想结构。
学生们可以把儿童诗整体分成节奏和韵脚、情感张力和语言美学四个部分，观察诗歌中的诗句是否对应，把握文章的主旨思想，了解作者是如何表达细节，从而把握儿童诗的整体结构。
总之，赏析儿童诗的方法是多种多样，尤其是精读法、心理解读法和结构分析法。
通过这三种方法，不仅可以帮助学生们欣赏儿童诗的美，也可以增进学生们对诗歌的理解，让他们受益永久。
以上就是对小学教育专业学生赏析儿童诗的方法探析的全部内容。
从上面的讨论中可以看出，在赏析儿童诗时，应当做到精读、心理解读和结构分析，从而使孩子们更好地领悟诗歌的真谛，欣赏儿童诗的美。
只有不断地赏析和鉴赏，孩子们才能真正受益于儿童诗，增强对文字的构思和丰富的情感。
诗歌欣赏儿童诗的读和写
诗歌欣赏儿童诗的读和写诗歌作为一种文学形式，被广泛地应用在各个领域，而儿童诗更是具有很高的教育意义和审美价值。
在儿童诗的读与写方面，家长和老师需要注意以下几点。
一、读儿童诗的方法读儿童诗不同于读其他文学形式，需要特别的方法和技巧。
家长和老师可以通过以下几种方式来帮助孩子更好地读懂儿童诗。
1.读音的把握儿童诗的读音往往比较特别，有些词会缩读、略读或变调，需要放慢语调，仔细把握每个词的音调，并注意诗句的整体韵律。
2.情感的传达儿童诗往往是通过情感的传达来引起孩子的共鸣，家长和老师可以通过模仿不同的情感表达来帮助孩子更好地理解和感受诗歌的情感。
3.意境的想象儿童诗往往富有想象力，需要家长和老师引导孩子通过识别诗歌中的形象和比喻来塑造出诗歌的意境，培养孩子的想象力和创造力。
二、写儿童诗的技巧写儿童诗需要注意以下几个方面，才能创作出富有想象力、情感共鸣的儿童诗歌。
1.情感的传达儿童诗以情感传达为主要表现形式，因此在写作时要从儿童的视角出发，把握好情感的切入点和表达方式，注重情感的渲染和塑造。
2.语言的生动儿童诗需要采用生动、形象的语言来表达诗歌的内容，避免使用生僻的词汇或语言过于精细的句子结构，让孩子能够轻松理解和感受。
3.节奏的掌控儿童诗的节奏是表现诗歌韵律美的重要元素，需要注意每个字和每个音节的韵律及整体节奏的掌控，使诗歌更易于读出，并能引起孩子的兴趣。
三、典型的儿童诗歌解析在儿童诗的欣赏中，有一些经典的儿童诗歌值得家长和老师分享。
1. 《小蜗牛》小蜗牛、小蜗牛，到处爬，到处爬，不管是陡坡还是坡，它总是慢悠悠。
这首儿童诗通过小蜗牛的形象，向孩子们传达了不怕艰难险阻的勇气和坚持不懈的精神。
2. 《大海》大海啊大海，你的边际在哪里？船儿啊船儿，你的帆又向哪里？这首儿童诗通过大海和船儿的形象，向孩子们传达了追求未知的勇气和展翅飞翔的憧憬。
四、结语读儿童诗可以增加孩子的阅读兴趣、培养孩子的想象力和创造力，写儿童诗可以锻炼孩子的语言能力和表达能力。
浅谈小学语文中的儿童诗教学
浅谈小学语文中的儿童诗教学摘要：儿童诗教学越来越受到教育工作者的重视。
本文从儿童诗对小学生语文学习的重要意义谈起，儿童诗不但受到小学生的喜爱，而且也符合小学生的认知规律。
其次，儿童诗的教学也有不尽如人意的地方。
另外，根据我的教学实践和听课学习的收获，谈了一些儿童诗教学的策略。
语文教材中有很多儿歌、童谣、儿童诗、古典诗词等。
诗歌是文学之母，其语言优美、内涵蕴藉、富含想象。
让儿童在诗的年华，多诵读诗歌、欣赏诗歌，让诗意和浪漫钻入心里，“是童年时代对儿童的最伟大的馈赠”。
面对儿童诗这种特殊的文体，我一直都非常重视，要让孩子充分感受诗歌的语言、韵律之美，体验诗中的情感，呵护孩子纯真的想象和灵性。
一、儿童诗教学的不足中国是诗的国度，儿童时期是诗一样的年华。
把握好儿童诗教学是每一位语文老师的神圣职责。
不过，我们发现儿童诗的教学也存有一定的问题。
（一）要求过高，学生望而生畏有一些老师，不理解教材选编儿童诗的目的。
低年级教材中编入儿童诗，主要是为了巩固汉语拼音，为了识字，实行初步的语言训练，激发学生学习语文的兴趣。
不过，有些教师在教学时，作细致分析讲解，以理解为目的，损伤了儿童诗的情感性。
不光要求背诵，还要默写。
还有很多老师把小学生的儿童诗模仿说话当成“文艺创作”，常常用成人作品的标准来要求学生：内容要新、奇、巧，语言文字要生动、优美……忽视了儿童的学习水平，久而久之，使学生产生了儿童诗高不可攀的畏惧感，继而谈诗色变，逐步失去了学习儿童诗的兴趣。
儿童诗语言活泼，视角独特，富有童心童趣。
儿童诗生动的文学性和现代语言更容易让小学生们接受。
但是，老师在教学中，却往往不重视这个重要的教学资源，相比阅读教学来讲，放在次要的位置。
仅仅让学生读读、背背、抄抄，诗歌的形象、境界与韵味，则往往被忽略。
（三）积累太少，学生收获甚微教材中儿童诗的篇目较少是令老师们苦恼的一个问题，教材中的儿童诗凤毛麟角，学生兴致勃勃地学了一篇就没有了，而有很多地方教学设备不足，没有大屏幕，老师没办法帮学生积累更多的儿童诗。
如何鉴赏儿童诗歌
如何鉴赏儿童诗歌201003张辉香201010蒋娟201015沈翠玉201016林云201018彭汉萍201037葛圆媛儿童诗歌大致有儿歌、少年儿童诗歌、儿童歌词等。
下面我就从从这些方面谈谈如何鉴赏。
（一）儿歌儿歌的奖赏可以从它的起源、特点、审美艺术、分类、作用等方面来说。
1、从儿歌的定义：儿歌是适合幼儿口头吟唱、欣赏的简单诗歌，低幼儿童为主要接受对象的具有民歌风味的简单诗歌。
2、从民间儿歌特点：A.内容的多样性和无定向性；B.浓郁的民间生活气息；C.大胆的谐趣。
3、从儿歌的审美艺术特点：A.天机活泼的稚趣美；B.节奏明朗，富于音乐美；C,儿歌与游戏互补互融。
4,、从主题角度儿歌可分为：A.丰富生动的知识性儿歌：B.寓教于乐的教育性儿歌；C.趣盎然的游戏性儿歌。
4、从儿歌的作用：A.儿歌是儿童情感教育的需要；B.儿歌是儿童启迪心智的需要；C.儿歌是儿童训练语言的需要。
（二）少年儿童诗歌少年儿童诗歌的鉴赏可以从诗歌的地位、分类、艺术特质和特殊形式的方面来谈。
1、从少年儿童诗歌的地位：少年儿童诗歌是现代新诗的重要主城部分，局域诗的特质、共性，是专属于儿童的一个文学品种，在教育儿童的情感和知识方面具有功不可没的作用。
2、少年儿童诗的分类： A.幼儿诗（适合三岁至六七岁阅读）B.儿童诗（适合六七岁至十一二岁阅读）C.少年诗（适合十一二岁至十八岁少年阅读）3、少年儿童诗歌的特质：少年儿童诗歌是儿童锁特有的，他必须适合少儿童的心理特征必须具有自己独特的语言。
少年儿童诗歌具有以下之美。
A.浅语之美（浅语之美指的是诗的艺术美质和深刻的内涵通过浅显的话语来表达）B.意象之美（意是没在的抽象心意，象是外在的具体物象，把意念转变为意象，把意象转变为意境，让儿童能够完全理解）C.具象之美（具象在这里就是把抽象的事物、概念具体化）D.图画之美（一首诗就是一幅美丽的图画，把诗转化为图画，更易理解）E.情趣之美（少年儿童诗歌要愉悦儿童就要讲究情趣）4、少年儿童诗歌的特殊形式：A.朗诵诗（供儿童少年朗诵的诗）B.散文诗（散文诗是介于诗歌和散文之间的诗歌体裁的特殊形式）C.童话诗（童话诗是童话与诗歌形式的结合）D.讽刺诗（讽刺诗是针对儿童生活中不良现象或不良习惯，以夸张讽刺的手法写成的幽默诙谐的诗）4、儿童歌词儿童歌词的鉴赏可以从儿童歌词的定义、特点、和分类等方面来鉴赏。
怎么赏析儿童诗
怎么赏析儿童诗
赏析儿童诗歌可以从其特点入手进行赏析。
儿童诗歌的特征有五点，分别是情感饱满、想象丰富、构思新巧、语言童趣、意境优美。
儿童诗歌由于其读者对象的特殊性，所以要求诗歌的情感必须从儿童心灵深处抒发出来，逼真地传达出孩子们那种美好的感情、善良的愿望、有趣的情致，以激起小读者感情上的共鸣。
儿童诗所抒发的儿童情感，往往洋溢着盎然的儿童情趣，不仅能使儿童们从中获得关照和愉悦，也能把成人读者带回那童心萌动的情景中，重温儿时的梦。
应当注意的是，儿童诗中盎然的儿童情趣是儿童生活中本来固有的因素，只不过是由儿童诗人采撷发现并进行了形象化的描摹而已，而不是生硬的外加的成分。
1、从细节中体验情惑
儿童诗是以舒展感情为目的的文体，无论写景、状物还是记事，作者都在袒露自己的心声细节往往就成为情感寄托的依附点。
因此，欣赏儿童诗时，要捕捉散发着感性神采的细节，并由此品味作品所表达的情怀。
2、体悟奇妙的构思
体悟奇妙的构思，尤其是那些带有惊奇感，能调动读者阅读情绪的元素，使儿童读者在一张一弛的心理节奏下，满怀兴趣地读下去，这也是想象力的延伸再现。
儿童诗鉴赏方法
儿童诗鉴赏方法诗歌是一种富含情感与想象力的艺术形式，它可以帮助儿童培养语言表达能力、情感理解和审美意识。
然而，许多儿童在鉴赏诗歌时可能感到困惑，不知从何入手。
本文将介绍一些儿童诗鉴赏的方法，旨在帮助儿童更好地理解和欣赏诗歌作品。
一、留意诗歌的主题和情感表达在鉴赏诗歌时，首先要注意诗歌的主题和情感表达。
诗歌通常以抒情、写景、叙事等方式表达作者的情感和思想。
通过了解诗歌的主题，儿童可以更深入地理解诗歌的内涵。
同时，儿童也可以根据诗歌的情感表达，去感受并与之产生共鸣。
例如，读一首表达友谊的诗歌，儿童可以留意作者是如何通过描写情感、描述情境来表达对友谊的理解。
在鉴赏中逐渐体会到诗歌所传递的情感，从而更好地理解和欣赏这首诗。
二、品味诗歌的韵味与节奏诗歌以其独特的韵律和节奏给人以美的享受。
在鉴赏诗歌时，儿童可以品味诗歌的韵律和节奏之美。
通过感受诗歌的音韵变化、句子长度等等，儿童可以增强对诗歌的感受力和审美能力。
举个例子，当儿童读到一首有明显押韵的儿歌时，可以聆听诗歌中的韵律，并尝试模仿朗读。
通过连贯流畅地朗读出诗歌的节奏变化，不仅可以感受到诗歌的美妙，还能够更好地理解诗歌的艺术之处。
三、揣摩诗歌的意象与修辞诗歌通过意象和修辞的运用，能够给予人深刻的印象和感受。
在鉴赏诗歌时，儿童可以尽可能地揣摩诗歌中的意象和修辞手法。
通过对比、拟人、排比等修辞手法的理解，儿童可以更深入地感受到诗歌的美感。
举个例子，读一首描写花的诗歌，儿童可以注意诗中是否使用了拟人的手法，通过将花和人进行类比，使得描写更加生动有趣。
通过揣摩和理解意象和修辞的运用，儿童可以更全面地理解和欣赏诗歌的艺术之美。
四、了解诗人的背景与创作意图诗歌是诗人情感和思想的抒发，了解诗人的背景和创作意图对于鉴赏诗歌很有帮助。
儿童可以通过了解诗人的生平、所处的时代背景、创作动机等，来更好地理解和欣赏诗歌作品。
举个例子，如果读到一首描写乡村生活的诗歌，儿童可以了解诗人是在什么时代生活的，对乡村生活有何样的感受和理解。
儿童诗欣赏
儿童诗欣赏第一篇：儿童诗欣赏第一讲儿童诗欣赏天真活泼的儿童诗是组成复合的乐音中清脆而又响亮的童音，虽然带有稚气但却并不浅薄。
它们常常在幼稚中夹杂着深刻，在天然中传达着沉思。
应该说儿童诗是诗歌中的一个重要的组成部分。
它们以问讯的眼光和自然淳朴的童心来观察这个世界，感受着自我的和成人的内心，并唤醒着，激发着成人们日益退去的悟性与灵性。
儿童诗一般可以分为以儿童的口吻来创作的诗歌作品和为儿童所创作的诗歌作品。
前者由于是通过孩子的心灵来观看世界，往往摒弃了成人的条条框框，在诗歌形式和诗歌的意象方面都相当自由和灵活。
后者则体现了成人对儿童的关爱，如一盏灯来点亮儿童的心灵。
一、儿童诗鉴赏的途径（一）从细节中体验情感儿童诗是以舒展感情为目的的文体，无论写景、状物还是记事，作者都在袒露自己的心声，细节往往就成为情感寄托的依附点。
因此，欣赏儿童诗时，要捕捉散发着感性神采的细节，并由此品味作品所表达的情怀。
何谓细节？细节就是细微的局部，在文学作品中指抓住细微而又具体的典型之处进行细致的描写。
如圣野的《欢迎小雨点》：“来不点，不要太多。
/来一点，不要太少。
/来一点，泥土裂开了嘴巴等。
/来一点，小蘑菇撑着小伞等。
/来一点，小荷叶站出水面等。
/小水塘笑了，一点一个笑窝。
/小野菊笑了，一点一个敬礼。
”诗作描绘的是雨天的情境，以五个不同的细节来展现:泥土“裂开了嘴巴”，小蘑菇“撑着小伞”，小荷叶“站出水面”，小水塘“一点一个笑窝”，小野菊“一点一个敬礼”。
诗作描绘了当雨降临时，大自然中一幅幅恬静又富于动态的画面，蘑菇长了出来，荷叶舒展开了，雨滴落在水塘中，点点水印如同欢快的笑颜，雨滴落在野菊上，如同殷殷的谢意。
作者用拟人的方法来描写大自然的雨中情形，给读者以生意盎然的感觉，表现了大地对于小雨点来临时热切的期盼、喜悦的等待以及殷切的欢迎。
再比如台湾诗人林武宪的《鞋》，则借助于一个感性的物件写事抒情，“我回家，把鞋脱下/姐姐回家，把鞋脱下/哥哥、爸爸回家，也都把鞋脱下/大大小小的鞋，是一家人/依偎在一起，说着一天的见闻/大大小小的鞋，就像大大小小的船/回到安静的港湾，享受家的温暖。
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浅谈儿童诗的赏析教学
【摘要】诗歌作为中国古典美学的重要内容，有着悠久的传统。
诗是精致、纯美的文字。
她不仅让我们学会感受，还让我们学会思考，在感受中让我们走进生活，并启迪我们更好的去理解生活。
对于儿童来说，生理的成长固然是重要的，但同样重要的还有心理、精神的健康成长。
培养儿童热爱母语的思想感情，最好从读诗开始；享受语言的美，创造语言的美，最好从读诗、写诗开始，诗的素养将使一个孩子聪颖、敏锐、有灵性。
【关键词】儿童诗赏析教学
中国是一个诗的国度，诗经、楚辞、唐诗、宋词、元曲……诗词典籍无以计数；屈原、陶渊明、李白、杜甫……历代诗人浩如繁星，中国有着悠久的诗教历史，对诗教作用的认识也非常深刻。
孔子说：“入其国，其教可知也。
其为人也，温柔敦厚，诗教也。
”现代著名美学家朱光潜说：“诗是培养趣味的好媒介，能够欣赏诗的人们不但对于其他种类的文学可有真确的了解，而且也绝不会觉得人生是干枯的。
”
儿童诗歌是一种特别重视节奏、声韵的美感，文字流畅，内容生动活泼，情趣盎然，适合儿童吟诵的文学诗歌作品。
它在启迪儿童心智，激发儿童想象，提高儿童的审美能力，培养儿童的优美情操和良好习惯等方面起着积极作用。
“儿童诗歌教育”是通过优秀的儿童诗歌促进儿童智力发展，陶冶儿童高尚情操，培养儿童良好个性特长的一种教育活动，是一个儿童发现美、欣赏美、创造美的美育过程，也是一个培养儿童创造性思维，训练儿童诗歌语言表现力的重要学习过程。
当代著名儿童诗作家圣野说过：“一个自幼受过儿童诗熏陶的人，长大肯定是个有是非观的人，有真性情的好人。
”
儿童诗歌是以精练、音乐性的文学，诗的技巧及形式，表现儿童真挚感情世界及事物，重视意象的浮现，造成音韵、图画美感的意境，具有明快趣味，儿童乐于阅读，且能促进正面成长的作品（张清荣语）。
儿童文学家林良先生说：“凡是适合儿童欣赏的成人诗，成人特地写给儿童欣赏的诗，儿童写的诗，都是儿童诗。
”儿童诗在培养儿童良好的道德品质、思想情操，激发丰富他们的想象力，思维能力等方面，尤其在培养儿童健康的审美意识和艺术鉴赏能力，发挥自己独特的作用。
儿童诗歌是一段清馨优美的旋律以音符般的文字拨动了儿童的情弦，走进了儿童的心灵。
儿童诗是诗的一个分支，由于它受到特定读者对象心里特征的制约，因此所反映的生活内容，所进行的艺术构思，所展开的联想和想象，所运用的文字语言等等，都必须符合儿童的年龄特征，必须是儿童喜闻乐见的。
儿童诗歌以她多种形式的美，激起小读者感情上的共鸣。
一、外在形式的美
1．语言美
诗是语言的艺术。
深刻的思想，鲜明的形象只有用凝练、形象具有表现力的语言来表现，才能成为诗。
儿童诗歌特别讲究遣词造句，语言凝练优美。
儿童诗歌中的遣词造句，通常是浅白而简练的。
由于浅白，使儿童容易了解其中意思，领略其中情趣，欣赏其中意境。
由于简练，使儿童容易学到生动优美的句子，累积语言。
如刘饶民的《大海睡了》：风儿不闹了，浪儿不笑了。
深夜里，大海睡觉了。
她抱着明月，她背着星星。
那轻轻的浪潮声啊，是它睡熟的鼾声。
寥寥数语就把静谧安详的大海展现在读者面前，而且用拟人的手法，以极其准确的措词“抱着”、“睡着”、“鼾声”形象的描绘出大海这位“母亲”熟睡时的优美体态。
在优美的语言环境中儿童不仅学习了语言，丰富了词汇，还可提高儿童驾驭语言、鉴赏语言的能力，同时得到美的享受。
2．韵律美
儿童诗歌在形式上，特别重视节奏的表现，必须具有音乐性。
这就是儿童诗歌的韵律美，她主要表现在押韵和节奏上。
通过韵脚的变化、句式的错落有致，使诗歌具有较强的音乐感和节奏感。
例如：蒋应武的《小熊过桥》，望安的《嘀哩，嘀哩》等诗歌中那鲜明的节奏感，都给人以读诗如唱的明快感觉，使儿童激动之余获美感。
3．想象美
“想象”是可以美化文学作品的，是种不可或缺的技巧，想象越奇妙的儿童诗，儿童越感兴趣，越喜欢，因为这正符合他们天真浪漫、好奇的个性。
儿童诗歌以表现符合儿童心里的丰富想象创造优美的意境，抒发儿童的童真童趣，让儿童在奇妙多姿的世界里展开想象的翅膀，感悟诗的题旨。
如诗歌《我在草地上翻跟头》：我
在草地上翻跟头，第一个跟头，看见绿色的天空挂满高楼；第二个跟头，看见朵朵白云在我脚下游；第三个跟头，看见我的双手托起了整个地球；我在草地上翻跟头，每个跟头都有奇妙的镜头！在草地上翻跟头，是每一个孩子都十分向往的乐事，翻跟头时所见的与正常世界颠倒的奇景，常常会让孩子感到有趣好玩。
诗人正是抓住这一现象巧妙构思，大胆想象，极力夸张，一句句生动有趣的诗句意境奇特，想象丰富，充满童趣。
4．情趣美
儿童诗歌在内容上特别重视境界的形式，要直觉得见到所见的意象，而所见的意象，又必能表现一种情趣。
儿童诗所抒发的儿童情感，往往洋溢着盎然的儿童情趣，不仅能使儿童们从中获得关照和愉悦，也能把成人读者带回到那童心萌动的情景中，重温儿时的梦。
如膝毓旭的《十四岁，蓝色的港湾》中有这样的诗句：要说男孩子勇敢真是勇敢，就是枪子飞来也不眨眼；要说女孩胆小真够胆小，看见豆虫一蹦老远。
希望多有几个叹号，叫大人们都刮目相看，可脑子里问号总也拉不直，古怪的问题常让老师为难。
诗人于幽默风趣的描写中，把儿童独有的内心世界和情绪活动宣泄出来，使人感到这就是活泼快乐的儿童所具有的，盎然的儿童情趣溢于言表。
二、内在本质的美――爱的灵魂
诗是人类心声的自然流露，诗是一种抒情艺术，最容易表达强烈的感情。
儿童具有鲜明的情感特征，爱是儿童诗情感的主旋律。
1．至亲至醇的人伦之爱
人伦之爱尤其是母爱，是儿童文学永恒的主题。
父母与孩子，孩子与孩子或孩子与其他人之间真挚、纯洁的情感都可以拿来表现。
“摘下星星给妈妈做一串项链”是美的幻想，又包含美的情感。
“小明没有妈妈，小明也没有手套，我要让妈妈织一双手套送给他，让他的手也好像有妈妈的手紧握着，他的手会很温暖，他的心也会很温暖。
”诗歌《手套》同样也为我们讲述了一个爱的故事，表达了孩子与孩子之间纯真的情感。
2．温柔可人的动物之爱
活泼可爱的兔子，机灵敏捷的猴子，憨态可掬的熊猫……它们可是儿童作品中重要的主人翁哟。
特别对于年龄偏小的幼儿，很多时候，没有动物的作品幼儿就不喜欢。
《十二生肖歌》朗朗上口，富有趣味，孩子们百读不厌，熟能成诵。
《小弟和小猫》善意的幽默中传达出儿童与动物之间和谐相处的特有韵味，一切都显得温馨、纯洁、爱意融融。
3．清馨明丽的大自然之爱
春的妩媚、夏的灿烂、秋之成熟、冬的沧桑。
儿童最早认识四季的途径便是通过文学作品，特别是诗歌。
大自然中一片片绿绿的树叶，一只游弋的鱼儿都会引发孩子纯洁的博大的爱。
如：冯辉岳的《春天》：大花猫，躲在屋顶上，一边洗脸，一边晒太阳。
小花猫，蹲在园子里，一边赏花，一边吃东西。
大花猫说：春天好温暖。
小花猫说：春天花儿香。
为了要描绘春天的景象，诗人结合花、猫、屋顶、太阳、园子……等实物，运用躺、洗脸、晒太阳、蹲、赏花……等拟人的手法，构成一幅生动有生机的画面，使儿童实实在在的感受到这就是春天，体会到春天好暖和，春天花儿香。
这种感受是那么的真实，那么的贴切自然，而不是以结论性的句子，做排列组合，做抽象概论。
儿童诗歌教育是通过优秀的儿童诗歌促进儿童智力发展，陶冶儿童高尚情操，培养儿童良好个性特长的一种教育活动，是一个儿童发现美、欣赏美、创造美的美育过程，也是一个培养儿童创造性思维，训练儿童诗歌语言表现力的重要学习过程。
进行诗歌教育，就是把少年儿童身上具有的诗的美好的素质给予充分的开发，强化这些天性，从诗教入手，使学生的素质全面发展。
进行儿童诗歌教育，对培养学生的创造性思维能力和实践能力也大有好处，还可进一步推进校园文化建设，完善学生人格。