口腔正畸学教学应重视并加强美学教育

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口腔正畸学教学应重视并加强美学教育

口腔正畸学教学应重视并加强美学教育随着人类社会的不断进步，原有纯生物医学模式转变为生理-心理-社会-环境新模式，人们生活水平逐渐改善的同时对美的追求不断升高。

越来越多的人开始注意自己牙齿的排列情况、口唇特征和颜面部的协调美观，因此口腔医学与美学相互结合的重要性和必要性也日趋明显。

口腔正畸学是口腔医学的分支学科，学科内容是研究错牙合畸形病因机制、诊断分析、预防及其治疗，是口腔医学学科中与美学关系最为密切的学科之一。

因此，在口腔正畸学教学中普及和加强美学教育尤为重要。

1 口腔正畸学与美学的关系口腔正畸学是与美学密切相关的口腔临床学科，直接以功能与美观为治疗目标。

通过对先天和后天等因素导致的错牙合畸形为研究对象，按照审美要求和美学原理，矫治和重建影响功能和美观的牙颌面畸形。

临床工作中，正畸诊断，矫治方案的制定，矫治技术的设计和选择，无一不是美学原则的体现。

例如牙弓形状和面部对称性，前牙中线，牙齿与面部的协调性，微笑的美学考虑，严重骨性畸形病人术前术后等均离不开口腔医学美学理论的指导。

因此口腔正畸学是一门科学与艺术高度统一的学科。

其中，科学性体现在错牙合畸形矫治中，涉及的生长发育、牙齿移动的力及生物力学、牙合及咬合的功能和稳定等；而艺术性则体现在牙齿排列整齐美观与唇面部静态和动态时的协调。

因此，正畸专科医生除了需要具有扎实的基础知识和丰富的临床经验外，还应该具有深厚的美学知识和修养，在学习和工作中需要将两者有机的结合在一起，才能实现真正意义上的科学与艺术的结合。

2 美学教育在正畸学教学中的目的和作用美学教育是促进健康、促进认识、促进道德、促进鉴赏力和美的教育。

口腔正畸学与人体牙颌面部的美观密切相关，牙齿和唇面部的协调关系是正畸治疗追求的终极目标。

因此高等医学院校口腔正畸专业美学教育的主要目的是培养学生的专业审美意识和能力，提高他们在医学实践中感受美、鉴赏美、运用美和创造美的能力。

其教育内容主要是使学生建立正确的审美观，并能以医学审美的原则指导临床工作。

美学教育在口腔正畸学中的应用

２世纪，着人们对疾病认识的深入，１随医学模式已从原来
的纯生物模式转变为生理一理一会一境医学模式。口腔正心社环
２美学教育在口腔正畸学教育中的地位和功能
医学美学即医学审美教育，是指从医学领域的特殊性出发．
蔡斌，马迅，卢新华，王大为
（中山大学光华口腔医学院，东广州５０８）广１００
摘要：分析我国口腔正畸学的美学教育现状入手，从结合美学教育的功能，阐述了美学教育在口腔正畸学教育领域的必要
性、意义以及开展口腔正畸学美学教育的方法
鉴赏美、运用美和创造美的能力ｌ。医学美学教育主要包括两ｌ方面的内容：一是对学生自身的审美教育和审美能力培养；二是发现医学中的美，并根据医学审美原则指导医学生的医学实践＝美国著名牙科医生Ｐｎｕｉｓ曾提出，学牙医学是继生物学、ｃ美生理学、机械学之后的第四维临床牙医学。口腔医学与美学的关系十分紧密，其基础理论、科学实验、临床实践中都蕴涵着美学思想和美学原理，特别是在口腔正畸和口腔修复学等方面。牙齿与颜面审美的协调关系更是口腔正畸的最高追求目标因此，充实和完善口腔医学教学体系，美学原理运用到正畸学要将
学术研究中，过审美教育陶冶学生的情操，发创造力。此通激
外，师还应以全新的审美观念去引导口腔医学教学，高教学教提水平，这一点犹为重要。

浅谈口腔医学技术专业正畸学教学改革

集中研究儿童生长发育过程中遗传、环境因素所致牙齿、颌骨、颅面畸形形成原因、诊断、治疗、预防的口腔正畸学是一门专业性较强的学科。

口腔医学技术专业学生与口腔医学专业学生正畸学教育侧重点差异显著，基本理论知识掌握与动手实践能力的培养是大专生正畸学教育的侧重点。

结合口腔医学技术专业学生自身特点与正畸学教育现状，改进正畸学教学方法，深化教学改革，力争让更多口腔医学技术专业学生在有限的时间内熟练掌握正畸学知识，提高教学质量的同时，为学生今后走上工作岗位奠定良好基础。

1 口腔正畸学教学特点医学、分子生物学、机械力学、生物力学、人类学等多学科知识口腔正畸学均有涉足，充分体现口腔正畸学知识面涉及范围宽泛这一显著特点。

错牙合畸形发病机制与治疗方法中涉及的颅面骨骼生长发育与生物机械原理等理论知识是口腔正畸学中学生理解难度较大的一个知识点，加之口腔医学技术专业学生对口腔医学基础知识的掌握本来就相对薄弱，传统课堂教授教学方法下学生难免觉得枯燥乏味，学习兴致不高[1]。

拥有复杂内部结构的正畸矫治器实物讲解难度大。

对于临床表现不尽相同的错牙合畸形患者临床矫治方法也各有不同，有时针对一位患者可能运用多种矫治方法，并且不同矫治方法适应证与操作步骤也各不相同，学生完全掌握确实需要花费一定时间。

2 口腔正畸学教学方法以多媒体技术为依托的多媒体教学方法要求教授者充分掌握计算机知识，教学者只有将自身专业知识与计算机知识有机结合起来才能游刃有余地开展教学活动。

但教学现状是充分掌握计算机知识的教师非常少，明显限制了多媒体教学方法在教学活动中的开展与应用。

基于此，建议教师在课件制作时尽量将复杂知识点应用简洁易懂的语言概述出来，条理化清晰。

其次合理控制幻灯片字符数，不同版块的文字编辑设置不同字体颜色、字号、字体，缓解学生的视觉疲劳，调动学生学习兴趣。

为形象生动地展示正畸治疗效果，教学者在制作幻灯片课件时插入相应的动画，使学生更好地理解牙齿移动的过程，使学生对正畸学产生浓厚兴趣。

美学教育在口腔正畸学理论教学中的作用

口腔医学作为医学的分支学科，其研究范围一口腔颌面部是人类容貌的敏感区之一＿ｌＪ，在日常生活中，患者对口腔颌面部的美学体验也更为深刻，因此口腔医学的美学价值体现远非其他医学临床学科
所能比拟。我校自２０１１年以来，一直对口腔医学本
关键词：口腔正畸学；教学方法；美学
中图分类号：Ｒ７８文献标志码：Ａ文章编号：２０９５—１４５０（２０１４）０５— ０３９４—０３ＤＯＩ：１０．１３７５４／ｊ．ｉｓｓｎ２０９５—１４５０．２０１４．０５．２５
科专业学生开展美学教育，并持续关注教学效果，发
现美学教育对于口腔医学专业学生学习专腔正畸学发展的趋势
口腔正畸学是一门发展迅速的热门专业，２００２
指导医学生的医学实践。将美学原理与医学知识相结合，吸收融会到本专业的教学中去，要使学生在更
齐排列，更充分考虑患者外貌的改善和身心健康，口
腔正畸学的发展已与美学密不可分。现代的口腔正畸学，要求科学与艺术的统一，要求正畸医生不仅应
２美学教育实施的方式
学是一门理论体系复杂且实践性很强的学科，大学
阶段专业基础打得是否牢靠，直接关系到有志于从早在２Ｏ世纪２０年代，正畸学的鼻祖Ａｎｇｌｅ先事这一专业的毕业生能否顺利地进行更深入地学

如何加强口腔医学生医学美学的教育

如何加强口腔医学生医学美学的教育黄晓山【摘要】口腔医学生对美学的认识是非常必要的.通过对美学知识的普及、师资队伍的建设以及专业知识与美学教育的方法,使口腔医学生的审美技能在口腔临床工作中得到更好的发挥和融会贯通.【期刊名称】《四川解剖学杂志》【年(卷),期】2011(019)001【总页数】2页(P73-73,77)【关键词】口腔医学生;美学知识;培养途径【作者】黄晓山【作者单位】成都医学院第一附属医院,口腔科,成都,610000【正文语种】中文【中图分类】R78221世纪是审美的时代,美学教育要把培养“审美的人”作为自己的根本任务;与此同时,审美时代也给美学教育提出许多新课题。

口腔医学美学是口腔医学与美学交叉和结合的边缘学科,是医学美学中的一个应用分支,与美学相互渗透。

口腔医学美学是医学美学中一门具有直接实践性的应用分支,是一门研究在维护、塑造口腔颌面部健美的创造性活动中体现出来的一系列医学美现象和医学审美规律的科学[1]。

《新考德医学辞典》对其的释义是:“以外表美观自然为目的,对牙齿及其周围组织进行保存,修补和修复。

”《牙医学图示辞典》这样描述:“为改善外表而对龋坏,折断以及有缺陷的牙齿进行修补和修复的一种牙科实践。

”美国美学牙医学学会主席R.E.Goldstein指出:“美学牙医学是纯牙医学艺术,牙科医生的任务之一就是在不影响功能的情况下通过牙科处理来保存,完善和创造一个美丽的微笑”。

口腔医学美学教育即口腔审美教育,是指口腔领域的特殊性出发,通过各种形式的审美活动和审美教育措施,培养和发展口腔医学生的专业审美意识和审美心理。

提高他们在医学审美实践中的感受美、鉴赏美、运用美和创造美的能力[2]。

目前,我国的口腔学教育一般有以下三种形式:专、本科教育,研究生教育和毕业后教育。

专、本科教育阶段,大多数院校只重视对医学生的专业知识的教授而对美学的选修课就相对很少[3]。

由于忽视了医学美学等边缘学科的教育,使得一些学生缺乏艺术修养,审美意识和能力低下。

口腔正畸学教学应重视并加强美学教育

首先，高校需要提高对美学教育的认识，重视口腔正畸课程中的
美学教育。美学教育改革的首要问题就是要转变思想观念，提高对美
１口腔正畸学与美学的关系
口腔正畸学是与美学密切相关的口腔临床学科，直接以功能与美学教育的认识。美学教育应与品德教育、艺术教育相联系，以美学教观为治疗目标。通过对先天和后天等因素导致的错牙合畸形为研究育帮助学生提高对美的事物பைடு நூலகம்的认识能力，以及对更多美好事物的欣赏
２０１３年４月第４期
Ｎｏ．４，Ａｐｒｉｌ，２０１３
医学美学美容
ＭｅｄｉｃａｌＡｅｓｔｈｅｔｉｃｓａｎｄＣｏｓｍｅｔｏｌｏｇｙ整形美容
口腔正畸学教学应重视并加强美学教育
刘亚丽
中图分类号：Ｒ７８
对象，按照审美要求和美学原理，矫治和重建影响功能和美观的牙颌和评判能力。这样有助于他们形成正确的人生观和价值观，同时提高面畸形。临床工作中，正畸诊断，矫治方案的制定，矫治技术的设计和对人体协调比例的评判力，增加以后执业中的美学修养。选择，无—不是美学原则的体现。例如牙弓形状和面部对称性，前牙中其次，在教学中让学生感受美学的美，普及美学知识。美学是一线，牙齿与面部的协调性，微笑的美学考虑，严重骨性畸形病人术前门与学生生活密切相关的学科，与人的价值观和艺术法则密切相关。术后等均离不开口腔医学美学理论的指导。因此口腔正畸学是一门科美学的外延及其广泛，因此教师在教学过程中应该多结合正畸专业特学与艺术高度统一的学科。其中，科学性体现在错牙合畸形矫治中，涉点，以具体的容貌特征为例讲解正畸关键的美学要素，使学生在教学及的生长发育、牙齿移动的力及生物力学、牙合及咬合的功能和稳定过程中感悟到美，而不是单纯枯燥的概念和定义。等：而艺术Ｉ生则体现在牙齿排列整齐美观与唇面部静态和动态时的协在次，要重视和加强师资队伍的建设。目前，我国大部分医学院调。因此，正畸专科医生除了需要具有扎实的基础知识和丰富的临床校口腔美学的师资力量均比较匮乏，口腔正畸课程的任课教师大多数经验外，还应该具有深厚的美学知识和修养，在学习和工作中需要将没有受过专业的美学培训，因此有必要对口腔正畸教师进行医学美学两者有机的结合在一起，才能实现真正意义一ｈ的科学与艺术的结合。知识的培训或者进行美学知识的进修学习，使教师具有较扎实的美２美学教育在正畸学教学中的目的和作用学理论，才能和口腔正畸实践教学相结合，使正畸教学进入一个新的美学教育是促进健康、促进认识、促进道德、促进鉴赏力和美的高度。教育。口腔正畸学与人体牙颌面部的美观密切相关，牙齿和唇面部的最后，组织编写正畸专用的美学教材，改革正畸美学教育的教学

口腔正畸教学中多学科联合治疗理念的培养

口腔正畸教学中多学科联合治疗理念的培养口腔正畸是一门以矫正牙齿和面部错位为主要任务的医学学科，其教学中多学科联合治疗理念的培养是非常重要的。

这一理念强调了不同学科之间的协作和合作，以最大限度地提高治疗效果和患者的满意度。

在口腔正畸教学中，多学科联合治疗理念的培养应该贯穿整个教育过程，包括课堂教学、临床实践和科研训练等方面。

口腔正畸教学中应该加强多学科知识的传授。

多学科联合治疗需要不同学科的专业知识和技能，因此在口腔正畸教学中应该注重多学科知识的传授。

教师们应该引导学生学习口腔正畸学、口腔修复学、口腔颌面外科学、口腔病理学等相关学科的知识，让他们了解不同学科之间的关联和互补关系。

只有通过系统的多学科知识教育，学生才能够在未来的临床实践中更好地理解和应用多学科联合治疗的理念。

口腔正畸教学中应该加强多学科合作的实践。

在学生进行临床实践的过程中，应该鼓励他们与其他专业的医务人员进行密切的合作。

在治疗某些牙槽突发育不良病例时，需要口腔正畸医生和口腔颌面外科医生共同制定治疗方案，并在治疗过程中密切协作；在治疗儿童错畸牙病例时，需要口腔正畸医生和儿童口腔医生共同制定治疗方案，进行相关治疗。

这些实践活动不仅能够帮助学生更好地理解多学科联合治疗的理念，还能够培养学生与其他专业医务人员合作的能力。

口腔正畸教学中应该加强多学科病例讨论的培养。

通过多学科病例讨论，可以让学生了解不同学科在治疗同一病例时的思路和方法，深化对多学科联合治疗理念的认识。

针对某些先天性颅面畸形病例，可以让口腔正畸专家、口腔颌面外科专家、口腔修复专家共同讨论治疗方案，从而培养学生综合考虑不同学科的治疗观点和方法。

这样的病例讨论不仅有利于学生的知识积累和思维拓展，还能够提高学生的综合分析和解决问题的能力。

口腔正畸教学中应该加强多学科科研训练的培养。

口腔正畸学科的发展在很大程度上需要多学科的支持和协作，因此口腔正畸专业的学生应该具备一定的科研能力和视野。

美学教育在口腔正畸学中的应用

美学教育在口腔正畸学中的应用
蔡斌;马迅;卢新华;王大为
【期刊名称】《西北医学教育》
【年(卷),期】2006(014)005
【摘要】从分析我国口腔正畸学的美学教育现状入手,结合美学教育的功能,阐述了美学教育在口腔正畸学教育领域的必要性、意义以及开展口腔正畸学美学教育的方法.
【总页数】3页(P602-604)
【作者】蔡斌;马迅;卢新华;王大为
【作者单位】中山大学,光华口腔医学院,广东,广州,510080;中山大学,光华口腔医学院,广东,广州,510080;中山大学,光华口腔医学院,广东,广州,510080;中山大学,光华口腔医学院,广东,广州,510080
【正文语种】中文
【中图分类】G642.0
【相关文献】
1.美学教育在口腔正畸学理论教学中的作用 [J], 周芳;左艳萍;梁斌;
2.美学教育在口腔正畸学理论教学中的作用 [J], 周芳;左艳萍;梁斌;朱勇
3.“说课”在专业学位研究生口腔正畸学课程教学中的应用研究 [J], 张乾;彭厚莉;高翔
4.口腔颌面影像学和口腔正畸学在口腔全科住院医师规范化培训中的应用 [J], 徐小淋;刘莉;柴召午
5.在线教学在口腔正畸学本科教学中的应用 [J], 易俭如;李宇;赵志河;赖文莉;李晓龙
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加强口腔正畸学研究生口腔医学美学教育的必要性

加强口腔正畸学研究生口腔医学美学教育的必要性
范存晖;杨茜;陈杰
【期刊名称】《青岛大学医学院学报》
【年(卷),期】2009(45)1
【摘要】目的探讨口腔正畸学研究生进行口腔医学美学教育的必要性。

方法结合当前国内口腔正畸学研究生的美学教育现状,分析口腔正畸学与口腔医学美学的关系,讨论口腔正畸学研究生口腔医学美学课程的教学内容和教学方法。

结果口腔医学美学教育有利于提高口腔正畸学研究生的综合素质。

结论口腔正畸学研究生应加强口腔医学美学教育。

【总页数】3页(P76-77)
【关键词】口腔医学;正畸学;美学;教育;研究生
【作者】范存晖;杨茜;陈杰
【作者单位】青岛大学医学院附属医院口腔正畸科
【正文语种】中文
【中图分类】G642.0
【相关文献】
1.美国口腔正畸学临床研究生教育模式简介 [J], 周彦恒;许天民;徐开秀
2.加强口腔修复学研究生美容牙科学教育的必要性及途径 [J], 李昊;廖红兵
3.口腔正畸学教学应重视并加强美学教育 [J], 刘亚丽;余兵;许艳华;杨雁(通讯作者)
4.加强口腔修复工艺专业学生口腔医学美学教育的必要性 [J], 张翠翠
5.关于开展口腔医学美学教育的必要性调查 [J], 张洋洋;赵今
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美学教育在口腔医学技术专业教学中的应用

・
１８８・
科教文化
美学教育在口腔医学技术专业教学中的应用
唐勇
（安徽医学高等专科学校，安徽合肥２００）３００摘要：随着社会经济水平的发展，口腔修复体的功能要求也在逐渐变化，简单的恢复咀嚼功能到恢复外貌、从改善面部形态，修复
体的关学要求在不断的提高。在口医学技术专业教学中开展美学教育有助于学生培养审美能力，富口美学知识，而提高学生的腔丰腔从专业实践技能水平。本文从多方位探讨美学与口腔医学技术专业教学的结合与应用。
关键词：口腔医学技术；关学；学；教应用口腔医学技术专业是一门以口腔基础医学、口腔临床医学、口腔材应遵循的对称均衡、调和对比等原则。＾工牙需要考虑缺隙大小，、对侧同料学、口腔生物力学等为基础，研究各类口腔修复体和矫治器的设计、名牙的形态、加颜色，与对颌牙的接触关系等因素。在卡环和基托的设计工制作的医学技术类学科。是口腔医学专业的重要分支之一。目前，患者中，需要分析卡环在口内安放的位置、唇侧基托的长短、颜色、形态等设对修复体的期望值越来越高，不仅要求恢复患者正常的咀嚼、发音等生计因素对美观可能会产生的各种影响。同时，要兼顾义齿的美观形态与理功能，还要求恢复或者改善患者的口腔及颌面部的美观形态，使其得生理功能的和谐统一。到审美层面的心理满足，这就要求口腔医学技术专业的学生加强口腔医３口义齿与美学全学美学知识的学习Ⅲ 。以相关的美学目标作为修复体设计与制作的指导全口义齿是修复牙列缺失的修复体。牙列缺失严重影响患者的面部思想之一，才能制作出符合市场需求的修复体，，因此有必要在口腔医学外观和咀嚼功能。在教学中需要强调全口义齿修复对患者容貌改变的重技术专业的专业课教学中贯穿专业相关的美学知识，培养学生的审美能要，以及患者精神压力的解除对其理健康的意义。在全口义齿教学力，丰富美学理论知识，１提高３腔美学知识的实际运用能力日。本人在教中要贯穿口腔解剖生理学中的牙的形态特征、牙列的排列规律等美学知学过程中，总结了美学与口腔医学技术专业知识的结合点，在课堂教学识，以此指导全口义齿人工牙的排列，使义齿具备正常牙列所具有的美中进行讲解、强调，以启发学生的专业审美意识，提高了学生对口腔医学感。在实践教学中应注意强调颌堤蜡型制作与口唇饱满度的关系，前牙技术专业相关美学知识的认识。倾斜度与覆盖大小、唇部美观的关系，基托蜡型形态与患者牙龈的美观、在口腔医学技术专业的专业课中，与美学联系较紧密的学科主要有佩戴舒适度的关系，基托塑料、人工牙色彩的选择与患者皮肤、黏膜颜色１腔解剖生理学、３可摘局部义齿修复工艺技术、固定义齿修复工艺技术、的协调目。通过反复的实践操作练习，不断改进制作方法和技巧，最终使全口义齿修复工艺技术、口腔正畸学等。本人在教学中将专业知识与美修复体不但能恢复患者咀嚼功能，还能改善患者容貌，恢复患者面部的学知识相互联系、穿插讲解，使学生先认识口腔颌面部的审美标准，再通正常解剖形态和美感。过专业课的理论学习和实践操作技能的训练，最终掌握达到这些美学标４固定义齿与美学准的方法和技能。固定义齿是Ｅ腔医学技术专业的最重要的专业课之一。ｌ固定义齿因１口腔解剖生理学与美学其佩戴舒适、卫生、美观的特点受到越来越多的牙体、牙列缺损患者的青正常人体口腔解剖是容貌美的基础。通过对正常人体口腔解剖形睐。特别是前牙烤瓷修复体与Ｅ腔美学的关系密切目相关口腔医学技术ｌ。态的医学研究，可以让学生了解容貌美的解剖生理特征，找出容貌美的专业的学生应当重点掌握固定义齿中各种瓷修复体的制作技术，尤其是形态学规律，从而进一步掌握口腔颌面部的美学标准，以此指导口腔修对瓷牙的色彩掌控。因此在教学中给学生介绍美学中的色彩学基础知识复体和正畸矫治器的设计与制作。是必要的。在实践教学中，可以通过完整的烤瓷牙制作流程来让学生熟１．１面型、牙与牙弓形态悉瓷粉的选择、配比，瓷粉的筑塑、形态雕刻，烤瓷炉的使用，修瓷，上釉正常人面型与上颌中切牙颈缘外形、牙弓形态三者相互协调一致。等操作。我校从２０年开始对学生进行金属烤瓷牙的实训课程，０３让学生方形面型通常牙弓形态也略呈方形，上颌中切牙倒置后颈缘形态与面下可以通过观察一颗烤瓷牙从瓷粉到烤瓷牙的色彩、体积变化，了解到制１轮廓也一致，，３约呈方形。要求学生掌握牙的排列规律符合单纯齐一、作一颗美观的烤瓷修复体所需要具备的美学知识和需要掌握的瓷筑塑对称均衡、调和对比、比例和谐、节奏韵律、多样统一的美学特征，这与后技术。学生通过烤瓷牙的实训操作可以更直观地、系统地学习烤瓷牙美续的全口义齿修复工艺技术教学密切相关。学知识。１＿、、的解剖２鼻唇颏５正畸矫治器与美学．从鼻底到颏底为面下１高度，，３与口腔临床治疗关系密切。该区域目前，正畸矫治器种类繁多，其中与口腔医学技术专业相关的各种与美学相关的解剖参数较多。包括鼻的长度、、高度鼻翼宽度；唇的高度、活动矫治器、隐形矫治器、保持器的应用越来越广泛。口腔正畸学的教学宽度和口角位置等；颏前点的突度、颏下点的位置以及鼻、颏三者的中要让学生了解人体面下１美学特征，唇、，３包括上下唇的审美特点，口裂相互关系等。重点让学生掌握鼻、颏三者相互关系的解剖参数，唇、这是的美学参数，人中、鼻面沟、唇面沟等解剖结构的美学特征。正畸治疗可众多修复治疗和正畸治疗的美学依据日。以很大程度的改善患者面部的侧面观轮廓形态，对于容貌美有着很大１．３牙体解剖的、长远的影响。教学中应重强调人体侧面观面型轮廓的美学特征，包牙体本身的形态和牙的排列都会影响面容外观，下颌姿势位时、括鼻、颏三者的相互关系，微唇、上下颌骨的相对位置关系，以及上下牙列笑时、大笑时上下前牙外露量也是容貌美的重要参数目牙体解剖及其与的正常排列规律等，。通过美学知识的学习让学生掌握正畸治疗的美学邻近组织的关系是所有口腔医学技术专业课的基础。我校在口腔解剖生目标，以正确指导矫治器的设计和制作。理学的教学过程中安排大量的实训课时，让学生通过重复雕刻大量石膏综Ｅ所述，口腔美学知识与口腔医学技术专业的联系紧密而广泛。牙模型来熟悉、掌握标准牙体解剖形态的美学特征。教师在教学过程中将美学知识与口腔专业知识相互联系、紧密结合，有２可摘局部义齿与美学利于学生审美能力的培养，加深学生对专业知识的理解，提高学生的实可摘局部义齿是用于修复牙列缺损的修复体。其重要的审美特践操作技能水平。随着我国经济和科学的快速发展，口腔修复体的美学是口腔中由余留牙和人工牙共同组成；二是可摘局部义齿由人工牙、要求将越来越高，口腔医学技术专业教学中美学的应用对于培养符合社基托和固位体三部分组成，结构较复杂，体积较大，本身就有一定的美学会需求的实用型口腔医学技术人才有着重要的意义。缺陷。在可摘局部义齿的教学中，主要强调可摘局部义齿的人工牙排列参考文献的美学考量，以及卡环、基托的美学处理实用技巧。在教学时，重点讲解［１吵宣，唐丽丽，王光护．美学在牙医学中的地位与功能叨．医学美中华天然牙排列的单纯齐一、节奏韵律等美学特征，人在工牙的选择、排列时容杂志，０（）２ｑ００５（下转２５页）１

口腔正畸美学的认知与临床教学实施-口腔诊疗论文-医学论文

口腔正畸美学的认知与临床教学实施-口腔诊疗论文-医学论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——[摘要]口腔正畸美学涵盖解析面部美学的宏观美学、基于微笑美学理念的微小美学、研究牙齿美学要素的微观美学等三个范畴。

正确认知口腔正畸美学对于正确诊断和确定切实可行的正畸美学目标，以及制定系统矫治计划有重要意义。

在口腔正畸美学的教学中，以发展的观点预测矫治过程中的正畸美学变化，实现功能和美学的协调统一，掌握美学基本理论和计算机辅助技术等有助于拓展和深化学生对口腔正畸美学的理解和应用。

[关键词]口腔正畸美学；矫治；颌面部；临床教学；美学教育；美学认知1口腔正畸美学的理解和认知口腔正畸美学源于美容牙科学，其评价标准与规律符合美容牙科学一般规律的同时，又有鲜明的自身特点。

1.1正畸美学的范畴和内涵更加广泛：Sarver把口腔正畸美学归纳为解析面部美学的宏观美学（macroesthetics），涵盖微笑美学理念的微小美学（miniesthetics）和研究牙齿美学要素的微观美学（microesthetics）等三个范畴[6]。

可以看出，口腔正畸美学不仅关注牙齿、牙列和牙龈形态的细节，也关注唇齿位置，并且更加关注面下1/3高度、上下颌骨的发育关系，面部正侧面整体形态等面部美学的内容。

因此，正畸美学不仅包含牙列美学的概念和内容，还涉及对面部形态特征在动、静态状态下的整体美学评价，以及面部美学评估中黄金比例的应用；此外，面下部比例、鼻面角、颏颈角及许多其他与面部审美相关的比例和角度研究也是面部美学定量评估的重要部分[7]。

显然，口腔正畸美学的内容更加广泛、深入，也更加生动具体。

1.2正畸美学评价指标的相对模糊性：尽管美学概念和美学评价标准相对宽泛，但在涉及牙体修复美学和牙周美学等领域，人们仍然试图用相对确定的数值来衡量和界定美学标准。

例如，目前广为流行的前牙美学设计（DigitalSmileDesign，DSD）软件，就把前牙宽度比、前牙高度、前牙色泽、牙龈弧度和高度等描述牙齿细节的数值作为美学标准加以运用并体现在微笑美学设计中。

【课程思政示范课】《口腔正畸学》课程

课程思政示范课——《口腔正畸学》《口腔正畸学》——口腔正畸医患沟通与病历书写一、课程简介口腔正畸学是口腔医学重要组成部分，是研究错畸形的症状、病因、诊断及防治的学科。

它是口腔正畸学专业研究生必修的专业课程，以《口腔局部解剖学》、《口腔组织病理学》和本科生《口腔正畸学》为先修课程，并与口腔颌面外科学、口腔内科学、口腔解剖生理学、生物学、生物力学、材料学、影像学等学科密切相关。

《口腔正畸学》研究生课程，紧扣“研究生核心课程指南”，系统讲授口腔正畸学基础知识、基本技能、常见错合畸形的矫治以及多学科联合治疗等口腔正畸所有相关内容。

本课程以培养符合社会需求、服务国家战略的德才兼备的高层次医学人才为最高宗旨，紧跟学术前沿，系统讲解基础知识，帮助学生构建理论体系，最大程度启发创新意识。

作为精品资源共享课程的主讲单位，口腔医学院正畸科开设的《口腔正畸学》研究生课程历史悠久，课程内容不断更新和完善，注重加强医者仁心教育，在培养精湛医术的同时，教育引导学生尊重患者，提升综合素养和人文修养。

本课程的开展有助于帮助学生了解学科的基础理论、基本知识以及前沿发展方向，推动学生学习自主性，使其具备创新意识。

为国家培养具备扎实理论基础，擅长解决临床问题的正畸专业技术人才。

二、课程内容本次课程从口腔正畸专科病历的书写角度设计课程，通过复习前期课程中口腔正畸专科临床检查诊断引入教学，使学生结合以往所学，掌握规范完整的口腔正畸专科病历的书写。

在病史采集完成病例书写的基础上，突出课程重点——口腔正畸诊疗中的医患沟通。

口腔正畸临床患者，常以美学改善为主诉，对于疗效的期待、治疗方式经常有个性化的需求。

口腔正畸医师，如何准确分析患者的主诉需求，结合患者的自身情况，在确保患者口腔健康和良好功能的前提下与患者沟通，进一步为患者提供优质的诊疗服务，是本节课的重点和难点。

课堂中将举例说明，如何从患者角度出发，结合专业知识，进行有效的医患沟通。

三、课程思政设计理念本课程授课对象为口腔正畸学新入学研究生，对口腔正畸中的专科病历书写和医患沟通还比较陌生。

五官科教学中的医学美学教育的作用及其发挥

五官科教学中的医学美学教育的作用及其发挥随着现代医学事业的不断发展和进步，社会上对于医学生综合素质的要求也越来越高，人体五官的生长情况，直接影响人的总体美感，因此在临床实践过程中，需从美学原则出发。

该研究将五官科的相关教学经验、医学美学教育相结合，探讨医学美学教育对五官科教学的重要意义。

标签：五官科；教学；美学教育1 五官科教学中的医学美学教育的作用首先，帮助病人缓解病情所带来的心理压力。

其次，帮助医学生在临床实践过程中制定合理的临床治疗方案。

最后，美学教育是营造良好医院环境的基础。

美学教育有利于实现医院的环境的优化，对于改善医院之间存在的人际关系具有重要的意义，在一定程度上甚至可以帮助的改善病人的病情。

2 五官科教学中的医学美学教育的发挥措施2.1 运用美学教育原则，加强对五官科医学生的审美思想渗透教育要想培养医学生的审美思想和能力，必须合理运用五官学的审美原则，加强对医学生的审美思想的渗透式的教育。

对于五官学中人体的美而言，五官主要体现的从局部到整体，再从整体到局部说带给人的美感。

五官对人体的美感的影响是比较突出的，很多大家公认的“美人”中，其五官的协调和端正无疑不是最大的亮点。

五官在面部的位置协调、眉眼的形态、嘴唇的颜色和唇形、鼻子的高度等的具体情况都会影响到给人们所带来的总体视觉享受和对于美的评价。

在实际的课堂教学过程中，教师可以利用现代信息技术制作出科学合理的电子课件，通过播放对比不同五官的美的特征，以及在五官受损以后修复操作所采用的不同修复办法，加强对损伤五官修复过程中的美学思想的运用，来逐步开始运用自己能够接受的方式去探索和发现的新的美。

例如，现代美容市场的不断繁荣，很多人在自身经济条件允许的情况下都会进行五官的调整的，通过一些技术人为地改变个体先天发育的不足和缺憾，有些医院为了提高自身的经济效益也开始承接医学美容手术内容，但是有的人经过修整以后确实显得比以前美，而有些的人经过手术以后却彻底毁容，无法以真面孔视人，关键还是美的错位。

口腔矫正教学讲课教案及反思

口腔矫正教学讲课教案及反思教案标题：口腔矫正教学讲课教案及反思教学目标：1. 了解口腔矫正的基本概念、原理和技术；2. 掌握常见的口腔矫正方法和器械；3. 能够识别和分析不同矫正问题，并提供相应的解决方案；4. 培养学生对口腔矫正的兴趣和研究能力。

教学内容：1. 口腔矫正的定义和分类；2. 口腔矫正的原理与技术；3. 常见的口腔矫正方法和器械；4. 矫正问题的识别和分析；5. 口腔矫正的案例分析。

教学步骤：引入：1. 利用图片或视频展示一些口腔矫正前后的案例，引起学生的兴趣和好奇心；2. 提出口腔矫正的重要性和对个人形象的影响，引发学生的思考。

主体：步骤一：口腔矫正的定义和分类1. 介绍口腔矫正的概念和目标；2. 分类口腔矫正为传统矫正、隐形矫正和种植矫正，详细解释每种分类的特点和应用。

步骤二：口腔矫正的原理与技术1. 解释牙齿移动的生物学原理；2. 介绍常见的矫正技术，如正畸弓、托槽等；3. 讲解矫正过程中的力学原理和技术要点。

步骤三：常见的口腔矫正方法和器械1. 介绍传统矫正方法，如金属托槽、陶瓷托槽等；2. 介绍隐形矫正方法，如隐形矫正器、舌侧矫正器等；3. 介绍种植矫正方法，如种植牙、种植托槽等；4. 对比各种方法的优缺点和适应症。

步骤四：矫正问题的识别和分析1. 介绍常见的牙齿错位问题，如牙列拥挤、牙齿缺失等；2. 分析不同问题的矫正难度和解决方案；3. 引导学生通过观察和分析矫正案例，提出自己的解决方案。

步骤五：口腔矫正的案例分析1. 展示一些真实的口腔矫正案例，包括病例的诊断、治疗计划和矫正过程；2. 引导学生分析病例，提出自己的治疗方案和改进意见。

总结：1. 对本节课的内容进行总结，强调口腔矫正的重要性和学习的必要性；2. 鼓励学生积极参与相关学术研究和实践活动。

教学反思：本节课的教学目标是让学生了解口腔矫正的基本概念、原理和技术，并培养他们对口腔矫正的兴趣和研究能力。

通过引入真实案例、讲解理论知识和分析病例，学生对口腔矫正的认识得到了拓展和加深。

在口腔正畸学教学过程中开展美学教育的思考

在口腔正畸学教学过程中开展美学教育的思考作者：刘思颖刘世宇武俊杰金钫来源：《中国美容医学》2018年第03期[摘要]美学教育是培养当代高素质口腔正畸医生不可或缺的一项重要环节。

本文旨在结合当前国内口腔正畸学的发展要求和美学教育功能，探讨口腔医学生在正畸学学习过程中进行口腔医学美学教育的意义及必要性，并提出在口腔正畸学理论与临床教学实践中，通过转变教学思想，优化课程结构，加强师资建设等手段，将美学教育渗透到理论知识学习、临床思维培养的过程中去。

[关键词]口腔正畸学；美学；美学教育；临床思维[中图分类号]G642 [文献标志码]B [文章编号]1008-6455（2018）03-0129-03Thinking of Conducting Aesthetic Education in Orthodontic Teaching ProcessLIU Si-ying1，LIU Shi-yu2，WU Jun-jie1，JIN Fang1（1.State Key Laboratory of Military Stomatology，National Clinical Research Center for Oral Diseases，Shaanxi Clinical Research Center for Oral Diseases，Department of Orthodontics，School of Stomatology，Fourth Military Medical University，Xi'an 710032，Shaanxi，China；2.State Key Laboratory of Military Stomatology， National Clinical Research Center for Oral Diseases，Department of Oral Histology and Pathology，School of Stomatology，Fourth Military Medical University，Xi'an 710032，Shaanxi，China）Abstract： Aesthetic education is essential to culturing highly qualified orthodontist. This paper aims to call upon a sophisticated understanding of the necessity of conducting aesthetic education in orthodontic education progress. Combining the development trend of orthodontic education and the functions of aesthetic education， it is necessary to conduct aesthetic education in orthodontics by ways of renewing teaching concepts， modifying teaching models and strengthen teaching teams. Only through these ways could we penetrate aesthetic concepts into theory studying and clinical practicing.Key words： orthodontics； aesthetics； aesthetic education； clinical thinking口腔正畸學是一门以研究错牙合畸形病因机制、诊断分析及其预防和治疗为主要内容的学科。

口腔正畸专业开展口腔医学美学教育的思考

口腔正畸专业开展口腔医学美学教育的思考第11卷第3期2010年9月福建医科大学(社会科学版JJournalofFujianMedicalUniversity(SocialScienceEdition}September2010口腔正畸专业开展口腔医学美学教育的思考石勰,张端强(福建医科大学附属口腔医院正畸科,福建福州350002)摘要:结合当前国内口腔正畸专业的发展要求和美学教育的功能,探讨口腔医学生在正畸学科学习过程中进行口腔医学美学教育的必要性及美学课程的教学内容,提出了规范教材,加强师资F人伍建设,培养学生美学修养等具体措施.关键词:口腔医学;正畸学;美学;教学方法中图分类号:R783.5-4文献标识码:A文章编号:1009—4784(2010)03—0045—03 现代医学的发展呈现全球化,社会化,学科交叉和学科综合等特点,对人才的培养目标,知识结构,能力和素质提出了更高的要求.口腔医学美学是口腔医学与美学交叉的边缘学科,口腔正畸学作为口腔医学的一个分支,与美学关系十分密切,并与美学相互渗透.因此口腔正畸医学生必须加强美学教育.一,口腔医学美学在正畸学中的作用早在二十世纪二十年代,正畸学的鼻祖Angle先生就聘请专业的艺术教授在Angle正畸学校讲授希腊罗马雕塑以及面部比例课程等美学课程L1]. 经历一个世纪,随着正畸学的矫治体系不断完善和患者对审美要求的不断提高,正畸学的发展就更需要口腔医学美学的帮助.面部是人类容貌的敏感区,由于口腔在解剖生理上的特殊地位和口腔正畸专业的特点,无论在基础理论,科学实验,还是在临床诊疗中,都蕴含着十分丰厚而深广的美学思想及理论.美学教育对其他方面素质的形成和发展起着"催化剂"的作用,口腔医学美学教育是提高和扩展口腔正畸专业技能的必备条件.现代的口腔医学,要求将科学与艺术的统一.要求正畸医生不仅应具备丰富的颅面,牙颌解剖结构知识及对容貌美的理解,而且要求结合患者的个体条件,作出符合个性特征的美学设计,再塑面下1/3,使牙颌畸形矫治从单纯的牙齿排列,提高到创造容貌美的新层次.只有加强美学教育,才能实现正畸专业人才由"单一型"向"复合型",由"技能型"向"艺术型",由"匠人型"向"文化型"的转变,这对于正畸学专业教育尤为重要.二,口腔医学美学教学内容口腔医学美学教学内容主要包括:美学,医学美学,口腔医学美学,口腔正畸学美学四部分,共同构成较为完整的口腔正畸审美系统.第一部分是通过美学理论建立合理有序的美学思维,健全学生的哲学审美观和艺术审美观,提高对美的感悟,认知和品鉴能力,也是学习后三部分内容的必要基础;第二部分是指导学生探索医学与美学的结合点及其内在联系,规律,熔铸医学审美能力的基础;第三部分和第四部分直接涉及到口腔医学及口腔正畸学临床实践[2].正畸学与美学的关系十分密切,牙颌面的畸形不仅影响咀嚼,发音,吞咽等功能,而且影响人的容貌,继而可引起性格畸形和心理障碍.现代医学的研究表明,人的健康和疾病不仅与人的生理因素有收稿日期:2010—03—23作者简介:石勰(1974--),女,副主任医师,医学硕士.研究方向:口腔正畸学. 通讯作者:张端强第11卷第3期福建医科大学(社会科学版)2010年9月关,也与心理因素,社会因素,环境因素有很大的关系口].正畸矫治可以改善人的面型,上下颌骨的位置以及牙齿的排列,从而改善人的容貌,有利于形成良好的自信心理.正畸美学主要关注面下1/3部分,包含垂直向,水平向,矢状向的三维的协调,通过排齐牙列,调整牙齿轴倾度和转矩角度,调整前牙覆殆覆盖关系到正常,控制黯平面的倾斜度,从而使牙齿支撑起唇,颊部,口角处的轮廓以及颜面的高度.调整上下牙弓中线一致,并与面部中线的协调,使容貌表现出对称和均衡.正畸美学不仅表现在静态,而且在动态时也得到充分地体现.作为最重要的面部表情,笑容是表达友好,赞同和欣赏的基本方式.影响笑容美的主要因素恰恰又是唇齿之间的关系和牙齿的排列.通过正畸治疗改善牙齿与唇的位置关系,形成适合个体的笑线,笑弧和牙龈线,控制颊廊,使动态和静态相协调,重塑魅力微笑.同时正畸美学还应考虑时间因素即个体生长发育的特点以及骨骼与软组织的成熟和增龄变化,预见个体不同年龄阶段的面容变化.三,加强口腔正畸专业美学教育的措施(一)编写统一规范的教材教材建设是课程建设的重要内容,是教学思想与教学内容的重要载体,是教学方法与经验的结晶,也是提高教学质量的重要保证,具有广泛的辐射作用.因此必须根据I:1腔正畸学的学科定位,专业特色及专业培养目标,与时俱进编写美学教材. 首先应明确美学教学指导思想,确定教学目标.首先,口腔医学美学的学习目的是更好地为病人服务,将审美的大众标准和个性需求相结合,要从知识目标方面揭示其职业美,从技能目标方面,体现其操作美,从态度目标上反映其行为美;其次要丰富教学内容,注重多学科之间的相互借鉴,适当增加美术,医学摄影,美容解剖学等相关内容;再次, 教材必须坚持当代美学特色的立场,要注重不同历史时期审美标准的变化,如近几年认为面部侧貌唇突度较突,唇更加丰满,微笑时颊廊较小更美,这可以将现代明星与二十年前明星的侧貌对比得出结论,随着审美趋势的变化,大大减少了正畸拔牙矫治的比例.一46一(---)加强师资队伍的建设目前,我国各医学院校口腔医学美学的师资力量比较薄弱而且不均衡.所以,要建立一支综合素质高,责任心强的教师队伍.首先应对口腔正畸学教师进行医学美学知识的培训,丰富美学修养(含美学知识的深广程度,美学的科学程度,审美表现能力的高低);积累审美经验,开展审美创造,使教师能将医学美学的理论和原理同口腔正畸实践融会贯通.其次在实践中鼓励教师加强与口腔医学兄弟院校的经验交流,鼓励参加全国性口腔美容医学年会与学术交流会,可以与相关学科如美术,艺术等学科多交流,相互借鉴,将相关知识运用到正畸美学,尽快造就适应口腔医学美学教育需要的"医文兼容","医美互通"的"双师型"的美学教师.(三)培养医学生的美学修养,提高审美能力正畸美学的研究和实践相对于传统口腔医学来说毕竟历史短暂,在教学实践中首先应把美学知识与口腔医学知识完美地结合起来;将不同的研究成果系统地介绍给学生,使学生利用美学的眼光看待正畸学理论,培养学生创新思维和理念.其次通过美育教育指导学生进行创造美的实践活动,让他们运用所学的美学知识和规律,亲自创造美的形象,充分体验自然美,艺术美,社会美,强烈地感受时代美,人格美,深刻地理解美的真谛.高尚的审美情操的形成不是一朝一夕的事情,是有个过程的.只有自觉地经常地在自己的学习和生活中努力实践,才能形成较高的审美能力,实现马克思所说的"按照美的法则改造世界".(四)改革口腔医学美学的教学方法口腔医学美学教育不应停留在简单的书本内容和课堂讲授,审美素质教育要培养学生具有发现美的眼睛,思考美的大脑,创造美的双手.口腔医学美学的教学方法应采用理论与实践相结合的教学模式,利用多媒体教学手段,将一些与美学有关的照片和图片,以及正畸矫治前后病例的牙齿和颜面改变的资料等直观地呈现出来,让学生深刻感受到正畸矫治对患者面容产生的美学变化.组织病例讨论,选择各类典型的病例,让学生利用课堂所学的口腔医学美学和I=I腔正畸学的理论知识,独立分析诊断病人所存在的问题,并提出相应的处理措施和矫治方法,然后由教师进行讲评并给出临床石勰等:口腔正畸专业开展口腔医学美学教育的思考矫治方案,矫治方法以及最后的矫治结果,最后让同学根据该病例的矫治前后的效果写出总结和体会,这种病例讨论提高了学生的主观能动性.经过这种理论与正畸临床实践相结合的学习过程,使学生真正将审美的理论应用到正畸临床中,达到学习口腔医学美学的最终目标.近年来,我科在进修生和本科生的临床教学中采取了PBL教学法和目标教学法相结合,即"以问题为基础",自学讨论为主体的探究性教学法和教学目标为导向的教学法相结合,其具体成效表现在教学目标具体化,教学过程层次化,反馈矫正及时化,巩固提高台阶化.同时力求教学内容渐趋丰富,形式有所创新,不断激发学生的学习热忱,从而为今后的口腔医学审美实践奠定扎实的专业知识基础和审美技能基础,真正成为复合型的,全面发展的口腔正畸专业人才.参考文献:[1]RomanoR,BiehachoB,TouatiB.Theartofthesmile [M].北京:人民军医出版社,2007:87—88.E2]范存晖,杨茜.陈杰.加强口腔正畸学研究生口腔医学美学教育的必要性[J].青岛大学医学院,2009,45(1):76-80.[3]汤懿.加强医学生审美素质教育的探讨[J].南京医科大学,2009,9(4):311—313.(编辑:马川建)《福建医科大学【社会科学版)》召开第二届编辑委员会第一次全体委员会议《福建医科大学(社会科学版)》第二届编辑委员会第一次全体委员会议于8月20日在台江校区召开.在听取了编辑部主任关于2O08—2009年度《福建医科大学(社会科学版)》工作汇报后,校党委副书记,编委会副主任委员李卫平首先发言,他对编辑部的工作给予了肯定,指出要充分认识(社会科学版)的地位和作用,要突出"医学"特点,把工作与培养和加强医学生人文素质,探讨医德医风建设,医疗体制改革等结合起来;要与时俱进,突出特色,转变观念,创新机制,以质量求生存,以特色求发展.梁敬阳副主编,王卫平副主编以及到会的编委纷纷发言,就《福建医科大学(社会科学版)》如何坚持正确的办刊方向,如何为学校教学科研服务,以及存在的I"l题和今后的发展等提出了宝贵意见和建议.最后,吴小南主编做了总结,指出要充分认识《福建医科大学(社会科学版)》在学校建设和发展中的意义,是思想政治,医学教育,人文社会科学与公共卫生事业管理研究的平台,是展示学校教学改革和科研成果的窗口,是培养和发现人才的学术园地.在办刊的具体工作中,要加强组稿,约稿,要注重提高编辑质量和印刷质量;要明确定位,拓宽领域,打造品牌,逐步形成有社科特色,医学特色和地方特色的刊物,使在省内,在医学院校乃至全国有一定的影响力.(马川建)一47—。

口腔医学美学教育的必要性论文

⼝腔医学美学教育的必要性论⽂【摘要】⽬的探讨⼝腔正畸学研究⽣进⾏⼝腔医学美学教育的必要性。

⽅法结合当前国内⼝腔正畸学研究⽣的美学教育现状，分析⼝腔正畸学与⼝腔医学美学的关系，讨论⼝腔正畸学研究⽣⼝腔医学美学课程的教学内容和教学⽅法。

结果⼝腔医学美学教育有利于提⾼⼝腔正畸学研究⽣的综合素质。

结论⼝腔正畸学研究⽣应加强⼝腔医学美学教育。

【关键词】⼝腔医学;正畸学;美学;教育,研究⽣近年来，我国⾼等教育中美学教育⼯作⽇益受到重视。

21世纪是审美的时代，美学教育要把培养“审美的⼈”作为⾃⼰的根本任务;与此同时，审美时代也给美学教育提出许多新的课题。

⼝腔医学美学是⼝腔医学与美学交叉和结合的边缘学科，是医学美学中的⼀个应⽤分⽀，⼝腔正畸学作为⼝腔医学的⼀个分⽀，与美学关系⼗分密切,并与美学相互渗透。

⼝腔正畸学在世界医学教育中属于毕业后教育，⽬前我国的临床⼝腔正畸医师的培养主要是通过研究⽣教育或进修⽣教育，其中研究⽣教育是较为理想的⼀种⼝腔正畸学医师教育⽅式。

因此，在⼝腔正畸学研究⽣中普及和加强⼝腔医学美学教育就显得尤为重要。

1⼝腔医学美学及⼝腔医学美学教育概念⼝腔医学美学是医学美学中⼀门具有直接实践性的应⽤分⽀，是⼀门研究在维护、塑造⼝腔颌⾯部健美的创造性活动中体现出来的⼀系列医学美现象和医学审美规律的科学[1]。

⼝腔医学美学教育即⼝腔医学审美教育，是指从⼝腔医学领域的特殊性出发，通过各种形式的审美活动和审美教育措施，培养和发展⼝腔医师的专业审美意识和审美⼼理，提⾼他们在医学审美实践中感受美、鉴赏美、运⽤美和创造美的能⼒。

2⼝腔正畸学研究⽣进⾏⼝腔医学美学教育必要性2.1⼝腔正畸学与美学的关系美国著名⽛医、美学⽛医学创始⼈PINCUS指出，美学⽛医学是继⽣物学、⽣理学、机械学之后的第四维临床⽛医学。

西⽅和⽇本均将美学作为⽛医学院的必修课程。

⼝腔正畸学是⼝腔医学中的⼀个专科，是研究各种错畸形的病因机制、诊断分析及其预防和治疗的科学。

2021口腔医学专业《口腔正畸美学》

• 4、正畸治疗的目标
第十页，共四十七页。
第二节：常用的正畸矫治器
功能矫治器
第十一页，共四十七页。
第十二页，共四十七页。
第十三页，共四十七页。
第十四页，共四十七页。
• 矫形力矫治器
第十五页，共四十七页。
第十六页，共四十七页。
第十七页，共四十七页。
第十八页，共四十七页。
正畸治疗效果的美学评价
第二十二页，共四十七页。
• 而现代科学家们研究发现，嘴宽是鼻宽的16倍时
• 2颌面的侧貌审美
Gonales-Ulloa零子午线：鼻根点，前鼻嵴，颏前点
的连线呈一直线。
Ricetts审美平面：鼻尖与颏前点连成一条直
线，上唇唇红距离此线 4mm，下唇唇红距离此线 2mm〔西方标准〕鼻尖，下唇唇红，颏前点在一条
第四十五页，共四十七页。
第四十六页，共四十七页。
内容总结
教学要求和目标。1正畸美学表现在牙合的形式美和牙合的功能美。美国研究人员在达-芬奇的画中，发现了他创造美丽的公式：。脸宽是鼻宽的4倍，前额的高度、鼻子的长度以及下颌骨高度都相等。明显后缩的颏和过分凸的面中部无论男女均不好。笑线正常VS笑线反向。牙齿排列有一定的突度，中切牙最前最突牙齿向后挨个之间形成一个椭圆形的弧度。即使患者咨询到相关问题，我们应慎重向患者介绍龈笑的一些知识和目前的认知。谢谢
第四十一页，共四十七页。
• 错牙合患者在与人的交往过程中常遭受他人嘲讽和排斥
• 尤其是在儿童期间，往往引起起不良的心理应激，产生自卑、退缩、孤僻的思想行为
第四十二页，共四十七页。
• 美观问题是患者寻求正畸治疗的主要动机。这一动机不仅受到牙颌面形态的影响，而且受到社会审美标准，及患者的个性心理活动的影响

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口腔正畸学教学应重视并加强美学教育
中图分类号：R78 文献标识码：A 文章编号：1004-4949（2013）04-00-01
随着人类社会的不断进步，原有纯生物医学模式转变为生理-心理-社会-环境新模式，人们生活水平逐渐改善的同时对美的追求不断升高。

越来越多的人开始注意自己牙齿的排列情况、口唇特征和颜面部的协调美观，因此口腔医学与美学相互结合的重要性和必要性也日趋明显。

因此，在口腔正畸学教学中普及和加强美学教育尤为重要。

1 口腔正畸学与美学的关系
口腔正畸学是与美学密切相关的口腔临床学科，直接以功能与美观为治疗目标。

通过对先天和后天等因素导致的错牙合畸形为研究对象，按照审美要求和美学原理，矫治和重建影响功能和美观的牙颌面畸形。

临床工作中，正畸诊断，矫治方案的制定，矫治技术的设计和选择，无一不是美学原则的体现。

例如牙弓形状和面部对称性，前牙中线，牙齿与面部的协调性，微笑的美学考虑，严重骨性畸形病人术前术后等均离不开口腔医学美学理论的指导。

因此口腔正畸学是
一门科学与艺术高度统一的学科。

2 美学教育在正畸学教学中的目的和作用
美学教育是促进健康、促进认识、促进道德、促进鉴赏力和美的教育。

口腔正畸学与人体牙颌面部的美观密切相关，牙齿和唇面部的协调关系是正畸治疗追求的终极目标。

其教育内容主要是使学生建立正确的审美观，并能以医学审美的原则指导临床工作。

通过在正畸教学中对学生进行美学教育，其作用主要体现在以下三个方面：①端正学生的审美态度。

由于家庭背景和所处的生活环境的差异，不同学生之间可能形成不同的审美态度。

有的学生的审美态度是消极的，不健康的。

美学教育的使命之一就是要使学生建立正确的审美态度、审美情
操和审美趣味，能够看到美和发现美。

以开阔的审美心胸面对事物，既尊重个性又能认同群体。

②培养学生的审美能力。

世间万物自有其美好的一面，通过美学教育培养学生对美的鉴赏力和洞察力，使学生拥有主动地、发自内心由衷地欣赏美的能力。

③提高学生的审美境界。

学生通过美学教育具有发现美和欣赏美的能力对口腔正畸医生来说是远远不能满足临床工作的需求的。

学生审美境界的提升在于他们能在学到的正确的美学原则的指导下，在临床实践工作中改变美和创造美。

口腔正畸医生只有很好地掌握美学基本知识和原理，才能做出正确的诊断、设计并进行合理的治疗，最终取得令患者满意的兼顾功能和美观协调的牙列和颜面美。

如果没有扎实的美学知识，只会简单地排齐牙齿，而忽略了牙齿垂直向、近远中、唇齿关系、中线及笑线与微笑的问题，那只能成为牙匠而非合格的正畸医生。

3 口腔正畸学教学中美学教育的开展
3.1 目前口腔正畸教学中美学教育的现状
目前我国大多数医学院校只是把医学美学作为选修课程，甚至有学校根本未开设相关的美学课程。

主要原因是由于美学在专业学科中的地位不够高，学校不重视美学教育。

并且现在美学方面的教学人才相对较少，教学力量薄弱，没有统一规范的口腔美学教材，教学内容和教学方法也在摸索之中。

3.2 口腔正畸学教学中开展美学教育的方法和途径
首先，高校需要提高对美学教育的认识，重视口腔正畸课程中的美学教育。

美学教育改革的首要问题就是要转变思想观念，提高对美学教育的认识。

美学教育应与品德教育、艺术教育相联系，以美学教育帮助学生提高对美的事物的认识能力，以及对更多美好事物的欣赏和评判能力。

这样有助于他们形成正确的人生观和价值观，同时提高对人体协调比例的评判力，增加以后执业中的美学修养。

其次，在教学中让学生感受美学的美，普及美学知识。

美学是一门与学生生活密切相关的学科，与人的价值观和艺术法则密切相关。

美学的外延及其广泛，因此教师在教学过程中应该多结合正畸专业特点，以具体的容貌特征为例讲解正畸关键的美学要素，使学生在教学过程中感悟到美，而不是单纯枯燥的概念和定义。

在次，要重视和加强师资队伍的建设。

目前，我国大部分医学院校口腔美学的师资力量均比较匮乏，口腔正畸课程的任课教师大多数没有受过专业的美学培训，因此有必要对口腔正畸教师进行医学美学知识的培训或者进行美学知识的进修学习，使教师具有较扎实的美学理论，才能和口腔正畸实践教学相结合，使正畸教学进入一个新的高度。

最后，组织编写正畸专用的美学教材，改革正畸美学教育的教学内容和方法。

结合本校正畸课程已经开展的PBL
教学，编写正畸美学教学的PBL教学案例。

教学案例设计根据教学需要涉及美学的理论（这是整个课程的基础）、医学美学、口腔正畸临床审美的理论和运用。

学生通过对案例涵盖内容的分析和思考，在PBL教学模式下，融入美学知识的学习，能充分调动学生学习的积极性，提高学习的有效性。

综上，加强口腔正畸学教学中美学教育是全面提升学生审美素质，是满足新世纪我国口腔正畸事业所需高素质正畸专业人才的发展需求。

参考文献
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[2] 孙少宣.口腔医学美学教学中若干问题的探讨[J].中华医学美学美容杂志，2003，9（6）：363-364.
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[4] 周芳.加强口腔医学专业学生美学教育的必要性[J].西北医学教育，2009，17（1）：196-198.
[5] 陈杰，刘君，徐宏.PBL教学法在口腔正畸研究生教学中的应用[J].青岛大学医学院学报，2006，42（2）：177.。