22男孩好还是女孩好

男孩好还是女孩好

活动目标

尝试根据自己的选择，找出不同理由来解释、证明自己的观点。

认真倾听他人讲述，能遵守基本的辩论规则。

活动准备

记录卡、相对而坐的场地布置、每人一个贴纸。

活动过程

一、乐乐和淘淘的故事

——教师讲述乐乐和淘淘的故事。

教师：乐乐和淘淘是一对龙凤胎，一个男，一个女。两人的兴趣爱好大不相同，乐乐喜欢公主裙、小魔仙，而淘淘喜欢赛车、奥特曼。乐乐总说“当个女孩多好呀，每天打扮得漂漂亮亮，还可以和爸妈撒娇！”可淘淘却说“当个男孩子才好，有使不完的力气，还可以和爸妈比摔跤。”

——教师抛出辩论主题“男孩好还是女孩好”。

教师营造较为宽松的氛围，以漫谈形式，鼓励幼儿结合自己经验，自由讲述自己的观点。

二、男孩好还是女孩好

——请幼儿根据自己选定的观点进行分组。

——请幼儿在小组内个别阐述理由，进行分类调整，并推选代表陈述小组观点。

幼儿先在小组内用自己的话进行阐述，团队共同合并或筛选掉一部分，由两组各选一名幼儿将自己小组的观点进行总体陈述，这对该幼儿的语言组织能力有一定挑战，教师可以根据实际情况，从旁给予补充和提醒，建议鼓励幼儿用“我们组认为，做女孩子好的理由有……，有……还有……”的形式进行陈述。

——教师运用图谱帮助幼儿梳理观点。

运用幼儿能理解的图案、标记，分别记录辩论双方表述的观点，以便双方进一步反驳对方的观点。

三、反驳与重组

——引导幼儿针对对方某一观点，进行反驳，并说明理由。

教师：有谁不同意对方的观点，可以来说说你的理由，为什么不好？

教师：对方的说法，你同意吗？是否需要补充和更改？怎么证明你的观点？

——重新选择自己的观点。

经过双方辩论后，请幼儿重新选择自己的观点，并说说理由。如果幼儿不想重新选择，不勉强。这个环节意使幼儿

明白：每个人都有权对一个问题持不同的看法和观点。

——

评选过程中，避免幼儿抱有从众心理来选择，鼓励幼儿将自己选择的理由讲述清楚，从而积累一定的辩论经验。——邀请最佳辩手说说自己的感受。

活动建议

·语言区：在前书写区放置两种颜色的记录纸，让幼儿用“图+文”的形式记录做男孩或女孩的好处，随后将幼儿表述观点的展示板陈列在教室中，继续辩论。