小学数学教学需要互动

小学数学教学需要互动

数学学科是一门具有很强的逻辑性、抽象性和系统性的科学，同时，它又是许多学科的基础学科。数学教学的任务是培养和提高学生分析问题和解决问题的能力。小学数学教学的任务尤其重要，它是学生今后学习数学和各学科知识的基础，其教学过程必须紧扣培养和提高学生的判断能力、观察能力、想象能力、归纳能力、表达能力和逻辑思维能力进行设计和安排。要实现小学数学教学的目标，其关键就在于教师在教学过程中，应该千方百计地调动学生积极参与教学活动的积极性，始终堅持在教学活动中的师生互动。

小学数学《新课程标准》明确指出：“数学教学活动，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事教学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验……”。小学数学新课标所倡导的数学课程教学其实就是倡导在数学课堂教学活动过程中，教师必须堅持师生互动交流中努力培养学生的思维能力、创新精神和实践能力。教学活动本身就是一种教学双方相长的特殊活动。在数学教学的活动中，教师与学生和学生与学生之间面对面合作互动，可以相互促进，相互启发，相互交流，扬长弃短，能够激发学生自主探索的积极性，不断提高学生能力，不断完善学生的人格，不断培养学生合作学习的精神。数学新课程标准所倡导的正是这样的新的教育思想。数学教学中如何堅持师生互动实施合作学习呢？笔者从自身的数学教学实践中体会到：

一、建立民主、和谐、亲密的师生关系，是师生互动合作学习的关键

现在的中学生中独生子女较多，他们因其家庭溺爱和家庭教育相对弱化而养成了许多不良的性格，给学校教育教学带来了许多困难。现代小学生思想十分活跃，多有自己的主见，不服从的对抗情绪较严重。教师在教育教学中要想提高效果，只有相互配合互动合作。良好的师生关系是实现师生相互配合的必要条件。建立良好的师生关系的基础是师生情感的亲和。所以，数学教学中要实现师生互动，实施合作学习，教师必须注意尽力激发学生情感，调动学生亲爱之情，和谐相互关系，教之以情，动之以情，施之以情，进行情教情育。具体可以从以下几个方面进行努力：其一是培养学生学习数学的内在情感，即学习兴趣。兴趣是最好的老师。如果学生对数学没有情感，他们就会对数学不感兴趣甚至厌学，更不会主动地去追求了。所以，教师在教学中必须调动生动风趣的教学语言，生动形象的比喻，生动活泼的教学方法和方式等教学手段，造造轻松快乐的学习环境，充分激发学生对数学的兴趣情感，使之乐学。其二是教师在教学中关注每一位学生，尊重每一位学生，让每一位学生都心情舒畅，充分调动其学习情感。其三是教师在课堂教学中要充分发扬民主，遵循民主教学原则，创造浓厚的师生互动，共同合作的教学环境，让学生在平等、民主、友好和谐的环境中积极自主地学习。其四是教师在教学中必须注重采用激励、唤醒、启引等鼓舞学生自主积极获取知识等手段，充分激发学生的学习情感，最大限度地发挥学生的学习潜能。

二、认真组建合作学习小组，选择合适的合作学习内容，是师生互动，合作

学习的重点环节

师生互动，合作学习是要组建和优化合作学习小组。第一、组建合作学习小组要注意合理搭配。小学生自然水平有差异，所以建组要认真考虑学生的智力水平、学习基础等因素，要按照互补互助的原则，人数以四至五人一组为宜，目的在于优势互补，相互促进，为各合作小组展开活动竞赛打好基础。第二，各合作学习小组内部分工要明确。组长组员分工清楚，职责明确，讨论发言任务清晰，人人参与，充分合作，不允许一人落下。第三、教师认真组织并总结学生的讨论发言，使学生所讨论的问题来龙去脉，因为所以清清楚楚，明明白白。其四、在合作学习过程中，教师必须巡回关心，进行适时适当的引导和指导，为学生提供有效地指导，使学生合作学习得以顺利进行和深入。

三、在学生合作学习过程中，教师要注意引导学生处理好几个问题

教师在教学中不是每一个问题都要搞小组合作学习，有些教学内容不需要通过小组活动就能完成，教师必须根据需要选择安排和组织学生进行小组合作学习活动，精心选择利于讨论，有价值的问题让学生独立思考，相互争议。在合作学习过程中，教师要教育学生学会倾听别人发言，学会抓住别人发言的主要观点，学会根据别人发言的观点发表自己的意见和观点。

在学生合作学习过程中，教师必须密切观察和监控学生合作过程中的表现，不能只追求活动结果，而要注重活动过程，引导学生积极参与活动，正确交流意见，全心活动，不开小差，不入歧途。

小学数学教学具有师生互动，合作学习的条件，若能堅持正确的引导学生进行合作学习，教师的教就会得心应手，学生的学就能积极主动，就会取得良好的教学效益。

组稿编辑：田传诰