普通高校公共艺术教育现状分析与对策研究——以浙江省11所高校为例
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为 全 面 了解 浙 江 省 高 校 公 共 艺 术 教 育
的情 况 ， 者分 别在 杭州 、 州 、 波 、 笔 温 宁 湖
州 、 兴 、 水 ６ 城 市 选 取 了 ｌ 所 大 学 进 绍 丽 个 ｌ 行 调查。 中在杭 高校６ ， 方高校５ ； 其 所 地 所
内 艺 术 修 养 程 度 ， 乏针 对 性 。 ０ ６ 缺 有４ ． ％的学 程 设 置 、 容 的 安 排 主 要 由 于师 资 的 问题 生 认 为 他 们 学 校 开 展 艺 术 活 动 一 学 期 一 而 显 得 不 合 理 。
１浙江省普通 高校 公共艺术教 育现 状 学 生 的 审 美 也 有 个 体 差 异 ， 而 公 共 艺 术 ５． ％的 学 生 认 为 教 师 的 整 体 教 学 能 力 较 然 ３ 的 问卷调 查 与现 状 分析 教 育 往 往 以 偏 概 全 ， 视 不 同专 业 学 生 的 差 。 以 ， 江 省 普 通 高校 公共 艺 术 教 育 课 忽 所 浙
鉴的依据 。
５ ． ％的 同 学表 示 对 艺 术 教育 的兴 趣 一 般 ， ５８
大 学 之 前 ，多多 少 少 已具 备 了 一 定 的 艺 术
都 是 父 母 要 求 的 ， 不 管 如何 ， 们 在 进 入 程 和 欣 赏 课 程 上 ， 但 他 实践 课 程 类 几 乎 没 有 。
术修 养 ， 望 学 校 提 供 哪 些 帮 助 等 问 题 。 希
从 回收的 调查 问卷数 据显 示分析 ， 目
共 艺 术 选 修 课 ， 主 要 集 中 在 美 术 （ 书 但 含 法 ） 音 乐 、 蹈 三 大 门 类 ， 调 查 的 学 校 、 舞 被 中 ， 们 发 现 教 育 部 规 定 的 八 门 限 定 性 选 我 修 课 中的 戏 曲 、 戏剧 、 视 课 程 开 课率 仅 仅 影 占 １ ６ 同 时 ， 家教 育 部颁 布 的 艺 术教 育 ． ％。 国 课 程 内 容主 要 由“ 论 ” “ 赏 ” “ 理 、欣 、 实践 ” 的 校 公 共 艺 术 教 育 课 程 内 容仅 局 限 在 理 论 课 由 于 绝 大 部 分 教 师 是 专 业 艺 术 院 校 毕 业 的 ， 学 模 式 习惯 按 照 自 己接 受 的 专 业 教
构 建 符 合 我 国 实际 的 普 通 高 校 公 共 艺 术教 前 浙 江 省 普 通 高校 公共 艺 术 教 育 存 在 以 下 育体 系 ， 我 们 艺 术 教 育 工 作 者 需 要 认 真 几 个 问题 。 是
研究和探 索实践的新课 题。
鉴 于 以 上 原 因 ， 们 课 题 组 对 浙 江 省 我
１ １ 学生 参与 面小 ， 乏公 共性 ． 缺
调 查 显 示 ， 生 进 入 大 学之 前 ， 接 近 学 有
ｌ 所 高 校 的 公 共艺 术 教 育现 状 进 行 问卷 与 ５ ． ％的 学 生 参 加 过 艺 术 教 育 培 训 ， 然 三 大 类 型 模 块 组 成 。 调 查 发 现 大 部 分 高 １ ８９ 虽 但 实 地 调 查 ， 浙 江 省 高 等 院 校 的 公 共 艺 术 对 教 育 现 状 进 行 分 析 与 研 究 ， 望通 过 此 次 期 调 查 和 分 析 得 到 数 据 ， 够 为 更 好 地 推 动 能 高等院校 公共艺 术教育 的改革与 发展 ， 为 我 国 普 通 高 校 公 共 艺 术 教 育 的 发 展 逐 步 走 向 规 范 化 、 度 化 、 学 化 的 轨 道 提 供 可 借 制 科
问 卷 涉 及 各 大 学 开 设 艺 术 类 课程 包 含音 乐 乏 针 对 性
艺 术手 段 和 内 容 为载 体 的大 学 公 共 艺 术 教
育 ， 以 培 养 大 学 生 审 美 意 识 ， 合 能 力 、 程 的 开 展 效 果 ； 请 校 外 艺 术 专 业 人 士 来 程 标 准 和 课 程 教 学 大 纲 ， 设 的 课 程 多是 是 综 邀 开 创新 精 神 和 塑 造 人 的 品 格 ， 进 学 生 全 面 校 举 办 全 校 性 讲 座 ； 共 艺 术 课 程 任 课 教 “ 人 设 课 ” 或 者 是 设 有 艺 术 专 业 院 系的 促 公 因 ，
能 力 ， 至有 １ ． ％的 同学 自认 为 已达 到 中 甚 ６８
高 程 度 。 是进 入 大 学 之 后 ， 但 公共 艺 术 教 育 知 识 传 统 ， 有 顾 及 非 艺 术 专 业 学 生 教学 没 因此 普 遍 不受 到 同 学 们 的欢 课程 设 置 比较 单 一 、 同 ， 共 艺 术 实践 活 对 象 的 实 际 ， 雷 公 动 相 对 缺 乏 ， 生可 选 择 的 余 地 较 小 ； 学 同时 迎 。 查 显 示有 ４ ． ％的 学 生认 为 公 共艺 术 调 ９４ 随 着 高 校 专 业 的 设 置 越 来 越 多 ， 同 专 业 教 育 课 程 上 教 师 的 整 体 教 学 能 力一 般 ， 不 有
识 和 完 善 个 性 等 方 面 ， 挥 着 其 他 学 科 不 发 可 替 代 的 作 用 ， 别 是 艺 术 学 科 的 渗 透 性 特
和催化作用， 会促 进 其 他 学 科 的 协 调 发展 。 因 此 ， 向 全 体 学 生 的 大 学 公 共 艺 术 教 育 面 是普通高校 人才培养的 重要教学内容 。 以 音 乐 、 蹈 、 术 、 法 、 视 、 剧 等 舞 美 书 影 戏
发展 和 综 合 艺 术 知 识 水 平 的 提 高 为 基 本 目 师整 体 的 教 学 能 力 ； 于 提 高 大 学 生 的 艺 专 业 教 师根 据 自 己的 专 业兴 趣开 设 一 些 公 对
的 。 对 新 世 纪 新 形 势 对 人 才 的 要 求 ， 何 面 如
更加 合 理 、 学 地 发 展 大 学 公 共 艺 术 教 育 ， 科
的 公共 性 。
的 任 务 ， 是 时 代 的 要 求 。 艺术 素 养 是 现 教 育 的 客 观 实 际 。 然 在 某 些 细 节 上 有 待 加 。 也 而 虽 正是 学 校 为学 生提 高 艺 术 素 养 的 选 择
慧 ， 养学 生 审 美 能 力 、 造 能 力 、 作 意 Ｂ ； 文科 ； 培 创 合 女 Ｃ Ｄ理科 ； Ｉ 科 ， Ｅ 其中Ａ占３ ． ％， ３３
汪洋 ： 州师 院艺 术学 院副院 长 ， 教授 。 湖 副 课题 来 源 ： 本文 为 杭 州 师 范 大 学 浙 江 省 高校 人 文 社 科 重 点 研 究 基 地 “ 术 教 育 ” 研 资 助 项 目成 果 ； 号 Ｙ Ｊ Ｄ ０ ０ １ 艺 科 编 Ｓ ＹＪ ＹＢ ９ ０ 。
中 国科教创新导刊 Ｃ ｉ Ｅ ｕ ａ ｉｎ Ｉ ｏ ａ ｉｎ Ｈ ｒ ｌ ｈ ａ ｄ ｃ ｔ ｎ ｖ ｔ ｅ ａｄ ｎ ｏ ｎ ｏ
１ ２ 课程设 置 、课程 内容 的结构 不合理 ， ． 缺
普 通 高 校 公 共 艺 术 教 育 开 设 的 课 程 按 照 教 育 部 《 国普 通 高 等 学 校 公 共 艺 术课 全 程 指 导 方案 》 规 定 艺 术 限 定 性 选 修 课 程 中 为 八 门 ， 此 之 外 可 自行 设 置 相 关 艺 术课 除 程 供 学 生 自由 选 修 。 由于 缺 乏 统 一的 课 但
体育与艺术研究
儡
普通 高校公 共艺术教育现状分析 与对策研 究①
＿＿以浙江wenku.baidu.com １ 所高校 为例 １
杨孜 孜 汪洋 （ 州师 范大学 音乐 学院 杭州 ３ ０ ２ 杭 １ ０） ０
摘 要： 普通 高校 公共 艺术教 育对 复合 型人 才的培 养具有特殊 的作 用。 通过对 浙江省的１ 所 高校公 共艺术教 育现状进行 问卷 与实地 调查 １ 提 出对 策性 的研 究方 案， 而为更好地 推动浙 江省 高等院校公共 艺术教 育的改革 与发展提 供 可借鉴 的依据 。 从 关键 词 ： 普通 高校 公 共艺术教育 调查分析 对策研 究 中 图分 类号 ： ４ Ｇ ６ 文 献标 识码 ： Ａ 文章编 号 ： ６ ３ ９ ９ （ ０ １ ｌ （ ） ｏ ３ ０ １ ７ — ７ ５ ２ １ ） ｏｂ － － ３ ２ ０ 在 当今 社 会 经 济 与 科 技 高 速 发 展 的 今 研 究 及 教 材 等 各 方 面 的 基 本 情 况 。 次 调 有 ２ ％的学 生 对 艺 术竞 赛 开 展 只是 听 说 ， 此 ２ 从 天 ， 养 高 素 质 能 够 适 应 现 代 社 会 环 境 的 查 得 到 被 调 查 学 校 师 生 积 极 配 合 ， 得 的 不 参加 ， ３ ６ 培 获 有４ ． ％的 同学 认 为观 看 艺 术比 赛 复 合 型人 才 ， 我 国 当前 高 等 教 育 最 主 要 是 代 社 会 所 需 要 的 创 新 型 人 才 不 可 缺 少 的基 本 素 质 要 求 。 术 学 科 在 提 高 学 生 智 力智 艺 调 查 数 据 基 本 反 映 了 浙 江 省 高 校 公 共 艺 术 只 是 为 同学 打 气 ， ． ％的 同学 从 来 不 参 有２ ２ 完 善 ， 还 是 能 从 一 个 侧 面 反 映 问 题 。 体 平 台 较 少 ， 此 学生 参 与 的 程 度 较 低 ， 但 具 因 参与 如 下 ： 查 对 象 男女 比例 、 学 专 业 ： 调 所 Ａ男 ； 面 较 小 ， 就 不 能 真正 体 现 大 学 艺 术 教 育 也
有 专业 艺 术 院 系 的 ７ ， 专 业 院 系 的４ 。 认 为 他 们 一 年 中 只 参加 一 次 学 校 的 艺 术 活 所 无 所 此 次调查共设 计教 师和学生 两套问卷 ， 共 动 ， ４ ． ％的 同学 几乎 从 不参 加 。 ５ 有 ７８ 有５ ％的
发 放 调 查 问 卷共 ９ ８ ， 回９ ８ 。 查 的 ５份 收 ５份 调
Ｂ ６ ７ Ｃ ２ ９ Ｄ占３ ．％， 占６ ．％， 占５ ．％， ２ １ Ｅ占ｌ％。 ５
类、 术类 、 术设计类、 视类 、 法类 、 美 艺 影 书 戏 曲 、 剧 等 。 及所 在 大 学 有 无 专职 的 艺 戏 以 术 类 教 师 ； 学 的 公共 艺 术 教 育 设 备 情 况 大 （ 琴 教 室 、 乐 室 、 蹈 房 、 画 室 、 动 钢 器 舞 绘 活 中心 、 影 房 、 法 教 室 等 ） 大学 艺 术 类 课 摄 书 ；
次， ４ ９ 有 ． ％的 同 学 认 为 他 们 学 校 一 学 期 中 几乎 开 展 过一 次 艺 术 活 动 。 ２ ． ％的 同学 有 ４７
１ ３ 艺 术 实践场 地 的普遍缺 乏 ． 调 查 发 现 ， ５ ４ 有 １ ％的学 生 认 为 自己学 校的艺术实践场地和设备一般， ５ ５ 有 ． ％的 学 生认 为 自己学 校 的 艺 术 实 践场 地 和 设备
关的艺术实践场 地和设备 。 同时 艺 术 课 程 以及 艺 术 团 的 训 练 没 有 相 对 固 定 的 地 方 ，
育 的 课 程 设 置 、 学 内 容 、 资 队 伍 、 学 教 师 教
① 作 者 简 介 ： 孜 孜 ： 州 师 范 大 学 音 乐学 院 教授 、 士 生 导 师 。 杨 杭 硕
内 容 主 要 涉 及 浙 江 省 普 通 高 校 公共 艺术 教
同学 认 为 他 们 参 加 艺 术 类 竞 赛 态 度 一 般 ，
参 与 程度 也 一 般 ， １ ． ％的 同学 认 为 他们 有 ２７ 不 重 视 艺 术 竞 赛 ， 乎 无人 参加 艺 术 竞 赛 ， 几
很差 ， ７ ６ 有 ．％的学 生 认 为 自 己学 校 没 有 相
的情 况 ， 者分 别在 杭州 、 州 、 波 、 笔 温 宁 湖
州 、 兴 、 水 ６ 城 市 选 取 了 ｌ 所 大 学 进 绍 丽 个 ｌ 行 调查。 中在杭 高校６ ， 方高校５ ； 其 所 地 所
内 艺 术 修 养 程 度 ， 乏针 对 性 。 ０ ６ 缺 有４ ． ％的学 程 设 置 、 容 的 安 排 主 要 由 于师 资 的 问题 生 认 为 他 们 学 校 开 展 艺 术 活 动 一 学 期 一 而 显 得 不 合 理 。
１浙江省普通 高校 公共艺术教 育现 状 学 生 的 审 美 也 有 个 体 差 异 ， 而 公 共 艺 术 ５． ％的 学 生 认 为 教 师 的 整 体 教 学 能 力 较 然 ３ 的 问卷调 查 与现 状 分析 教 育 往 往 以 偏 概 全 ， 视 不 同专 业 学 生 的 差 。 以 ， 江 省 普 通 高校 公共 艺 术 教 育 课 忽 所 浙
鉴的依据 。
５ ． ％的 同 学表 示 对 艺 术 教育 的兴 趣 一 般 ， ５８
大 学 之 前 ，多多 少 少 已具 备 了 一 定 的 艺 术
都 是 父 母 要 求 的 ， 不 管 如何 ， 们 在 进 入 程 和 欣 赏 课 程 上 ， 但 他 实践 课 程 类 几 乎 没 有 。
术修 养 ， 望 学 校 提 供 哪 些 帮 助 等 问 题 。 希
从 回收的 调查 问卷数 据显 示分析 ， 目
共 艺 术 选 修 课 ， 主 要 集 中 在 美 术 （ 书 但 含 法 ） 音 乐 、 蹈 三 大 门 类 ， 调 查 的 学 校 、 舞 被 中 ， 们 发 现 教 育 部 规 定 的 八 门 限 定 性 选 我 修 课 中的 戏 曲 、 戏剧 、 视 课 程 开 课率 仅 仅 影 占 １ ６ 同 时 ， 家教 育 部颁 布 的 艺 术教 育 ． ％。 国 课 程 内 容主 要 由“ 论 ” “ 赏 ” “ 理 、欣 、 实践 ” 的 校 公 共 艺 术 教 育 课 程 内 容仅 局 限 在 理 论 课 由 于 绝 大 部 分 教 师 是 专 业 艺 术 院 校 毕 业 的 ， 学 模 式 习惯 按 照 自 己接 受 的 专 业 教
构 建 符 合 我 国 实际 的 普 通 高 校 公 共 艺 术教 前 浙 江 省 普 通 高校 公共 艺 术 教 育 存 在 以 下 育体 系 ， 我 们 艺 术 教 育 工 作 者 需 要 认 真 几 个 问题 。 是
研究和探 索实践的新课 题。
鉴 于 以 上 原 因 ， 们 课 题 组 对 浙 江 省 我
１ １ 学生 参与 面小 ， 乏公 共性 ． 缺
调 查 显 示 ， 生 进 入 大 学之 前 ， 接 近 学 有
ｌ 所 高 校 的 公 共艺 术 教 育现 状 进 行 问卷 与 ５ ． ％的 学 生 参 加 过 艺 术 教 育 培 训 ， 然 三 大 类 型 模 块 组 成 。 调 查 发 现 大 部 分 高 １ ８９ 虽 但 实 地 调 查 ， 浙 江 省 高 等 院 校 的 公 共 艺 术 对 教 育 现 状 进 行 分 析 与 研 究 ， 望通 过 此 次 期 调 查 和 分 析 得 到 数 据 ， 够 为 更 好 地 推 动 能 高等院校 公共艺 术教育 的改革与 发展 ， 为 我 国 普 通 高 校 公 共 艺 术 教 育 的 发 展 逐 步 走 向 规 范 化 、 度 化 、 学 化 的 轨 道 提 供 可 借 制 科
问 卷 涉 及 各 大 学 开 设 艺 术 类 课程 包 含音 乐 乏 针 对 性
艺 术手 段 和 内 容 为载 体 的大 学 公 共 艺 术 教
育 ， 以 培 养 大 学 生 审 美 意 识 ， 合 能 力 、 程 的 开 展 效 果 ； 请 校 外 艺 术 专 业 人 士 来 程 标 准 和 课 程 教 学 大 纲 ， 设 的 课 程 多是 是 综 邀 开 创新 精 神 和 塑 造 人 的 品 格 ， 进 学 生 全 面 校 举 办 全 校 性 讲 座 ； 共 艺 术 课 程 任 课 教 “ 人 设 课 ” 或 者 是 设 有 艺 术 专 业 院 系的 促 公 因 ，
能 力 ， 至有 １ ． ％的 同学 自认 为 已达 到 中 甚 ６８
高 程 度 。 是进 入 大 学 之 后 ， 但 公共 艺 术 教 育 知 识 传 统 ， 有 顾 及 非 艺 术 专 业 学 生 教学 没 因此 普 遍 不受 到 同 学 们 的欢 课程 设 置 比较 单 一 、 同 ， 共 艺 术 实践 活 对 象 的 实 际 ， 雷 公 动 相 对 缺 乏 ， 生可 选 择 的 余 地 较 小 ； 学 同时 迎 。 查 显 示有 ４ ． ％的 学 生认 为 公 共艺 术 调 ９４ 随 着 高 校 专 业 的 设 置 越 来 越 多 ， 同 专 业 教 育 课 程 上 教 师 的 整 体 教 学 能 力一 般 ， 不 有
识 和 完 善 个 性 等 方 面 ， 挥 着 其 他 学 科 不 发 可 替 代 的 作 用 ， 别 是 艺 术 学 科 的 渗 透 性 特
和催化作用， 会促 进 其 他 学 科 的 协 调 发展 。 因 此 ， 向 全 体 学 生 的 大 学 公 共 艺 术 教 育 面 是普通高校 人才培养的 重要教学内容 。 以 音 乐 、 蹈 、 术 、 法 、 视 、 剧 等 舞 美 书 影 戏
发展 和 综 合 艺 术 知 识 水 平 的 提 高 为 基 本 目 师整 体 的 教 学 能 力 ； 于 提 高 大 学 生 的 艺 专 业 教 师根 据 自 己的 专 业兴 趣开 设 一 些 公 对
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更加 合 理 、 学 地 发 展 大 学 公 共 艺 术 教 育 ， 科
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的 任 务 ， 是 时 代 的 要 求 。 艺术 素 养 是 现 教 育 的 客 观 实 际 。 然 在 某 些 细 节 上 有 待 加 。 也 而 虽 正是 学 校 为学 生提 高 艺 术 素 养 的 选 择
慧 ， 养学 生 审 美 能 力 、 造 能 力 、 作 意 Ｂ ； 文科 ； 培 创 合 女 Ｃ Ｄ理科 ； Ｉ 科 ， Ｅ 其中Ａ占３ ． ％， ３３
汪洋 ： 州师 院艺 术学 院副院 长 ， 教授 。 湖 副 课题 来 源 ： 本文 为 杭 州 师 范 大 学 浙 江 省 高校 人 文 社 科 重 点 研 究 基 地 “ 术 教 育 ” 研 资 助 项 目成 果 ； 号 Ｙ Ｊ Ｄ ０ ０ １ 艺 科 编 Ｓ ＹＪ ＹＢ ９ ０ 。
中 国科教创新导刊 Ｃ ｉ Ｅ ｕ ａ ｉｎ Ｉ ｏ ａ ｉｎ Ｈ ｒ ｌ ｈ ａ ｄ ｃ ｔ ｎ ｖ ｔ ｅ ａｄ ｎ ｏ ｎ ｏ
１ ２ 课程设 置 、课程 内容 的结构 不合理 ， ． 缺
普 通 高 校 公 共 艺 术 教 育 开 设 的 课 程 按 照 教 育 部 《 国普 通 高 等 学 校 公 共 艺 术课 全 程 指 导 方案 》 规 定 艺 术 限 定 性 选 修 课 程 中 为 八 门 ， 此 之 外 可 自行 设 置 相 关 艺 术课 除 程 供 学 生 自由 选 修 。 由于 缺 乏 统 一的 课 但
体育与艺术研究
儡
普通 高校公 共艺术教育现状分析 与对策研 究①
＿＿以浙江wenku.baidu.com １ 所高校 为例 １
杨孜 孜 汪洋 （ 州师 范大学 音乐 学院 杭州 ３ ０ ２ 杭 １ ０） ０
摘 要： 普通 高校 公共 艺术教 育对 复合 型人 才的培 养具有特殊 的作 用。 通过对 浙江省的１ 所 高校公 共艺术教 育现状进行 问卷 与实地 调查 １ 提 出对 策性 的研 究方 案， 而为更好地 推动浙 江省 高等院校公共 艺术教 育的改革 与发展提 供 可借鉴 的依据 。 从 关键 词 ： 普通 高校 公 共艺术教育 调查分析 对策研 究 中 图分 类号 ： ４ Ｇ ６ 文 献标 识码 ： Ａ 文章编 号 ： ６ ３ ９ ９ （ ０ １ ｌ （ ） ｏ ３ ０ １ ７ — ７ ５ ２ １ ） ｏｂ － － ３ ２ ０ 在 当今 社 会 经 济 与 科 技 高 速 发 展 的 今 研 究 及 教 材 等 各 方 面 的 基 本 情 况 。 次 调 有 ２ ％的学 生 对 艺 术竞 赛 开 展 只是 听 说 ， 此 ２ 从 天 ， 养 高 素 质 能 够 适 应 现 代 社 会 环 境 的 查 得 到 被 调 查 学 校 师 生 积 极 配 合 ， 得 的 不 参加 ， ３ ６ 培 获 有４ ． ％的 同学 认 为观 看 艺 术比 赛 复 合 型人 才 ， 我 国 当前 高 等 教 育 最 主 要 是 代 社 会 所 需 要 的 创 新 型 人 才 不 可 缺 少 的基 本 素 质 要 求 。 术 学 科 在 提 高 学 生 智 力智 艺 调 查 数 据 基 本 反 映 了 浙 江 省 高 校 公 共 艺 术 只 是 为 同学 打 气 ， ． ％的 同学 从 来 不 参 有２ ２ 完 善 ， 还 是 能 从 一 个 侧 面 反 映 问 题 。 体 平 台 较 少 ， 此 学生 参 与 的 程 度 较 低 ， 但 具 因 参与 如 下 ： 查 对 象 男女 比例 、 学 专 业 ： 调 所 Ａ男 ； 面 较 小 ， 就 不 能 真正 体 现 大 学 艺 术 教 育 也
有 专业 艺 术 院 系 的 ７ ， 专 业 院 系 的４ 。 认 为 他 们 一 年 中 只 参加 一 次 学 校 的 艺 术 活 所 无 所 此 次调查共设 计教 师和学生 两套问卷 ， 共 动 ， ４ ． ％的 同学 几乎 从 不参 加 。 ５ 有 ７８ 有５ ％的
发 放 调 查 问 卷共 ９ ８ ， 回９ ８ 。 查 的 ５份 收 ５份 调
Ｂ ６ ７ Ｃ ２ ９ Ｄ占３ ．％， 占６ ．％， 占５ ．％， ２ １ Ｅ占ｌ％。 ５
类、 术类 、 术设计类、 视类 、 法类 、 美 艺 影 书 戏 曲 、 剧 等 。 及所 在 大 学 有 无 专职 的 艺 戏 以 术 类 教 师 ； 学 的 公共 艺 术 教 育 设 备 情 况 大 （ 琴 教 室 、 乐 室 、 蹈 房 、 画 室 、 动 钢 器 舞 绘 活 中心 、 影 房 、 法 教 室 等 ） 大学 艺 术 类 课 摄 书 ；
次， ４ ９ 有 ． ％的 同 学 认 为 他 们 学 校 一 学 期 中 几乎 开 展 过一 次 艺 术 活 动 。 ２ ． ％的 同学 有 ４７
１ ３ 艺 术 实践场 地 的普遍缺 乏 ． 调 查 发 现 ， ５ ４ 有 １ ％的学 生 认 为 自己学 校的艺术实践场地和设备一般， ５ ５ 有 ． ％的 学 生认 为 自己学 校 的 艺 术 实 践场 地 和 设备
关的艺术实践场 地和设备 。 同时 艺 术 课 程 以及 艺 术 团 的 训 练 没 有 相 对 固 定 的 地 方 ，
育 的 课 程 设 置 、 学 内 容 、 资 队 伍 、 学 教 师 教
① 作 者 简 介 ： 孜 孜 ： 州 师 范 大 学 音 乐学 院 教授 、 士 生 导 师 。 杨 杭 硕
内 容 主 要 涉 及 浙 江 省 普 通 高 校 公共 艺术 教
同学 认 为 他 们 参 加 艺 术 类 竞 赛 态 度 一 般 ，
参 与 程度 也 一 般 ， １ ． ％的 同学 认 为 他们 有 ２７ 不 重 视 艺 术 竞 赛 ， 乎 无人 参加 艺 术 竞 赛 ， 几
很差 ， ７ ６ 有 ．％的学 生 认 为 自 己学 校 没 有 相