我爱这土地优秀教学说课完整版
语文优质课教案《我爱这土地》优秀教案
语文优质课教案《我爱这土地》优秀教案一、教学目标1.理解诗歌的主题思想，感受诗人对土地的热爱之情。
2.分析诗歌的艺术特色，学习诗人的创作手法。
3.培养学生的审美情趣，提高诗歌鉴赏能力。
二、教学重点1.理解诗歌的主题思想。
2.分析诗歌的艺术特色。
三、教学难点1.把握诗人的创作手法。
2.深入理解诗歌的内涵。
四、教学过程第一环节：导入新课1.教师简要介绍诗人艾青及《我爱这土地》的创作背景。
2.学生分享对艾青及其诗歌的了解。
第二环节：自主学习1.学生自读诗歌，理解诗意。
2.学生思考：诗歌的主题思想是什么？诗人是如何表达对土地的热爱之情的？第三环节：课堂讨论1.教师引导学生分析诗歌的艺术特色，如比喻、拟人等修辞手法。
2.学生讨论：诗歌中哪些句子给你留下了深刻印象？为什么？第四环节：深入解读1.教师讲解诗歌中的重点词语和句子，帮助学生深入理解诗歌的内涵。
2.学生分享自己的感悟，教师点评并引导。
第五环节：实践活动1.学生分组，每组选择一首自己喜欢的诗歌，进行朗诵表演。
2.教师点评朗诵表演，给予鼓励和指导。
2.学生谈收获，表示要将诗歌的美好情感融入自己的生活中。
五、课后作业1.结合本节课的学习，写一篇关于《我爱这土地》的读后感。
2.选择一首自己喜欢的诗歌，进行朗诵表演，并邀请家长观看。
第一环节：导入新课1.教师简要介绍诗人艾青及《我爱这土地》的创作背景。
艾青，原名蒋海澄，是我国著名诗人，被誉为“新诗的良心”。
他的诗歌具有鲜明的时代特色，关注民生，呼唤自由、平等和正义。
《我爱这土地》是艾青的一首代表作，写于1938年，表达了诗人对祖国土地的热爱之情。
2.学生分享对艾青及其诗歌的了解。
第二环节：自主学习1.学生自读诗歌，理解诗意。
2.学生思考：诗歌的主题思想是什么？诗人是如何表达对土地的热爱之情的？第三环节：课堂讨论1.教师引导学生分析诗歌的艺术特色，如比喻、拟人等修辞手法。
《我爱这土地》中，诗人运用了丰富的比喻和拟人手法，如“土地是母亲”、“河流是祖国的血管”等，生动形象地表达了诗人对土地的热爱之情。
九年级语文上册3《我爱这土地》说课课件
【设计意图】 引导学生反复朗读诗歌并划分节奏，在朗读的过程中培养学生的语感。
2．请同学们听示范朗读，用心感受，并用文中的词语概括诗歌的感 情基调。 明确：深沉。
背景(强调)：1938年10月，武汉失守，作为诗人的艾青，亲见了自己生存的 土地被侵犯者肆意践踏的过程，怀着对侵犯者的痛恨与对家国的热爱写下了 这首诗。因此，“深沉”一词中既包含着对这片土地深切的爱好，又包含着 对这片土地遭受兵燹之灾的沉痛。
二、说学情
初三学生面临毕业，特别是日益迫近的中考，思想、心理、行为等具有 一定的复杂性和特殊性，认真研究分析这一时期学生的特点，采取科学 有效的措施，对促进初三学生教育教学质量的提高十分重要。
三、说教学目标
1．有感情地诵读诗歌，感受本诗的节奏。 2．分析作者笔下的形象，把握诗歌的象征手法及奇妙的抒情方式。 3．领会作者在诗歌中表达出的炽热而深沉的爱国情怀。
八、教学反思
把课堂还给学生，让学生多读多写，多发言，是本节课设计 的出发点；重视兴趣的培养，重视内容的理解，重视写法的借 鉴是我的教学理念；让学生感受语文的魅力，让课堂鲜活生动 ，让学生爱学、会学语文。
在教学《我爱这土地》这首诗时，从朗读诗歌入手，培养了 学生的现代诗语感，并通过对“意象”的分析，加强了学生对 诗歌意象的认识与把握，并在此过程中尝试培养学生的诗歌写 作能力。
六、说教学过程
板块一、导入新课 “要养成纯洁的文学趣味，最好是从读诗入手，能欣赏诗，自然能欣 赏小说、戏剧及其他种类的文学。”英国思想家培根也说过：“读诗使 人聪慧。”这是美学家朱光潜说过的话。 这一节课，就让我们通过艾青的《我爱这土地》这首诗先来感受一下 现代诗歌的魅力。（揭示课题）
《我爱这土地》 说课稿
《我爱这土地》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《我爱这土地》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《我爱这土地》是现代诗人艾青的一首抒情诗，被选入人教版九年级上册第一单元。
本单元以“爱国思乡”为主题，旨在培养学生对诗歌的欣赏和理解能力，激发学生的爱国情感。
这首诗写于 1938 年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。
诗人艾青在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
诗歌语言简洁凝练，意境深沉，通过对土地、河流、风、黎明等意象的描绘，表达了诗人对祖国深沉的热爱和甘愿为祖国献身的决心。
二、学情分析九年级的学生已经具备了一定的诗歌阅读和理解能力，对于诗歌的意象、情感等有了初步的认识。
但是，他们对于诗歌的深层内涵和艺术特色的理解还不够深入，需要教师的引导和启发。
此外，这个年龄段的学生正处于情感丰富、价值观形成的关键时期，通过学习这首爱国诗歌，可以激发他们的爱国热情，增强他们的民族自豪感和责任感。
三、教学目标1、知识与技能目标了解作者及写作背景，有感情地朗读诗歌。
理解诗歌中的意象，把握诗歌的主题和情感。
2、过程与方法目标通过反复朗读，品味诗歌的语言，体会诗歌的节奏和韵律。
引导学生展开联想和想象，感受诗歌的意境。
3、情感态度与价值观目标培养学生的爱国情感，激发学生为祖国繁荣富强而努力奋斗的决心。
四、教学重难点1、教学重点理解诗歌中的意象，体会诗人对祖国的深情。
有感情地朗读诗歌，把握诗歌的节奏和韵律。
2、教学难点理解诗歌的深层内涵，感受诗人的爱国情怀。
品味诗歌的语言，学习诗歌的表现手法。
五、教法与学法1、教法朗读法：通过反复朗读，让学生感受诗歌的韵律美和情感美。
讲授法：讲解诗歌的写作背景、意象、主题等知识，帮助学生理解诗歌。
《我爱这土地》教案范本
《我爱这土地》教案范本第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对诗歌的兴趣和热情。
2. 引导学生理解诗歌是一种表达情感和思想的文学形式。
教学内容：1. 向学生介绍诗歌的基本概念和特点。
2. 引导学生欣赏和分析一些经典的诗歌作品。
教学活动：1. 开场提问：同学们，你们曾经听说过诗歌吗？诗歌是一种什么样的文学形式呢？2. 讲解诗歌的基本概念和特点，如韵律、节奏、意象等。
3. 分享一些经典的诗歌作品，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等，引导学生欣赏和分析。
第二章：探索诗歌的主题教学目标：1. 帮助学生理解和感受诗歌所表达的主题和情感。
2. 培养学生对诗歌主题的探索和思考能力。
教学内容：1. 引导学生分析和解读诗歌的主题和情感。
2. 培养学生通过诗歌表达自己的思想和情感。
教学活动：1. 引导学生阅读和分析《我爱这土地》这首诗歌，理解其主题和情感。
2. 让学生分组讨论，探讨诗歌中的意象和修辞手法如何表达主题和情感。
3. 邀请学生分享自己的思考和感受，鼓励他们通过诗歌表达自己的思想和情感。
第三章：诗歌创作与表达教学目标：1. 培养学生对诗歌创作的兴趣和能力。
2. 帮助学生通过诗歌表达自己的思想和情感。
教学内容：1. 引导学生学习和掌握诗歌创作的基本技巧和方法。
2. 鼓励学生通过诗歌表达自己的思想和情感。
教学活动：1. 讲解诗歌创作的基本技巧和方法，如选择主题、构建意象、运用修辞手法等。
2. 引导学生进行诗歌创作的练习，鼓励他们运用所学的技巧和方法。
3. 邀请学生分享自己的创作成果，给予肯定和鼓励。
第四章：诗歌朗诵与表演教学目标：1. 培养学生对诗歌朗诵和表演的兴趣和能力。
2. 帮助学生通过朗诵和表演更好地理解和表达诗歌。
教学内容：1. 引导学生学习和掌握诗歌朗诵和表演的基本技巧和方法。
2. 鼓励学生通过朗诵和表演展示自己对诗歌的理解和表达。
教学活动：1. 讲解诗歌朗诵和表演的基本技巧和方法，如语音语调、表情动作等。
《我爱这土地》教案（通用5篇）
•••••••••••••••••《我爱这土地》教案（通用5篇）《我爱这土地》教案（通用5篇）作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的《我爱这土地》教案（通用5篇），希望能够帮助到大家。
《我爱这土地》教案篇1一、教学目标：知识目标：理解诗中暴风雨，土地，河流，黎明等意象的象征意义。
技能目标：能有感情，节奏正确流利的朗读。
情感目标：反复朗读中理解诗中所表达对祖国深沉的爱。
二、教学重点：能有感情，节奏正确的朗读。
理解几个意象的象征意义。
教学难点：体会诗歌所包含的强烈的思想感情；三、教学方法：朗读指导、诗歌品味、熟读成诵。
学法指导：反复朗读，查资料了解作者。
写作背景，理解诗的大意；体会诗歌表现的意境。
四、教具：多媒体五、课时安排：一课时六、教学步骤：一、导入：了解预习情况：请学生谈谈所了解诗人的有关情况、。
写作背景等。
二、根据学过的诗歌欣赏的四个步骤来共同学习探讨这首诗歌“读、品、诵、谈”。
三、进入学习的第一层次“读”：自读，听读、自读。
四、学生通过自读讲、归纳朗读要求或注意方面。
《我爱这土地》教案篇2【重难点】《我爱这土地》凝聚着诗人对祖国——大地母亲最深沉的爱。
学习这首诗歌，重在体验意象美，情感美，诵读是打开诗歌大门的钥匙，无论是知识积累，还是情感熏陶，都要在学生积极主动的朗读中实现，吟诵以感其情，吟诵以会其意，吟诵以领其韵，直至产生共鸣。
也就是说，以语言为落脚点，通过反复诵读，把握作者寄予的思想感情，关注诗中饱含着诗人思想感情的具体形象，学会鉴赏诗歌。
【教学目标】1、知识与能力：⑴关注诗中饱含着诗人思想感情的具体形象，领会诗歌的情感内涵与思想意蕴。
⑵品味诗歌富有表现力的语言，提高阅读和鉴赏诗歌的能力。
⑶学习现代诗的朗诵基本技巧，学会把握节奏、重音，有感情的朗诵。
2、情感态度价值观：体味诗人抒发的恋土深情，增强热爱祖国的思想感情。
【统编人教版】初中九年级上册3《我爱这土地》优课教学说课稿
【统编人教版】初中九年级上册3《我爱这土地》优课教学说课稿一. 教材分析《我爱这土地》是统编人教版初中九年级上册第三单元的一篇课文。
本单元的主题是“爱国情怀”，旨在让学生通过学习优秀的文学作品，感受到作者对祖国的热爱之情，培养学生的爱国情操。
《我爱这土地》是一首抒情诗，诗人以饱满的爱国热情，表达了对祖国大地、河流、风、黎明等自然景象的热爱。
诗中的土地、河流、风、黎明等意象，都象征着祖国的繁荣昌盛和人民的幸福生活。
通过学习这首诗，学生可以感受到诗人对祖国的深厚感情，培养他们热爱祖国、珍惜家园的情感。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的文学素养和审美能力，对诗歌有一定的了解。
但同时，他们面临着中考的压力，课业负担较重。
因此，在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解诗歌内容，体会诗人的爱国情怀。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解诗歌的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过反复品读、讨论交流，学会欣赏诗歌，感受诗人对祖国的热爱之情。
3.情感态度与价值观：培养学生的爱国情操，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解诗歌大意，体会诗人的爱国情怀。
2.教学难点：分析诗歌中的意象，感受诗人对祖国的深厚感情。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、情感教学法、讨论法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的主体意识。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解诗歌内容。
六. 说教学过程1.导入新课：以提问方式引导学生回顾所学过的诗歌，激发学生对诗歌的热爱，为学习新课做铺垫。
2.初读课文：让学生自由朗读课文，注意生字词的读音，理解诗歌大意。
3.理解课文：通过提问、讨论等方式，引导学生分析诗歌中的意象，体会诗人的爱国情怀。
4.品读课文：让学生反复品读课文，感受诗歌的韵律美，进一步体会诗人的感情。
5.拓展延伸：让学生结合自己的生活实际，谈谈对祖国的热爱之情。
《我爱这土地》优秀说课稿
《我爱这土地》优秀说课稿《我爱这土地》优秀说课稿1一、说教学理念为了落实“课程标准”中“欣赏文学作品，能设身处地体验和理解作品”，“对作品的思想感情倾向做出自己的评价”，“品位作品中富有表现力的语言”的要求，我设计的教学过程，以学会朗读诗歌为发散点，以情为核心，以培养能力为目的，充分发挥学生学习的自主性，让学生成为学习的主人。
二、说教材1、课文简介：这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的抒情名篇，意象内涵丰富，抒情方式巧妙。
作于1938年11月。
诗的第一节以一只鸟生死眷恋土地作比，形象抒发了深沉而真挚的爱国情感。
诗中写实和象征交织，描绘了土地、河流、风、黎明，暴风雨等一系列内涵丰富，鲜明意象来表达歌唱的丰富内涵。
第二节一问一答，直抒胸臆，是本诗名句，多少年来，不断地为人们所引用，所默诵。
2、教学设想：《我爱这土地》是七年级学生首次接触的现代诗歌，因此，在教学中我注意让学生充分地感受作品，解读作品，边学习边体会现代诗歌的基本特点，总结现代诗歌的阅读方法，培养学生阅读诗歌的兴趣，为后面的学习打好基础。
教读本课，应充分注重朗读训练，规范学生诵读过程中的语气、语调和停顿，在诵读中体会诗歌的思想情感和意象的象征意义。
三、说教学目标根据新课程对语文教学的要求，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标。
1、能有感情，节奏正确流利的朗读。
(目的：学习朗诵方法，培养爱国情感)2、理解诗歌中暴风雨、土地、河流、黎明等的象征意义。
(目的：便于理解诗歌的思想感情，迅速把握主题提高诗歌理解能力)3、体味诗歌抒发的对祖国深沉的爱。
为了落实本课时的教学目标，我把教学重点确定为能有感情，节奏正确流利的朗读和体会作者的思想感情；教学难点确定为通过诗歌的意象理解诗人抒发的情感。
四、教学时数：1课时教具：多媒体辅助教学五、说教学方法为了突破重点，解决难点，顺利达成教学目标，我结合教材特点和七年级学生的学习特点，本堂课中主要采用以下2种方法：1、朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过朗读、听读、个人读、齐读等多种方式让学生在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想象”，充分感受诗歌的语言美、意境美，并将之内化、沉淀，从而形成良好的语感。
《我爱这土地》大赛获奖精美说课稿
《我爱这土地》大赛获奖精美说课稿一. 教材分析《我爱这土地》是北师大版初中语文八年级上册第三单元的一篇课文。
本单元的主题是“爱国情怀”，通过阅读一系列的爱国诗歌，让学生感受到诗人对祖国的热爱之情。
这篇课文是一首抒情诗，诗人通过对土地、河流、风、黎明等自然景物的描绘，表达了对祖国的深深热爱。
在教学过程中，我将以这篇课文为载体，引导学生体会诗人的爱国情怀，培养他们的爱国情操。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的诗歌阅读基础，他们对诗歌的语言、形式有一定的了解。
但学生在理解诗歌的深层含义，感受诗人的情感方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将以激发学生的情感共鸣为出发点，引导他们深入理解诗文，感受诗人的爱国之情。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生词的生僻含义。
2.过程与方法：通过合作学习，学会从不同的角度解读课文，提高自己的审美情趣。
3.情感态度与价值观：感受诗人对祖国的热爱之情，培养自己的爱国情操。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生词的生僻含义。
2.教学难点：体会诗人的爱国情怀，感受诗歌的美。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、情感教学法和启发式教学法。
利用多媒体课件，为学生提供丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣。
通过创设情境，引导学生深入理解课文，感受诗人的情感。
同时，采用启发式教学法，引导学生主动思考，培养他们的创新精神。
六. 说教学过程1.导入新课：利用多媒体课件，展示课文的插图，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。
2.初读课文：让学生自由朗读课文，感受诗歌的韵律，理解课文大意。
3.精讲细读：引导学生从不同的角度解读课文，分析诗人的情感。
4.合作学习：分组讨论，让学生分享自己的学习心得，提高自己的审美情趣。
5.情感体验：让学生发挥想象，体会诗人的爱国情怀，感受诗歌的美。
6.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，加深学生对课文的理解。
《我爱这土地》说课稿
我爱这土地1. 引言大家好，今天我来给大家分享的主题是《我爱这土地》。
这个主题是我从小生活在这片土地上，慢慢地领悟到的。
这片土地曾经历过不同的历史时期，也经历过不同的文化风貌，但是它依然美丽、深情、坚韧，让我们在这里感受到家的温暖，让我们热爱这片土地。
2. 民俗文化中国是一个文化底蕴非常深厚的国家，而不同的地方也有自己独特的民俗文化。
在我的家乡，有着许多有趣的节日和传统活动，比如春节期间的贴窗花、包饺子等，这些都是我们这个地方的传统习俗和文化特色。
而这些传统文化也有着自己的意义和价值。
比如说，窗花代表着新一年的希望和祝福，饺子则代表着团圆和家庭的温暖。
我们通过这些文化活动，不仅能够感受到传统文化的魅力，也能够感受到家的温暖和团结。
3. 自然风光我爱这片土地的另一个重要的原因，是因为它拥有着绝美的自然风光。
这片土地的自然资源十分得天独厚，有着壮美的山峦、碧蓝的河水、广袤的森林、丰富的动植物资源等等。
这些自然风光使得这个地方成为了一个“世外桃源”，让人们在这里可以感受到纯净、清新、远离尘嚣的环境。
同时，这些自然风光也为我们这个地方的旅游业开发和发展提供了很好的基础。
我们看到，越来越多的人前来这里旅游、度假、休闲，不仅可以享受到美丽的景色，还能够感受到土地的魅力。
4. 土地的历史每一片土地都有着自己的历史和故事，而我们在这里生活和成长，就可以感悟到这个地方的历史文化深度。
这里曾经有着一段酸甜苦辣的历史，有着苦难和挣扎，也有着抗争和奋斗。
这些历史事件和人物，不仅为这个地方留下了深刻的印记，还能够成为我们前行的动力和信仰。
这里有着抗日战争的神山，有着革命先行者的故居，这些都是让我们对这个地方爱得更深的历史文化底蕴。
5. 社会生活这片土地还因为它的社会生活而让我们爱得更深。
这里有着各式各样的人物，他们的一言一行、一举一动，都可以渐渐地塑造出这个地方的生活气息和人文魅力。
这里有着普通村民的生活琐事，也有着成功人士的人生经历，这些都是让我们更好地了解这个社会世界的因素。
《我爱这土地》优质课说课稿
《我爱这土地》优质课说课稿一. 教材分析《我爱这土地》是一首描绘祖国大好河山的诗歌，通过诗歌中的生动描绘，让学生感受到作者对祖国的热爱之情。
这首诗歌语言优美，情感真挚，富有感染力，适合学生进行朗读和体会。
在本节课中，我们将通过多种教学活动，帮助学生深入理解诗歌的内容，领会作者的情感，并能够运用诗歌中的表达方式来表达自己对家乡、对祖国的热爱之情。
二. 学情分析学生在学习这首诗歌时，可能对一些词语和表达方式不够理解，需要通过教师的引导和讲解来进行理解。
同时，学生可能对诗歌中的情感表达方式不太熟悉，需要通过朗读、讨论等方式来感受和理解。
此外，学生可能对诗歌的表达手法和结构不够了解，需要通过教师的讲解和示范来进行掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解诗歌的内容，领会作者的情感，并能够运用诗歌中的表达方式来表达自己对家乡、对祖国的热爱之情。
2.过程与方法：学生通过朗读、讨论等方式，感受和理解诗歌中的情感表达方式，通过教师的讲解和示范，掌握诗歌的表达手法和结构。
3.情感态度与价值观：学生能够理解作者对祖国的热爱之情，培养自己的爱国情怀，同时，也能够学会用诗歌的方式来表达对家乡、对祖国的热爱之情。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解诗歌的内容，领会作者的情感，并能够运用诗歌中的表达方式来表达自己对家乡、对祖国的热爱之情。
2.教学难点：学生能够理解诗歌中的情感表达方式，通过教师的讲解和示范，掌握诗歌的表达手法和结构。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用以下教学方法和手段：1.朗读：通过朗读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会作者的情感。
2.讲解：通过讲解，让学生理解诗歌的内容，领会作者的情感。
3.讨论：通过讨论，让学生交流对诗歌的理解和感受，提高学生的理解和表达能力。
4.示范：通过教师的示范，让学生掌握诗歌的表达手法和结构。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生思考对家乡、对祖国的热爱之情，激发学生的学习兴趣。
《我爱这土地》说课稿课件(共24张PPT)
写作训练
0 1
（1）我眼中的 祖国：描述自 己对祖国的独 特理解和感受， 可以从自然风 光、历史文化、 人民精神等方
面展开。
0
0
3
2
（3）祖国的未
（2）我的祖 来：展望祖国
国情：表达自 的未来发展，
己对祖国的深 表达自己对祖
情厚意，可以 国的期望和愿
通过描写家乡、 景，鼓励学生
亲人、朋友等 积极思考和表
03
说教学目标
三、说教学目标：
知识目标：了解《我爱这土地》这篇文学作品的背景和主旨， 理解作者表达的情感和思想。 能力目标：培养学生的文学鉴赏能力和情感表达能力，提高学 生的阅读理解能力和写作能力。 情感目标：引导学生热爱祖国，增强对祖国的认同感和责任感。
04
说教学重难点
四、说教学重难点：
教学重点：理解文学作品的情感表达和思想内涵，培 养学生的审美情感。 教学难点：引导学生通过文学作品表达自己的情感和 思考，提高学生的写作能力。
05
说教法与学法
五、说教法与学法：
本节课采用情感教育与阅读教学相结合的教学法。通过情 感教育，激发学生的情感共鸣，培养学生对祖国的热爱之 情；通过阅读教学，引导学生深入理解文学作品，提高学 生的阅读理解和写作能力。
06
说教学过程
新课导入
0 1. 教师展示一些美丽的祖国风景图片，如大 1 自然的壮丽山河、繁华的城市景象等。
《我爱这土地》 说课稿
目录
01. 说教材
02. 说学情
03. 说教学目标 04. 说教学重难点
05. 说教法与学法 06. 说教学过程
07. 说板书设计 08. 说教学反思
敬爱的各位评委、老师们：
《我爱这土地》说课稿 教案教学设计
《我爱这土地》说课稿教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解作者的表达手法。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，提高学生的口语表达能力和合作能力。
（2）学会从课文中提炼主题，培养学生的阅读理解能力。
（3）学会欣赏课文中的美，提高学生的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
（2）培养学生珍惜土地、保护环境的责任感。
（3）培养学生积极向上、乐观的人生态度。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）分析课文结构，了解作者表达手法。
2. 教学难点：（1）理解课文中的象征手法。
（2）体会作者对土地的深厚感情。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境地感受课文内容。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高口语表达能力。
3. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关背景资料。
五、教学过程：1. 导入新课（1）引导学生回忆上一节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）简要介绍课文背景，激发学生学习兴趣。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析课文结构（1）学生总结课文结构，概括每个部分的主要内容。
（2）教师点评，补充完善。
5. 理解课文内容（1）学生阐述对课文内容的理解。
（2）教师引导学生深入分析课文，体会作者情感。
6. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生分享学习收获。
7. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
《我爱这土地》优秀教学说课
精心整理2我爱这土地漫步田间地头，徜徉溪流河湖，也许就是那么一个偶然的瞬间，你会突然发现我们身边的世界原来是如此的美丽。
那绿浪起伏的田园，那涛声阵阵的丛林，还有孩童们纯洁天真的欢声笑语，无不轻轻地撩动着我们内心深处那埋藏了很久的亲近1.小声试读，体会诗作的意境和感情，并尝试划分诗的节奏和重音。
我爱这土地假如/我．是一只鸟．，我也应该/用嘶哑．．：．．的喉咙/歌唱这被暴风．．，．．雨/所打击着的/土地这永远汹涌着/我们的悲愤．．，．．的/河流这无止息地/吹刮着的/激怒．．的/风．，和那来自林间的/无比温柔．．……．．的/黎明——然后/我死．了，连羽毛．．/也腐烂在土地．．里面。
为什么/我的眼里/常含泪水？《火把》等，成名作是《大堰年，争的洪流中，成为时代的“吹号者”，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的爱国诗篇。
三、自学指导(二)——合作与探究(一)整体感知齐诵诗歌，说说这首诗歌紧扣“土地”，作了哪些形象性的描述。
【交流点拨】点出土地情结。
起始两句，诗人对土地的热爱，已到了不知道如何倾诉的地步，于是他舍弃人的思维语言而借用鸟的简单朴素的语言倾泻他的感情。
“嘶哑”的歌声正能抒发作者对土地的义无反顾的眷恋和执着，于是土地情结的激越歌声由此响起。
倾吐土地情结。
“被暴风雨所打击着的土地”“悲愤的河流”“激怒的黎明：象征充满生机与希望的解放区。
2.诗人对土地、河流、风、黎明的描写，有什么作用？【交流点拨】这些描写形象地展现了当时祖国大地遭受的苦难，人民的悲愤以及作者对光明的向往和希冀。
3.诗人为何将自己虚拟成一只鸟来抒发自己的思想感情？【交流点拨】诗人虚拟“我是一只鸟”，“歌唱”的是“鸟”同时也是“诗人”自己；“连羽毛也腐烂在土地里面”的是“鸟”，同时也传达出“诗人”为祖国献身的愿望。
这种寓情于物的描写，不仅有助于感情的抒发，也增强了诗歌的形象感。
4.揭示全诗主旨的诗句是什么？谈谈你的理解。
《我爱这土地》 说课稿
《我爱这土地》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《我爱这土地》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《我爱这土地》是现代诗人艾青的一首抒情诗，写于 1938 年。
这首诗以“假如”领起，用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉，接着续写出歌唱的内容，并由生前的歌唱，转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟的形象代之以诗人的自身形象，直抒胸臆，托出了诗人那颗真挚、炽热的爱国之心。
这首诗在教材中的地位举足轻重。
它不仅是对学生进行爱国主义教育的极好素材，还能让学生在诗歌的学习中，感受到诗歌独特的艺术魅力，提高学生的诗歌鉴赏能力和语言表达能力。
二、学情分析授课对象是_____年级的学生，他们在诗歌的学习方面已经有了一定的基础，具备初步的诗歌鉴赏能力。
但对于诗歌深层的情感内涵和艺术特色的理解还不够深入，需要教师进一步引导和启发。
这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，对于新鲜事物充满兴趣。
在教学中，可以充分利用多媒体等教学手段，激发学生的学习热情，提高课堂参与度。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够准确、流利、有感情地朗读诗歌，理解诗歌的意象和象征意义，掌握诗歌的表现手法。
2、过程与方法目标通过朗读、品味、赏析等活动，培养学生自主、合作、探究的学习能力，提高学生的诗歌鉴赏水平。
3、情感态度与价值观目标让学生体会诗人对祖国的挚爱深情，激发学生的爱国主义情感，培养学生的民族自豪感和责任感。
四、教学重难点1、教学重点理解诗歌的意象和象征意义，体会诗人的爱国情感。
2、教学难点掌握诗歌的表现手法，如象征、对比等，并能在诗歌鉴赏中加以运用。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、朗读法通过多种形式的朗读，让学生在朗读中感受诗歌的韵律美和情感美。
2、问题引导法设置一系列问题，引导学生思考、探究，培养学生的思维能力。
《我爱这土地》说课稿 教案教学设计
《我爱这土地》说课稿教案教学设计一、教材分析《我爱这土地》是一首充满爱国主义情感的诗歌，通过描绘祖国的美丽河山、灿烂文化和丰富物产，表达了作者对祖国的热爱之情。
本诗语言优美，意境开阔，充满激情，适合用来激发学生的爱国情怀。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读诗歌，理解诗歌的内容，体会诗歌表达的作者对祖国的热爱之情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏诗歌，提高朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生的爱国情怀，培养对祖国的热爱之情。
三、教学重点1. 诗歌的正确朗读。
2. 理解诗歌内容，体会诗歌表达的作者对祖国的热爱之情。
四、教学难点1. 诗歌中一些生僻字词的理解。
2. 诗歌意境的体会。
五、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，帮助学生更好地理解诗歌内容。
2. 情感教学法：引导学生深入体会诗歌中作者对祖国的热爱之情，激发学生的爱国情怀。
3. 合作探讨法：鼓励学生分组讨论，分享学习心得，提高学生的合作能力和表达能力。
六、教学准备1. 课件：包括诗歌全文、生僻字词的解释、图片、音乐等。
2. 教材：《我爱这土地》诗歌文本。
3. 教具：多媒体设备、投影仪、音响等。
七、教学过程1. 导入：播放一首爱国主义歌曲，如《我和我的祖国》，激发学生的爱国情怀。
2. 朗读诗歌：学生齐读诗歌，注意朗读的语气、节奏和情感。
3. 讲解诗歌：教师对诗歌进行逐句讲解，解释生僻字词，解读诗歌意境。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己对诗歌的理解和感受。
5. 分享心得：每组选一名代表分享讨论心得，其他学生可进行补充。
6. 情感体验：引导学生想象自己站在诗歌描绘的景象中，感受作者的热爱之情。
7. 朗读展示：学生分组朗读诗歌，展示自己的朗读技巧和情感表达能力。
八、课堂小结1. 教师总结诗歌的主要内容和情感。
2. 强调诗歌中的爱国主义情怀，激发学生的爱国热情。
3. 鼓励学生在日常生活中多阅读诗歌，培养文学素养。
《我爱这土地》说课稿 教案教学设计
《我爱这土地》说课稿教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识与技能1.1.1 让学生通过阅读和理解《我爱这土地》，掌握诗中的主要内容和意象。
1.1.2 培养学生对现代诗歌的阅读兴趣，提高诗歌鉴赏能力。
1.1.3 引导学生运用诗歌中的象征、比喻等修辞手法，进行创意写作。
1.2 过程与方法1.2.1 通过朗读、讨论等方式，帮助学生深入理解诗文内容。
1.2.2 利用图像、音乐等多媒体资源，增强学生对诗歌意境的感受。
1.2.3 组织学生进行小组讨论，培养合作学习和批判性思维能力。
1.3 情感态度与价值观1.3.1 引导学生感受诗人对祖国的热爱之情，培养学生的爱国情怀。
1.3.2 教育学生珍惜土地资源，关注生态环境保护。
1.3.3 激发学生对文学艺术的热爱，提高审美情趣。
第二章：教学内容2.1 教材分析《我爱这土地》是现代诗人艾青创作的一首诗歌，表达了诗人对祖国的热爱之情。
诗歌以简洁的语言、鲜明的意象，展现了土地、河流、风、黎明等自然元素，传递出对祖国的深情厚意。
2.2 学情分析考虑到学生的年龄特点和认知水平，教师需要通过多种教学手段，帮助学生理解诗文内容，感受诗歌的美感。
2.3 教学重难点2.3.1 重点：理解诗文内容，感受诗歌意境。
2.3.2 难点：运用诗歌中的象征、比喻等修辞手法进行创作。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过播放音频或朗读诗歌，引导学生进入诗歌情境，激发学习兴趣。
3.2 自主学习让学生自主阅读诗歌，结合课下注释，理解诗文内容，感知诗歌意境。
3.3 合作学习组织学生进行小组讨论，分享学习心得，互相提问解答。
3.4 课堂讲解针对学生无法自主解决的问题，进行讲解，分析诗歌的主题、意象、修辞手法等。
3.5 情感体验引导学生深入体会诗人对祖国的热爱之情，分享自己的感受。
3.6 创意写作布置作业：以“我爱这土地”为主题，运用所学到的修辞手法，进行创意写作。
第四章：教学评价通过课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度等多方面，对学生的学习情况进行综合评价。
我爱这土地说课稿5篇精选
我爱这土地说课稿5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《我爱这土地》说课课件
通过写作练习，让学生尝试模仿艾青的写作风格，表达自己对 “土地”的情感和思考。
课堂讨论
通过课堂讨论，引导学生进一步思考诗歌与社会现实的关系， 提高学生的思维能力和表达能力。
06
板书设计
板书内容的选择
主题：爱国与乡愁
教学目标：通过分析意象，理解诗人对 祖国的热爱和眷念
诗歌标题：《我爱这土地》
学生对本课的期望
学生对本课的学习期望较高，希望通过学习能够深入了解诗歌的内涵和艺术特点。
学生对本课的情感体验期望较高，希望通过学习能够感受到诗歌所表达的情感和意境。
03
教学目标与重难点
教学目标的确立
知识与能力
通过学习，学生能够掌握诗歌 的基本格式和特点，了解诗歌 的创作背景和情感基调，同时 能够正确、流利、有感情地朗
学法指导的策略
小组合作学习
将学生分成小组，通过合作讨论的方式理解诗歌 。
个别指导
针对学生的不同学习困难，进行个别指导。
归纳总结
引导学生对所学内容进行归纳总结，加深对诗歌 的理解。
教学手段的运用
多媒体教学
使用多媒体设备播放音乐、图片和视频等辅助教学材料。
互动教学
通过互动游戏、讨论等方式增强师生之间的互动。
角色扮演
让学生扮演诗歌中的角色，体验诗歌的情感和情境。
05
教学过程
导入新课的设计
激情导入
通过播放关于“土地”的图片和视频，引导学生思考“土地”对国家、民族和个人的意义。
背景介绍
介绍作者艾青的生平事迹和创作风格，帮助学生了解写作背景。
新课教学的展开
朗读课文
通过朗读课文，让学生初步感知诗 歌的情感基调和语言风格。
重点2
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我爱这土地优秀教学说
课
Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
2我爱这土地
漫步田间地头，徜徉溪流河湖，也许就是那么一个偶然的瞬间，你会突然发现我们身边的世界原来是如此的美丽。
那绿浪起伏的田园，那涛声阵阵的丛林，还有孩童们纯洁天真的欢声笑语，无不轻轻地撩动着我们内心深处那埋藏了很久的亲近土地、感受故乡的情怀。
故国故乡故园，人之所恋；华夏祖国母亲，魂之所系。
让我们用真情所铸就的诗篇，唱响心中对祖国母亲的深情赞歌。
1.熟读并背诵诗歌，把握诗歌的内在旋律与节奏。
2.理解诗歌的意象，领会其象征意义。
3.体会诗歌中优美的意境，感受其中涌动着的激情。
4.体味诗歌中抒发的恋土深情，培养热爱祖国的思想情感。
一、新课导入
土地是一种古老的信念，一缕浪漫的感情，一句象征的诺言，一股写实的意志。
这万物生灵的根基上，曾演绎了多少可歌可泣的英雄故事，曾烙下了多深荡气回肠的眷恋情怀。
有谁不热爱这生我养我的肥沃土地有谁不依恋这教我护我的祖国母亲让我们和诗人艾青一起深情吟唱《我爱这土地》，一同感受诗人心中汹涌奔流的爱国激情。
(板书课题)
二、自学指导(一)——预习与交流
1.小声试读，体会诗作的意境和感情，并尝试划分诗的节奏和重音。
我爱这土地
假如/我．是一只鸟．，
我也应该/用嘶哑
．．：
．．的喉咙/歌唱
这被暴风
．．，
．．雨/所打击着的/土地
这永远汹涌着/我们的悲愤
．．，
．．的/河流
这无止息地/吹刮着的/激怒
．．的/风．，
和那来自林间的/无比温柔
．．……
．．的/黎明
——然后/我死．了，
连羽毛
．．里面。
．．/也腐烂在土地
为什么
．．．．
．．．/我的眼里/常含泪水
因为/我．对这土地
．．/爱．得深沉……
2.作者链接
艾青(1910—1996)，原名蒋正涵，浙江金华人，现代着名诗人。
早期的诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。
抗战时期的诗作，格调昂扬。
新中国成立后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。
主要诗集有《大堰河》《火把》等，成名作是《大堰河——我的保姆》。
诗人曾自称为“悲哀的诗人”。
在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人。
1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。
3.背景链接
本诗写于1938年11月，其时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。
中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。
诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，坚定地汇入民族解放斗争的洪流中，成为时代的“吹号者”，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的爱国诗篇。
三、自学指导(二)——合作与探究
(一)整体感知
齐诵诗歌，说说这首诗歌紧扣“土地”，作了哪些形象性的描述。
【交流点拨】点出土地情结。
起始两句，诗人对土地的热爱，已到了不知道如何倾诉的地步，于是他舍弃人的思维语言而借用鸟的简单朴素的语言倾泻他的感情。
“嘶哑”的歌声正能抒发作者对土地的义无反顾的眷恋和执着，于是土地情结的激越歌声由此响起。
倾吐土地情结。
“被暴风雨所打击着的土地”“悲愤的河流”“激怒的风”“无比温柔的黎明”是作者所歌唱的对象，诗人没有沉溺于对“温柔”恬静的“黎明”的欣赏中，为了让自己的爱永远留给土地，他做出了庄严郑重的选择。
升华土地情结。
一问一答，诗人由借鸟抒情转入直抒胸臆。
太“深沉”太强烈的土地情结，已使人难以诉诸语言，只能凝成晶莹的泪水。
“深沉”一词也许达不到与实际感情相适应的强度，于是其后紧跟着沉重的省略号。
省略号中似乎涌动着潜流地火一般的激情，更为沉重地叩击着读者的心房，激起读者持续的共鸣。
(二)文本探究
朗读诗歌，思考下面的问题：
1.“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，鸟儿歌唱了哪些事物它们各象征什么
【交流点拨】土地、河流、风、黎明。
土地：象征繁衍养育中华民族的祖国大地。
河流、风：象征中国人民不屈不挠的反抗精神。
黎明：象征充满生机与希望的解放区。
2.诗人对土地、河流、风、黎明的描写，有什么作用？
【交流点拨】这些描写形象地展现了当时祖国大地遭受的苦难，人民的悲愤以及作者对光明的向往和希冀。
3.诗人为何将自己虚拟成一只鸟来抒发自己的思想感情？
【交流点拨】诗人虚拟“我是一只鸟”，“歌唱”的是“鸟”同时也是“诗人”自己；“连羽毛也腐烂在土地里面”的是“鸟”，同时也传达出“诗人”为祖国献身的愿望。
这种寓情于物的描写，不仅有助于感情的抒发，也增强了诗歌的形象感。
4.揭示全诗主旨的诗句是什么？谈谈你的理解。
【交流点拨】主旨句是“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”。
这两句诗一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，烘托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。
这两句也是全诗的精华，它是那个苦难的年代，一切爱国知识分子对祖国最真挚的爱的表白。
这种爱刻骨铭心、至死不渝，不仅来自诗人内心深处，更是全民族普遍的爱国情感的浓缩，喊出了那个时代华夏儿女共同的心声。
(三)语言赏析
1.“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，“应该”前面为什么加一个“也”字“嘶哑”一词换成“清脆”或“嘹亮”好不好为什么
【交流点拨】“也”字表明诗人以天下为己任，主动请战于民族解放运动中。
“嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情怀：哪怕唱至喉咙充血、声音嘶哑，也不会停息对大地的歌唱。
如果用“清脆”或“嘹亮”虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表达，所以不能换。
2.诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”有何深意？
【交流点拨】象征着诗人的鸟儿歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体。
“鸟”的生前和死后，形成了鲜明的对比，而在这强烈的对比和反差中，一以贯之的乃是“鸟”对土地执着的爱，这实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。
这真是生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。
四、板书设计
五、拓展延伸
假如你是一只鸟，联系我们今天改革开放的新时代，你会唱些什么呢？仿照课文试一试，相信你会写得很好。
【交流】假如我是一只鸟，我也应该用清脆的喉咙歌唱：这高峡出平湖的三峡大坝，这可上九天揽月的神舟飞船……。