随风潜入夜润物细无声——浅谈中职语文教学中的德育渗透

随风潜入夜润物细无声——浅谈中职语文教学中的德育渗透

【摘要】语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。是工具性与人文性的统一。中职语文课程的基本理念提出在语文教学中，不仅要重视学生语文知识的掌握和语文能力的培养，更要重视语文对学生精神的熏陶感染，重视提高学生的品德修养和审美情趣，使学生培养为身心健康的现代合格人才。而德育作为社会主义精神文明建设的重要组成部分历来是学校教育教学的永恒主题。对培养青少年学生逐步形成良好的社会公德、法纪观念和文明行为习惯，逐步确立科学的世界观和人生观起着主导作用，语文学科德育材料更是丰富而生动。在中职语文教材中，有的课文真实生动地展现我们民族的优良传统，有的抒发青少年对理想的执着追求，有的热情沤歌民族精神，有的深刻阐述生命意义。因此在具体语文教学活动中，充分发挥语文教材优势，进行德育渗透。让德育和智育有机地结合在一起，学生在获得语文知识同时，得到思想品德熏陶。

【关键词】中职语文；教学；德育渗透

1在语文教学中，坚持与思想教育相结合原则，让学生在学习中提高自身的品德修养和审美情趣

各个学科的知识都在一定程度上反映了人们的思想观点。思想性成了学科知识的内在属性，各学科的知识相互融合、互相渗透。脱离了教材谈品德教育，那只是一种空洞的说教。因此在具体的教学活动

中，为了更好的实施教学，落实教学目标，语文教学与德育相结合是很有必要的。语文学科教学内容与德育领域交融面较大，语文教学的任务主要是理解运用文字和语言。语文除了具有很强的文字性、语言性及包含其他丰富的知识外，还具有很强的思想性、情感性、艺术性、审美性等。因此语文教师在教学过程中可以通过介绍课文的写作背景，指导学生分析人物形象。对课文知识作深层探究过程中让学生获得具体形象的思想品德教育，以此激发学生求知欲。在求知中产生高尚的情感，形成高尚的道德情操。

如：学习冯友兰的《人生的境界》，孔晓的《雪山上的红盖头》，使学生从课文的事例中引发出对生命的思考，万物最宝贵的是生命，而人生生命是短暂的，生老病死无法捉摸。我们要让有限的生命发挥出无限的价值。我们要热爱生命，珍惜时间，不懈努力。学习这些文章可以激发学生积极进取精神，除此外语文教师还可以利用课外阅读对学生进行德育教育。

如名著导读中，可以选意大利作家德·亚米契斯的《爱的教育》让学生在阅读本书时深刻体会书中那种激荡人心的魅力。此书字里行间洋溢着对祖国、父母、师长、朋友真挚的爱。它用爱塑人，引导我们永远保持一颗勇于进取而善良真诚的爱祖国、爱人民、与人民共患难之心。学习此文不单可以获得一定的语文知识，更重要的是在学习中可以使学生感悟人生，树立正确的人生观、价值观。使学生品德修养和审美情趣在学习中得以提高。

2在语文教学中激发学生真挚情感，使学生心灵得以净化

语文学科除了少部分是基础知识有一定的客观性外，其余知识均有较强的不确定性、多义性和主观性。在教学中语文学科易于创设德育情境。职高学生自我控制能力较差，但他们心地善良，具有爱心和同情心，品质纯洁，公平无私、好奇、好问，想象丰富，情感真实。语文教师应抓住这一特征利用语文教材中那些文质兼美的文章通过富有情感的教学手段，激发培养学生真挚情感，在深刻地感受文章蕴含的真善美中使学生心灵得到净化，思想得到熏陶。

如：学习老舍《我的母亲》，使学生在充满母子亲情的文章中，体会人间真情，在阅读中我们会敬佩母亲的坚忍、善良、宽容、勤俭等等品性，也会为儿子“子欲养而亲不待”的痛悔之情感动不已。又如：课外阅读魏巍的《谁是最可爱的人》，在把握课文内容的基础上，感受志愿军战士爱国主义、国际主义、革命英雄主义，深切地理解今天的幸福生活来之不易，激发学生热爱祖国、热爱人民，报效祖国的情思，从而使学生的道德情感得以升华，由爱家升华为爱国，由一般的爱升华为博爱。

3结合语文教材中的德育因素进行德育渗透

语文教材中德育的内容，往往是内在的、深层的、隐蔽的。因此要求语文教师在教学中进行德育渗透不能仅停留在课文的表面上，而应当是挖掘教材内在的德育因素。在语文教学活动中引导学生学习揣

摸字、词、句，赏析优美文段时，让学生领悟到祖国语言的丰富，表情达意的精妙及音韵的优美，这样通过生动的语言、形象的展现、情绪的感染去触及学生的灵魂，激励他们的心灵，扩展他们的视野，使德育教育正如：杜甫诗所写“随风潜入夜，润物细无声”一样，让学生在潜移默化中形成良好的道德观。

如：阅读流沙河写的《理想》一诗，学生通过赏析生动、形象的语言外，领会到诗人所阐述的那种崇高的理想，对人生具有决定意义。告诉我们崇高的理想能使人由自私变得无私、懦弱变得勇敢、平凡变得伟大，由此激发学生自觉树立远大理想并为之奋斗。如：学习荀子的《劝学》、《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》可以了解到我国古代优秀历史文化，从这些生动的故事中品味出生活中诚实守信、勤奋好学的重要性。用故事中的人物做学生学习榜样，使他们心中有榜样，行动有方向。使学生的思想得以提高，行为得以规范。

再如：学习叶佳修《我们拥有一个名字叫中国》感受古老而伟大民族的心声，课外阅读张晓风的《行道树》通过文中那些“行道树”们内心独白，可让学生知道在我们生活中有许许多多象“行道树”那样“春天勤生绿叶”，“夏天献出浓阴”，“留下一身灰尘给自己”的默默工作的人们，他们是平凡而又伟大的，让学生感悟到奉献是一种牺牲，也是一种快乐。总之只有对教材做深层探究，才能加强德育渗透力度，使学生在学习生活中加强自身品德修养，努力提高自身道德情操。

4把德育教育渗透到各种语文教学活动中

丰富多彩的语文课外活动，是对语文课堂教学的有力补充。语文教师可以利用课余时间组织学生开展各种活动。如：

①朗读比赛。可以通过对祖国优美语言的赏析，陶冶学生的情操。

②讲名人故事比赛。在了解名人事迹过程中受到人格的熏陶，促进积极向上的价值观、人生观的形成。

③利用《团结就是力量》、《祖国在我心中》的作文比赛，让学生联系生活、写出体验、抒发感情，培养学生的集体协作精神，激发学生的爱国热情。

④让学生参加献爱心活动，让他们体验社会生活，真情表露，感受助人为乐的快乐，使他们的心灵得到陶冶。

总之，这些语文活动，即能丰富学生的语文知识，提高他们的思想素质，培养他们的竞争意识，让他们感受到人与人之间的关爱，团结合作的重要。在活动中发展个性，塑造完美的人格，丰富自己的精神世界。

综上所述，德育渗透的形成途径多种多样。作为一名语文教师在积极探索教育教学之时，也要根据中职阶段学生心理、生理发展特征，这个阶段他们受社会不良影响还少，受世俗侵蚀不多，受成人定式思维习惯的限制少，保持人性的特征还多，此时他们往往以自己的纯真善良，正直公正为标准去要求别人和评价别人。但社会是复杂的，学