课外文言文阅读指导导学案

课外文言文导学案

【学习目标】

1.熟悉中考课外文言文考题类型。

2.掌握课外文言文答题技巧，并做相应练习。

【学习重点】掌握课外文言文答题技巧，熟练解答各种题型。

【课前预习区】

一、中考试题回放

文段一韩愈传(节选) ( 二○○八年山东省青岛市初级中学学业水平考试) 韩愈字退之，昌黎人。父仲卿，无名位。愈生三岁而孤，养于从①父兄。愈自以孤子，幼刻苦学儒，不俟奖励。

寻登进士第。宰相董晋出镇大梁，辟②为巡官。愈发言真率，无所畏避，操行坚正，拙于世务。德宗晚年，政出多门，宰相不专机务，宫市③之弊，谏官论之不听。愈尝上章数千言极论之，不听，怒贬为连州阳山令。

凤翔法门寺有护国真身塔，塔内有释迦文佛指骨一节，三十年一开，开则岁丰人泰。王公士庶，奔走舍施，唯恐在后。百姓有废业破产、烧顶灼臂而求供养者。愈素不喜佛，上疏谏之，疏奏，宪宗怒甚，乃贬为潮州刺史。

注释：①【从】堂房亲属。②【辟(b 1)】征召。③【宫市】原意指宫廷内所设的市肆。唐德宗贞元末年，宫中派宦官到民间市场强行买物，口称”宫市”，实为掠夺。

1．解释下列句子中加点的词。(2分)

①寻．登进士第 ( )

②愈素．不喜佛，上疏谏之 ( )

2．用现代汉语翻译下列句子。(2分)

愈自以孤子，幼刻苦学儒，不俟奖励。

3．通读全文，你认为韩愈具有怎样的性格特点?(3分)

文段二宗泽(节选) (二○一○年山东省青岛市初级中学学业水平考试) 宗泽，字汝霖，婺州①义乌人。泽自幼豪爽有大志。

靖康②元年，命知磁州③。时太原失守，官两河者率④托故不行。泽曰："食禄而避难，不可也。"即日单骑就道，从羸卒⑤十余人。泽至，始为固守不移之计。上嘉之，除河北义兵都总管。

二年正月，泽至开德⑥，十三战皆捷。

泽兵进至卫南⑦，度将孤兵寡，不深入不能成功。先驱云前有敌营，泽挥众直前与战，败之。转战而东，敌益生兵⑧至，王孝忠战死，前后皆敌垒。泽下令曰："今日进退等死，不可不从死中求生。"士卒知必死，无不一当百，斩首数千级。金人大败，退却数十余里。

泽前后请上还京二十余奏，每为潜善⑨等所抑，忧愤成疾，疽发于背。泽叹曰："出师未捷身先死，长使英雄泪满襟!"翌日，风雨昼晦。泽无一语及家事，但连呼"过河"者三而薨⑩。

【注释】①【婺(wù)州】今浙江金华。②【靖康】宋钦宗年号。③【磁州】今

河北磁县。④【率】都。⑤【羸(léi)卒】瘦弱的士兵。⑥【开德】今河南濮阳，即澶渊。⑦【卫南】今河南濮阳西南。⑧【生兵】指生力军。⑨【潜善】人名，即黄潜善。⑩【薨(hōng)】死亡。

１．解释下列句子中加点的词语。(2分)

(1)二年正月，泽至开德，十三战皆捷． ( )

(2)泽兵进至卫南，度．将孤兵寡，不深入不能成功 ( )

2．用现代汉语翻译下列句子。(4分)

(1)泽自幼豪爽有大志。

(2)今日进退等死，不可不从死中求生。

3．通读全文，根据你的理解，谈谈对宗泽这一人物形象的认识。(2分)

二、思考：纵观历年中考试题，请总结课外文言文的考题类型，并归纳各种题型的答题技巧。

【互动探究区】

【探究活动一】

总结中考文言文考题类型：

１、词语解释２、句子翻译３、内容理解

【探究活动二】

归纳中考文言文各种题型的答题技巧

一、快速浏览标题

课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段的题目。

二、仔细分析标题

一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。答题时，应该留意并仔细分析文段的标题。因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。例如，前面的《韩愈传》和《楚人学舟》这样的阅读文段。这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容，我们看了标题就知道文段的主要内容了。总之，仔细分析文段的标题，可使我们快速理解文言文的主要内容。

例：陈谏议教子

宋陈谏议家有劣马，性暴，不可驭，蹄啮伤人多矣。一日，谏议入厩，不见是马，因诘仆①：“彼马何以不见？”仆言为陈尧咨售之贾人②矣。尧咨者，陈之子也。谏议遽招子，曰：“汝为贵臣，家中左右尚不能制，贾人安能蓄之？是移祸于人也！”急命人追贾人取马，而偿其直。戒仆养之终老。时人称陈谏议有古仁人之风。

【注释】①诘仆：质问仆人。②贾人：商人。

三、结合注释、速读全文

课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。所以，千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。另外需要注意的是，在阅读全文的过程中，碰到“拦路虎”千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。

例：唐太宗论弓矢

上①谓太子少师②萧瑀曰：“朕少好弓矢，得良弓十数，自谓无以加，近以示弓工③，乃曰‘皆非良材’，朕问其故。工曰：‘木心不直，则脉理皆邪④，弓虽劲而发矢不直。’朕始悟向者辨之未精也。朕以弓矢定四方，识之犹未能尽，况天下之务，其能遍知乎?”乃令京官五品以上更宿中书内省⑤，数延见，问以民间疾苦、政事得失。

选自《资治通鉴·唐记》

注释

①上：君主，这里指李世民。②太子少师：指教皇太子读书的官员。

③弓工：造弓的工匠。④邪：不正。

⑤更宿中书内省：轮流在中书内省值班。更：轮流。中书内省，数朝廷决策的机构。

四、“对症下药”解答问题

对于不同类型的题目要采用不同的解题方法：

（一）词语解释题。

这类题目多数是考查文言实词中一词多义、词类活用和通假字的现象，而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。解题时，应先套用我们学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。

（二）句子翻译题。

原则：在直译的基础上意译，不能漏译。

方法：首先，在草稿上把关键的字词的意思解释出来（直译）；然后，将句子的大致意思写出来（意译）。

需注意的问题：一是年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻译。例如：“庆历(年号）四年春，滕子京（人名）谪守巴陵郡（地名)”。可把这个句子译为：庆历四年的春天，滕子京被贬了官，做了巴陵郡的太守。

二、句子中没有实际意义的词语应删去。（删）

例如：“陈胜者，阳城人也”，“者……也”表判断，无义，应删去，可把这个句子译为：陈胜是阳城人。

三、文言文中的特殊句式（如主谓倒装、宾语前置、状语后置、定语后置等倒装句）和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。（调）

例如：“甚矣，汝之不惠（主谓倒装）！”可把这个句子译为：你的不聪明也太严重了。

四、所翻译的句子若是省略句，则要把省略了的成分增补出来。（补）

例如：“乃丹书帛曰‘陈胜王’（省略主语）。”可把这个句子译为：他们（主语）就用朱砂在绸子上写上‘陈胜王’三个字。

（三）内容理解题。

解决这种类型的题目有三种方法：

第一，引用原文句子回答；

第二，摘录原文关键的词语回答；

第三，用自己的话组织文字回答。

三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般比较高。