《证明地球在自转》地球的运动PPT下载【精选推荐课件】
《证明地球在自转》课件
2023《证明地球在自转》课件•引言•地球自转现象•傅科摆实验•地球自转的证明方法和过程•现代地球自转现象及其对生活的影响•如何通过科学方法来观察和理解地球自转•结论和总结目录01引言历史背景哥白尼的日心说和伽利略的早期研究科学原理地球自转的概念及其与天体运动的关系课程背景理解地球自转的基本概念学习如何通过实验和观察来证明地球在自转掌握地球自转对地球上的自然现象和人类活动的影响课程目标和目的教学内容和计划地球自转的基本概念地球自转的证据：傅科摆实验、恒星日和太阳日地球自转对地球上的自然现象和人类活动的影响02地球自转现象地球自转的定义地球自转是指地球绕自身轴线旋转一周所需的时间，约为23小时56分。
地球自转方向为自西向东，与地球公转方向相反。
地球自转的周期为恒星年，即365.25天。
由于地球自转，不同地区所处的位置相对于太阳不同，导致日出和日落时间的差异。
地球自转的观测现象日出和日落由于地球自转，不同地区所处的位置相对于太阳不同，导致昼夜交替现象的出现。
昼夜交替由于地球自转，不同地区所处的位置相对于太阳不同，导致不同地区时间的差异。
时差地球自转的后果和影响地球自转导致地球呈现出扁球形，而不是完美的球形。
地球自转对地球磁场产生影响，形成地球磁场。
地球自转对地球大气和海洋产生影响，形成地球上的风、洋流等自然现象。
地球自转对地震、火山等地质灾害的产生也有一定的影响。
03傅科摆实验傅科摆原理傅科摆是一种用于证明地球自转的装置，其原理基于地球自转引起的惯性离心力，使摆具有指向地轴的惯性力，从而产生偏转现象。
制作方法制作傅科摆需要一个支架、一个摆锤和一根细线。
将支架固定在一个较大的圆盘上，将摆锤悬挂在支架下方，细线与摆锤相连，并使其保持垂直状态。
傅科摆的原理和制作将傅科摆放置在地球上，并保持摆面与地球表面垂直。
将摆锤拉至一侧，然后松开手让其自然摆动。
观察摆动过程中摆锤的轨迹。
实验方法在地球上观察傅科摆的轨迹，会发现摆锤在摆动过程中会发生偏转，即摆线在北半球向右偏转，南半球向左偏转。
地球的自转和公转 课件(41张).ppt
小结
运动特征
地球的公转 黄赤交角
方向 速度 周期
黄赤交角 太阳直射点 的回归运动
课堂检测
B 1.关于地球自转的叙述,正确的是( ) A.就线速度而言,北京小于深圳;就角速度而言,北京大于深圳
3. 6小时中，这些恒星在天空中转动了多少角度呢？ 90度
4. 北极星相对地平线的高度与拍摄地点的纬度有什么关系? 北极星相对地平线的高度=拍摄地点的纬度，纬度越高，北极 星的高度越大，北极点北极星的高度最大为90°。
课堂探究4
圣马科发射场 （美国）
库鲁发射场 （法国）
美国圣马科发射场和法国库鲁发射场的位置示意
结论： α = 1 = θ
北极星仰角＝当地纬度数
注：南半球看不到北极星
课堂探究3
在中国科学院国家天文台兴隆观测站，拍摄团队将相机对准北极星附近的 星空并固定好，通过长达数小时的曝光，得到的一张绚丽星轨照片。
思考：
1. 为什么恒星在天空中看起来都围绕 北极星附近作圆周运动?
2. 这些恒星的运动方向是怎样的？ 3. 6小时中，这些恒星在天空中转动
侧视 俯视
角速度 线速度 恒星日 太阳日
北极上空 南极上空
PART 02.
地球的公转
地球的公转
地球围绕太阳旋转 的运动
地球公转 | 轨道和速度
观察地球公转
思考： 1. 地球公转的轨道是什么形状？ 2. 地球公转是匀速的吗？ 3. 地球公转和自转有什么相同点？
• 近似正圆的椭圆 • 不是匀速 • 旋转方向相同
(3) 地球自转的真正周期为_恒__星__日__。
《证明地球在自转》课件
需要证明地球在自转，可能对于我们来说已不再重要，但早期科学家发现这 一现象是非常重要的，因为它们构建了我们今天了自转？
1 定义
地球自转是指地球以自己的轴心为中心在太阳系中旋转的现象。
2 周期
地球自转周期是大约 24 小时，这就是我们通常所说的一天。
传感器和探测器可测量托 卡马克（一种导电流体） 内部的物理量。
实验过程
在飞往赤道的飞机上，进 行多次托卡马克精确测量， 然后比较结果。
结果解释
实验表明，地球的自转在 赤道处速度最快，而在极 点则最慢。
情理支持
• 天体力学的理论支持。 • 红移、蓝移、天文光谱学等现象的简介。 • 陀螺仪是一种基于局部地球自转的实际应用。
3 原因
地球的自转是起因于地球的起初构成以及其自转对于周围世界中的影响。
日落与日出现象
观测方法
观测太阳升起和落下的位置， 确认方向是否一致。
原理解释
其他现象支持
日出时太阳射线经过地球较初 的切向速度，而日落时则逆向。
日落是温暖的天气过后的渐进 深入暮色垂落，而日出则是光 辉和活力的开始。
哥白尼的斜塔实验
结论
1
地球确实在自转
通过多种实验方法的研究和证明，我
重要性和意义
2
们可以肯定地说地球是自转的。
证实了地球自转的现象，有助于我们 认识到它在地球形成及其它自然现象
中的作用。
参考文献
1. 哥白尼《天体运行论》 2. 理查德·费曼，《物理学原理》
1
实验过程
在2个相距较远的斜塔上，放置两个非常精确的铅球，并同时释放。
2
结论解释
如果地球没自转，两个铅球应该同时落下。但因为地球的自转，两铅球就会到达 不同的终点位置。
《证明地球在自转》课件
2023《证明地球在自转》课件•引言•地球自转的证据•地球自转对地理环境的影响•地球自转速度的变化目•总结与展望录01引言本课件主要探讨如何通过观察和实验方法证明地球在自转。
课程主题介绍地球自转的概念、基本原理和历史背景，包括哥白尼的日心说和伽利略的观察等。
背景知识课程背景天文现象详细解释地球自转引起的天文现象，如昼夜交替、星体位置的变化等。
简单的证明方法介绍一些简单的观察和实验方法，如观察恒星的移动、测量日出日落时间等，以帮助学生理解地球自转的现象。
地球自转现象理论意义证明地球自转对于科学发展和人类认识宇宙的重要性，如对日心说和地心说的证明和伽利略对天文学的贡献等。
实际应用介绍地球自转在现实生活中的应用，如对时间的测量、对地球形状的认识等，以帮助学生了解学习本课件的重要性和实际意义。
重要性和意义02地球自转的证据傅科摆实验是一种利用单摆证明地球自转的实验，通过在地球上不同位置放置两个相同长度的单摆，由于地球自转的影响，两个单摆的摆动方向会出现偏差，从而证明地球在自转。
傅科摆实验原理傅科摆实验是证明地球自转的重要实验之一，它不仅证明了地球的自转，还揭示了地球的自转速度和方向。
傅科摆实验的意义傅科摆实验恒星日与太阳日的定义恒星日是指地球自转一周所需的时间，而太阳日是指太阳回到恒星位置所需的时间。
恒星日与太阳日的差异恒星日和太阳日之间存在一定的差异，这是因为地球绕太阳公转，同时也在自转，所以太阳相对于恒星的位置会有所不同。
恒星日与太阳日地球自转方向的确定地球的自转方向是从西向东，即从地球的北极到南极。
地球自转方向的影响地球的自转方向决定了地球上昼夜交替的方向，同时也影响了地球上的气候和生态环境。
地球的自转方向03地球自转对地理环境的影响1对自然环境的影响23地球自转导致昼夜交替现象，使不同地区接收到的阳光照射时间不同。
昼夜变化地球自转改变了观察星空的角度，导致星星的视运动和星座的变化。
观察星空地球自转与月球引力共同作用，导致海水产生周期性的潮汐现象。
《证明地球在自转》课件
《证明地球在自转》课件CATALOGUE目录•引言•地球自转的基本概念•证明地球在自转的证据•地球自转对生活的影响•总结与展望•参考资料CHAPTER引言背景知识科学史背景介绍课程目标理论学习实践操作小组讨论自主学习学习方法CHAPTER地球自转的基本概念地球自转的定义地球自转一周的时间约为24小时，也就是一天。
这种自转运动使得我们感受到昼夜交替的现象。
地球自转是指地球绕自身轴线旋转一周所需的时间。
地球自转的周期地球自转的周期实际上是不稳定的，受到多种因素的影响，如月球和太阳的引力、地球内部的地质活动等。
但是，经过多年的观察和测量，科学家们发现地球自转的平均周期约为23小时56分4秒。
这个周期被定义为恒星日，是测量天体位置和运动的重要参数之一。
地球自转的方向地球自转的方向是从西向东。
这个方向是由于地球绕太阳公转的方向决定的。
地球绕太阳公转的方向也是从西向东，因此地球在自转时也保持了这个方向。
CHAPTER证明地球在自转的证据总结词日出日落现象是地球自转最直接的证据。
详细描述由于地球自西向东自转，我们每天看到太阳从东方升起，从西方落下。
这是地球自转的结果，也是地球自转最容易被人们观察到的现象。
日出日落现象恒星的位置变化总结词恒星的位置变化也是地球自转的重要证据。
详细描述由于地球的自转，我们在夜空中看到的恒星位置也会发生变化。
这种变化在长时间拍摄的星图中尤为明显，这也是证明地球自转的一种方式。
傅科摆实验总结词详细描述CHAPTER地球自转对生活的影响总结词详细描述时差现象昼夜变化是地球自转导致的另一重要影响。
详细描述由于地球自转，使得地球上不同地区处于白天或黑夜的状态，这种状态的变化会影响人们的日常生活和自然环境。
例如，在白天阳光充足的时候，生物可以获得足够的能量进行生长和活动；而在黑夜，一些生物会进入休息或冬眠状态。
总结词昼夜变化VS潮汐现象总结词详细描述CHAPTER总结与展望总结地球自转的证明过程总结地球自转的证明过程01关键实验和观测02实验与观测结果03地理意义天文意义科学意义理解地球自转的意义深入研究地球自转的影响对未来研究的展望发展新的观测技术研究其他天体的自转CHAPTER参考资料相关书籍推荐《地球自转的历史与观测证据》《地球自转与参考系转换》《天文学简史》010203网络资源推荐中国国家天文网斯坦福大学天文学系密歇根大学安娜堡分校天文系相关论文推荐《地球自转的观测与模拟》《地球自转与地球形状的关系》WATCHING。
(精选)证明地球在自转ppt
吹塑纸条法：取直径为 50 厘米的盆 1 只。为便于观察，在盆 边缘沿顺时针方向每隔 30 度作一标记，将其 12 等分，分别 为 0 度、 30 度、 60 度、 90 度……360 度。为防止外界振 动和干扰，将盛满清水的面盆置于底楼的水泥地面上。取一张 吹塑纸，剪裁成宽 0.1-0.2 厘米，长 8 厘米的纸条。将吹塑 纸条浮于面盆水面上，两端平稳地指向 0 度和 180 度。为防 止风吹和外界影响，可在面盆上盖一薄板。经过3-4小时，轻 轻打开薄板，你会惊奇地发现，吹塑纸条沿顺时针方向“转过” 一个角度。由于面盆随着地表作逆时针方向转动，而浮于水面 的吹塑纸条并没有转动，其指示的转动角度，恰恰验证了地球 的自转。
图为万神庙外 观。
11
悬
挂
于
摆摆下 绳锤方
大
长重为
厅 的 傅
27 67Βιβλιοθήκη 直 米 千径克６ 米
科 摆
的 沙 盘
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150年前傅科 摆实验所用 的 沙盘和标 尺 现仍保存 于巴黎万神 庙大厅。
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北京天文馆“傅科摆”
“傅科摆”作为地球自转的有力证据，现已为世界所公认。我国 北京天文馆的大厅就有一个“傅科摆”，一个金属球吊在高高的圆穹顶 上，摆下面是一个有刻度的大圆盘。摆摆动时人们可以在刻度盘上读取 旋转的度数。前去参观的人们都喜欢在这里停留一段时间，亲眼看看地 球是怎样自转的。
20
那种观点正确？
21
1
直到 16 世纪“日心说”的 创始人哥白尼提出了地球自 转的理论 。
2
怀疑？怀疑？怀疑？怀疑？
3
实验探索:
实验步骤：
实验需要注意什么？
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底盘和摆架转动情况
未转动时 缓慢而平稳地转动90度后 缓慢而平稳地转动180度后 缓慢而平稳地转动360度后
五年级科学下册第四单元地球的运动《证明地球在自转》PPT课件
傅科摆
查阅资料，看看还有哪些证据可以说明地球在自转。
傅科摆
由于地球自转产生的科里奥利力，河道外侧的水流流速 较快，久而久之，对河道外侧形成强烈的侧蚀。侧蚀的结果 使河道呈现出迷人的弯曲状，称为河曲。
傅科摆
现代人类通过人造卫星等已经观测到地球确实在自转。
对昼夜现象进行解释
对于前面有关昼夜交替现象的种种可能的解释，我们将 排除哪些？保留哪些？
底盘和摆架转动情况
摆摆动方向
未转动时
前后来回
缓慢而平稳地转动90度后
前后来回
缓慢而平稳地转动180度后Fra bibliotek前后来回
缓慢而平稳地转动360度后
前后来回
我的结论是： 摆具有保持摆动方向不变的特点。
傅科摆
在1851年，也就是“日心说”发表300年后，傅科根据 他在日常生活中的发现，用实验证实了地球在自转。
傅科摆
让我们也来做一个类似的实验。
摆的特点
1.用铁架台做支架，挂上一个摆。 2.将铁架台和摆一起放到一个圆底盘上。 先让摆前后来回摆动起来，再缓慢而平稳地 转动圆底盘。 3.观察圆盘转动后，摆摆动的方向有什 么变化。 注意：不要晃动桌子、不要对着摆吹气、不要让风吹动摆，以免
影响实验效果。
摆的特点
摆的方向的记录
证明地球在自转
哥白尼认为地球在自转。可人们一开始就对这一观点表 示怀疑，因为当时没有人观察到 地球在自转。虽然我们现在已能 通过人造卫星等观测到地球确实 在自转，可前人是怎样通过实验 来证明地球在自转的呢？
摆的特点 傅科摆 对昼夜现象进行解释
摆的特点
法国一位名叫傅科(1819—1868)的物理学 家，在家中研究摆的规律时偶然发现：将摆和 它的支架放在一个圆形底盘上，将摆摆动起来 并且慢慢地转动圆底盘时，摆摆动的方向并没有随着圆盘的 转动而转动，而是基本不变。
教科五年级科学下《四 地球的运动 证明地球在自转》公开课PPT课件_0
【教材分析】本课是五年级下册第四单元《地球的运动》第三课的内容，本课通过让学生探究摆的摆动方向不变的特点，模拟傅科摆的制作，让学生理解傅科摆的原理，形成地球在自转的科学概念，并理解到地球的自转是能够通过实验来实证的。
傅科摆摆动以后，除受重力外，很少受到其他力的作用，因为惯性，摆摆动方向是不变的。
当观察者推动静止的摆锤沿子午线作南北方向的摆动，经过一段时间以后，就会看到摆动方向与子午线方向发生了偏转，从而证明地球在自转。
【学情分析】在知识层面上，绝大部分学生通过电视、书籍和网络已经知道地球在自转这个科学现象，但让学生说一说地球自转的证据，那就困难了。
从本课学生的前概念角度来看，学生会认为在圆盘转动时，摆的摆动方向会发生变化，因而，让学生充分的体验并观察摆摆动时的摆动方向，并且要求实验器材要充足的精准，才能使他们在探究过程中形成科学的概念。
在水平层面上，五年级的学生通过上单元的学习对“摆的特点”有了了解，这为理解“傅科摆”原理，搜集和分析更多地球自转的证据，奠定了良好的基础。
但学生抽象思维水平较弱，空间想象力不强，较难把现实中傅科摆的运动与实验中摆的运动直接联系起来。
在情感态度方面，五年级学生对于地球与宇宙领域的知识有着浓厚的兴趣，乐于探究，但五年级的学生更多的是停留在探究的表面现象上，对于出现的现象绝大部分不会过多地去思考其中的原因。
【设计理念】本课利用学生这些认知基础组织教学，从而激发学生对自转现象的探究兴趣，让他们在探究活动过程中持续产生问题——解决问题——又产生新问题。
从而达到实行持续的长时间观察和研究活动。
通过观察、实验、整理分析、交流等活动，以及借助多媒体视频让学生对抽象的傅科摆有一个直观的理解，培养学生的探究水平和科学思维水平。
并理解到地球的自转虽然不能直接观察，但借助实验室能够被证明的。
【教学目标】（一）科学概念：1．知道摆具有摆动方向保持不变的特点。
2．了解“傅科摆”摆动后，地面的刻度盘会与摆的摆动方向发生“偏移”，这能够证明地球在自转。
3证明地球在自转ppt
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质疑在300年后
傅科
法国物理学家。在家里
研究摆的规律时偶然发现
摆的特性。为此他开始着
手实验证明哥白尼日心学
说的关键：地球是否自转。
1851年，傅科完成了举世
瞩目的傅科摆实验，从而
使人类第一次亲眼看到了
地球是在自转，从而使更
25
谢谢！再见！
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小华从地球自转的方向中判断， 认为A点表示的北极 .
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•阅读课文P92页资 料库中《地球自转
会产生哪些突出现
象？》
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由于地球自转发生的现象。
3、所有的日月星辰都围绕地球转，并且 每天都做一次圆周 运动。
2、日心说的主要内容：
1、认为地球是球形。
2、地球是在运动，并且24小时自转一圈。
3、太阳是不动的，而且处于宇宙的中心，地
球以及其他行星都一起围绕太阳做圆周运动。
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3
地球在自转？
怀疑？怀疑？怀疑？怀疑？
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证明地球在
自转
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1
复习
1、古希腊天文学家_托___勒____密__关于地球的运动，提出 了_地__心_说__的理论。 2、波兰天文学家__哥___白___尼___关于地球的运动，提出了 ___日_心__说的理论。
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教科版科学五年级下册证明地球在自转ppt课件
人们在随着地球日夜不停的转动，就像在
平稳行驶的船舱中，“船行而人不觉”。
要想在地球上用实验来证明“地球自转”，
几乎很难实现。于是有权威断言说：要想
直接证明地球自转，要想”亲眼“看到地
球自转，除非人类离开地球！
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“必须设计一个巧妙的实验。”傅科想。 这一时期，傅科正在深入研究单摆的运动 规律。早在傅科之前，意大利科学家伽利 略已经用实验发现：尽管单摆每一次摆动 的角度都不相同，但是它往返一次所需要 的时间，却总是相同的，这叫做“单摆的 等时性”。然后傅科在家里悬挂了一个长 长的单摆，从天花板直到地面。在夜深人 静的时候，傅科推动了这只沉重的单摆，
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• 在地球上作水平运动的一切物质，都会发 生偏向。假设从北极向位于赤道上的A地发 射一枚火箭，当火箭到达赤道时，不是落 在A处，而是落到了A以西的B地。
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4、深井测量
• 有人曾在很深的矿井中进行 试验.试验结果是:自井口中 心下落的物体,总在一定的深 度同矿井东壁相撞,从另一个 侧面证实了地球的自转运动.
是悬挂于定点能在重力影响下往复摆
动的物体 。
摆具有
保持摆
动方向
不变的
特点
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4
地球在自转？
怀疑？怀疑？怀疑？怀疑？
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人类天地观的发展
19世纪中叶，在全世界物理学家面前摆 着一道难题：证明地球的自转。
物理学家们经过一系列研究和实践之后
发现，这样做简直困难极了！地球那么大，
3、证明地球在自转
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1
实验探索:
实验步骤：
《证明地球在自转》课件
目录•引言•观察地球自转的证据•地球自转的物理证据•地球自转的影响•总结与展望引言01定义：地球自转是指地球绕自身轴线旋转一周的运动。
02周期：地球自转一周所需时间约为24小时，即一个恒星日。
03通过了解地球自转的定义，学生们能够对这一现象有一个初步的认识。
地球自转的定义古代观点：古人通过观察天象，发现天空中的星辰呈现东升西落的运动，从而猜测地球可能在自转。
哥白尼学说：哥白尼提出的日心说认为，地球绕太阳公转的同时也在自转，解释了星辰升落的现象。
现代观测：随着科学技术的发展，人们通过观测恒星、卫星等手段，进一步证实了地球自转的存在。
通过学习地球自转的历史观点，学生们可以了解到人类对这一现象的认识过程。
地球自转的历史观点通过以上课程目标和概述的介绍，学生们可以对本课程有一个整体的把握，为后续的学习打下基础。
目标：本课程的目标是让学生了解地球自转现象，掌握证明地球自转的方法和原理，并培养学生的观察、实验和思维能力。
概述：课程将首先介绍地球自转的基本概念和原理，然后通过实验和观测数据验证地球自转的存在。
课程将结合历史和现代科学观点，让学生全面了解地球自转现象。
课程目标和概述观察地球自转的证据恒星日与太阳日的差异通过观测夜空中的恒星，我们会发现，恒星连续两次经过观测者子午圈的时间间隔（恒星日）与太阳连续两次经过观测者子午圈的时间间隔（太阳日）存在差异，这是地球自转的直接证据。
星空位移长时间的曝光摄影可以捕捉到星空背景相对于地球表面的微小位移，这种位移是地球自转导致的。
北极星位置的变化北极星在天空中的位置并非完全固定，而是围绕北天极做微小的圆周运动，这也是地球自转的表现。
星空变化的观察太阳升落：在日常生活中，我们观察到太阳每天东升西落，这是地球自转导致的。
如果地球不自转，那么在地球上的某个固定位置，太阳将始终停留在同一位置。
晨昏线的移动：晨昏线是区分昼夜的地理特征线，它的不断移动也是地球自转的直接证据。
这些观察结果，都从不同的角度证明了地球的自转。
《证明地球在自转》地球的运动PPT优秀课件
• 台风是个巨大的气体漩涡。
• 潮汐也和地球自转有一定关系。
生活中的地球自转现象：
• 1、地球自转产生了昼夜交替现象，产生了 不同地方时间存在差异的现象。 • 2、火车对两轨的磨损不同。 • 3、从很高的塔上自由落下一个铁球，发现 它下落的方向总是要偏东一些。 • 4、落叶总是旋转下落。
那种观点正确？
底盘和摆架转动情况
未转动时 缓慢而平稳地转动90度后 缓慢而平稳地转动180度后 缓慢而平稳地转动360度后 我们的结论
摆摆动方向
前后摆动 前后摆动 前后摆动 前后摆动 摆具有保持摆动方向不变 的特点
考考你：
• 1、如果在地球表面竖起一个巨大的摆，而 地球圆盘不动，摆动后会出现什么现象？
• 2、当地球圆盘转动后，你又会看到什么现 象？说明了什么？
3.证明地球在自转
傅科
法国物理学家。在家里研 究摆的规律时偶然发现摆的 特性。为此他开始着手实验 证明哥白尼日心学说的关键： 地球是否自转。1851年，傅 科完成了举世瞩目的傅科摆 实验，从而使人类第一次亲 眼看到了地球是在自转，从 而使更多的人开始接受哥白 尼的日心学说。
小实验：
• 实验步骤： • 1、将铁架台做支架，挂上一个摆。 • 2、将铁架台和摆一起放到一个圆底盘上。先让摆 前后来回摆动起来，再缓慢而平稳地转动圆底盘。 • 注意事项： • 摆锤应稍重一些，不要晃动桌子，不要让风吹动 摆，摆动幅度不要太大等。师做生认真观察，填 好实验记录单。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
励志学习的名言警句 1、在强者的眼中，没有最好，只有更好。 2、成功是努力的结晶，只有努力才会有成功。 3、只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。 4、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。 5、生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。 6、忍别人所不能忍的痛，吃别人所别人所不能吃的苦，是为了收获得不到的收获。 7、没有天生的信心，只有不断培养的信心。 8、成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。 9、自己打败自己的远远多于比别人打败的。 10、当一个小小的心念变成行为时，便能成了习惯，从而形成性格，而性格就决定你一生的成败。 11、忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。 12、高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。 13、你可以这样理解impossible（不可能）——I'm possible（我是可能的）。 14、自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。 15、你可以选择这样的三心二意：信心恒心决心；创意乐意。 16、成功与不成功之间有时距离很短——只要后者再向前几步。 17、呈概率分布，关键是你能不能坚持到成功开始呈现的那一刻。 18、书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处 19、动是成功的阶梯，行动越多，登得越高。 20、天比昨天好，就是希望。 21、力的人影响别人，没能力的人，受人影响。 22、做的事情总找得出时间和机会； 23、要自卑，你不比别人笨。不要自满，别人不比你笨。 24、面对机遇，不犹豫；面对抉择，不彷徨；面对决战，不惧怕！ 25、个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。 26、超越自己，向自己挑战，向弱项挑战，向懒惰挑战，向陋习挑战。 27、不必每分钟都学习，但求学习中每分钟都有收获。 28、取时间就是争取成功，提高效率就是提高分数。 29、紧张而有序，效率是关键。 30、永远不要以粗心为借口原谅自己。
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对于前面有关昼夜交替的现象，我们将排除那 些？保留哪些？
√
小结
1. 摆具有保持摆动方向不变的特点；
2. “傅科摆”摆动后，地面的刻度盘会 与摆的摆动方向发生偏移，这可以证明 地球在自转。
1．“何意陆沈黄绶间”，这一句以疑问 形式出 之，它 是慨叹 ，也是 责问， 表现出 对执政 者的无 可奈何 之情。 2．诗人一反律诗中间二联装点景物的 传统， 额联以 “头白 眼花”对 “儿婚 女嫁”； 在上下 相对中 ，每句 又自成 对偶， 有着往 复回环 的效果 。 3．本诗步步曲折，首联将高才与不遇 相对比 ，一是 “凌云”，一是 “陆沉”，有转 折跌宕 之势； 颈联抒 发了豪 兴犹在 、盛年 不再的 感慨， 又是一 个转跌 ，在豪 放旷达 中含无 限感慨 。
需要什么呢？
为保证实验效果良好，应该怎么选择摆
摆长 稍长
延长摆动时间
摆锤 稍重
增加本身惯性和力量，减少空 气流动的影响
平稳而缓慢的转动底盘， 减少外力对摆动方向的影响
其实很早以前就有一位科学家做过发表300年后的某一 天，傅科在家里研究摆的规律 时偶然发现：将摆和它的支架 放在一个圆形底盘上，将摆摆 动起来，并且慢慢的转动圆底 盘时，摆摆动的方向并没有随 着圆盘的转动而转动，而是基 本不变。
思考：
如果地球表面竖立一个巨大的摆，当地球这个 圆盘转动后（自转），会出现什么现象？
反过来，如果真的有这样一个摆，而且摆动的方 向发生了偏移，又说明了什么？
傅科，在 1851年完成了举世 瞩目的傅科摆实验
傅科摆实验
傅科将一个摆长为60余米、 重27千克的铁球摆锤吊挂在一个高高 的圆顶大厦里，并且在摆下的地面上画一个刻度盘。
随着时间流逝，人们惊奇的看到：刻度盘所指示的方向与摆摆动 的方向悄悄地发生着“偏转”，并且是沿顺时针方向发生偏转。
证明地球在自转-地球的运动PPT精品教学课件3
由于地球自转发生的现象。
河流的偏移：由北向南流的河，右边 的河岸被河水洗刷的要严重一点。 深井测量法：从井的中心抛下一 个物体，总在 一定的深度与井的 东壁相撞。
吹塑纸条法
解释 对前面关于昼夜交替现象，我们保 留哪些？排除哪些？为什么？
小结：今天你知道了什么？
完成课堂作业本
p34页
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教科版五年级科学下册
证明地球在自转
你了解我们的家地 球吗？
看谁知道的多？
直到出了地球自转的理 论 。
实验步骤：
1. 把转盘放端正 ，放平 2.把摆放上去以后，调整好，不要让 它晃动 4.每一次实验做好以后，必须要重新 回到静止时的位置，继续下一次实验 5、平稳、缓慢的转动底盘，减 少外力对摆方向的影响。 6、不可以对着摆吹气，不可以碰 着摆。
● 只有天才和科学结了婚才能得到最好的结果。 ──斯宾塞 ● 最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。 ──罗曼· 罗兰 ● 在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。 ──马克思 ● 人只有为自己同时代人的完善，为他们的幸福而工作，他才能达到自身的完善。─马克思 ● 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。 ──马克思 ● 人的价值蕴藏在人的才能之中。 ──马克思 ● 万事开头难，每门科学都是如此。 ──马克思 ● 一切节省，归根到底都归结为时间的节省。 ──马克思 ● 辛苦是获得一切的定律。 ──牛顿 ● 提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已。而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有 创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。 ──爱因斯坦 ● 天才出于勤奋。 ──高尔基 ● 天才的十分之一是灵感，十分之九是血汗。 ──列夫· 托尔斯泰 ● 天才就是这样，终身努力，便成天才。 ──门捷列夫 ● 天才免不了有障碍，因为障碍会创造天才。 ──罗曼.罗兰 ● 天才是百分之一的灵感，百分之九十九的血汗。 ──爱迪生 ● 天才是由于对事业的热爱而发展起来的。简直可以说，天才──就其本质而论──只不过是对事业，对工作的热爱而已。 ──高尔基 ● 天生我材必有用。 ──李白 ● 天下兴亡，匹夫有责。 ──顾炎武 ● 青年时种下什么，老年时就收获什么。 ──易卜生 ● 人并不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。 ──托尔斯泰 ● 人的美德的荣誉比他的财富的荣誉不知大多少倍。──达· 芬奇 ● 人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。 ──雷锋 ● 人的天职在勇于探索真理。 ──哥白尼 ● 人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。──高尔基 ● 人的智慧掌握着三把钥匙，一把开启数字，一把开启字母，一把开启音符。知识、思想、幻想就在其中。 ──雨果 ● 人们常觉得准备的阶段是在浪费时间，只有当真正机会来临，而自己没有能力把握的时候，才能觉悟自己平时没有准备才是浪费了时间。 ──罗曼.罗兰 ● 勇于探索真理是人的天职。 ──哥白尼 ● 有很多人是用青春的幸福作成功代价的。 ──莫扎特 ● 越学习，越发现自己的无知。 ──笛卡尔 ● 在观察的领域中，机遇只偏爱那种有准备的头脑。 ──巴斯德 ● 在天才和勤奋两者之间，我毫不迟疑地选择勤奋，她是几乎世界上一切成就的催产婆。 ──爱因斯坦
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拓展延伸 “傅科摆“在科学史上有相当重要的地位，
人类利用”傅科摆“第一次用实验的方法证明了 地球在自转。
本课小结
摆具有保持摆动方向不 变的特点，“傅科摆”是地 球自转的有力证据。
本课练习 一、填空题
1.实验证明摆具有保持（摆动方向不变）的特点。 2.“傅科摆“是证明（地球自转 ）的有力证据。 3.在1851年，也就是（“日心说“）发表300年后， 傅科根据他在日常生活中的发现，用实验证实了 （ 地球在自转）。 4.傅科是用一种（特殊的摆）来进行实验的。
探究新知
还有哪些现象证明地球在自转呢？ 台风是个巨大的气体旋涡； 潮汐； 昼夜交替现象； 火车两轨的磨损程度不同； 高塔上自由落下一个铁球，下落方向总是偏东一些； 落叶总是旋转落下等。
探究新知
对昼夜现象进行解释
通过实验说明， 昼夜现象的产生是地球自转的结果。
拓展延伸
开普勒三大定律，也称“开普勒三定律”或 “行星运动定律”，指的是行星在宇宙空间绕太阳 公转所遵循的定律。
探究新知
实验名称 实验器材
实验步骤
摆的方向的实验
铁架台、单摆、圆底盘 将铁架台和摆一起放到圆底盘上，先让 摆前后来回摆动起来，再缓慢而平稳地 转动圆底盘。观察当圆底盘转动后，摆 摆动的方向变了吗？是跟着圆盘一起转 动了还是基本不变？并做好记录。
探究新知
实验提示： 1.摆锤应稍重一些，摆线应稍长一些； 2.要平稳而缓慢地转动底盘，尽可能减少外力对 摆运动方向的影响； 3.做好观察记录。
不知道自己缺点的人，一辈子都不会想要改善。成功的花，人们只惊慕她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。成功的条件在于勇气和 信乃是由健全的思想和健康的体魄而来。成功了自己笑一辈子，不成功被人笑一辈子。成功只有一个理由，失败却有一千种理由。从胜利学得少，从失败学得多。你生而有 前进，形如蝼蚁。你一天的爱心可能带来别人一生的感谢。逆风的方向，更适合飞翔。只有承担起旅途风雨，才能最终守得住彩虹满天只有创造，才是真正的享受，只有拚 活。知识玩转财富。志不立，天下无可成之事。竹笋虽然柔嫩，但它不怕重压，敢于奋斗、敢于冒尖。阻止你前行的，不是人生道路上的一百块石头，而是你鞋子里的那一 爱，不必呼天抢地，只是相顾无言。最值得欣赏的风景，是自己奋斗的足迹。爱的力量大到可以使人忘记一切，却又小到连一粒嫉妒的沙石也不能容纳。生活不可能像你想 不会像你想的那么糟。时间告诉你什么叫衰老，回忆告诉你什么叫幼稚。不要总在过去的回忆里缠绵，昨天的太阳，晒不干今天的衣裳。实现梦想往往是一个艰苦的坚持的 到位，立竿见影。那些成就卓越的人，几乎都在追求梦想的过程中表现出一种顽强的毅力。世界上唯一不变的字就是“变”字。事实胜于雄辩，百闻不如一见。思路决定出路 细节决定成败，性格决定命运虽然你的思维相对于宇宙智慧来说只不过是汪洋中的一滴水，但这滴水却凝聚着海洋的全部财富；是质量上的一而非数量上的一；你的思维拥 所有过不去的都会过去，要对时间有耐心。人总会遇到挫折，总会有低潮，会有不被人理解的时候。如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希 个人不知道他要驶向哪个码头，那么任何风都不会是顺风。沙漠里的脚印很快就消逝了。一支支奋进歌却在跋涉者的心中长久激荡。上天完全是为了坚强你的意志，才在道 碍。拥有资源不能成功，善用资源才能成功。小成功靠自己，大成功靠团队。炫耀什么，缺少什么；掩饰什么，自卑什么。所谓正常人，只是自我防御比较好的人。真正的 防而又不受害。学习必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来态度决定高度。外在压力增加时，就应增强内在的动力。我不是富二代，不能拼爹，但为了成功，我可 站在万人中央成为别人的光。人一辈子不长不短，走着走着，就进了坟墓，你是要轰轰烈烈地风光下葬，还是一把骨灰撒向河流山川。严于自律：不能成为自己本身之主人 他周围任何事物的主人。自律是完全拥有自己的内心并将其导向他所希望的目标的惟一正确的途径。生活对于智者永远是一首昂扬的歌，它的主旋律永远是奋斗。眼泪的存 伤不是一场幻觉。要不断提高自身的能力，才能益己及他。有能力办实事才不会毕竟空谈何益。故事的结束总是满载而归，就是金榜题名。一个人失败的最大原因，是对自 的信心，甚至以为自己必将失败无疑。一个人炫耀什么，说明内心缺少什么。一个人只有在全力以赴的时候才能发挥最大的潜能。我们的能力是有限的，有很多东西飘然于 之外。过去再优美，我们不能住进去；现在再艰险，我们也要走过去！即使行动导致错误，却也带来了学习与成长；不行动则是停滞与萎缩。你的所有不甘和怨气来源于你 你可以平凡，但不能平庸。懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。平凡的脚步也可以走完伟大的行程。平静的湖面锻炼不出精 生活打造不出生活的强者。人的生命似洪水在奔流，不遇着岛屿、暗礁，难以激起美丽的浪花人生不怕重来，就怕没有将来。人生的成败往往就在于一念之差。人生就像一 为你在看别人耍猴的时候，却不知自己也是猴子中的一员！人生如天气，可预料，但往往出乎意料。人生最大的改变就是去做自己害怕的事情。如果不想被打倒，只有增加 你向神求助，说明你相信神的能力；如果神没有帮助你，说明神相信你的能力。善待自己，不被别人左右，也不去左右别人，自信优雅。活是欺骗不了的，一个人要生活得 象这杯浓酒,不经三番五次的提炼呵,就不会这样一来可口！生命不止需要长度，更需要宽度。时间就像一张网，你撒在哪里，你的收获就在哪里。世上最累人的事，莫过于 你感到痛苦时，就去学习点什么吧，学习可以使我们减缓痛苦。当世界都在说放弃的时候，轻轻的告诉自己：�
探究新知 视频：摆具有保持摆动方向不变的特点
探究新知
实验过程
探究新知
摆的方向的记录
底盘和摆架转动情况
摆摆动方向
未转动时
前后来回
缓慢而平稳地转动90度后 缓慢而平稳地转动180度后 缓慢而平稳地转动360度后
前后来回 前后来回 前后来回
我的结论是
摆具有保持摆动 方向不变的特点
探究新知
傅科摆
在1851年，也就是“日心说”发表300年后， 傅科根据他在日常生活中的发现，用实验证实了地 球在自转。
探究新知
傅科将一个摆长为60余米、重27千克的铁球摆锤吊挂 在一个高高的圆顶大厦里，并且在摆下的地面上画上一个刻 度盘。当时，许多人都来观看这一奇妙的实验。摆摆动起来， 随着时间一分一秒地流流逝，人们惊奇地看到：刻度盘所指 示的方向与摆摆动的方向悄悄地发生着“偏转”，并且是沿 顺时针方向发生偏转。由于摆能保持 摆动方向不变，所以这恰好证明了地 球在旋转。人们终于亲眼看到了地球 在自转。
探究新知 思考： 1.“傅科摆”是怎样一种特殊的摆？
2. 你们认为为什么要这样设计呢？ 3.“傅科摆”摆动后出现了什么现象？
探究新知 “傅科摆”作为地球自转的有力证据，现已为
世界所公认。我国北京天文馆的大厅里就有一个 “傅科摆”，一个金属球吊在高高的圆穹顶上，摆 下面是一个有刻度的大圆盘。
探究新知
本课练习 二、判断题
1.地球自转不能感受到。 （ ╳ ） 2.摆线长，摆动时间长。 （ √ ） 3.“傅科摆“在科学史上有相当重要的地位，人 类利用”傅科摆“第一次用实验的方法证明了地 球在自转。 （ √ ） 4.生活中很多现象都与地球自转有关。 （ √ ）
家庭作业
查找资料，说明地球自 转带来了哪些自然现象？
“傅科摆“指仅受引力和吊线张力作用而 在惯性空间固定平面内运动的摆。
“傅科摆“摆长60余米，摆锤重27公斤， 悬挂点经过特殊设计使摩擦减小到最低限度。
探究新知
摆在摆动过程中摆动平面沿顺时针方向缓缓 转动，摆动方向不断变化，在摆动平面方向上并没 有受到外力作用。按照惯性定律，摆动的方向不会 改变，因而可知，这种摆动方向的变化，是由于观 察者所在的地球沿着逆时针方向转动的结果。地球 上的观察者看到相对运动的现象，有力地证明了地 球在自转。
教科版 五年级下册
证明地球在自转
导入新课
怎样证明地球在自转？
探究新知
摆的特点
回顾：摆具有什么特点？
摆具有保持摆动方向不变的特点
Hale Waihona Puke 探究新知 傅科是法国的一位物理学家，他在家中研究摆
的规律时偶然发现：将摆和它的支架放在一个圆形 底盘上，将摆摆动起来并且慢慢地转动圆底盘时， 摆摆动的方向并没有随着圆盘的转动而转动，而是 基本不变。