让听写训练重回初中语文课堂
教案二：听写错误率高？试试这些小技巧
教案二：听写错误率高？试试这些小技巧作为语文教学中的重要环节之一，听写是培养学生语言表达和语言思维能力的有效手段之一。
然而，近些年来，随着现代化科技的不断发展，学生们对电子设备的依赖以及课堂理念的改变，听写错误率逐渐上升，这给语文教学带来了一定的困难。
为了帮助学生们提高听写的效果，本篇文章将探讨一些小技巧，希望能够帮助到大家。
一、听力语感的培养听写是对学生听力语感的考验，而学生的听力语感的培养需要从一开始就开始重视。
在课堂上，教师可以通过朗读、听力训练、锻炼讲解、语感培养等方式，提高学生对语言的敏感度和对句子结构、语言规律的了解。
同时，教师可以设置听写机会，让学生有课上、有课下地去积累和提高自己的听力能力，不断加深对语言的理解，从而提高听写的准确度。
二、规范语言的使用语言的规范性直接关系到听写的准确率。
因此，教师在日常教学中，就需要注重语言的规范、准确和精练，帮助学生更好地掌握语言。
此外，教师还可以指导学生积极阅读，提高大量语料库，从而提高他们的词汇量和用词准确性。
三、准确的音标使用正确的音标能够帮助学生更快更准地掌握单词的发音和音节的拼写，从而达到准确听写的目的。
在认真研究音标表后，我们必须学会熟练使用音标，让它成为我们掌握语言的好帮手。
在日常教学中，教师可以设计时间，让学生练习音标，并及时纠正语音错误。
四、多元化的听写形式在教学中，教师应该采用多样的方式进行听写，从而为学生提供更多的练习机会。
比如，听首字母、词组、短句的单词，或者逐渐增加对信息的理解能力，逐渐增加对文章的整体把握能力。
五、深入研究学生的语言习惯每一个学生，甚至每一个地区、每一个从事不同工作的人，他们的语言习惯都是不同的。
因此，教师应该对学生的语言习惯进行深入研究，并根据其特点提供相应的语言教学，以帮助学生掌握教学语言的特色和要领。
六、鼓励不断练习听写误差率的降低是一个长期的过程，需要持续地努力和刻意的练习。
因此，教师应该对学生进行鼓励，并鼓励他们不断地练习和完善。
语文课堂教学中学生听话能力培养
浅议语文课堂教学中学生听话能力的培养摘要:课堂教学中要加强对学生听话能力的训练,以达到课程标准对学生的综合要求。
加强听话能力训练要做到:听话时注意力集中,是进行听话能力训练的第一要素;理解所听的话的内容,是进行听话能力训练的核心;理清线索,抓住要点,是进行听话能力训练的关键;与说、读、写相结合,是进行听话能力训练的有效途径。
关键词:语文教学听话能力训练途径我们每天相互交流,都要听人说话,为了正确理解别人说话的含义,就必须具备一定的听话能力。
在学生的学习实践中,特别是课堂学习中,听,是获得知识的重要手段,听话能力的发展与提高,能促进学生思维和智力的提升。
为此,新课程标准中要求学生做到“耐心专注地倾听,能根据对方的话语、表情、手势等,理解对方的观点和意图”,“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神”。
听话时注意文明礼貌,养成边听边想的良好习惯,应该引起广大师生的高度关注。
为了能让学生的听话能力达到课程标准的要求,必须有计划、有目的地进行听话能力的培养。
将培养听话能力的训练贯穿在语文教学的各个环节之中,特别是课堂教学中要重视听话训练,训练方式力求多样。
一、听话时注意力集中,是进行听话能力训练的第一要素声音是不稳定的,转瞬之间就会消失得无影无踪。
因此,在听话过程中,集中注意力积极去听,才能听得清,理解别人话语的含义,作出正确的判断和评价。
可见,注意力集中是进行听话训练的第一要素。
可事实上,在我们的课堂教学中,学生的注意力集中时间是有一定的限度的,即使是初中的学生,他们努力地维持自己的注意力,也很难在较长时间内将注意力集中在某一个方面。
从听的内容上来看,对自己感兴趣的内容,他们注意力集中的时间会长一些,对不感兴趣的内容,注意力会很快的分散,这大大影响听话的效果。
因此,我们应该让学生认识到,听话是一项艰苦的劳动,听话时端正态度,努力克服外界干扰,要自觉主动集中自己的注意力,培养认真倾听别人讲话的好习惯;要明确告知学生听话的目的,让学生明确自己要听哪些内容。
八年级上册语文听写第二单元
八年级上册语文听写第二单元人生的旅程充满了艰辛和挑战，而我们需要的，不仅仅是外在的勇气和智慧，更是内在的力量和智慧。
八年级上册语文听写第二单元对于学生们来说，是一次锻炼、成长的机会。
本文将从学习方法、心态、积极性等方面进行论述，以帮助学生们更好地面对这个考验。
首先，学习方法是八年级上册语文听写第二单元成功的关键。
对于这种没有标点符号的听写练习，学生们可以采用多种方法来提高自己的听写能力。
首先，可以用“分段练习法”，即将一段文字分成若干小段，逐段进行听写练习，以确保每一段都能听写准确。
其次，可以利用录音设备进行自我检测，将自己的听写与录音进行对比，找出错误并及时纠正。
此外，还可以和同学互相听写，相互检查并互帮互助，从中互相学习和提高。
除了学习方法，心态也是十分重要的因素。
面对八年级上册语文听写第二单元这样的任务，学生们要保持积极乐观的心态，不要因为听写中的困难而气馁。
首先，要相信自己的能力，相信只要努力，一定能够攻克难关。
其次，要克服对失败的恐惧，学会从失败中吸取教训，不断积累经验，进而提高自己的听写水平。
最后，要有耐心和毅力，听写是一个需要持续努力的过程，不要急于求成，而是要一步一个脚印地稳步前行。
另外，积极性也是八年级上册语文听写第二单元所需重视的一方面。
学生们要培养自己的学习兴趣，主动参与听写练习。
首先，要认识到听写的重要性，理解听写对于提高自己的阅读和写作能力的积极作用。
其次，要制定合理的学习计划，合理安排听写练习的时间和频率，不断提高学习的效率和质量。
此外，还可以与同学一起组队参加听写竞赛，激发兴趣，增加动力。
在实施这些方法的过程中，也需要注意一些细节。
首先，要保持良好的听写姿势，保护眼睛和颈椎的健康。
其次，要培养良好的听力习惯，注重语音语调的把握。
还有，要注意细化词意，尽量理解单词和句子的实际含义，避免盲目听写。
最后，要重视修改和订正，及时纠正错误，使听写的结果更加准确。
综上所述，八年级上册语文听写第二单元的学习方法、心态和积极性等方面都是学生们需要思考和努力的问题。
用好“听说读写”法宝,提高语文核心素养
用好“听说读写”法宝，提高语文核心素养语文核心素养是指学生具备良好的听说读写能力，能够准确理解和使用语言，能够表达自己的思想和感情，具有丰富的词汇量和表达能力。
而“听说读写”法宝正是提高语文核心素养的有效方法，通过不断地训练和锻炼，可以提升学生的听说读写能力，进而提高语文素养。
下面我们就来详细介绍一下“听说读写”法宝，以及如何运用这些法宝来提高语文核心素养。
一、“听说读写”法宝1. 听：听力是语言能力的基础，对于提高语文核心素养至关重要。
通过听力训练，可以提高学生的听力理解能力，丰富学生的词汇量，提高学生对语言的感知能力。
良好的听力训练也可以帮助学生更好地理解课文和阅读材料，为学生的写作提供素材和启发。
1. 听力训练（1）听录音：给学生听一些包含课文内容的录音，让学生倾听，并在听后进行问题回答和讨论，以提高学生的听力理解能力。
（2）听故事：给学生听一些有趣的故事或文章，让学生倾听，并在听后进行复述和总结，以拓展学生的知识面和词汇量。
2. 口语训练（1）口语练习：给学生一些口语练习题，让学生进行口语表达，例如自我介绍、描述图片、讲述故事等，以提高学生的口语表达能力。
（2）朗读训练：给学生一些课文或文章，让学生进行朗读练习，提高学生的语音语调和语言表达能力。
（3）讨论交流：组织学生进行一些小组或全班的讨论交流活动，让学生展开自由交流，提高学生的口语表达和思维能力。
3. 阅读训练（1）导读指导：给学生提供一些课外阅读材料，进行导读指导，帮助学生理解和掌握阅读方法和技巧。
（2）阅读拓展：鼓励学生进行课外阅读，让学生自由选择一些适合自己的阅读材料，拓展知识视野和词汇量。
4. 写作训练通过以上的“听说读写”法宝和运用方法，可以有效提高学生的语文核心素养，增强学生的语言能力和表达能力，让学生在语文学习中收获更多的成就感和乐趣。
希望广大教师和家长们能够根据学生的实际情况，有针对性地运用这些法宝，帮助学生提高语文核心素养，培养学生良好的语言能力和表达能力。
初中语文课堂上如何提高学生的积极性
初中语文课堂上如何提高学生的积极性九年初义务制教育，也给初中语文教学提出了这样的新课题：必须大面积提高初中语文的教学质量。
提高初中学生语文教学质量的关键，则是如何让全体学生学习语文产生兴趣，调动他们学习语文的积极性。
近几年来，我在语文整体教学改革实践中，注重激励，实行分步引导，获得了一些认识：那就是分以下三步来激励学生学习语文兴趣。
第一步：抓住契机，用新颖的教学法吸引学生。
学生新入学或刚换老师，往往因为对新的学校、新的老师充满了新鲜感，容易产生一种服从心理。
老师提什么要求，他们比较容易接受，执行的效率比较高。
通常情况下，这种行为是暂时的，如果在服从期内没有采取有效的教学方法，则学生的服从心理及行为，就容易消失。
因此我十分重视服从行为产生的契机，做到：1.重视建立一套切实可行的教学常规、读书常规，要求学生在学习课文时，必须边读书边做书间笔记。
书间笔记的项目是：①编节码；②编段码；③归纳段意和层意；④归纳中心；⑤归纳写作特点；⑥划重点；⑦划疑点；⑧注拼音；⑨注解释等。
发言常规自觉地积极地参加学习组讨论和大班发言。
有一点讲一点，凡表现观点、提出疑问，展开争论，都将受到教师的表扬。
书写常规养成良好的书写习惯。
语文整体教学改革的练习大多在课内进行。
做到这些要求，关键是教师坚持正面引导，循循善诱，持之以恒。
只要坚持正面引导，学生是做得到的。
2.根据语文整体教学改革要求，设置多种课型我把每周的语文课分为两大类：一类是讲读课，用于讲读教学，安排周一、二、三、五三天；另一类是演练课，安排周四进行。
教学课文的导读重在文章的阅读分析，自读课文的导读重在听写训练。
讲读课内，教师指导下的学习活动与教师的精讲辅导结合，个人单独钻研课文与大小组讨论结合，既紧张，又不断地转换形式，符合学生思维规律。
听记训练的演练活动，有学生独立答题，也有自改，互批等教学流程，及时反馈，及时纠正，紧张在课内，减轻了学生课外作业的负担。
3.建立一套便于学生操作的教学流程讲读课的教学流程是：①导入课文谈话（约2分钟）。
语文听写训练技巧
语文听写训练技巧
一、听写的要点
(一) 读
1、认真听课：认真听老师讲课，特别要重视老师对课文的讲解及点读。
2、读清楚：完成听力的第一步就是要认真读清楚，考虑语义，把课文中的词句的正确语义全部弄懂。
(二) 写
1、句式规范：重视句式的规范，把听说所听到的句子、点读的句子，按原句的句式规范改写出来。
2、口语语言：把课文中的口语语言熟练地改写出来，注意动词的一般过去时的形式等。
三、听写的练习
1、闭眼练习：给学生口头出题，要求学生在规定时间内记下。
2、开眼练习：重点练习记忆了句式，考查学生完成句子的能力。
3、抄写练习：让学生把课文抄写20—30遍，加深对语句及结构的记忆。
4、口语练习：用课文进行口语练习，看学生能否正确表达和理解语篇的意思。
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语文听写能力提升方法
语文听写能力提升方法【引言】听写是语文学习过程中一项重要的基本技能，对于提高学生的语言表达能力、巩固词汇和语法知识具有十分重要的作用。
然而，许多学生在听写过程中存在诸多问题，如听不懂、记不住、写不对等。
为了帮助同学们有效提升语文听写能力，本文将介绍一些实用的方法。
【听写能力提升方法】1.提高听力水平要想在听写中取得好成绩，首先要具备一定的听力基础。
同学们可以通过以下途径来提高自己的听力水平：a.多听：利用课余时间收听广播、观看电视新闻、收听音频故事等，使自己置身于一个丰富的语言环境中。
b.有目的地练习：针对自己的薄弱环节，进行有针对性的听力训练。
如：提高语速、理解方言等。
2.增加词汇量词汇是语言表达的基础，词汇量越大，听写的准确性就越高。
同学们可以：a.课内课外相结合：在学习课文的同时，了解相关词汇，丰富自己的词汇库。
b.制定学习计划：每天学习一定数量的词汇，坚持不懈。
3.注重语音语调练习语音语调是语言的灵魂，掌握正确的语音语调有助于提高听写能力。
同学们可以通过以下方法进行练习：a.跟读：跟随音频或老师进行朗读，模仿其语音语调。
b.比较：在学习过程中，注意比较不同发音人的语音语调，了解多样性的同时，提高自己的语音敏感度。
4.培养速记能力在听写过程中，速记能力尤为重要。
同学们可以尝试以下方法来提高速记能力：a.简化拼音：将拼音简化为更容易记忆的形态，提高书写速度。
b.运用缩写：学会利用缩写、符号等简化文字，提高记录速度。
5.坚持练习听写能力的提升需要长时间的积累和练习。
同学们应该：a.养成每天练习听写的习惯，不断提高自己的听写水平。
b.参加各类听写比赛，检验自己的听写能力，并与他人交流学习经验。
【总结】提升语文听写能力并非一朝一夕之事，需要同学们长时间的坚持和努力。
通过以上五个方面的方法，相信大家的听写能力一定能够得到显著提升。
同时，也要注意在实际运用中不断调整学习方法，使之更加适合自己的需求。
语文教案二：练习有效的听写技巧
语文教案二：练习有效的听写技巧语文是一门关键性的学科。
它不仅可以让我们更好地理解周围的世界，探索人类历史和文化，还可以锻炼我们的思维能力，促进我们的个人发展。
在语文学习中，听写是一个非常重要的环节。
但是，很多学生觉得听写很难，因此不太愿意参与。
所以，本教案旨在帮助学生练习有效的听写技巧，提高他们的听写能力。
教学目标：通过本堂课的学习，学生将能够：1.掌握有效的听写技巧，提高听写的效率和准确率。
2.理解听写的重要性，并能够在语文学习中更好地运用听写。
3.锻炼学生的记忆力和认字能力，促进其语文素养的全面提升。
教学重点：1.有效的听写技巧。
2.听写在语文学习中的重要性。
教学难点：如何帮助学生克服听写中的困难，提高听写能力。
教学准备：1.PPT课件。
2.练习题纸和笔。
3.学生课堂笔记本。
教学过程：Step1 自我介绍和目标讲解老师向学生们介绍自己，当然这里假设为AI小助手不需要介绍自己啦，紧接着，老师讲解本堂课的学习目标，就是帮助学生掌握有效的听写技巧，提高其听写能力和语文素养。
Step2 有效的听写技巧介绍和讲解在这一步不妨以PPT为主，向学生讲解有效的听写技巧的种类及步骤。
例如，要找到最佳的学习环境，在集中注意力的情况下听写，注意大纲、标点符号和单词之间的分割，遵循顺序等等。
Step3 练习题及检查给学生一些听写练习题目，同时讲解正确的答案，让学生自己检查自己的做法。
一个人解决问题所得到的成就感是非常重要的，可以提高学生的积极性。
Step4 答疑和解惑这个环节主要是根据之前学生提出的听写难点进行答疑解惑，让学生理解不同难点的原因，及掌握不同难度难点所需要的听写技巧。
Step5 语文学习中的重要性在这一步，老师要讲解听写在语文学习中的重要性，正确认识听写对于学生语文素养的提升作用。
Step6 总结和复习在这一步，老师让学生回顾一下本节课所学到的知识和技巧，并总结技巧，并与学生做出一些思考和回答。
教学效果：通过本堂课的学习，学生掌握了有效的听写技巧，理解了听写在语文学习中的重要性，并对听写的困难有了更好的掌握和理解。
有效解决初中听说读写难题的方法
有效解决初中听说读写难题的方法初中阶段是语言学习的重要时期，学生们面临着听说读写的难题。
为了有效解决这些难题，我们可以采取以下方法：一、提高听力能力听力是语言学习的基础，而初中学生常常在听力方面遇到困难。
针对这种情况，我们可以采取以下措施来提高学生的听力能力：1. 面对真实语言环境：让学生接触真实的英语听力材料，如英语电影、英语歌曲等，培养学生对于英语语音的感知能力。
2. 创设语境：让学生在有意义的情境中进行听力练习，提高他们对于上下文的理解能力。
3. 多元化听力材料：使用多样化的听力材料，如新闻、对话、故事等，让学生接触不同类型的语言，培养他们的听力广度和深度。
二、提升口语表达能力口语是语言交流的重要方式，但初中学生通常缺乏口语训练的机会。
因此，我们可以采取以下方法来提升学生的口语表达能力：1. 创设情境：构建真实的语言情景，让学生在情境中自由表达，培养他们运用语言的能力。
2. 鼓励交流：鼓励学生积极参与课堂讨论和小组活动，增加他们使用口语的机会。
3. 模仿操练：通过模仿、操练常用口语句型，帮助学生提高口语表达的流利度和准确性。
三、培养阅读习惯阅读是提高写作能力的重要途径，而初中学生在阅读方面常常存在困难。
为了培养学生的阅读习惯，我们可以采取以下措施：1. 提供多样化的阅读材料：提供学生感兴趣、难度适宜的阅读材料，如故事、新闻、科普读物等，让学生享受阅读的乐趣。
2. 阅读指导：引导学生进行主题思考、文本分析等阅读策略，培养他们的阅读理解能力。
3. 阅读分享：组织学生进行读书分享活动，让他们互相推荐优秀的阅读材料，共同提高阅读水平。
四、加强写作训练写作是语言能力的综合体现，但初中学生常常在写作方面遇到困难。
为了加强学生的写作能力，我们可以采取以下方法：1. 模板引导：引导学生运用写作模板，帮助他们掌握写作的结构和格式。
2. 针对性指导：根据学生的写作水平和需求，提供个性化的写作指导，帮助他们解决具体问题。
听写练习及技巧指导
听写练习及技巧指导在语文学习中，听写是一项重要的训练活动。
通过听写，学生可以提高对语言的听觉敏感度，加深对词语和句子结构的理解，培养正确的书写习惯。
本文将为大家介绍一些听写练习的方法和技巧，帮助学生提高听写的效果。
一、选择适当的听写材料在进行听写练习时，选择适当的听写材料非常重要。
材料的难度应该与学生的语文水平相适应，既不能过于简单，也不能过于难。
可以选择一些经典的诗词、文言文或者现代散文作为听写材料，这样不仅可以培养学生的审美情趣，还能提高他们对语言的理解和运用能力。
二、准备听写前的训练在进行听写练习之前，可以进行一些听力训练，帮助学生提高对语言的听觉敏感度。
可以播放一段录音，要求学生听出其中的关键词或者句子，这样可以帮助他们更好地理解和记忆听写材料。
三、听写时的技巧指导1. 注意听力集中力：在进行听写时，学生需要全神贯注地听，避免分心或者走神。
可以要求学生闭上眼睛，专心倾听，将注意力集中在听写材料上。
2. 分段听写：对于较长的听写材料，可以将其分成若干段，每段听写完毕后再进行检查和纠正。
这样可以减轻学生的听力负担，提高准确性。
3. 注意词语边界：在听写时，学生需要注意词语的边界，避免将一个词拆分成多个词或者将多个词合为一个词。
可以通过理解句子的意思和语法结构，来判断词语的边界。
4. 注意标点符号：标点符号在语文中起到了分隔和连接的作用，学生在听写时需要注意标点符号的使用。
可以通过分析句子的结构和语气，来判断标点符号的位置和类型。
5. 多听多写：听写是一个反复练习的过程，只有通过多次听写和写作，才能够提高听写的准确性和熟练度。
可以通过每周定期进行听写练习，让学生不断地接触和运用语言。
四、听写后的检查和纠正在学生完成听写后，可以进行检查和纠正。
可以播放录音，让学生自行核对自己的听写结果，找出错误并进行修改。
同时，教师也可以进行集体讲评，指出学生常犯的错误和需要改进的地方，帮助学生提高听写的水平。
初中语文听力训练与听写技巧
初中语文听力训练与听写技巧语文听力对于初中学生来说是一个重要的学习环节。
通过听力训练和听写，学生可以提高自己的听力水平和语文素养。
本文将介绍一些初中语文听力训练的方法和听写技巧，帮助学生在语文学习中取得更好的成绩。
一、语文听力训练方法1. 听录音材料：通过听录音材料进行语文听力训练是一种常见的方法。
可以选择一些与课本内容相关的录音材料，比如文章朗读、对话等，让学生进行听力练习。
这样能够帮助学生熟悉标准的语音语调，并提高对语言的理解能力。
2. 听教师讲解：在课堂上，教师可以进行语文听力训练，并结合讲解进行互动。
通过教师的讲解，学生可以更好地理解课文内容，并加深对相关知识的记忆。
3. 听学生朗读：学生之间可以互相进行朗读和听力训练。
通过听同学的朗读，学生能够更好地感受语言的韵律和语调，并借此提升自己的语文素养。
二、听写技巧1. 提前预习：在进行听写之前，学生需要提前预习好相关课文内容。
通过阅读课文，学生可以熟悉文章结构和词汇，为听写做好准备。
2. 注意语调和停顿：在进行听写时，学生需要注意语调和停顿。
这样能帮助学生更好地把握句子的语义和语气，从而更准确地听写出文章中的内容。
3. 注意听写速度：学生在进行听写时，要注意控制听写速度。
太慢可能跟不上录音的进度，太快可能导致听写错误。
要根据自己的听写实力，合理控制速度。
4. 分段听写：学生可以采取分段听写的方法，先听一小段内容，然后进行听写。
这样有助于提高听写的准确性，避免遗漏或错写内容。
5. 多练多听：要想提高听写水平，就需要进行有针对性的训练。
多进行听写练习，多听多模仿，积累经验，逐渐提高听写的准确性和流利度。
三、总结通过语文听力训练和听写技巧的学习和实践，初中学生可以提高听力水平和语文素养。
这有助于理解课文内容，提升阅读能力，培养语感和语音语调的敏感度，提高学习效果。
因此，同学们应当积极参与到语文听力训练和听写中，不断完善自己的语文能力，取得更好的成绩。
谈语文课堂中“听说读写”训练
五、 丰富听说教材 ， 引导学生观察生活， 以听说带动读写 课堂教学应 以写作教学为中心环节， 努力追求使学生熟
练掌 握听 说读 写技 能 的 目标 。对 教师 来讲 ， “ 读” 是手 段 ， 教 “ 写” 是 目的 ； 对 学 生来 说 ， 读就 是说 ， 读 就是 学 ， 写就 是用 。 读 和 写 的关 系就 是学和 用 的关 系 ， 要学 以致 用 ， 课堂 教学 要充 分调动 学生 写作 的积 极性 ， 包 括讲 解课 文也 最好联 系写 作来 讲 。为此 我们 可 以采 取 各种 形式 的教 学方 式 ， 比如 要求 学生
学设备， 让学生在一个个生动活泼、 情趣盎然的环境中自主 训练 。 如教《 伤仲永》 时， 我们可以让学生根据故事情节发挥
丰富 的想 象进行 课本剧表 演 ， 根 据文章主 旨进行 小型辩论赛 ， 这样 有趣 的活动 既 能吸 引学生 的注 意力 ， 激 发他们 学 习的兴 趣， 又 能在 潜移 默化 中提 高学 生 的听说 能 力 。 另外根 据 教学 的需 要 ， 教学 内容 的不 同可 以开展 成语接 龙 、 诗词 欣赏 、 演 讲 竞赛 、 改编课 本剧 等形 式各异 、 风 格活 泼 的听说训 练 ， 丰 富语
、
创 设 最佳 的语 言环 境 ， 解 除学生 的思想 障碍
在 教学 中 ， 我们 可 以让 学 生在课前 几分 钟谈谈 昨天 发 生 的印象 深刻 的事 ， 自己感 兴趣 的新 闻、 时讯 ， 自由讨 论 ， 畅所 欲言。 也可 以进 行课 堂五 分钟 演讲 ， 总共进 行 三轮 ： 第 一轮 ， 学 生 自己选 定演 讲题 目， 依 次上 台演 讲 ， 教师 评 比 ； 第 二轮 ， 教师 布 置题 目， 学生准 备好 后 第二天 演讲 ， 教 师 同学生 共 同 评比； 第三轮 ， 教师 当场 出题 ， 让 学生 即兴 演讲 ， 教 师进 行 点 评， 最 后进行 总 评 ， 对优 秀者 加 以奖励 。这 样 ， 由易到难 ， 不 但 消除 了学 生面对 众人 说话 的畏惧 感 ， 而且 增强 了他们 说话 的兴趣 。同时在 语文 教学 中 ， 多 鼓励 学生敢 于 就教 学 内容 的
初中汉字听写社团教案
初中汉字听写社团教案一、教学目标1. 提高学生对汉字的认识和理解，增强他们对汉字文化的热爱。
2. 培养学生良好的听写习惯，提高他们的听写能力。
3. 通过对汉字的学习，使学生更好地掌握汉语知识，提高他们的语文素养。
二、教学内容1. 汉字的基本笔画和结构规律。
2. 常用汉字的认读和书写。
3. 成语、诗词等汉语知识的积累。
4. 听写练习。
三、教学安排1. 每周一次课，每次课时长为1.5小时。
2. 分为两个学期，每个学期共16次课。
3. 第一学期主要学习汉字的基本笔画和结构规律，第二学期重点学习成语、诗词等汉语知识。
四、教学方法1. 采用讲解、示范、练习、比赛等多种教学方式，激发学生的学习兴趣。
2. 利用多媒体设备，展示汉字的演变过程，让学生更好地理解汉字文化。
3. 组织学生进行听写练习，提高他们的听写能力。
4. 鼓励学生自主学习，培养他们的独立思考能力。
五、教学评价1. 定期进行汉字听写比赛，检验学生的学习成果。
2. 每次课后进行课堂评价，了解学生的学习情况，及时调整教学方法。
3. 鼓励学生撰写学习心得，分享他们的学习经验。
六、教学资源1. 教材：《汉字听写大会教程》等。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。
3. 学习用品：笔记本、笔、字典等。
七、教学重点和难点1. 教学重点：汉字的基本笔画和结构规律，成语、诗词等汉语知识的积累。
2. 教学难点：汉字的认读和书写，听写能力的提高。
八、教学实例以第一堂课为例，教学内容为汉字的基本笔画和结构规律。
1. 导入：介绍汉字的演变过程，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解汉字的基本笔画和结构规律，示例说明。
3. 示范：教师现场书写常用汉字，让学生直观地感受汉字的美感。
4. 练习：学生跟随教师一起书写汉字，巩固所学知识。
5. 课堂评价：教师对学生的书写情况进行点评，鼓励优秀学生。
6. 课后作业：布置相关作业，让学生回家后自主练习。
通过以上教学安排，相信学生能够在中小学阶段掌握汉字的基本笔画和结构规律，提高听写能力，从而更好地传承和发扬汉字文化。
初中字词听写教案
初中字词听写教案一、教学目标：1. 让学生掌握一定数量的字词，提高他们的语文素养。
2. 培养学生认真听写、细心观察的习惯，提高他们的字形、字义理解能力。
3. 通过听写训练，提高学生的语文成绩，为高中阶段的学习打下坚实基础。
二、教学内容：1. 听写词语：包括成语、名词、动词、形容词等，涵盖生活中常用的词汇。
2. 听写句子：结合词语，构成完整的句子，锻炼学生的语言表达能力。
3. 听写段落：选取与学生生活密切相关的文章段落，提高学生的阅读理解能力。
三、教学方法：1. 听力训练：教师朗读词语、句子、段落，学生跟随听力材料进行听写。
2. 互动教学：教师提问，学生回答，共同探讨词语的意义和用法。
3. 分组合作：学生分组进行听写比赛，激发学习兴趣，提高竞争意识。
4. 个性化辅导：针对学生的薄弱环节，教师进行有针对性的辅导。
四、教学步骤：1. 准备工作：教师提前准备好听力材料，包括词语、句子、段落等。
2. 听力训练：教师朗读听力材料，学生跟随进行听写。
初次听写，学生可边听边写；随着能力的提高，要求学生在听完后准确书写。
3. 检查纠正：教师检查学生的听写成果，纠正错误，讲解词语的意义和用法。
4. 互动环节：教师提问，学生回答，共同探讨词语的内涵和运用。
5. 听写比赛：学生分组进行听写比赛，激发学习兴趣，提高竞争意识。
6. 总结反馈：教师对学生的听写情况进行总结，表扬优秀，鼓励进步，针对薄弱环节进行个性化辅导。
五、教学评价：1. 定期进行听写测试，检验学生的学习成果。
2. 关注学生在课堂上的表现，了解他们的学习状况。
3. 鼓励学生积极参与，提高他们的学习积极性。
4. 结合学生的语文成绩，全面评估听写教学的效果。
六、教学反思：1. 不断优化听力材料，使之更符合学生的需求。
2. 关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
3. 调整教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。
4. 加强与家长的沟通，共同关注学生的成长，为他们的未来打下坚实基础。
老师教孩子们听写有进步了怎么说句子
老师教孩子们听写有进步了怎么说句子
1. 老师的辛勤教导让孩子们的听写水平不断提高。
2. 孩子们经过老师不断的教导和指导，听写能力有了显著的进步。
3. 老师的悉心关注和耐心指导，使得孩子们的听写成绩越来越优秀。
4. 孩子们的听写能力在老师的教导下稳步提升，取得了不俗的进步。
5. 老师的教学方法得到了孩子们的广泛认可，听写水平有了明显的提高。
6. 孩子们在老师的微笑教育下，听写技能取得了重大的突破。
7. 老师的悉心指导使得孩子们的听写成绩获得了长足的进步，收获了喜人的成果。
8. 孩子们在老师的点拨和鼓励下，听写的正确率持续提升，这是大家的共同努力和收获。
9. 老师为学生们创造了良好的学习氛围，使得孩子们的听写成绩取得了显著的进步。
10. 孩子们在老师的启发和指导下，愈发热爱听写，并在不断地实践和努力中，实现了听写能力的提升。
听写练习培养听写和记忆能力
听写练习培养听写和记忆能力听写练习：培养听写和记忆能力听写练习是一种常见的学习方法，可以帮助学生提高听写和记忆能力。
通过反复听写和记忆听到的内容，学生可以加强对单词、句子和语法的理解，提高语言表达能力。
本文将介绍听写练习的重要性以及如何有效进行听写练习。
听写练习有助于提高听力和记忆能力。
首先，通过听写，学生可以更好地聆听和理解听到的内容。
他们需要注意听讲者的语速、语调以及单词的发音等细节，在此过程中培养对语言的敏感度。
同时，通过记录听到的内容，学生可以强化记忆，提高对单词和句子的记忆能力。
在反复听写和回忆的过程中，新的词汇和句子结构将渐渐被记住，提高语言学习的效果。
要有效地进行听写练习，有一些技巧和方法是很重要的。
首先，选择适当的材料进行听写。
材料应该与学生的学习阶段和语言水平相匹配，不过于简单也不过于困难。
其次，练习时要先进行听力训练，让学生熟悉听到的内容。
可以通过多次播放录音、重复听写等方式加深印象。
然后，进行书写练习，学生将听到的内容尽可能完整地写下来。
学生可以根据需要进行反复听写，直到写下准确的句子。
此外，要注意对答案时的检查和纠正，帮助学生了解错误之处并加以改正。
最后，要鼓励学生进行自我评估，提高他们对听写的自觉性和主动性。
除了以上的技巧和方法，培养听写和记忆能力还需要持之以恒的练习和学习。
学生可以每天进行一定数量的听写练习，将其纳入日常学习计划中。
此外，可以选择一些专门的教材和练习册，它们通常包含了各种类型和难度的听写练习题目，学生可以根据自己的需要进行选择和使用。
另外，多余听写练习外，学生还可以结合其他学习方式，如阅读、口语练习等，全面提高语言水平。
总的来说，听写练习是一种有效的学习方法，可以帮助学生提高听写和记忆能力。
通过反复听写和记忆听到的内容，学生可以加强对单词、句子和语法的理解，提高语言表达能力。
为了有效地进行听写练习，学生需要选择适当的材料，并采用一些技巧和方法。
此外，持之以恒的练习和学习是培养听写和记忆能力的关键。
初中汉字听写课教案
初中汉字听写课教案二、课程目标：1. 让学生掌握一定的汉字听写技巧，提高听力水平。
2. 加强学生对汉字结构、字义、字音的认知，提高学生的语文素养。
3. 培养学生热爱汉字，传承中华文化的意识。
三、教学内容：1. 汉字听写技巧讲解2. 汉字结构、字义、字音的辨析3. 听写练习及反馈四、教学过程：1. 课堂导入（5分钟）教师简要介绍汉字听写的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 汉字听写技巧讲解（10分钟）教师讲解汉字听写的基本技巧，如：关注字音、字形、字义等方面。
引导学生学会抓住关键词，提高听写准确性。
3. 汉字结构、字义、字音的辨析（10分钟）教师通过举例讲解，让学生了解汉字的结构特点，辨析字义、字音。
引导学生养成仔细观察、认真思考的习惯。
4. 听写练习（10分钟）教师播放汉字听写题目，学生进行听写练习。
期间，教师巡视课堂，及时给予个别学生指导。
5. 听写反馈（5分钟）教师选取部分学生的听写作品进行点评，指出其中的错误，并进行讲解。
引导学生自行改正，提高听写水平。
6. 课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调汉字听写的重要性。
鼓励学生在日常生活中多积累、多练习，提高语文素养。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度2. 听写练习的正确率3. 学生对汉字听写技巧的掌握程度六、教学资源：1. 汉字听写题目2. 教学PPT3. 参考资料：汉字结构、字义、字音等相关知识七、教学建议：1. 注重个体差异，因材施教。
对听写能力较低的学生，给予更多的关注和指导。
2. 结合信息技术，丰富教学手段。
利用多媒体设备，展示汉字的演变过程，增强学生的学习兴趣。
3. 创设真实的听写环境，提高学生的实战能力。
如：组织班级听写比赛，激发学生的竞争意识。
4. 加强与家庭、社会的联系，拓宽学生的学习渠道。
鼓励家长参与孩子的学习过程，共同提高孩子的汉字听写能力。
改变听写方式,强化教学效果——探究初中语文识记性知识的教学策略
、
难度 分 别是 Ｏ ． ５ ５ 和ｏ ． ４ ３ ，文学 常识 考点 在０ ９ 、１ Ｏ 年 的难 度分 别是
ｏ ． ５ ５ 和Ｏ ． ５ １ ，这样的难度是远远低于全卷的平均难度Ｏ ． ６ ５ 的！
究 其原 因，首先 大量 的时 间付出和惩罚性 抄写增加学 生学习 负担 ，也 降低学习 兴趣 。其次 ，学生在这 种强迫记忆 过程 中得到 的仅 仅是知 识 ，能 力 的训练几 乎是脱节 的。因此 ，笔 者尝试 通过 改变课堂 听写 的方 式来强化 学生对识记 性知识 的运用 ，在 运用中 实现 这个知 识板块 的落实 ，从而 达到强 化教学效果 的 目的。 （ 二 ）课堂听写的新方式 本文所 指的理解性 听写有别 于传统 的听写方式 ，不再是学生 将老 师读 出 的内容 原原本 本记 录于书面 ，而是 指教师 在课堂教学 过程 中通过 口头表达来 提 出问题 ，要求学生将 问题答 案通过 书面 形式表达 出来的一种检测方法。 表一 ： 理解性听写与传统听写 比较表
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（ 一） 创设语言运用环境
认 知 心 理 学 指 出 主 动 记 忆 的效 果 远 远 比被 动 记 忆 更 强 ，识 记 性 知识 点在强行 记忆过 程中仅 仅实现 了被 动记忆 ，如能通 过应用 让 学生对知识进 行 主动 记忆 ，那效 果是不 言而喻 的。 目前 ，大部
让训练成为语文课堂的常态教学
组为单位品读课文 。为 了避免问题 扎堆 ，避免一些 同学 的游离 ，我还 规定 ，四人小 组中 ，每人要质疑不 同范 围，并要求 以书面 的形式记录 下来 。在针对学生 的问题进行教学
脉 ，是语 文教读课文课堂教学的基 本知识 板块 教学 内容 。我们通常所
见 的 教 学过 程 是 ：学 生 预 习 ，抄 写
习的欲望 。以下以 《 老王》 为例进
行 说 明。
二 、对 学 生 进 行 深 入 文 本 的质疑 提 问训练
在 此 环 节 的质 疑 训 练 中 ，教 师
１ ． 课 文作者 资料 的环 节 ， 教学 让学生进行猜读 和出题训练 。我首
的引导作用主要体现为明确阅读 的
目标 ，教 给 学 生 发 现 问题 的方 法 。
先依 次出示杨绛 和钱钟书 的相 片 ，
让学 生 猜测 他们 是谁 。 由于是 图 像 ，全班 同学都注意起来 ，几乎异 口同声 回答 出来 。接下来展示作者 杨绛 的文字介绍 ，让学生阅读 ，请
学 生 以小 组 为 单 位 试 着 就 这 些 文 字
还 是以 《 王》 一课 的教 学为例 。 老 在 整体 把 握课 文 内容 的教 学环 节 中 ，学生 已经初步理解本文作者写 本文 的意 旨：表达社会 的幸运者对 不幸者 的愧怍之情 。接下来 的教学 环节重点 向欣赏品味课 文语言 、学 会表达过渡 。我给出了本环节质疑 的范 围 ：事 例 的分 析 、人 物 的刻
行听写竞赛训练。我先让 全体学生
看字读音 ，然后请出男女生代表各
一
生字词 、查找作者的背景资料 、给 课文划分层 次；课堂上 ，教师利用 多媒体展示背景资料 ，学生朗读并
摘 记 ，展 示 生 字 词读 音 ，学 生诵 读 字 词 ；教 师 就 课 文 内容 提 出 问题 ，
如何提高孩子的语文听写成绩
如何提高孩子的语文听写成绩孩子的语文听写成绩对于培养他们的语言表达能力和文字理解能力非常重要。
然而，很多家长和学生都面临着听写成绩不理想的困扰。
本文将介绍一些提高孩子语文听写成绩的方法和技巧，帮助他们在学习中取得更好的成绩。
一、创造良好的学习环境孩子在学习中需要一个安静、整洁、舒适的环境来集中注意力。
家长可以为孩子创造一个专属的学习角落，保证周围的噪音和干扰最小。
此外，定期清理学习区域，保持整洁有序，有助于营造良好的学习氛围。
二、培养良好的听写习惯1. 制定合理的学习计划合理的学习计划有助于孩子分配好时间和精力。
家长可以与孩子一起制定听写的时间表，确保每天都有固定的时间进行听写练习。
此外，在听写前可以预习一下听写的内容，提前了解课文，以便更加顺利地进行听写。
2. 注意听写的方法在进行听写时，家长可以适当地向孩子介绍一些听写方法，帮助他们更好地掌握和记忆词语。
例如，可以使用分段听写的方法，将长句子分为小段，分步完成听写。
此外，可以采用逐字逐句的听写方式，帮助孩子提高准确性。
3. 多进行听写练习“熟能生巧”，只有经常进行听写训练，才能够提高听写水平。
家长可以每天给孩子安排一定数量的听写任务，逐渐增加难度，激发孩子的学习兴趣，提高听写能力。
三、运用多种学习方法1. 练习识字和词语拼写孩子的语文听写成绩跟他们的识字能力和词语拼写能力密切相关。
家长可以通过帮助孩子识字卡片，使用词语拼图等形式，让孩子积极参与到识字和拼写的练习中去。
2. 多读多背阅读和背诵对于提高语文听写成绩非常有效。
家长可以为孩子准备一些有趣的课外读物，并鼓励他们进行阅读。
此外，每天背诵一些重要的课文段落或古诗词，可以帮助孩子提高语言表达能力。
3. 制作学习卡片和提纲利用学习卡片和提纲可以帮助孩子整理和梳理知识点。
家长可以与孩子一起制作学习卡片，将重点单词、短语、句子等内容写在卡片上，每天进行复习和记忆。
同时，为孩子提供写作文的提纲，帮助他们更好地组织语言和思路。
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让听写训练重回初中语文课堂
——“中国汉字听写大会”引发的思考
平远县差干学校钟凌银
曾几何时，听写训练曾被语文教师当做语文教学中的一支轻骑兵，活跃在在中小学的语文课堂上。
它以其方便快捷和实用性强而深受广大师生的喜爱。
而今，除了小学低年级的语文课堂和英语课堂，几乎难以见到它那熟悉而又日渐陌生的身影。
在电脑、智能手机等电子产品日益普及的今天，很多初中学生都已忽视了书写的重要性，写错别字和提笔忘字的现象时有发生。
遏制错别字的泛滥，净化汉字的书写环境，我们语文教师责无旁贷。
笔者认为解决这个问题的有效方法之一，便是在语文教学中灵活机动地进行一些听写训练，让听写训练重回我们的语文课堂。
要让听写训练这一传统的教学手段在今天重新焕发它的迷人光彩，必须认识到它在语文教学中的重要作用，并采用各种适当可行的方法去实施。
下面，笔者从四个方面谈谈个人的浅见。
首先，听写训练能让学生强化词汇的积累，丰富汉语词汇。
在初中的语文教学中，识字教学虽然已经不再占据重要的地位，但是初中阶段必须掌握的词汇量也不小，而且还要接触到更多的文言词汇。
仅仅靠朗读训练和完成一些字词练习是远远不够的，而听写训练恰好能弥补这一缺陷。
在听写过程中，不仅能让学生不断加深对字词的识记、理解，变被动记忆、理解词汇为主动记忆、理解词汇，使之固化为学生言语的组成部分，同时也训练了学生“我手写我闻，我
手写我语”的“习作”能力，对消灭错别字、丰富词汇大有益处。
在教学实践过程中，我要求每位学生都准备一本听写本和纠错本，利用课前几分钟的时间，有时一课一次听写，有时每单元一次听写，每次听写十至二十个字词。
听写完毕马上将结果反馈给学生，然后让他们讲听写错误的字词及其正确写法收集在纠错本里。
经过一个月左右的训练，班上每次听写满分的学生人数能达到70-80%以上。
对得满分或取得明显进步的同学，我常公开表扬。
这样，学生既能享受到成功的喜悦，又在纠正错别字的基础上，牢固地掌握了生难字的正确写法。
更为难得的是，一些厌恶语文的学生，因为听写的成功，对语文也逐渐产生了兴趣。
其次，听写训练能让学生有效识记文言名句和文学、文化常识。
在日常单元考试或中考的考卷中，都会出现一些名句默写和文学文化常识类填空的考题。
在阅卷时我发现学生不是没记住，而是没注意字形。
一道名句默写题当中写错一二个字，或把作家、作品的名称写成同音字的现象不胜枚举。
就拿九年级上册而言，出错频率高的字就有不少。
例如：把“殆”写成“贻”，“泾”写成“径”，“俟”写成“涘”，“鲁迅”写作“鲁讯”，“茅盾”写作“矛盾”，“杜牧”写作“杜牡”，“菩萨蛮”写作“菩萨峦”，“浣溪沙”写成“浣溪纱”等等。
而现行语文中考的评分标准是：“名句默写填空：每错、漏、添l字均扣1分”，“作家作品名称填空，凡有错别字，则不给分”，考生因此而丢掉冤枉分就不在少数了。
为此，我就在课堂里随机抽取一些同学
上讲台接受听写训练，让全体同学一起评判对错。
这样，即使有的同学上台写错了，在其他同学帮他纠正之后也能牢牢记住。
再次，听写训练能训练学生的语感，提高他们的智力。
语感就是在视、听觉下不假思索地从感知语言文字而立刻理解语言文字所表示的意义的能力。
听写训练一方面要凭借语音感知唤起对相应字词的识记，另一方面又须迅速地将音、义转化成形、义并作出输出反应。
这样，在听写训练中可以不断敏化学生的语感。
同时科学有效的听写训练，必须以学生高度集中的注意力和耳、脑、手并用的协调运转能力为基础。
即听即写的听写比之抄写、默写有更严格的智力品质要求。
它有助于训练和培养学生的反应能力、注意能力和记忆能力，并促进他们的反应力、注意力和记忆力等智力素养的开发与提高。
当然，训练学生语感的听写训练，一般以听写语句或课文、习作的精彩片段为主。
最后，听写训练还能让学生改变不良习惯，体验成功的乐趣。
随着作业量的增加，一些初中学生为了尽快完成作业，往往只追求写字的速度而不讲究质量，漏字、写连笔字、缺笔字等现象屡见不鲜，至于字的笔顺、结构就根本没心思去考虑了。
别的科目的一些科任老师或家长也经常向语文老师抱怨：老师，抽点时间让学生练练字吧，我都看不出他们的作业写的是什么了。
而有些学生也因自己的作业书写问题常被老师罚重做，这也让他们烦恼不已，听写训练恰好可以让他们改掉这些不良习惯。
在有竞争氛围的的听写中，不能准确及时地写出老师读出的听写内容就会被淘汰，这就迫使学生要集中注意
力，既要快，又要准确。
因此，长期对学生进行听写训练，学生的快速准确地书写作业的良好习惯就会逐步养成。
当学生们看到自己的作业被各个科任老师或家长表扬时，也会体验到成功带来的乐趣，学习起来更加自信。
近期，中央电视台科学教育频道播出的《中国汉字听写大会》节目和由河南卫视与爱奇艺联手打造《汉字英雄》节目，将语文课堂的“听写训练”开到了电视上，吸引了一批热衷汉字文化的青少年的眼球，这也为我们营造了一个极好的氛围。
我们的在课堂上也能适当进行一些类似的听写竞赛，让学生在课堂上争当“汉字英雄”。
鉴于以上的认识，笔者认为在平时的语文教学中应当重视听写训练，并努力拓展听写训练的形式和内容，让这一传统的教学手段重新焕发出它的绚丽光彩。