培养学生自学能力之重要性论文
学生自学能力培养的必要性-最新作文
学生自学能力培养的必要性-最新作文学生自学能力培养的必要性一、培养学生的自学能力是社会发展的需要二十世纪六十年代以来，随着科学技术的迅猛发展，对一切学校来说，各科教科书无论怎样完善，学生毕业后必然会遇到他们所不熟悉的新知识、新技术。
他们将不得不独立地去学习和掌握它。
就地理科学而言，也是如此。
地理知识总量在不断增加，反映在地理学科中的新观点、新理论不断代替旧观点、旧理论，地理科学体系和结构也在不断更新和完善。
因此，对我们教师来说，必须在向学生传授基础知识的过程中，注重发展他们的智力，培养他们发现和探索新知识的能力，发展他们思维的独立性和创造性，而自学能力又是形成各种能力，特别是创造能力的基础，学生有了较强的自学能力，就可以大大加快学习的速度，缩短掌握知识的时间，提高掌握知识的质量，从而充分发挥自己的创造力，适应社会发展的需要。
二、将培养学生的自学能力贯穿于教学的各个环节中（一）改革教学结构体系。
德国著名的教育家第斯多惠说：“科学知识不应该传授给学生，而应当引导学生自己去发现它们，独立地掌握它们。
”特别对于大学生来说，他们的思维活动具有较大的独立性，能通过理解去加强记忆，他们的注意力比较稳定，自制力也大为增强，具有了独立思考、独立钻研的能力，因而他们对所学内容，能看懂的就不愿听别人再讲。
因此在教学过程中，特别在高年级的大学课程教学中，必须调整现行教学中讲授时间和学生的自学时间的比例关系，将以教师灌输为主的教学结构体系，改为教师指导下的以学生自学为主的课堂教学结构体系。
凡是浅显的，学生可以理解的教材内容，要组织学生自学并加强指导。
比如学生在学完两年的部门地理基础课程之后，进入三、四年级开设的中国自然地理、世界自然地理等课程，大部分的内容学生是可以理解的，这个时期就应该根据教材内容采取多种形式，培养学生的自学能力，创造条件让他们自己去发现问题、解决问题，最后掌握所要学的知识。
（二）指导和培养学生掌握科学的思维方法。
培养学生自学能力措施论文(全文)
培养学生自学能力措施论文一、倡导个性化教学现代意义上的教师不再仅仅是知识的传授者，同时也是播种者、唤醒者、鼓舞者——去播撒创新的种子，去唤醒创新的潜能，去鼓舞创新的志向。
教师要创新，首先要实现自身的解放，去促进自身创新素养的提高。
笔者认为:一是要潜心研究教材，寻找自己独到的发现。
做到从细处人手，细中见深，深中见新。
二是思维敏锐，教学设计有创意。
要彻底打破传统的教学结构模式，站在全新的教学思想的高度进行教学设计。
例《扁鹊见蔡桓公》，这是一篇古文，学生一般对古文不感兴趣，那么一味强迫学生记忆，效果肯定不佳，这就要调动学生的兴趣。
对于字词的理解可让学生查资料讨论解决，教师适当点拨就行。
然后可配以多媒体的画面，让学生给画面加解说词，并进行表演，使学生在轻松中领悟文章的内容。
三是激发学生的兴奋点。
教师要注重启发与诱导，善于运用发现法、情境法、暗示法、讨论法、点拨法等新颖的教学方法，通过先进的教学媒体激发学生的兴趣。
例《荔枝蜜》中，XX对蜜蜂的赞美侧重它的勤劳，那么能不能换个角度来看蜜蜂，并采纳小组比赛的方式。
学生的兴趣一下被调动起来，课后积极查找蜜蜂的资料，挖掘出的角度真是新颖独特，有蜜蜂的博采众长，有蜜蜂的团结一致，也有对蜜蜂以生命的代价对抗侵犯提出质疑，视为行为过激。
让学生的视点发散开。
四是理清知识点。
这是实现教学互动的载体。
知识点理清的过程也是教师在教学中发挥主导作用的过程，教师不是简单地向学生灌输知识，而是引导学生把握知识的内在结构，了解知识的产生过程，掌握知识的重点和难点。
如果每篇文章都要面面俱到，句句落到实处，那最终只能适得其反，什么都不能在学生脑中留下深刻的印象。
二、营造自由轻松的环境在研究性学习中，自由轻松的环境，包括客观社会环境和心理环境，对于制造性思维的发挥和进展是具有重要的作用。
在语文教学中，要培养学生的创新意识，就要最大限度地发挥民主教学思想，创设民主、平等、自由、和谐、主动探讨和大胆质疑的教学氛围。
如何培养学生的自学能力论文
如何培养学生的自学能力论文如何培养学生的自学能力论文自学能力是学生在已有知识的基础上, 运用正确的学习方法, 独立地进行学习的一种能力。
培养学生的自学能力, 是小学语文教学的重要任务之一。
如何培养学生能力? 首先是端正教育思想, 牢固确立学生在课堂教学中的主体地位。
摆正教师和学生在课堂教学中的位置,即教师是主导, 学生是主体, 教师的一切活动都是为了激发、引导和提高学生的主体性, 为发展学生的主体性服务的。
发展学生的主体性是课堂教学追求的最高目标。
这一教育思想的确立是学生自学能力得以落实的根本保证。
除此以外, 关键的是要把培养学生自己能力的任务落实到课堂教学全过程中去, 贯穿于教学的每一个环节。
一、在预习中培养学生自觉知识的能力。
预习是培养学生自学能力的首要环节, 也是学生获得自学能力的重要途径。
九年义务教育小语教材将“ 预习” 编人课例, 使预习成为阅读教学过程的第一环节, 并编写了富有启发性的预习题, 足以见得预习对培养学生自学能力的重要。
为使预习达到目的, 首先要保证学生有充足的预习时间。
其次是明确预习要求。
如一年级学生的预习要求是: ( l) 自学课文中的生字词, 读读音, 记记形, 组组词。
( 2) 自己读课文, 把课文读通顺。
( 3) 想想课文写了什么内容? 随着年级的增高, 预习要求也随之提高。
然而最重要的还是教师对预习要加以指导, 教给学生预习方法, 让学生能举一反三, 实现迁移, 最终形成自学能力。
例如: 预习一篇课文, 我教给学生采用五步预习法:( l) 初读课文, 画出自己不认识的字和不理解的词、句子。
( 2) 查字典、解决不理解的字词。
( 3) 再读课文, 给课文分段, 概括段意和文章主要内容。
( 4 ) 精读课文, 试着回答课后的作业题或老师设计的思考压。
( 5) 质疑问难, 把预习中不理解的问题提出来。
为教师的精讲提供依据。
教学生五步预习的方法并让其在平时的预习实践中反复运用, 久而久之, 学生的自学能力就在实践中逐步培养起来了。
小学数学教学论文：浅谈学生自学能力的培养
小学数学教学论文：浅谈学生自学能力的培养关键词：兴趣、思想、方法、习惯内容摘要：随着世界科学技术飞速发展，知识更新的速度越来越快，这些知识、技术仅靠课堂或老师的传授是远远不够的，这就需要必要的补充，自学是一种最佳的途径，“知识可能被遗忘，但能力却伴随你终身。
”如果一个学生有较强的自学能力，就可以扩大知识面，并增强自身的技术和技能。
素质教育中能力的培养是极其重要的，学习能力又是其他能力发展的基础，它影响其它能力发展的速度、深度和广度。
正文：素质教育是以学生为主体的教育，课堂教学中，教师要尽量地创造条件，在引导学生积极参与教学活动及培养学生的自学能力中，让每个孩子都有充分表现自己的机会，要引导学生主动地动手、动脑、动口，使全体学生都能自始至终地主动积极地参与教学全过程，学会自学。
所谓自学能力，就是指独立获取知识的能力。
如果学生自学能力提高了，他们的学习效果就会显著加强，远非注入式教学所能相比。
古人说得好：“善学者教师安逸而功倍，不善学者教师辛苦而功半”，一个学生有了自学能力，他就可以主动学习，独立思考。
总之，我认为学生是学习的主人，我们在教学的过程中应尽量培养学生的自学能力。
一、激发学习兴趣，强化学生的学习动机“兴趣是最好的老师。
”浓厚的兴趣能使人的感官和大脑处于最活跃的状态，有效地激发学习动机。
学习兴趣和学习动机直接关系到自学的效果学习动机是直接推动学习活动的内部动力。
教师要在平时课堂教学中注意这方面的引导和鼓励，以便形成正确的学习动机。
教师在培养学生自学数学能力时，一方面要对学生说明进行自学数学的意义，另一方面要让学生在数学学习中，获得成功的体验，以增强自学数学的兴趣。
数学活动课是增强学习兴趣、激发学习动机又一个主战场。
教师要充分利用数学活动课的优势，对学生及时进行学习兴趣、学习动机的引导和强化。
使学生在成功后有了学习兴趣，在失败时能更加明确学习目标，强化学习动机。
使学生从教师“指路”学习，变成自己“找路”学习。
学生自学能力培养论文
学生自学能力的培养什么是自学能力呢？自学能力就是学习者运用已有的知识、能力有效地撷取新知识的能力。
自学是获取知识的主要途径。
就学习过程而言，教师只是引路人，学生是学习的真正主体，学习中的大量问题，主要靠自己去解决。
叶圣陶先生一贯主张：“在课堂里教语文，最终的目的在达到‘不需要教’，使学生养成这样一种能力，不待老师教，自己能阅读。
”(叶圣陶>)这里强调的是学生自学能力的培养。
在叶圣陶先生博大精深的教育思想中，始终体现着这一思想。
古人说：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进”。
有疑问才有学习的内驱力。
引导学生多思、爱思深思，对于学生的质疑教师的态度应是：提倡鼓励引导。
通过提倡鼓励使学生从不敢提问到“敢于”发问；通过引导使学生逐步做到“善于”提问。
培养质疑能力，更坚持下面引导，以表扬为主，对提出高质量问题的学生固然要加以表扬，对提出质量不调的学生，也要加以表扬，加以鼓励，肯定他们的积极态度。
教师不能因为学生提出了使自己不满意的问题就批语甚至训斥。
在教学中，教师要引导、启发，鼓励他们敢想敢疑敢问，重视学生质疑能力的培养，进而进行发现的问题的教学，鼓励学生自主探索的学习。
在教学过程中，学生知识的获得，必须通过学生积极思考和实践活动，必须激发学生在学习过程中的积极性、主动性和独立性。
因此，把课堂还给学生，把学习的主动权交给学生，让学生自主学习，给学生充分的学习时间，放手让学生自主学习，创设自学的“气氛”，让学生的学习主动性得到充分的发挥，这是培养学生自学能力的主渠道。
首先，要求备齐工具书，养成勤查字典、词典的习惯。
语文是一门语言学科，字词典是无声的老师，字音字意及相应用法字典都说得非常清楚。
因此，备齐工具书是养成良好学习习惯的首要。
另外,有了字词典，学生在学习当中遇到生字词还要勤查字词典，教师要督促学生勤查字词典。
有些学生遇到不明白的生字词喜欢问老师，老师成了学习中不可丢的拐杖，这种现象对学生自学能力的培养非常不利。
论课堂教学中学生自学能力的培养
论课堂教学中学生自学能力的培养论课堂教学中，学生自学能力的培养是非常重要的。
随着教育改革的推进，传统的单向传授教学方式已逐渐失去了优势。
课堂教学不再只是老师单方面地灌输知识，而是要培养学生的自主学习能力，使他们能够在课堂之外独立思考、独立学习。
本文将从充实课堂内容、改变教学方式、激发学习兴趣、提供相关资源等方面进行论述。
首先，教师应努力充实课堂内容。
在传统的课堂教学中，教师通常只会把课本上的知识点讲给学生，学生的学习被局限在书本之内。
但是，现在的社会发展得非常快，新知识层出不穷，学生需要掌握更广泛的知识。
教师可以通过阅读教材以外的书籍、了解最新的学术研究成果等方式充实自身的知识，并将这些内容引入课堂。
这样做可以增加学生在课堂之外探索知识的欲望，培养他们主动学习的能力。
其次，教师要改变教学方式。
传统的教学方式通常是老师讲、学生听。
这种方式只能让学生被动地接受知识，无法培养他们主动学习的能力。
教师可以在课堂上提出问题，鼓励学生发表自己的见解，并引导学生进行讨论与研究。
这样可以激发学生的思考能力和创造力，培养他们解决问题的能力。
教师还可以设计一些实践活动，让学生亲自动手操作，培养他们的实践能力和动手能力。
再次，教师要激发学生的学习兴趣。
学习兴趣是学生主动探索新知识的动力。
教师可以启发学生的好奇心，让他们主动去学习，而不仅仅是被动地接受。
在课堂上教师可以讲述一些有趣的故事，展示一些有趣的实验，激发学生的好奇心和求知欲。
此外，教师还可以组织一些课外活动，如实地考察、实践操作等，让学生亲身体验知识的乐趣，增加学习的情趣。
最后，教师应提供相关资源。
学生的自学能力的培养需要在课堂之外进行。
教师可以为学生提供一些相关资源，如图书馆的书籍、电子资料、互联网上的学习资源等。
通过使用这些资源，学生可以自主选择学习的内容和学习的方式，培养自己的学习技能。
教师还可以引导学生如何有效地使用这些资源，提高他们的信息获取和处理能力。
培养小学三年级学生的自学能力作文范本
培养小学三年级学生的自学能力作文范本培养小学三年级学生的自学能力在当今社会，自学能力被认为是一种重要的个人素质，培养小学三年级学生的自学能力具有重要的意义。
自学能力不仅可以帮助学生更好地适应学校学习，还能让他们在未来的学习和工作中具备更好的独立思考和解决问题的能力。
因此，我们要重视培养小学三年级学生的自学能力。
本文将从课堂教学、学习计划和学习方法三个方面探讨如何培养小学三年级学生的自学能力。
课堂教学方面，教师应该注重引导学生积极参与课堂讨论和互动。
课堂讨论可以激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的自学能力。
教师可以选择一些有趣的话题，引导学生思考并表达自己的观点。
同时，教师还可以组织学生进行小组合作学习，鼓励他们相互探讨和合作解决问题，培养他们的合作精神和自学能力。
学习计划方面，学生应该学会合理安排学习时间，并制定学习计划。
在制定学习计划的过程中，学生应该分清主次，确定学习目标，并将时间合理分配给每项学习任务。
学生还可以利用学习软件和工具辅助学习，通过综合利用网络资源和图书资料，提高自学效率和质量。
同时，学生还应该学会反思和总结自己的学习经验，不断调整和改进学习方法，提高自学能力。
学习方法方面，学生应该培养良好的学习习惯。
例如，学生可以通过预习的方式提前了解课程内容，为课堂学习打下基础。
在课堂学习过程中，学生要积极参与，做好课堂笔记，并及时复习和总结。
此外，学生还可以通过练习和解决问题的方式巩固所学知识，提高自己的理解和应用能力。
学生还可以参加一些学科兴趣小组或社团，并参与一些有益的学习活动，拓宽自己的知识面和交流能力。
通过以上措施，我们可以有效地培养小学三年级学生的自学能力。
教师要注重引导学生主动参与课堂讨论和互动，提高他们的学习动力和自学能力；学生要学会合理安排学习时间，并制定学习计划，通过综合利用学习资源提高自学效率；此外，学生还应该培养良好的学习习惯，通过多种学习方法提高自己的学习能力。
学生自学能力培养论文
学生自学能力的培养语文课堂要焕发活力，就是让学生自己动起来，主动去学习，寻找学习的乐趣。
课程标准指出：“要重视培养学生的自学能力。
要引导学生积极参与听说读写的实践，重视在实践中学习语言，理解语言，运用语言。
同时，要教给学生一些学习方法，鼓励他们采用适合自己的方法，主动地进行学习，达到逐步培养学生的自学习惯。
”如何开发学生的智力，如何调动学生积极性，发挥他们在学习中的主体作用，在教学中我是这样做：一、激发学生学习的兴趣兴趣是学生学习动机中最现实、最活跃的因素。
因为兴趣总是伴随着人们积极愉快的情绪，是人乐于接触、认识某事物，并力求参与相应活动的一种积极意识倾向。
它能推动学生去寻求知识，开阔眼界，激励学生用心去钻研、学习，提高学习质量。
因此，我总是把培养学生的学习兴趣作为培养他们自主学习的关键。
对学习感兴趣的学生，学习会更加主动，积极，产生愉快紧张的情绪和主动的意志努力状态，从而提高自己学习活动的效率和效果。
为此，在教学过程中，采用下列办法来激发学生自学的兴趣：（1）以疑激趣：学生在学习过程中遇到疑问时，教师因势利导，激起他们自学的欲望和兴趣，所以，在指导学生自学课文是，我强调学生要一边读一边想，尤其在“想”字下工夫，学会设疑，释疑。
如教《一分试验田》一文，让学生根据题目来设疑：“谁种一分试验田？为什么要种一分试验田？一分试验田有多大？怎样种？种的结果怎样？”由于抓住主要的问题来设问，然后让学生带着问题读课文，学生学习情绪极佳，很快便弄清课文的大概意思，并把握整篇文章的脉络。
（2）以境引趣：教师带领学生进入课文所讲的境界中，引起他们自学的兴趣。
对《观潮》《雅鲁藏布大峡谷》等文章，在教学时，充分利用挂图，幻灯片，再现书中所写的情境，播放配乐课文录音，视听结合。
让学生从具体、鲜明的画面和生动、形象的语言描述中产生如见其人、如闻其声、如临其境的感觉。
学生学习的积极性可高了。
（3）以读生趣：让学生反复朗读课文，以读激情，使他们产生浓厚的兴趣去自学课文。
自学能力论文范文
自学能力论文范文自学力量论文范文自学力量论文范文第1篇情感是最好的激趣“导师”，是学习实践活动的“源动力”．部分学校生自主学习活动不能深化开展，自主学习效能不能有效提升的重要因素，在于内心缺乏“认同感”，行动缺乏“全都性”，情感缺乏“乐观性”．学习对象自主学习活动深化开展，需要良好内在情感熏染．这就要求老师在学校生自学力量培育进程中，要从情感“入手”，激趣“做起”，利用老师教学语言的激励性，融洽师生关系的促进性，生动形象教学情境的渲染性，有效“拨动”学校生内在乐观情感这根“琴弦”，激发和提振学习对象自主学习的能动性和乐观性．新改版的苏科版学校数学教材，不管是教材设计，还是教材内容，都给人“扑面春风”、焕然一新的感觉．老师应利用新改版教材的特性，设置融洽、相宜教学氛围，激发和提升学校生自主学习的内在情感．例如，在讲“轴对称图形的特征”时，老师利用教材内容生活性特点，利用电子白板设置“某一同学站在镜子前的影像”的现实案例，为同学展现数学“生活美”，使同学保持乐观情感，增加能动自学意识．二、强化学习技能策略传授教育实践学认为，学习技能、学习策略，是学习对象深化高效开展自主学习活动的“保障”．自学力量较强的同学个体，都把握了良好的学习方法，具备良好的学习技能．但部分学校数学老师在教学实践中常常会忽视同学主体技能方法的传授，“知之不深”，“知其然，不知其所以然”，导致实际运用时“手足无措”，效果不佳．因此，新课改下的学校数学老师应当将学习技能策略传授作为自主学习力量培育的“关键环节”，强化对学习技能、学习策略的讲解，并供应学习实践的活动载体，组织同学开展动手实践、思索分析等“体验”活动，做好学习方法、学习技能讲解活动，明晰解决问题的方法内涵，使同学对解决问题策略方法深刻理解，科学把握，为有效自学活动开展供应方法论．例如，“转化思想解题方法”是学校生数学解题活动中常常运用的一种解题策略．老师为传授此种数学解题策略，先对该解题策略进行初步讲解，向同学指出转化解题思想方法的定义以及特点，让同学对此解题方法有初步认知，然后利用一次函数与一元一次方程之间的关系，设置该方面的问题案例，组织同学开展自主探析解答活动，学校生分析问题条件以及解题要求后，依据老师解题策略的讲解内容，认为该问题解答时应当:利用一次函数与一元一次方程在数与形方面的练习，进行有效转化．老师对同学探析思路进行指导补充，并在同学解决问题活动基础上，要求同学依据所思、所想、所解，归纳该问题解答的一般策略，同学总结归纳熟悉到解决这类问题应运用转化思想．此时，老师引导同学一起回顾总结解题全过程．同学在此期间，对“转化思想”的解题方法有了更加深刻的熟悉和把握，为开展自主学习活动打下了技能基础．三、供应反思辨析实践时机自学力量论文范文第2篇对同学自学力量进行培育是现如今平面设计工作的重点，也是促进同学全面进展的重要途径。
对学生自学能力培养论文
对学生自学能力的培养［摘要］在推行素质教育的今天，对学生自学能力的培养已经显得非常重要。
语文教师在教学中通过创设教学情景，结合专业特点，运用科学的教学方法，有目的的培养学生的自学能力，激发学生的学习兴趣，必将迎来一个暂新的语文教学局面。
［关键词］自学能力教学情景自觉性因材施教科学的教学方法在推行素质教育的今天，教师如何教会学生学习，已成为时代的要求和教改的趋势，对学生学法的指导就显得日益重要。
对于语文教师来说，培养学生的自学能力已经成为提高语文教学效益，减轻教师负担的极为重要的途径。
自学能力是学生依靠自己学习而获得知识的能力。
职专生已经具备了一定的语文自学能力，但这种自学停留在较浅的发展，语文自学能力是一个具有不同层次的立体的范畴，培养职专生语文自学能力，需要我们每个语文教师自觉地不断地努力。
一、创造教学情景，提高学生自学语文的兴趣和自觉性兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象，所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。
对学生而言，某个学科感兴趣，他就会持续、专心致志地钻研它，从而提高学习效果。
学生在职专阶段除了获取知识，更重要的是掌握获取知识的手段。
以往的教育，比较枯燥所以有的学生厌学，如果教师在教课中，适当联系生活实际，创造出一些生活情景，就能消除学生的厌倦心理，调动学生的积极性，产生出不同的教学效果。
语文教学，可以通过播放影音资料，编排话剧等方式，调动学生的积极性和自觉性，从而达到“寓教于乐”的教学效果。
二、运用科学的教学方法，提高学生自学能力素质教育就是要培养出懂知识、会学习的新人。
在教学中，教师不仅要传授知识，更重要的教会学生掌握一定的学习方法，让教师从唱主角的课堂教学模式中解脱出来，改变“我教你学”的局面。
几年来，我们根据学生实际，引进外地一些成功的语文教学方法，在传授知识的同时，以培养学生能力,特别是以培养自学能力作为重要目标.如”课堂阅读式”，教师首先指出单元或课文在教材中的作用，交待学习时的知识重点和能力训练重点，以学生为主体，采取循序渐进的方式训练学生，以学生自己读书作为基本活动和关键环节，培养学生自学能力。
浅谈学生自学能力的培养
浅谈学生自学能力的培养【摘要】学生自学能力的培养对于学生的发展和未来至关重要。
本文首先介绍了自学能力在学生发展中的importance，并分析了自学能力对学生未来的影响。
接着从培养学生自学意识、引导学生制定学习计划、提升学生信息获取能力、激发学生学习动力以及鼓励学生探索学习方法等方面进行了细致的阐述。
最后强调了学生自学能力的培养是教育的重要任务，提高自学能力有助于提高学生成绩和未来就业竞争力。
通过不断的努力和训练，学生可以逐渐提升自学能力，从而更好地适应未来社会的挑战和发展需求。
学校和家庭应共同努力，为学生的自学能力培养奠定坚实的基础。
【关键词】关键词：学生自学能力，培养，学习计划，信息获取能力，学习动力，学习方法，教育任务，学生成绩，就业竞争力1. 引言1.1 学生自学能力的重要性学生自学能力的重要性不可忽视。
随着社会发展和信息技术的飞速进步，学生需要具备独立学习的能力，才能适应未来复杂多变的社会环境。
自学能力不仅可以帮助学生更好地掌握知识和技能，提高学习效率，还可以培养学生的自我管理能力和解决问题的能力。
在现代社会，知识更新速度快，传统的教育模式已经不能满足学生的学习需求。
只有拥有自学能力的学生才能在不断变化的环境中立于不败之地。
通过自学，学生可以自由选择学习的内容和方式，培养自己的学习兴趣和学习能力，提高自己的综合素质。
学生自学能力的培养已经成为现代教育的重要任务，学校和教师应该重视这一点。
学生自学能力的培养对于学生未来的发展至关重要。
只有不断提升自己的自学能力，学生才能在激烈的竞争中脱颖而出，实现自己的人生价值。
希望学生和教育机构能够共同努力，为学生自学能力的培养创造更好的环境和条件。
1.2 自学能力对学生未来的影响学生在学习生涯中，自学能力的重要性不言而喻。
而自学能力对学生未来的影响也是至关重要的。
具备良好的自学能力，可以帮助学生更好地适应未来不断变化的社会环境和职业要求。
随着社会的发展，知识的更新速度越来越快，传统的教育方式已经无法满足学生的学习需求。
自学能力的培养与提升
自学能力的培养与提升自学能力，是每个学习者成长道路上至关重要的一项技能。
它如同一位灵巧的导师，引领着我们穿越知识的海洋，探索未知的领域。
就像一位陪伴学子的良师益友，它不仅教会我们获取知识的方法，更培养了我们面对挑战时的坚韧和智慧。
首先，自学能力教会我们如何独立思考。
它不是简单地接受他人观点的被动过程，而是通过提出问题、寻找答案的积极探索，激发了我们内在的好奇心和求知欲。
当面对新的问题时，我们学会不断地质疑和探索，不满足于表面的答案，而是追求深入理解和全面掌握。
其次，自学能力让我们学会了自我管理和自我激励。
它培养了我们的目标设定能力和长期坚持的毅力。
就像一位明智的导航员，它指引我们设定学习的方向，并在学习过程中不断调整航向，确保我们不偏离正确的轨道。
通过制定学习计划、管理时间，以及调整学习策略，我们逐渐领悟到成功的秘诀不仅在于起点，更在于如何坚持不懈地追求进步。
此外，自学能力还教会了我们如何从失败中汲取经验和教训。
它并非一帆风顺，而是一场不断挑战自我的旅程。
在这个过程中，我们学会接受失败、从失败中学习，并在每一次的挫折中找到重新出发的勇气。
就像一位慈爱的引导者，它不会因为我们的错误而责备，而是默默地在我们身后支持与鼓励，让我们在挫折中成长，在失败中进步。
最后，自学能力不仅仅是一种学习方法，更是一种终身受益的能力。
它赋予了我们在知识爆炸的时代中立足的能力，让我们能够在不断变化的世界中持续适应与进步。
正如一位智慧的导师，它教会了我们如何利用一切可得资源，不断充实自我，不断超越自我。
因此，培养和提升自学能力，不仅是学习者的必由之路，更是成就卓越的关键所在。
总之，自学能力如同一位睿智的引导者，它在我们学习的旅程中起到了至关重要的作用。
它教会了我们如何独立思考、自我管理、从失败中成长，并在不断追求进步中找到属于自己的成功。
因此，让我们在学习的路上，始终怀揣着自学的信念和勇气，与自学能力为伴，共同探索知识的无限可能。
培养学生的自学能力论文：如何培养学生的自学能力
培养学生的自学能力论文：如何培养学生的自学能力叶圣陶老先生认为“一个人有自学的能力和习惯，将一辈子读书、一辈子受用《叶圣陶语文教育论集》”。
它明确告诉我们要把培养学生自学能力作为语文教学的重中之重。
那么，怎样才能使学生适应社会的发展，提高学生的自学能力呢？一、通过预习培养学生的自学能力预习就是一种自学，学生通过自己的思考，对将要学习的知识有一定的了解，然后在教师的讲解下会很快掌握。
让学生自己先学习、理解，应该说是培养他们自学能力的开端，教师要给学生指明预习的目的和方法，并检查学生完成的情况，重点指出不足之处。
这样，学生就学会自己预习，而且效果会不断提高，渐渐地就能过度到自学知识的能力了。
二、通过使用工具书和学习用具,培养学生的自学能力为了培养孩子的自学能力，家长应尽早的帮助学生学会“拼音”，学会“音标”，学会“查字典”，学会使用“汉语词典”，再学会使用“成语字典”，学会使用“英汉词典”，等工具书。
这样，才能使学生成为一个自主学习者，比起一般人具有更强的自学能力，才能自己给自己“开小灶”，加强“营养”，增强自信心。
三、通过独立完成学习任务,培养学生自学能力不会自学在学习上就不会走路，总靠着老师是走不了长路的，走路的效果也很差，培养自学能力、提高自学能力、发挥自学能力是获得知识的重要源泉，是知识创新的必由之路。
是走向社会成功的重要因素。
因此，只要孩子刚一入学，就应开始培养自学能力。
父母要关心孩子的自学，要鼓励支持孩子自学，要为孩子提供广阔的自学天地。
尤其是孩子遇到不懂的问题时，家长要鼓励孩子多动脑、多动手，实在不会，再给予提示，而不要剥夺孩子的自学能力。
虽然开始时速度会稍微慢些，但从长远来看，孩子的自学能力就会得到发展，同时解决其它问题的能力随之加快。
四、通过持之以恒、自觉学习,培养自学能力养成教育，决非一朝一夕之功，必须坚持不懈。
学习习惯的培养，对孩子的要求是“言而有信，言出必行”。
平时，我鼓励孩子踊跃发言的名言是，“只要举手的孩子就是好孩子，只要答问就会有进步”,每次作业，要求同座的孩子相互检查。
论中学数学课学生自学能力的培养 毕业论文
论中学数学课学生自学能力的培养毕业论文摘要：数学是科学的一门基础学科，中学数学是数学教育的基础。
中学数学课程对于学生的成长和发展非常重要。
本文由数学自学的必要性入手，阐述了中学数学自学的目的、方法和步骤，切实提高了中学数学学习者的自学能力。
关键词：中学数学，自学能力，方法，步骤，提高一、引言高中数学课程是整个数学教育的基础，是接受中学数学教育的重要阶段。
中学数学学习关系到学生的终身发展和未来的职业发展。
中学数学学科的特点是其高度的抽象性、高度的逻辑性、高度的综合性和高度的应用性。
在中学数学学习过程中，注重发挥学生的自学能力，是十分必要和重要的事情。
二、中学数学的学习特点1. 抽象性：中学数学是一门高度抽象的学科。
中学数学是基于自然科学和逻辑学等学科出发的，以形式化和逻辑思考为基础的高度抽象的数学建立的。
要想学好中学数学，就必须把握其抽象性，建立良好的基础概念。
2. 逻辑性：中学数学是一门高度逻辑的学科。
中学数学不仅要求学生具备良好的逻辑思维能力，而且还要求学生能够善于运用已经掌握的知识，去推导新知识。
3. 综合性：中学数学是一门高度综合性的学科。
中学数学学科涉及到数学基本概念、数学基础知识和数学基本技能的理解和掌握，同时还要求学生在数学应用领域中实践“数学思想”的应用和实现。
三、中学数学学习中自学能力的重要性1. 自学能力可以与教师教学相辅相成，在学生之间进行信息交流、共同学习。
2. 自学能力被认为是一种自主学习的能力，可以满足个性化学习的需求，提升中学生的学业表现。
3. 培养中学生自学能力，可以让他们更好的分析和理解数学知识，进而更好的运用到实践当中。
4. 提高中学生自学能力，可以提高他们的自我管理能力，从而更好地适应未来的职业发展。
四、中学数学学习的自学方法1. 阅读教科书通过对教科书的阅读，可以更好地理解教师讲授的知识点。
如果教科书上的内容不能理解，那就可以和同学一起讨论来解决问题。
2. 课外拓展通过课外拓展，可以加深对某个知识点的理解和应用，同时可以解决更具体的问题。
如何培养学生自学能力[论文]
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如何培养学生的自学能力摘要：当今社会，知识更新换代的速度越来越快，教育工作者应当培养学生的自学能力、思维能力和创新能力，使学生适应社会的发展。
关键词：培养；人才；自学能力中国自古以来就重视教育，“教育人才，为根本之计”。
当今世界的竞争取决于人才，而人才的质量和数量则取决于教育，教育为立国兴业之本。
有人将21世纪称为知识经济时代。
的确，面临新世纪知识、信息的飞速膨胀，人们需要学习、掌握的知识越来越多，知识更新换代的速度越来越快，传统的填鸭式、灌输式、死记硬背的应试教育方式及学习方法，面临着严峻的挑战，需要翻天覆地的变革。
所以，教育工作者应当培养学生的自学能力、观察能力、想象能力、思维能力、创新能力，使学生适应社会的发展，使他们成为21世纪的智能型、创造型人才。
一、自学能力的重要性自学，是以独立学习为主，就是不依赖别人或主要不依赖别人，而通过自己的独立学习而获得各种才能的基本能力；或者说，是通过自己的独立学习而使自己成为人才的一种基本能力。
不会自学，没有自学能力的人，就不可能成为一个真正的人才、一个创造型人才。
如果把自学能力和学历相比，二者哪一个对成才的意义更大呢？应当是前者。
假如说一个中学生或中专生已经基本上掌握了自学能力，那么，他将来成为优秀人才是很有希望的。
可是，假如一个大学毕业生基本上不具备自学能力，他成为优秀人才的可能性就比较小。
可见，自学能力对于个人成为人才具有多么重大的意义。
自学能力不是“看书多”而来的，而是“勤思考”而来的；不是通过记忆达到的，而是通过思考而达到的。
所以，教师要以“思考为主”的学习方法辅导学生学习，培养学生的自学能力。
据有关资料介绍：一般科技人才工作一生，他们的知识只有30%是在学校学到的，而有70%则是后来自学来的。
自学并不是光学知识，而是学习和提高才能，提高思维能力和创造能力。
所以，教师应当通过学习和教育来培养学生的自学能力，家长和学校以及各级教育行政部门也都应重视这个问题，把培养学生的自学能力作为学校素质教育的重要目标。
结合教学培养学生的自学能力论文
结合教学培养学生的自学能力论文结合教学培养学生的自学能力论文要使我们的知识赶上时代要求，要使我们的认知结构能适应新变化，就必须不断更新知识，优化认知结构。
为此，时代赋予我们教师一项神圣的职责，就是要注重培养每个学生具有自我学习，自我汲取知识，对老化的知识及时更新换代的能力。
以高中物理教学方面，谈几点关于学生自学能力培养的意见，以供讨论。
一、自学能力培养上的主要障碍对于普通学校的高中生，当前在物理学习上较大的问题是学习方法问题。
看来这是能力培养的最大障碍。
他们一般是上课急于抄笔记，回家急于完成作业，解题时急于凑答案，并不从中总结分析问题的思路和解决问题的规律。
正确答案得出了，而错误思路却被掩盖了。
这些学生的作业，平时都整齐无误。
一旦考试，就六神无主，原本会的也因为紧张而出现失误。
他们的考试成绩总是不理想，长此以往，恶性循环，所以总觉得高中物理“难学”，摆脱不了学习被动的境地。
这种不良学习方法和习惯的形成，大多数是由于长期依赖教师、套公式、套例题的结果。
要想彻底解决这个问题，就必须先从教法改革入手。
二、让学生“向教师要说法”是克服学法障碍的好办法教学的宗旨是，在能力培养方面让每个学生都获得成功，首先应相信每个学生都能成功。
敢于在教师面前“班门弄斧”是难得的好事，只有这样，学生的真实想法才能展现出来，误区才能暴露出来。
例如，对一些选择题，按常规写出选项就行了。
但有的任课教师却没有简单处理，也没有因为某道题有一定难度，举一个类似例题，教会学生解这道题了事；而是鼓励学生对问题首先进行解析，要求学生做到“根据在前，结论在后”。
这样从学生的思维活动中，不仅可以了解他们知识掌握的情况和漏洞，更重要的是找到学生学法上的问题所在，以便对他们进行有的放矢的点拨、疏导和教育。
不仅对选择题进行解析，还要对填空题进行解析，我们在试点班中还让学生当“教师”，让他们坚持对选择题、填空题写求解思路，学生从中尝到了甜头，考试成绩上得到了提高。
浅议如何培养学生自主学习能力的论文（精选14篇）
浅议如何培养学生自主学习能力的论文（精选14篇）浅议如何培养学生自主学习能力的论文（精选14篇）在各领域中，大家都写过论文，肯定对各类论文都很熟悉吧，借助论文可以有效训练我们运用理论和技能解决实际问题的的能力。
相信很多朋友都对写论文感到非常苦恼吧，下面是小编整理的浅议如何培养学生自主学习能力的论文，仅供参考，大家一起来看看吧。
浅议如何培养学生自主学习能力的论文篇1“自主学习”课堂教学模式，即通过创设真实生动的情境，激发学生自主学习的热情；通过引导学生参与课堂教学活动，进行积极的自主探索；通过有价值的提问，启发学生思考，自主领悟新知；通过指导多种训练，促使学生对自己的学习进行调控，让课堂“活”起来，使学生生动起来。
培养学生自主学习能力，是当前我们教师所面临的一个重要课题。
本人结合实际教学，谈谈在教学中培养学生自主学习能力的几点做法。
一、引导学习兴趣，激发自主学习兴趣是人对客观事物的一种积极认识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动人去探求新的知识，发展新的能力。
老师培养学生的学习兴趣，首先要了解学生对哪门功课感兴趣，对哪门功课不感兴趣。
平时常常听到一些家长感叹道：“我们的孩子一学数学就头痛……”那么，是什么原因造成的呢？本人根据多年教学实践观察，学生对某一门功课是否感兴趣，在很大程度上取决于学生学习成绩的好坏。
比如有的孩子喜欢学习数学，平时都是好不费力地解答数学题，并且成绩比较好，与此相联系的是经常得到教师和父母的夸奖，也相应地巩固了他对这门功课的学习热情。
培养学生的学习兴趣，教师要在课前充分做好准备工作，把每一堂课讲生动，让学生学懂弄通，使其对你所讲授的课程感兴趣。
同时还要注意巩固学生的学习兴趣，学生学习有了进步及时给以表扬，不断激励求知欲，从而激励学生自主学习。
例如：在教学“圆的周长”一课时，在测量圆的周长时，学生以前所接触的平面图形都能用直尺准确量出它的周长，而对测量闭合曲线就不能用同样的方法了，教师可以根据学生的兴趣点安排教学活动。
论大学生自学能力的培养
论大学生自学能力的培养随着知识经济时代的到来，知识和技能的学习已经不再是传统意义上的“一劳永逸”，而是需要不断更新和提高。
大学生作为未来社会发展的重要力量，培养其自学能力已经成为高等教育的重要任务之一。
本文将从大学生自学能力培养的重要性和现状出发，探讨如何培养大学生的自学能力。
一、大学生自学能力培养的重要性和现状1. 重要性培养大学生的自学能力是高等教育的重要任务之一。
首先，自学能力是大学生未来职业发展的重要保障。
在竞争激烈的职场中，具备自学能力的大学生能够更好地适应变化和挑战，提高自身的职业竞争力。
其次，自学能力是大学生综合素质的重要组成部分。
在知识更新速度加快的背景下，具备自学能力的大学生能够更好地适应知识的更新和拓展，提高自身的综合素质。
2. 现状然而，当前大学生的自学能力普遍不足。
一方面，受到传统教育模式的影响，一些大学生过分依赖教师传授知识，缺乏自主学习的意识和能力；另一方面，一些大学生缺乏学习计划和目标，学习效率低下。
因此，如何提高大学生的自学能力已经成为高等教育亟待解决的问题。
二、大学生自学能力培养的策略1. 激发学习兴趣兴趣是学习的最好老师。
激发大学生的学习兴趣，让他们对学习产生内在动力，是培养自学能力的第一步。
首先，教师可以根据学生的兴趣和需求，设计具有趣味性和实用性的学习内容，吸引学生的注意力；其次，教师可以利用多种教学手段，如多媒体教学、网络教学等，增加学习的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣。
2. 教授学习方法学习方法是自学能力的基础。
教师应该注重教授学生学习方法，提高他们的学习效率。
首先，教师可以教授学生如何制定学习计划和目标，让学生明确学习方向和目标，提高学习效率；其次，教师可以教授学生阅读、记忆、思考等方法，让学生掌握学习技巧，提高学习效果；最后，教师可以引导学生利用图书馆、网络等资源获取知识，让学生了解知识的获取途径和方式。
3. 提供实践机会实践是检验真理的唯一标准。
教育论文-论中专学生自学能力的培养的论文
论中专学生自学能力的培养的论文1.自学能力对中专学生的重要性1.1自学能力是时代对中专学生的要求中专学生是新世纪实用技术人才和劳动大军的中坚力量。
新世纪是知识经济的时代。
知识的迅速更新、信息的急剧膨胀，是时代的鲜明特点。
面对烟波浩淼的知识海洋，中专学生在校所学的知识，可以说是既少又窄，而且常常是滞后的。
为改变这种被动的局面，中专学校相继采取了一些措施，如加宽基础、拓宽专业，但这都还解决不了根本问题。
实践证明，只有培养学生学会学习，才是解决这个问题的根本途径。
1.2自学能力是中专学生可持续性发展的需要我国当前实行的是社会主义市场经济。
职业随着市场正发生着急剧的变化。
老的职业在萎缩、消亡，新的职业在层出不穷的涌现。
中专学生毕业后，“改行”，所学非所用，将是普遍现象。
中专毕业生的大多数今后将从事的是一个全新的或知之甚少的职业。
他们要迅速地适应工作环境，只能靠边干边自学。
因此，中专学生的自学能力，可视为他们的可持续发展的能力。
1.3自学能力是培养中专学生学习兴趣的主要途径爱因斯坦说过：“兴趣是最好的教师”。
学生成为书本的奴隶，失去了学习的主动性，是使学生失去学习兴趣的主要原因。
自学是对所学的知识、智能自我体验的过程。
通过自学，开发自身潜能，增进学习兴趣，完成自我充实、自我完善、自我实现和自我跨越的历程。
1.4自学能力是培养学生综合素质的基础一个具备了自学能力的人，知识面宽，并能及时地补充新的知识，赶上时代的步伐，其智力能保持在一个较高的水平上。
智力是创造力的基础。
而创造力是一个人的素质的最高体现。
自学过程可充分调动学生学习的主动性，锻炼他们的思维能力，增强他们发现问题和解决问题的能力。
2.培养学生的自学能力应是中专教学改革的重点2.1教是为了不教“教是为了不教”，这是我国教育界老前辈叶圣陶先生为教学指出的最高境界。
然而，学无止境。
这个教学的最高境界，是否也可表达为引导学生自学，尽早丢掉教师这个拐棍。
正因为如此，我国中小学教育在这方面已做出了很多有益的探索。
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浅谈培养学生自学能力之重要性
培养学生的自学能力，可以说等于给了学生打开知识宝库的钥匙。
那么如何在传授知识的过程中发展学生智力，培养学生能力是我们议论的话题、研究的焦点。
因为一个人博学广闻，知识丰富，大量的是靠自学得来的，这是不可非议的。
因此培养学生自学能力，已经是大家非常关注的方向性问题，国内如此，国外更是如此。
因此，我们培养的学生应当具有热切的自学能力才能学好知识，学会技能。
古人说得好：“善学者教师安逸而功倍，不善学者教师辛苦而功半”。
因为自学能力本身就是指独立获取知识的技能。
所以我们的学生有了自学能力就可以主动探究，独立思考，他们的学习效果就会显著加强，将来长大走进社会，参加实践工作，自由探索，积极发明创造。
当前尽管在探究摸索新型教学模式，可在具体教学实施中，依然还普遍存在老师讲、学生听，老师讲什么、学生听什么，老师讲多少、学生听多少，老师启发什么、学生思考什么，老师启发到哪儿、学生跟着想到哪儿等现象，还把学生看成知识容器。
其实还是老师把知识嚼烂了再喂给学生，光让学生等吃“现成饭”，没有主动引导学生自己去看书，自己去开动脑筋获取知识，造成学生的知识学得死，题目稍有变化就束手无策；具有严重的依赖性，离开老师，自己寸步难行。
纠其根本原因，还是没有真正落实新课改精神实质，没有做到自主探究，互相讨论，共同分析。
因此，更有助于积极培养学生自主探究的良好学习习惯。
我们认为学生就是学习的主人，在教学中应千方百计地把学生的各种感官全部调动起来，挖掘他们的内在潜力，积极引导他们主动参与各种学习活动，主动去看书、思考、发现问题、分析问题、解决问题。
从而进一步让学生掌握自学方法，探索知识的规律。
学习自主了，能力提高了，培养其自主学习的目的也就意义重大了。
我们应该明确培养学生自学能力还要从低年级做起，因为自学能力的培养并非是一朝一夕所能形成的，它是在教学实践中反复训练、一步一步地培养起来的，而且在学习实践中反复运用不断提高的。
低年级数学教材插图很多彩色套版，就是为吸引小学生的，许多知识是用图来说明。
要根据低年级学生的心理特征即他们处在具体形象思维阶段，所以要先启发学生看图的兴趣，教给他们看图的方法，引导他们如何思维，如何分析图意，从而进行思想教育。
因此，联系数学只是我们要引导孩子从“看、想、议、说”四方面着手。
一看就是引导观察，二想就是启发思考，三议就是互相议论，四说就是鼓励学生口述。
在此我们教师必须及时总结，重点讲解：如教教学10以内数之认识时，首先在备课时就得挑选几幅适合儿童观察、思考、分析的名画：讲课时，可把名画展示在孩子面前，让这些色彩鲜艳，人物形象的画来诱惑孩子们的学习兴趣，深受孩子欢迎而又适合儿童的年龄特征和生活现实的图画引起小学生的注意力集中，并在他们聚精会神地看图时，我们直接可提出：“这幅画上有几个人？”天真的小孩自然会说出各自的心理数字，这个过程正是我们教学数字的最佳过程。
我们知道看数学书上的图，跟看小人书上的图不一样，看小人书上的图，主要是看故事，看数学书上的图，是看数量和数量之间的关系。
看图上画的什么，数一数有几个，边看、边想、边说。
看不明白的可以问老师。
这就是培养小学生自学能力的启蒙做法。
学生们的智力总是有差异的，注意发现并捕捉在个别学生身上闪现出来的智慧火花，一旦发现，立即加以表扬。
这样会使得一个人的智慧变成两个人、三个人或多个人的集体智慧，一个人的经验变成两个人、三个人或更多人的经验，影响面随之增大，学生的智力发展也会逐步扩展，能力也会不断提高。
总而言之，我们培养学生的自主学习能力最好还是从小学生开始，从低年级着手，这样最容易启迪他们天真的心灵，开发他们聪明的智力，发挥他们无私的思想意识和宽阔的想象。
如何提出带有启发性的问题教学，如何引导小学生更好地进行自学，如何加强课堂练习等已经是我们新课改中的主要议题了，发展学生智力、培养学生能力更是我们的重中之重了。
（作者单位：陕西省府谷县第四小学 719499）。