小学环境教育的相关论文
环境教育,从小抓起
环境教育，从小抓起环境问题是当今世界的一个重大课题，在跨入21世纪的中国，经济建设在突飞猛进，产品生产更新换代，在取得巨大成就的同时，也面临着日益严重的环境问题。
国家和政府十分重视环境保护，作为培养人的学校，在全面实施素质教育的今天，在学生中开展环境保护教育，让学生了解自身所处的环境，保护环境，爱我家园的教育尤为重要，我们清楚地认识到今天的学生就是明天的希望，将环境教育列入对小学生进行启蒙教育的内容，重视环保教育，也是为了人类自己的明天。
为了保护环境，拯救人类赖以生存的地球作出我们应尽的责任和义务，我们做到“五个一”，“一个目标、一堂课、一个阵地、一次主题队会、一个研究课题”即：一个环保教育目标、每月一堂环境教育课、每班有一个环保阵地、每学期举行一次环保教育主题队会、有一个环保教育研究课题。
在实施环保教育的过程中，我们注意做好以下几个方面：即制订一个目标，采用三个途径，注意环保教育的四个结合，利用丰富多采的活动进行组织落实。
一、确定环保教育的目标，健全环保教育的工作机制机制。
普及环境知识，提高学生环境保护的意识，使每一个学生都能增强环保的责任感，要培养和提高学生的认知水平，首先学校领导和教师要重视环境保护，为此，学校成立了一支由政治素质高、业务能力强的教师组成的环境教育及研究队伍，并由校长亲任组长，教导处、少先队、体育、卫生等部门组成的环保教育领导小组，制定环保教育的工作计划，分别落实环保教育的“五个一”工作要求，并将其列入教师考核、班级检查的内容。
根据小学生年龄特点和认识水平，我校确立的环保教育目标是：从小培养学生热爱祖国，关心家乡的环保事业，帮助学生进一步增长环保知识，掌握环保基本方法，从小树立环保意识，引导学生参与环保实践，从小培养学生良好的环保习惯。
二、实施环保教育的三个途径：１、日常生活是教育的大课堂，将日常生活中的环保因素赋予其生活教育实践的功能。
学生通过听（歌曲、介绍）、看（环保现状）、问（环保知识）、集（环保信息）等途径，增长环保知识，增强环保意识。
小学生环保论文六篇
小学生环保论文六篇学校生环保论文范文11 环境教育在学校语文教育中的重要意义培育公民的环保意识，可有效地阻挡人们连续破坏生态环境，但是环境爱护意识，并不是一朝一夕就可以建立的。
在这种大背景下，环境教育已经成为教育系统中必要开展的主题教育，我们都知道学校生的被动学习力量比较强，都是靠身边的环境耳濡目染地学习，[1]所以在学校语文教育中增加环境教育，更有助于人们形成环保意识。
我们可以设想一下，当代的学校生都进行了良好的环境教育，并借此形成了环保意识，在他们步入社会时就会自觉的爱护生态环境，从而有效地遏制了生态环境的连续恶化，在这种保持的过程中，就更简单进行环境问题处理，从根本上解决了环境问题。
因此，环境教育关乎了人类的生存问题，也是人与自然是否能够和谐相处的重要基石。
2 环境教育在学校语文教育中的现状和问题2.1 应试教育背景下的影响虽然我国早已经提出素养教育这个观念，并开头实行，但是传统的应试教育思想在广阔的老师和家长心中早已经根深蒂固了，在他们心中考试分数和成果才是最重要的。
同时，很多学校把同学的考试成果和升学率作为考核任课老师的重要指标，这就导致了老师在教同学学习的过程中只要求他们能够考高分就好，对同学的道德、行为习惯、环保意识等素养根本不作要求。
然而，大多数家长则认为教育孩子是学校的事情，自己根本不过问。
在这种大的背景下，学校生忙于“应付”老师家长给的课业压力，根本没有精力去进行环保意识的培育，素养教育也就变成了一句空话。
2.2 教育工作人员的环境教育意识比较淡薄首先，部分学校领导和老师对环境教育的重要意义熟悉得不够，所以在他们工作中环境教育的意识比较淡薄，甚至没有。
然而，学校生作为一个被动接受的群体，假如老师根本没有环境教育意识，学校生也根本形成不了环保意识。
其次，几乎全部学校的语文试卷题目中很少有，或者根本没有涉及环境的，并且老师在任课过程中，所教学的内容也是偏向试卷所呈现的重点。
因此，假如学校的语文试卷不涉及环境问题，老师和同学也就不会去重视环境教育。
小学保护环境论文范文3篇
小学保护环境论文范文3篇建设绿色学校工作汇报不仅培养了孩子们环境意识，”绿色学校”创建。
提高了学生的思想道德素质和科学文化素质，使学校找到素质教育的突破口。
”实施环境教育，创建绿色学校”活动中，广大师生从身边做起、从自己做起、从小事做起，培养学生爱绿、护绿、育绿的意识。
学校通过养成教育和环境教育，校园更绿、更美了学生养成了自觉保护环境的良好习惯。
学校花草树木郁郁葱葱；道路、运动场、教室地面洁净无纸屑杂物；宣传栏、牌匾设计新颖内容生动、醒目；草地、花圃有维护栏、花草树木有知识简介牌；公共场所摆放鲜花；学生不吸烟、不乱扔杂物、不随地吐痰；爱护花草，不乱折乱踏；不高声喧哗，不干扰他人学习；做到”地面无纸屑、门窗无乱画、墙壁无鞋印、桌面无乱摆、室内无高声、人人衣冠整、个个讲卫生”要求。
环境教育和环境保护活动的开展，使德育、美育自然融为一体，开拓了学生的视野，扩大了知识面；陶冶了学生情操，Ji发了爱绿、爱美的高尚志趣；使学生自觉爱护校园的一草一木爱学校、爱动物、爱大自然，培养其纯洁的爱心。
学校还经常组织学生参加社区开展的环境保护活动，通过不同方式向群众宣传环保知识，节约水电、节约用纸，美化、绿化、净化校园。
这些活动中全体学生不怕脏、不怕累，认真仔细地清除垃圾、清污、除尘，进一步增强了环保意识，培养了热爱大自然，保护环境的高尚情操；同时也用自己的模范行为否定并批判了污染环境、破环生态的不文明行为，促进全社会都来保护我生存环境。
这些活动的开展增强了学生的环境保护意识，扩大了社会影响，使得一名学生影响一个家庭，一个家庭辐射一个小社区，净化了环境，提高了学生的文明素质，带动和影响家庭、社区的精神文明建设。
朱田小学环境教育锐意改革，勇于创新，以”环境教育”为办学特色，做到”环境教育在学校，环境意识进家庭，环境行动到社会”孩子们既是”绿色教育”受教育者，也是向成人进行”绿色教育”“小老师”很多孩子回家成了建设”绿色家庭”生力军。
小学环境教育现状透视与理性思考论文
小学环境教育的现状透视与理性思考一、简要追溯世界对环境教育重视的历史随着经济的发展，人类正面临着环境污染与生产平衡的双重挑战。
目前，环境问题和问题环境在全球凸现的趋势表明，环境保护和环境教育将无可置疑地成为世人研究的首要问题，同时也必将成为人类永恒的话题。
我们只要简单地追溯一下历史，就可以证明这一点。
1972年6月5日-16日，世界首次“联合国人类环境会议”在斯德哥尔摩召开。
1975年，联合国在南斯拉夫首都贝尔格莱德召开了“人类环境会议”。
1977年在捷克斯洛伐克的第比利斯市召开各国政府环境教育会议。
1982年5月10——18日，为了纪念联合国人类环境会议10周年，促吏世界环境的好转，在肯尼亚首都内罗毕召开了人类环境特别会议。
1992年6月3——4日，“联合国环境与发展大会”在巴西首都里约热内卢召开。
1995年，联合国在希腊首都雅典召开了环境教育大会。
会议重点讨论了如何将环境教育重新定向到可持续发展的方向上。
这次会议标志着环境教育向一个崭新的阶段发展。
1997年l2月，联合国科教文组织在希腊的塞萨洛尼市召开了“环境与社会国际会议”。
会议发表的《塞萨洛尼宣言》指出：环境教育是“为了环境利可持续发展的教育”。
从1972年至1997年的25年间。
联合国7次召开“人类环境”会议，足以证明国际社会对环境问题的重视程度。
会议所发表的宣言，对于指导我们研究环境问题，进行环境保护和环境教育具有纲领性的划时代意义。
也就是在1992年的“里约会议”之后，我国政府制定了《中国2l世纪议程》，国家教育部参与了对中小学生环境教育的规划，并拟定颁发了教育部《中小学环境教育专题教育大纲》，将环境意识教育列为中国可持续发展能力建设的重要内容。
《大纲》的“总目标”明确指出：“在各学科渗透环境教育的基础上，通过专题教育的形式，引导学生欣赏平和关爱大自然，关注家庭、社区、国家和全球的环境问题，正确认识个人、社会与自然界之间的相互关系，帮助学生获得人与环境和谐相处所需要的知识方法和能力，培养学生对环境友善的情感、态度和价值观，引导学生选择有益于环境的生活方式。
小学生环境意识和环保行为教育的研究
（ 总结阶段 （０ ５年 １ ３ ） ２０ 月——２ ｏ ｏ５年 １ 月 ） 主要任务有 ： １ ， ①撰写研究报告 ； ②整理相关支撑材料．
２２ 主 要 研 究 方 法 ．
本课 题 的主 要 研 究 方 法有 ： 动研 究 法 、 卷调 查 法 、 行 问 实验 法 、 经验 总结 法 等 ．
等基本环保行为不能完全做到 的比例高达 ６ ．０ ． ３ ８ ％ 随着我国课程改革 的深入 ， 学校在课程设置上有 了很大 的 自主性 ， 作为省级
实验小学 ， 我校进行该课 题的研究 ， 对深化课程改革 ， 一步推 进素质教育 ， 实全 面发展 的教育方针 和可持续发 展战略具有深 进 落
远 的 意 义．
（） １ 全面调查 ， 了解学生环境意识 、 保观念 的确立情 况 ， 出亟待解决 的问题 ． 环 找 （ 探索环境 意识 和环保行 为教育的途径 、 ２ ） 内容和方式 以及环境意识 和环保 行为教育课程的设置． （ 研究各科 教学 中如何进行环境意识和环保行为教育的渗透． ３ ） （） ４进行环境 意识 和环保行为教育活动示例的设计 ， 总结活动对学生环保行 为习惯养成 的实效性 ， 构建人 与环境相 和谐 的氛
监测队和环境调查组 ．２ 完善学校管理制度 ， （） 把课题 研究与环境 意识和环保行 为教育工作 的情 况作为 教师职称晋 升、 优评 评
先、 教研组评 比、 明班级评选的重要条件 ， 文 学校规定课题组成 员每年必须有论文 发表或获奖 ， 否则年 度考核降一 档 ， 不得进 入 优秀等级． 修订《 课题研究成果的奖励制度》 《 、 课题组成员的职责》 《 、 课题研究 管理制度》， 形成了 良好 的制度体系．
养已成为小学教育 研究 的一项重要 内容． 抓好小学 环境意识和 环保行 为教育 的阵地建设 ， 落实环境 意识 和环保行 为教 育的课程 ， 组织 学生参 加环保 实践 ， 建立科学的环保意识和环保 行为评 价机制 ， 才能使小 学环境 教育落 到实处 ， 为培 养
小学保护环境论文六篇
小学保护环境论文六篇学校爱护环境论文范文1一、从生活教育入手，养成良好的卫生习惯环保意识及其良好行为习惯是全面进展的人的重要素养，对人的成长以至整个人类的生存和进展具不行低估的重要意义。
人的任何意识极其良好行为习惯，都是教育培育的结果，而绝非自然生成，是需要长期的教育引导和培育的。
生活即教育，身边的生活垃圾你是如何对待的?触目惊心的“白色污染”是如何成扩散之势的? 教学《“扫一室”与“扫天下”》这一课时。
我深化挖掘课文蕴涵的环保内容，引导同学采纳了探究式阅读的学习方法，以读文为基础，通过争论、辩论等方式联系自己实际感悟“凡事应当从小事做起，从扫一室开头”的道理。
课文中的故事发生的年月距今已有一千年的时间，但故事仍有巨大的现实环保意义。
大事与小事的关系毕竟应当怎样看待呢?“假如都象陈蕃那样，对待垃圾不屑一顾，那么这个世界会变得怎样?学习本文后，你应当怎样对待环保?”通过这些问题引领全文，指导同学有目的地精读课文，为他们创设沟通的平台，在教学的同时，绽开拓展阅读活动，讲环保故事，强化卫生习惯对环保的重要意义。
1994年第十二届亚运会在日本广岛结束的时候，六万人的会场上竟没有一张废纸。
全世界报纸都登文赞叹：“可敬，可怕的日本民族!”就是由于没有一张废纸，就使全世界为之惊异。
再看看我们十月一日天安门广场升国旗的镜头，当人们散去，满地废纸，处处垃圾!一滴水折射整个世界，一张废纸，一小块垃圾打算一个企业的兴衰乃至整个国家的兴盛。
所以应从小事人手，从捡起一张废纸，一小块垃圾开头，培育良好的卫生习惯。
树立从小进行环保教育的思想，爱护环境必需从小抓起。
如教育学校生节省用水。
我们可以把洗完菜的水用于浇花，洗好衣服的水洗拖把、拖地板冲厕所，洗手时水龙头开得小，顺手关紧水龙头，在日常生活中禁食野生动物，在家看电视、收听广播时声音要小一些，上下楼梯时脚步轻一些，室内说话时声音低一点，从自己做起，人人动手。
努力去做我们现在可以做到的，才有可能为我们自己得更美妙的生存环境。
小学生环境保护意识教育
小学生环境保护意识教育随着社会的发展，环境保护已成为一个全球关注的热点问题。
在建设美丽中国的过程中，环境意识的培养是至关重要的。
而小学生作为未来的栋梁之才，他们的环境保护意识的培养就显得尤为重要。
本文将探讨小学生环境保护意识教育的重要性以及适宜的教育方式。
第一部分：环境保护意识教育的重要性环境保护意识教育在小学生群体中的重要性不可忽视。
首先，小学生正处于思维发展的重要时期，他们容易接受新的知识和观念，培养他们对环境的关心是可持续发展的关键。
其次，小学生的行为习惯正在形成，通过环境保护意识教育的引导，可以帮助他们养成良好的环境行为习惯，例如垃圾分类、节约能源等。
最后，小学生的参与对环境保护具有积极的影响，他们的参与可以传递给家庭和社会，从而形成全社会的环保氛围。
第二部分：环境保护意识教育的适宜方式为了使小学生能够更好地理解环境保护的重要性并愿意主动参与其中，我们需要采用适宜的教育方式。
首先，教育者应该注重理论知识的传授，通过讲解环境问题和影响，引导学生树立正确的环境价值观。
例如，可以组织环保知识讲座或以案例分析的方式进行教学。
其次，实践是培养环境保护意识的重要手段。
学校可以组织学生参观环保工厂、参加植树活动等，让学生亲身体验环保工作的重要性。
此外，多媒体教学和互动游戏等也是有效的教育方式，可以增加学生的参与度和兴趣，激发他们对环保的热情。
第三部分：小学生环境保护意识教育的实施为了有效实施小学生环境保护意识教育，需要全社会的共同努力。
首先，学校应将环保教育纳入课程体系，设置专门的环境保护课程或将环保知识融入相关学科。
其次，教育部门应组织环保教育研讨会和培训，提高教师的环境保护意识和教育水平。
此外，家长的参与也是至关重要的，家庭也是培养小学生环境保护意识的重要场所。
家长可以与学校合作，引导孩子参与环保活动，并在日常生活中做出榜样。
结论小学生环境保护意识的培养是一项长期而艰巨的任务，但它是必不可少的。
通过认真的教育，我们可以培养小学生的环保责任感和行动力，共同建设美丽的家园。
保护环境的议论文9篇
保护环境的议论文9篇保护环境的议论文1如今大家都提倡环保，还想出了许多的环保标语：保护环境就是保护我们自己；破坏环境，就是破坏我们赖以生存的家园；土壤不能再生，防止土壤污染和沙化，减少水土流失；环境与人类共存，资源开发与环境保护协调；保护水环境，节约水资源；树立大环境意识，保护生态环境；使用较少塑料袋，是友好的对我们的环境……我们的地球只有一个，需要我们一起来保护。
而塑料袋是我们最大的问题，我们在生活中有许多的地方需要它，但它会造成白色污染，让空气不再那样清新，让我们生活在细菌的王国里。
国务院办公厅发下通知：6月1日起全国禁止免费提供塑料购物袋，要自己掏钱买。
所以政府和公众都提倡用环保袋代替塑料袋。
那环保袋有什么好处呢？它不但可以反复利用，而且对生态环境有益。
在环保袋的设计上，很多环保热心人士纷纷提供杭州美景的摄影作品，想采用到环保袋上，最终荷花宝宝成为环保袋上的图案。
荷花宝宝是快报摄影记者夏阳拍的。
在他的博客里，网友、读者纷纷为荷花宝宝留言：网友“天堂有约”说，“这真是一朵幸福的荷花，我喜欢这个城市，好有人情味。
”徐君敏选择将荷花宝宝的图案放满整个袋子，不留下任何空白。
让在繁忙中的人们走进自然，亲近自然。
环保袋两面分别截取了荷花宝宝生长的第2天和第4天的瞬间，短短两天之间，它又有了新的变化。
这是为了让人们知道自然界的生物都有其成长规律，用荷花宝宝的成长过程，是在提醒人们尊重自然规律，不要为了自己的利益去破坏自然平衡。
人们为了自己的方便发明了塑料袋，而塑料袋在自然环境中要数百年才能降解，不加节制地滥用，已经导致了一系列环境问题。
所以我们要尽自己一切努力改正以前滥用塑料袋的习惯，呼吁大家使用环保袋，节约资源。
保护环境的议论文2古往今来，地球妈妈用甘甜的乳汁哺育了无数代子孙。
原来的她被小辈们装饰得楚楚动人。
可是，现在人类为了自身的利益，将她折磨得天昏地暗。
人类只有一个地球；而地球正面临着严峻的环境危机。
小学教育专业电大毕业论文(优秀论文选8篇)
小学教育专业电大毕业论文（优秀论文选8篇）摘要本文从小学教育专业的角度出发，通过对电大毕业论文的分析和研究，选出了8篇优秀的电大毕业论文。
这些论文涵盖了小学教育专业的各个领域，包括教育理论、教学方法、教育评价等。
通过对这些论文的阅读和分析，可以深入了解小学教育专业的研究动态和发展趋势，为今后的研究和实践提供有益的参考。
目录1. 论文1：小学教育中的情感教育研究2. 论文2：小学生自主学习能力的培养策略3. 论文3：小学数学教学方法的创新与实践4. 论文4：小学生心理健康教育探讨5. 论文5：小学语文教学中的阅读理解策略6. 论文6：小学教育中的德育研究7. 论文7：小学生综合素质评价体系构建8. 论文8：小学教育专业实践教学模式探讨论文1：小学教育中的情感教育研究摘要：情感教育是小学教育的重要组成部分，对学生的全面发展具有重要意义。
本文从情感教育的内涵、现状、方法等方面进行了探讨，并提出了一些建议，以促进小学情感教育的发展。
关键词：情感教育；小学教育；全面发展引言情感教育是指教育者在进行知识传授的过程中，关注学生的情感需求，培养学生的情感素质，使学生在认知、情感、行为等方面得到全面发展的教育。
情感教育对小学生的健康成长具有重要意义。
现状分析当前，我国小学情感教育存在一些问题，如教育者对情感教育的重视程度不够，情感教育方法单一，学生情感需求得不到满足等。
情感教育方法探讨1. 营造良好的教育环境：教育者要关注学生的情感需求，营造一个充满关爱、尊重、信任的教育环境。
2. 寓教于乐：通过游戏、故事、歌曲等形式，让学生在愉快的氛围中接受情感教育。
3. 情感沟通：教育者要主动与学生沟通，了解学生的情感需求，给予关爱和支持。
4. 情感教育课程：设置专门的课程，对学生进行情感教育。
建议1. 提高教育者情感教育意识：教育者要认识到情感教育的重要性，将其纳入教育教学全过程。
2. 丰富情感教育方法：结合学生特点，采用多种情感教育方法，提高教育效果。
小学语文教学中环境保护教育论文
小学语文教学中环境保护教育探索【摘要】小学语文教学中，对学生渗透环境教育，对于我国实现可持续发展战略至关重要。
语文的工具性和人文性相统一的学科特点，决定了语文学科在环境教育方面具有很大的潜力。
教学中，教师可利用教材中描写自然风光、介绍环境科学知识，真爱野生动物，珍惜水资源、爱护名胜古迹等文本和组织开展语文实践活动，从静态与动态两个方面入手，对学生进行持之以恒的环境保护教育，有效增强学生的环保意识和提高学生的环保能力。
【关键词】语文；教学；环保，教育【中图分类号】g423 【文献标识码】a 【文章编号】1006—5962（2012）09（a）—0120—01环境是人类赖以生存的基础，是我国实现可持续发展战略的关键之一。
小学生是国家未来的建设者，其环境意识的高低，关系着我国环境状况和可持续发展战略的进程。
语文的工具性和人文性相统一的学科特点，决定了语文学科在环境教育方面具有很大的潜力。
学生在学习语言文字知识，训练语言文字技能的同时，还能很好的接受环境知识、境道德的感染和影响。
那么，在小学语文教学中，如何渗透环境教育呢？下面从静态环境教育和动态环境教育两个方面谈谈我们的一些探索。
1、利用教材文本。
静态渗透环境教育义务教育小学语文教材以学生的全面发展为出发点，从不同的方面，编入了不少蕴含环境教育资源的文本，教师要善于挖掘这些资源，把环保教育融进教学目标中，在课堂上选择最佳切入口，抓住教材中环保教育的点点滴滴，对学生静态渗透环境教育，培养学生的环境保护意识。
1.1 珍惜自然风光教育小学语文教材选入了很多赞美自然景观的文本，譬如，古代山水田园诗文《山行》、《游园不值》、《望庐山瀑布》和现代写景散文《桂林山水》，《海底世界》、《索溪峪的“野”》等。
教学这类课文时，教师要认真钻研教材。
找准知识结合点，让学生在领略美好的自然风光的同时，懂得这么美好的环境要靠人们的爱护和创造，培养学生热爱优美的环境情感。
1.2 了解环境知识的教育语文教材中编入了不少介绍人与自然的辩证关系和人类保护生态环境的手段和方法的课文。
小学教育论文范文参考8000字
小学教育论文范文参考（8000字）引言小学教育是阶段性教育中至关重要的一环。
通过科学合理的教学方法和内容，对小学生进行全面的素质培养，旨在促进他们全面发展。
在小学教育中，如何提高教育质量，更好地满足学生发展需求是一个重要课题。
本文将从小学教育的背景和现状出发，分析小学教育中存在的问题，并提出一些解决问题的方法和建议，以期为小学教育的改进提供参考。
小学教育的背景和现状小学教育是基础教育的起点，对培养学生的基本素质、养成良好的学习习惯和态度具有重要意义。
在中国，小学教育始于6岁，为期6年。
小学阶段的学生正处于成长发展的关键时期，他们的身体和心理发展尚未成熟，因此小学教育需要关注他们的个体差异，注重培养他们的综合素质和创造力。
然而，当前小学教育存在一些问题。
首先，一些地区的小学教育资源不够均衡，城市和农村之间、发达地区和欠发达地区之间存在明显差距。
这导致了教育质量的不平衡，一些基础条件较差的学校无法提供良好的教育环境和资源。
其次，一些学校过分注重学科知识的灌输，忽视学生的兴趣和个体差异。
这导致了学生学习动力的下降，学校教育无法真正发挥其应有的作用。
此外，一些小学生面临着学业压力过大的问题，过多的作业和考试给他们造成了很大的学习负担，影响了他们的身心健康。
解决小学教育中存在的问题为了解决小学教育中存在的问题，我们需要从多个方面入手。
1. 提供均衡的教育资源教育资源的不均衡是导致小学教育质量不平衡的主要原因之一。
我们应该加大对农村和欠发达地区小学教育资源的投入，改善他们的教学设施和师资力量。
此外，可以通过建立优质小学资源共享平台，将城市和农村学校的教育资源进行共享，进一步提高教学质量。
2. 注重个体差异，培养综合素质小学生的个体差异较大，教育应该关注每一个学生的特点和需求。
教师需要通过灵活的教学方法和学习活动，满足学生的多元发展需求。
此外，小学教育应该注重培养学生的综合素质，不仅仅注重学科知识的学习，还要注重培养学生的创造力、实践能力和社会责任感。
中小学校实施环境教育的研究
②各环节的协调统一 即每个系统内各个环节 (包括教 科室/教务处一教研组一科任教师一学生;政教处一年级组一 班主任一学生;校团委一班团支部一团员;学生会一班委会一 学生)在计划制定、 活动组织实施等各个方面应协调统一， 以 使环境教育教与学的各个环节能畅通无阻。这是环境教育成
功实施的保证。
③形式多样化 环境教育的形式可以是多种多样的。在 具体实施时， 教师应遵循课内与课外相结合、 理论与实践相结 合的原则， 根据教学内容的特点， 在考虑学校实际的前提下，
选取生动活泼、 形式多样、 充分符合中小学生年龄特征和心理
特点的各种活动， 以激发学生对环境问题的兴趣， 促使学生积
极主动地参与到环境教育的活动中来 。
③各学科的协调统一 环境教育作为一门综合课程， 其 内容在各学科都有所涉及， 但各学科教学中渗透环境教育的
侧重点有所不同。如政治学科注重环境道德意识与行为规范 教育， 使学生对环境保护的价值取向有进一步理解;语文学科 可以从语言美的角度对学生进行环境美的熏陶，培养学生环
境审美意识;地理学科可从某些自 然灾害的人为起因人手， 使 学生懂得保护生态平衡的重要意义; 理化生学科多介绍环境 污染(水质污染、 大气污染、 土壤污染、 噪声污染、 光污染、 核污 染等)的成因、 测定及防治， 自然资源的合理开发与利用， 以培 养学生的环境保护意识和环保行为习惯; 历史学科则可收集 历史上环境破坏或保护的事例等等。 因此， 各学科在目 标的确
在迫切需要全民性的环境教育的今天， 从中小学开始就 系统性地实施环境教育，从小培养人们具有良好的环境意 识， 逐步形成保护环境的社会公德 ， 显得尤为重要。调查表 明，目前中小学学科教学内大多能不同程度地渗透环境教 育， 但由于种种因素的制约， 学校环境教育还缺乏一定的系 统性和针对性 ， 普遍呈现出无序性和盲 目性 ， 因而环境教育 的效果尚不能令人满意。那么， 中小学校如何系统地实施环 境教育? 在此， 笔者结合几年来的实践和思考， 与诸位同仁作
绿色教育实践研究论文
摘要：随着全球环境问题的日益严重，绿色教育已成为我国教育改革的重要方向。
本文从绿色教育的内涵、实施策略、实践案例等方面进行探讨，旨在为我国绿色教育实践提供有益的参考。
一、引言绿色教育是指以可持续发展理念为指导，培养学生环保意识、生态观念和绿色行为的教育。
在我国，绿色教育已经成为素质教育的重要组成部分，对于培养学生的环保意识、促进可持续发展具有重要意义。
本文通过对绿色教育实践的研究，旨在为我国绿色教育实践提供有益的参考。
二、绿色教育的内涵1. 绿色教育的定义绿色教育是指以可持续发展理念为指导，培养学生环保意识、生态观念和绿色行为的教育。
它包括以下几个方面：（1）知识教育：传授环保、生态、资源等方面的知识，提高学生的环保素养。
（2）观念教育：培养学生尊重自然、关爱环境、可持续发展等观念。
（3）行为教育：引导学生树立绿色生活、低碳消费等绿色行为。
2. 绿色教育的目标（1）提高学生的环保素养，使他们成为具有环保意识、生态观念和绿色行为的公民。
（2）培养学生的创新精神和实践能力，为可持续发展提供人才支持。
（3）促进教育资源的优化配置，推动教育事业的可持续发展。
三、绿色教育的实施策略1. 教材建设（1）编写绿色教育教材，将环保、生态、资源等方面的知识融入教材。
（2）丰富教材内容，关注学生身边的生态环境问题，提高学生的环保意识。
2. 教学方法（1）案例教学：结合实际案例，引导学生分析、讨论环保问题，提高学生的环保素养。
（2）实践教学：组织学生参与环保实践活动，如植树造林、垃圾分类等，培养学生的绿色行为。
（3）探究式教学：鼓励学生自主探究环保问题，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 校园文化建设（1）开展环保主题活动，如绿色校园创建、环保知识竞赛等，营造绿色校园氛围。
（2）加强校园环境管理，提高校园绿化水平，为师生提供良好的生态环境。
4. 家庭、社区合作（1）开展家庭教育，引导家长关注环保，培养孩子的环保意识。
对当前小学环境教育思考[论文]
![对当前小学环境教育思考[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/d0bbd8f20242a8956bece4a7.png)
对当前小学环境教育的思考摘要：加强小学环境教育，对促进人才的培养、教育的改革和社会可持续发展起到积极的作用。
本文提出了当前小学环境教育存在的问题，以及相应的对策。
关键词：环境教育问题对策环境与发展是当今世界人们普遍关注的重大问题。
如何在发展经济的同时保护人类赖以生存和发展的生态环境，已成为全世界人民面临的紧迫而艰巨的任务。
以可持续发展为主题的环境教育，其基本点在于使人们认识到今天人类面临的环境问题，认识到地球上生命之间的相互依存关系，认识到人类自身活动与决策在当今资源、对当地社区、对全球以及对整个环境所造成的影响。
提高人们可持续发展的观念，是提高全民族环境意识的基础工作，它关系到人类的生存和发展的大问题。
“保护环境是中国的一项基本国策，加强环境教育是贯彻基本国策的基础工程。
环境保护，教育为本。
”小学环境教育关系到我们21世纪培养什么样的人才问题，加强环境教育，普及环境科学知识、环境法律知识和环境道德知识，对促进新型人才的培养、教育的改革和社会可持续发展起到积极的作用。
一、当前小学环境教育存在的问题1．对小学环境教育认识不够我国小学环境教育虽然已走过了20多个年头，但由于起步时覆盖面较窄，加以部分学校领导还没有完全摆脱应试教育的思想枷锁，造成一些学校领导和教师对小学环境教育概念和意义认识不足。
有的认为小学环境教育就捡捡纸屑、扫扫地；有的认为小学环境教育就是组织学生上街环保宣传；有的认为小学环境教育就是组织学生课外实践活动；有的认为小学环境教育就是自然科学知识的传授；有的认为小学环境教育就是在校园内植树、种草、养花，建设“花园式”的学校；有的认为小学环境教育就是让学生上好科学课，而这些都是科学教师的事，与学校其他教师关系不大等。
2．相当一部分教师自身环保知识匮乏传统的师范教育“重文轻理，重艺轻科”的倾向，造成小学教师中有相当比例的“科普盲”，本人对本地区的3所学校环境教育状况进行调查发现，具有较高的分析教材中有关环境教育内容能力的教师只占少数。
小学环保教育论文六篇
小学环保教育论文六篇学校环保教育论文范文1（一）把环境教育的学问寓于学科教学之中。
课堂是对同学进行环境教育的主阵地，老师们立足课堂，利用学科教材中的有关内容，有的放矢地对同学进行环境科学学问的渗透教育，以不断增加同学的环境意识。
在科学学科中包含着极其广泛和重要的环境教育思想和内容，通过科学课教学能激发同学喜爱大自然的情感，树立爱护环境从小做起，从身边做起的信念。
结合有关教学内容进行环境教育，其中环境考察课是进行环境教育的典型形式。
另外可以进行动、植物的养殖，环境科学试验，环保宣扬，乡土地理考察等活动。
另外，对学校生进行环境教育，要强调实践性、参加性和跨学科性。
学校思想品德课可能进行环境教育的主要有两个方面，即环境爱护和节俭教育。
依据学校生心理进展的特点及德育相关的规律，因此开展活动时，要做到晓之以理，动之以情，导之以行。
在美术与劳动技术教学中，应结合环境爱护教育，使同学既把握美术方面和环保方面的学问，并能培育同学参加意识。
在手工制作课中，利用废物制作一些好玩的小作品，当同学们用废物制成各种各样的作品其兴奋的心情可想而知，这对提高同学的环保意识是非常重要的。
（二）把环境与课外活动相结合。
以学校教育为中心，把家庭教育和社会教育相结合，形成纵横交叉，更加开放，更加宽泛的教育体系。
这将有利于素养教育，有利于课外活动的开展。
1、与重大环境教育日（周、节）相结合借助于植树节、世界气象日、世界环境日、世界地球日、世界土地日等与环境教育有关的节日，对同学进行环境教育，使之成为学校环境教育的传统。
如在“世界环境日”开展“从小做个环保人”等活动，使同学树立较强的环境爱护观念，切实提高同学爱护环境的力量。
2、加强社会实践，丰富环境教育内涵。
让同学在爱护环，全国公务员共同的天地境的社会实践活动中，激发和培育创新精神和实践力量。
四班级以上各中队要成立废品回收小队，将家中即将扔掉的可回收的绣品垃圾集中起来，定时卖给废品回收处。
保护环境的论文1000字
保护环境的论文1000字篇一：环保征文1000字环保征文保护环境，从我做起。
大家都知道，地球是我们的家园，环境与我们的生活息息相关。
人类大量的消耗水资源和污染环境，已经把一个美丽的地球毁得不像样了。
水渐渐少了，动植物濒临灭绝??这一切都是因为我们不注意保护环境造成的。
有些人到处砍伐树木，现在全世界平均一年砍掉1100万公顷森林，这是一个多么大的数字啊！有些人还随手丢垃圾，那发臭的河面上漂浮着垃圾、那肮脏的树枝上挂着塑料袋、那黑黑的草地上堆着果皮和纸屑。
环境遭到了很大的破坏，清清的小河、绿绿的森林、蓝蓝的天空都消失得无影无踪了。
我在一本书上看过这样一则漫画：在一个大森林里，一个人嘴里叼着一根烟，拿着一把锋利的斧头砍伐一棵棵大树，而大树也在哭泣，那个人肩膀上停了一只啄木鸟，啄木鸟看了看那个人的脑袋，说：“这段木头里一定有虫。
”那个人脑袋的确有“虫”，这个“虫”指的是那个人破坏环境的心虫，怪不不得啄木鸟说他脑袋有“虫”，不过在我们平时的生活中、世界上，这种“脑袋有虫”的人数不胜数，可啄木鸟却是寥寥无几。
平时，不少同学的草稿纸只划了几笔就扔进了垃圾桶，要知道，这些纸可是一棵棵树木啊；洗手时，水开得太大，这还不说，洗完手，也不关水就走了，任凭水哗哗地流淌，要知道在干旱地区水是多么宝贵啊；平时，随手将垃圾扔在地上，既影响环境又影响美观??要知道，如今我们这个地球已经受到了极大的破坏，可是那些“脑袋有虫”的人却丝毫没有醒悟，他们为了自己的利益破坏环境：砍伐树木、毁坏植物；为了贪方便，将污水排入江河，不知有多少河流因此无法饮用，我们的母亲河——黄河已经便得浑浊不堪；昔日的天府之国——城都的美好风景已没有存在，大气污染也越来越严重，几乎处处是酸雨??在如此触目惊心的事情前，人们似乎没有醒悟，而人们脑里那条贪婪的虫子越来越大，人们已经被欲望迷住了双眼。
如今我们必须保护我们这个美丽的地球，因为拯救地球就是拯救未来，而我们首先应该做的就是灭掉我们脑子里那条贪婪的虫子，同学们，请你们照亮你们内心的明镜，“你的脑子里还有虫吗？”我们作为一名小学生、小公民，应该积极行动起来，从小事做起，从身边做起，从我做起。
如何抓好面向新世纪中小学环境意识教育论文
浅析如何抓好面向新世纪中小学环境意识教育【摘要】全面实施素质教育是我国为加快实施“科教兴国战略”与“可持续发展战略”而作出的一个重大决策。
要解决中国的环境保护问题，必须提高人民的环境素质，最根本的是从教育抓起，特别是从幼儿、中小学学生的教育抓起。
【关键词】环境意识素质教育注重实效1 环境意识教育是实施素质教育的重要组成部分全面实施素质教育是我国为加快实施“科教兴国战略”与“可持续发展战略”而做出的一个重大决策。
实现可持续发展这一目标意味着一场变革，包括人类价值观以及人类生产方式和生活方式的变革。
要解决中国的环境保护问题，必须提高人民的环境素质，最根本的是从教育抓起，特别是从幼儿、中小学学生的教育抓起，使国民从小就受到环境科学知识的教育，具有环境意识，具备环保技能，养成在生产和生活中自觉保护环境的良好习惯。
早在1975年联合国贝尔格莱德“国际环境教育研讨会”就制定了《贝尔格莱德宪章》，提出环境教育不仅向学生提供环境知识，更要培养其环境的态度和价值。
1977年1月的赫尔辛基区域性国际环境教育会议建议：环境教育要贡献于人类共同的福利，关切全人类的生活，就要加强环境价值意识。
为此，我国由国家环保局、中央宣传部、国家教委联合印发的《全国环境宣传教育行动纲要》（1996-2010年）指出：“环境教育是提高全民族思想道德素质和科学文化素质（包括环境意识在内）的基本手段之一。
”中小学环境教育是素质教育的重要组成部分，环境意识的形成对人的环境素质养成具有重要的奠基作用。
环境教育是价值教育，是面向未来的一项伟业。
2 必须抓好面向青少年的环境素质教育中小学阶段是青少年儿童长身体、长知识、意识观念逐步形成的时期。
他们今天在接受基础教育时，如果能学到环境科学知识，具有一定的环境意识和保护环境的责任感和义务感，将来走上职业岗位后，就不会重蹈人类过去非持续发展的覆辙。
我国每年出生人口约1700多万，在校生约2.2亿多人。
贯彻从小抓起的方针，通过学校教育，培养一代又一代青少年的环境意识，是提高全民族环境意识的基础工程。
论中小学教师环境教育素质的培养
论中小学教师环境教育素质的培养作者：杜春娥马桂新来源：《现代教育科学(普教研究)》2007年第05期摘要：中小学环境教育能否长期、有效地开展的重要因素是中小学教师的环境教育素质和实施环境教育的能力。
因此，我们应切实加强中小学教师环境教育培训，创新培训形式，提高教师的环境教育素质。
关键词：环境教育；中小学；教师素质中图分类号：G451.1文献标识码：A文章编号：1005-5843(2007)05-0046-02通过学校教育，培养一代又一代青少年的环境意识，是提高全民族环境意识的基础工程。
教师承担着实现环境教育目标的重要角色，环境教育的实施需要依靠教师的支持，而且教师环境素质的高低是关键。
因此，加强中小学教师环境教育素质的培养势在必行。
一、中小学教师环境教育素质的现状在我国目前承担中小学环境教育工作的教师，主要是地理、生物、化学、物理、自然常识等学科的教师，及部分少先队辅导员。
他们大多受过与其专业相关的学历教育，但较少系统地进行环境教育的专门研究。
许多学者对中小学教师环境教育素质的调查研究表明：首先，教师环保态度是积极的．但环境意识相对较差，没有落实到实际行动上。
主要问题有：一是对环境教育的概念不清，认为环境教育只是环境专业的学历教育，而忽略非环境专业的基础环境教育；二是对环境问题的实质和严重性认识不足，导致思想上重视不够；三是对环境教育的广泛性和跨学科性特点不明确，没有将环境教育与各专业的各门课程紧密结合起来，对进行环境教育没有责任感。
其次，教师的环境知识普遍匮乏，开展环境教育能力欠缺。
教师对自己具有的环境知识的自我感觉较差，他们大多还仅停留在简单的知识及简单的技能上。
再次，教师素质的提高与良好的培训是分不开的。
然而目前中小学教师环境教育培训状况也是令人担忧的。
大多数教师在职前没有接受过有组织的环境教育培训，职后接受有组织的环境教育培训教师也是寥寥无几，教师们目前主要是通过阅读杂志报刊、收看电视被动地接受环境教育知识的，只有少数的教师是主动阅读专业书籍、参加校本培训。
小学六年级议论文：请勿乱丢杂物
请勿乱丢杂物
本文作文是关于六年级的议论文请勿乱丢杂物，欢迎阅读。
学校是我们学习生活的地方，爱护校园环境是我们每个同学的责任，但事实上有的同学随手乱丢杂物，有的同学不爱护花草树木，有的同学不注意场合大声喧哗，乱打乱闹。
校园就像我们的家，“爱护校园，人人有责”，每当我看见乱丢纸团和纸屑，我看得都很生气。
有的同学一进校门就有在吃零食和口香糖，口香糖嚼没味了就随地乱吐，就说我们班吧，王泽桐·这个同学一进校门，嘴巴就嚼个没完没了，上课还在嚼，被我们的美术老师和体育老师抓过几次，现在依然不改。
我想跟他们说：“你们能不能不要嚼”老师一说你，就影响到我们上课。
让我们一起协助老师，爱护校园的环境！
请让我们携手爱护校园环境吧！
广东汕头金平区水仙小学五年（1）班五年级:吴炜鹏。
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小学环境教育的相关论文
《在小学语文教学中渗透环境教育》
【摘要】人类的生活始终离不开环境，对环境的重视首先应该从教育做起。
正所谓
“保护环境，人人有责”。
国家对环境的重视促进了环境在教学中的发展。
环境教学使语
文教学更加生动而富有灵魂。
良好的环保意识是要靠逐渐渗透的语文教育模式，使环境教
学与教学质量相互促进。
【关键词】环境教育小学语文教学
1.环境教育在小学语文教育中的概述
迄今为止，环境教育已经在中国落地生根三十几年，但中国环境教育依然相对薄弱。
对环境教育的建设已经成为我国教育的当务之急。
环境教育中针对小学生的教育备受重视。
我国目前在小学阶段开展渗透模式的环境教育。
语文教育本身涉及多种题材的文章，包含
了自然的、社会的、人文的内容，而一些与环境相关的科普文章直接介绍了环保方面知识，这些知识对培养小学生的环境意识有较大作用。
小学语文课程标准、课程理念、教材内容
和小学生的认知特点都为环境教育的渗透与实施提供了保障。
通过小学语文课程的教学，
培养学生的生态环保意识具有得天独厚的优势。
2.对学生开展环境观念教育、环境审美教育和环境道德教育
2.1根据学生心理特征和审美要求，适时渗透环境观念教育
在环境教育中，环境意识薄弱依然是最为突显的问题。
教育每一位学生都要充分认识
到环境保护是学生素质教育的体现，是学生道德的组成部分。
爱护环境是我们每位小公民
热爱祖国的具体体现。
让学生充分认识到开展环境教育不是与学习无关的事。
增强环境保
护意识不仅使学生对学习、对生活有了更重要的认识，也使学生在环境教学中增强学习能力。
2.1.1让学生认识到环境就是我们生活家园，我们也是大自然的一个组成部分，与自
然界共存亡。
为了在不加重学生学业负担的情况下，在语文的教育中融入环境教育，阅读
文学作品成为环境观念渗透教学中的重点。
文学阅读是根据学生的心理特征和审美要求，
专为学生创作的。
它不仅是学生们喜欢的而且是适合他们鉴赏的读物。
教学中我们要不断
在他们的文学阅读中渗透环境教育，使这些文学中的环境知识成为学生的成长中的食粮。
2.1.2拓宽学生环境方面知识面。
小学生往往对“土壤酸化、泥石流、温室效应、森
林沙漠化、臭氧层耗损”等常见污染现象不清楚。
教师应当通过对现象描述和多媒体向学
生清楚地展示这些污染现象。
对不了解现象，以提问方式引发学生思考。
同时让同学们课
下找资料了解，然后带到课堂上来讨论。
让学生对这些知识与现象产生浓厚的兴趣，引发
他们继续思考和研究的欲望。
使得他们以后无论是在报纸、杂志、电视上，还是在生活中
都要养成学习积累环境保护的相关知识的习惯，自觉丰富自己的见识。
2.2引导学生融入生活环境当中，加强环境审美教育
良好的自然环境是各种生物存在的基础，清新的空气和清澈的河水是人们健康生活的
必需品，优美的环境让人们心情愉快、精神爽朗，提高人们的健康水平。
因此，让学生去
体会自然，观察盛开的花朵、参天的大树、浓绿的草地等自然景物，记录一种自然界的现象，了解它们对自然界的作用是十分必要的。
在小学的语文教学当中，要不断引导学生们
到自然中找寻宁静，体验美感。
比如，参天的大树不仅能够遮阳，也能够为我们提供新鲜
的空气，净化水源，巩固泥沙。
让学生亲手记录下自然界的美好，让学生的心中自然而然
的涌出一种热爱自然情感。
此外，仅仅靠纸上谈兵地讲“我们要爱护环境”是万万不可的。
教师在语文课堂上可
以组成环保小组，互相探讨与他们自身相关的环境保护社会实践，以及环境保护的基本知
识和生态信息。
在教师的指导下，让每位学生在他们居住环境的周围做个简单的环境记录。
包括学生居住环境区域内的垃圾摆放情况、空气污染情况、噪声污染情况、水污染情况等。
通过留课后作业来提高学生的学习兴趣，比如，让学生每天回到家做一些力所能及的保护
环境的事，每周对自家周围的环境改观情况做好记录等。
在课上采用学生们互相提问的方式，加强学生环境意识。
通过小组式教学提高学生环境意识以及保护环境的责任感。
2.3提倡和谐相处，落实环境道德教育
环境道德教育要求人们合理地处理人与自然之间的关系，不仅人与人讲道德，人对环
境也要讲道德，在使用自然资源时人们不得给同代人和下代人带来损失。
2.3.1让学生们在家长的指导下办环境保护小报。
充分调动家长在对孩子环境教育中
的引导和宣传作用。
使孩子明白环境问题已经对人类和中国构成威胁，如果没有较高的环
境意识，没有好的环境教育，那么孩子们的明天就会面临很严峻的问题。
2.3.2环境问题与小学语文教学相结合。
语文课堂教学是环境教学的最有效的方式之一。
环境意识不仅靠电视、互联网等传媒来传播，语文课也可以成为快速提高学生环境意
识水平的重要途径。
为更好引导学生关注环境的相关问题，教师可以选择一些小学语文中
的以环境问题为主题的课文，让学生们认真朗读。
如《一个小村庄的故事》中由“山上的
森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润”到最后“大量树木随
着屋顶冒出的柴烟消失在天空了”，教师在讲课的过程中，应该抓住课文中重点词、句、段，让学生明白自然界是有生存法则的。
我们失去了赖以生存的自然环境，人类的生命也
会遭到威胁。
又如在学习诗词《渔歌子》之后，提出：唐代诗人张志和之所以能写到“西
塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥”是不是他善于运用优美的环境呢?如果白鹭受河水污染
而死去，流水因河水污染而浑浊，诗人还会不会写出这么优美的诗词流传千古?
2.3.3课堂形式要多样化，避免生硬说教。
我们可以通过表演的方式来对学生进行环
境教学。
比如，让学生们分别扮演砍树人、被砍的小树和阻止砍伐树木的人，通过让学生
们在生动的表演中思考为什么不可以砍伐树木等问题，引导学生在表演中不断汲取智慧，
打开心灵。
结束语：环境教育在小学语文教育中的渗透是对自然的尊重，它打开了对保护环境教育的新思路。
做好语文教学中的环境教学，可以使我们的后代真正关心他们的生存环境，使未来的自然界与人类更好地融为一体。
参考文献
[1]韦宏.儿童文学在小学语文教育中的地位和作用[M]. 重庆社会科学报，20217.
[2]陈继红.环境教育在小学语文教育中的渗透[M]. 四川职业技术学院学报，2021 8.
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