《微机原理与接口技术》课程与新技术的融合
基于线上线下的“微机原理与接口技术”混合式教学改革与实践
更加灵活,师生互动更加灵活,不再局限于线下互动,
也可以在线上与老师进行交流互动。 此外,该方法得
到学院领导与教研室同事的很高评价,认为在万物互
联的时代下,传统教学模式必须结合互联网进行革
新,这种新的教学思路是未来教学方式转变的必经之
路,学院逐步在其他专业核心课程开展线上线下混合
式教学革新实践。
5 教学考核与效果评价
基于线上线下的“ 微机原理与接口技术” 混合式
面促学的混合式教学新体系,混合式教学方法充分整合和利用在线优质教学资源,在一定程度上激发
了学生的创新潜力,提高了动手实践的兴趣,建设创新应用型学习队伍,为新工科课程教学革新实践
提供新的思路。
关键词:万物互联;线上线下;混合式教学;“ 微机原理与接口技术”
中图分类号:G642. 0;TP36 文献标志码:A
第 11 期
2023 年 6 月
无线互联科技
Wireless Internet Technology
No. 11
June,2023
基于线上线下的“ 微机原理与接口技术” 混合式教学
改革与实践
孟锦涛,汪 婵,刘晓伟 ∗ ,张 帝,周小杰
( 安徽科技学院 电气与电子工程学院,安徽 蚌埠 233100)
极,全部依赖考前一周突击复习来应付考试,考完试
很快遗忘所学知识点。 线上线下混合式教学考核方
式开启后,考核分值占比包括:期末考试(50%) 、平时
成绩( 20%) 、 过程性考核 ( 20%) 、 实验成绩 ( 10%) 。
相比 较 传 统 的 考 核 方 式 增 加 了 “ 过 程 性 考 核
(20%) ” 。
《微机原理与接口技术》课程教学内容及方法的改革
《微机原理与接口技术》课程教学内容及方法的改革【摘要】本文主要围绕《微机原理与接口技术》课程的教学内容及方法的改革展开讨论。
在课程内容方面，需要进行更新，与行业发展保持同步；在教学方法方面，要进行创新，提倡互动式教学和实践案例教学；引入实践案例教学可以更好地培养学生的实践操作能力；加强与行业合作也是非常重要的一点，可以使课程更具实用性和针对性。
通过这些改革，可以提升学生的学习效果和实践能力，更好地适应未来的职业发展需求。
【关键词】微机原理与接口技术，课程内容更新，教学方法创新，实践案例教学，实践操作能力，行业合作。
1. 引言1.1 引言微机原理与接口技术是计算机专业的重要课程，它是计算机专业学生必修的一门课程，也是他们学习计算机技术的基础。
随着科技的发展和计算机行业的变化，微机原理与接口技术的教学内容和方法也需要不断更新和改进。
本篇文章将从课程内容的更新、教学方法的创新、引入实践案例教学、提高实践操作能力和加强与行业合作等方面进行探讨，以期可以更好地适应时代的发展和学生的需求。
在当前信息化时代，微机原理与接口技术的教学内容需要紧跟科技发展的步伐，及时更新课程内容，引入最新的技术理论和实践案例，让学生在学习过程中接触到最新的知识和技术，增强他们的实践操作能力。
教学方法也需要不断创新，采用多种教学手段和工具，使学生能更好地理解和应用所学知识。
引入实践案例教学可以帮助学生将理论知识与实际操作相结合，提高他们的实践操作能力，培养他们的解决问题和创新能力。
加强与行业合作，可以让学生更好地了解行业发展趋势和需求，提升他们的实战技能和就业竞争力。
2. 正文2.1 课程内容的更新课程内容的更新是教学改革中非常重要的一环。
随着科技的不断发展和更新，微机原理与接口技术课程的内容也需要不断更新和调整，以确保教学的时效性和实用性。
在更新课程内容时，可以考虑以下几个方面：1. 探讨最新的微机原理和接口技术发展趋势，引入最新的理论知识和技术应用案例，让学生了解行业最新的发展动态和趋势。
基于“互联网+”的“微机原理与接口技术”课程理实一体化教学研究
基于“互联网+”的“微机原理与接口技术”课程理实一体化教学研究随着信息技术的快速发展，人们对于互联网+教育的需求越来越高，尤其是在高等教育领域。
传统的课堂教学方式已经不能满足学生的需求，因此“互联网+”的教学模式愈发受到关注。
而“微机原理与接口技术”课程又是计算机相关专业中非常重要的一门课程，如何将“互联网+”的方式融入到该课程的理论和实践教学中，成为了当前亟待解决的问题。
一、教学研究背景“微机原理与接口技术”是计算机相关专业中的一门重要课程，这门课程的教学内容较为复杂，涉及到理论知识和实践操作的结合。
传统的教学模式往往是通过课堂讲解理论知识，然后在实验室进行实践操作，但存在诸多问题，比如理论知识无法与实践操作有效结合，学生在实践操作中存在较大的盲区和不足。
与此随着互联网和信息技术的不断发展，学生们已经习惯了通过互联网获取信息和进行学习，他们对于传统的课堂教学模式已经产生了一定程度的疲劳，希望能够通过更加便捷、高效的方式进行学习。
基于“互联网+”的“微机原理与接口技术”课程理实一体化教学研究成为了当前亟待解决的问题。
如何结合网络教学平台和实践教学，更好地进行知识传授和技能培养，提高学生的学习兴趣和能力，是本文研究的重点内容。
二、教学目标1. 利用互联网资源进行教学，使学生能够更便捷地获取相关知识；2. 结合实际案例和项目，提高学生的实践能力；3. 提高学生的创新意识和团队协作能力；4. 培养学生解决实际问题的能力。
三、教学内容1. 理论知识的在线教学通过开发在线课程平台，将“微机原理与接口技术”的理论知识进行系统整理和录制，并提供给学生进行自主学习，包括课件、教学视频、教学文本等多种形式，使学生可以根据自己的学习节奏进行学习，更好地掌握相关知识。
2. 实践操作的虚拟模拟利用虚拟仿真技术，搭建“微机原理与接口技术”的实验环境，使学生可以通过互联网进行实验操作，包括电路搭建、程序编写、数据采集等实验内容，实现理论和实践的结合，同时为学生提供更加安全和便捷的实验环境。
《微机原理与接口技术》课程教学内容及方法的改革
《微机原理与接口技术》课程教学内容及方法的改革【摘要】当前《微机原理与接口技术》课程教学面临着诸多挑战，为了提高教学效果和学生的学习兴趣，需要进行内容和方法的改革。
在课程内容方面，可以更新最新的技术知识并引入实践案例，使学生更好地理解和应用所学知识。
教学方法方面，采用互动式教学可以促进学生的参与和思考，增强学习效果。
引入新技术如虚拟实验室等也能够提升教学质量。
通过总结经验，我们可以不断改进教学内容和方法，展望未来，我们相信通过这些改革可以提升学生的学习兴趣和实际应用能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
【关键词】- 微机原理与接口技术- 课程内容- 教学方法- 实践案例- 互动式教学- 新技术- 改革- 经验总结- 展望未来1. 引言1.1 背景介绍《微机原理与接口技术》是计算机专业的重要课程之一，它是培养学生对微机系统理论和实践应用能力的重要课程。
随着社会的不断发展和科技的快速进步，教育也需要不断变革和创新。
传统的课程教学模式已经难以适应当今快速变化的教育需求，因此有必要对《微机原理与接口技术》课程的教学内容和方法进行改革。
随着信息技术的发展，计算机领域也在不断发展与完善，我们需要更新教学内容，使其更贴近行业发展的需求。
教学方法也需要创新，引入更多实践案例，让学生能够更好地将理论知识应用于实践中。
通过采用互动式教学，可以激发学生的学习兴趣，培养他们的创新能力和团队合作意识。
引入新技术也是课程教学改革的重要方向，通过引入新技术，可以更好地提高教学效果，使学生更好地掌握知识和技能。
通过对《微机原理与接口技术》课程的内容和方法进行改革，可以更好地满足学生的学习需求，促进他们的全面发展。
希望通过本次改革能够为提升教学质量和培养优秀人才做出积极贡献。
2. 正文2.1 课程内容改革课程内容改革是《微机原理与接口技术》课程教学中的重要环节。
随着科技的发展和社会需求的不断变化，课程内容需要及时更新和调整，以适应新的技术趋势和市场需求。
基于“互联网+”的“微机原理与接口技术”课程理实一体化教学研究
基于“互联网+”的“微机原理与接口技术”课程理实一体化教学研究随着互联网技术的飞速发展和普及，"互联网+"的理念已经渗透到各个领域，教育也不例外。
在高等教育的教学改革中，利用互联网技术进行理实一体化教学已经成为一种趋势，这种教学方式能够更好地激发学生的学习兴趣，促进学生的实践能力和创新思维，提高教学的实效性。
在"互联网+"的背景下，如何将理论课程与实践课程有机结合起来，成为当前高等教育中的一个重要课题。
"微机原理与接口技术"是计算机和信息类专业的一门重要课程，该课程主要介绍微机系统的原理和接口技术，内容涵盖了微机系统的硬件结构、微处理器和存储器、输入输出接口、总线结构等方面的知识。
如何通过"互联网+"的方式将该课程进行理实一体化教学，将理论知识与实践操作相结合，提高教学效果和学生能力培养水平，是本文要探讨的重要问题。
一、"互联网+" 背景下理实一体化教学的意义1.激发学生学习兴趣。
通过"互联网+"的方式，可以利用多媒体等丰富的教学资源，让学生在课堂上能够更形象生动地了解微机原理和接口技术的知识，激发他们的学习兴趣。
2.促进学生实践能力。
在理论课程和实践课程相结合的教学模式下，学生不仅能够理解知识，还可以通过实践操作加深对知识的理解，培养解决问题的能力。
3.提高教学效果。
通过"互联网+"的方式，可以让学生在网络上进行实验操作和实践学习，不受时间和地点的限制，提高教学的灵活性和实效性。
4.培养创新思维。
通过"互联网+"的方式，可以让学生接触到更多优质的教学资源和信息，激发他们的创新思维，培养他们的竞争意识和创新精神。
1.理论课程与实践课程有机结合。
在教学设计中，要将微机原理的基本概念和接口技术的实践操作有机结合起来，避免理论脱离实际应用，让学生在学习理论知识的同时能够进行实践操作，加深对知识的理解。
“微机原理与接口技术”课程改革与新体系的建设探索
“微机原理与接口技术”课程改革与新体系的建设探索何小海严华刘新民赵成萍陈文静宁芊蔡锦成（四川大学电子信息学院，成都610064，Nic5602@）“微机原理与接口技术”是国家教育部规定的综合性大学电子信息类专业的专业基础课，也是信息与通信工程、电气工程、控制科学与工程、计算机科学与技术等专业必修的专业基础课和专业主干课。
以前我们一直单独开设微机原理、接口技术这两门课程，分别为68学时和51学时。
根据国家教育部1998年新专业的基本要求和学分制教学改革的需要，我们将这两门课合并为一门课程，即微机原理与接口技术，开课学时为80学时。
近年来，根据本科生教学的宽口径及学分制的具体情况，各专业课程均进行调整、压缩，该课程开课学时进一步调整为68学时。
从微机原理与接口技术这门课程开设以来，每年选课的学生人次数在500以上，并且，随着课程中教学模块的增添，施教的学生在不断增加，在教学中发挥了重要作用。
随着教学内容、教学方法和手段的改革、完善，教学效果也在不断提高。
近年来，在教学内容、实验教学方式、实验考核方法等方面得到学生的好评。
课程组从改革课程教学体系入手，在广泛研究当前国内外各高校该类课程教学体系特点和发展趋势，以及我国21世纪初对计算机知识应用的实际需求的基础上，结合本校实际情况，开展了包括教学内容、方法、手段，课程/实验设计等方面的研究与实践。
以下是我们进行的一些探索和体会。
(1) 持续进行教学改革、教学层次多样化将微机原理、接口技术这两门课程合并为一门课程即微机原理与接口技术后，我们加大了教学研究和改革的力度，经过六年时间的努力，该课程新的教学体系、师资队伍已经基本形成，取得了较好的教学效果。
目前该课程是电子信息学院专业平台课程，也是学校教学基地建设的重要课程之一，每年有400－500名学生修读该课程。
2004年被评为校级精品课程，2005年列项为四川省高等教育教学改革工程人才培养质量和教学改革项目，为课程的建设创造了良好的条件。
【课程思政优秀案例】《微机原理与接口技术》：思政科教相融的并行接口对分教学设计
课程思政优秀案例——《微机原理与接口技术》：思政科教相融的并行接口对分教学设计一、课程和案例的基本情况课程名称：微机原理与接口技术授课对象：通信工程、自动化、轨道交通信号与控制、电子科学与技术等专业，大三秋季学期开课。
课程性质：必修专业核心课课程简介：本课程是一门学习微机原理、汇编语言及硬件接口技术的专业基础课程，是电子信息类专业学生的主干课。
通过学习本课程，使学生理解微机系统的结构、工作原理和中断技术、DMA 技术，掌握汇编语言程序设计、存储器扩展设计和I/O接口扩展设计方法，培养运用微机分析问题与解决问题的思维方式，并初步具备微机应用系统的开发与设计能力。
课程以x86 CPU为主线，讲授和实验相结合。
主要包括：第1-2章介绍了微处理器结构、发展及应用；第3章讲解并练习指令系统；第4章讲解并上机汇编语言程序设计；第5-6章讲解存储器与中断技术；第4章讲解IO接口技术并做实验；第8-10章讲解DAC/ADC接口设计、总线与人机交互接口。
案例简介：并行接口8255属于课程章节7.2的内容，处于整个课程教学的后程第九周（课程总16周，含4周实验），主要内容为并行接口芯片8255A内部结构、外部引脚、工作方式及应用编程。
本案例讲授I/O并行接口基本技术，使学生掌握8255A内部结构，3种工作方式及其应用场景的选择，通过基本知识延伸出完全自主知识产权CBTC控制系统的工程应用，培养学生解决复杂工程问题的分析能力，并以我校科研团队经过三代人、三十年坚持不懈的努力，终于成功攻克了制约我国城市轨道交通发展的信号系统核心技术为例，塑造学生爱国荣校的高尚情怀和勇于担当敢于拼搏的奋斗精神。
二、案例蕴含的思政元素分析以自主研发的基于通信的列车控制系统CBTC系统为例，来设计思政与科教相融的案例。
课程内容并行接口芯片8255A及其应用的相关知识在CBTC系统中有实际应用，但是需要解决并行接口电路这种电子设备在轨道交通信号控制系统应用中的“故障-安全”等一系列复杂工程问题，由此引出完全自主知识产权CBTC系统的研发故事。
电子专业“微机原理与接口技术”课程改革
电子专业“微机原理与接口技术”课程改革随着计算机技术的不断发展，电子专业的“微机原理与接口技术”课程也需要与时俱进，加强对实际应用的接轨，培养学生的实践能力和创新意识。
本文将介绍电子专业“微机原理与接口技术”课程改革的具体措施和效果。
一、课程内容与教学方式的改变传统的“微机原理与接口技术”课程基本上是以讲授8051单片机为主，强调单片机芯片内部的结构和特性。
而在新的课程改革中，课程内容更加注重实际应用，核心内容包括嵌入式系统介绍、嵌入式单片机的应用、PC机的接口技术和嵌入式系统的设计等。
同时，教学方式也从传统的讲授、演示、实验的组合转向更加注重实践和探究的教学方式，例如引入“项目驱动”式教学，让学生自主组织团队进行嵌入式系统设计，培养团队协作和项目管理的能力。
二、实验教学的改进实验教学是“微机原理与接口技术”课程中非常重要的部分，通过实验能够让学生深入理解课程内容，提高实践能力。
在课程改革中，实验教学也进行了大规模的改进。
一方面，增加了实验环节的设置，例如对多种不同的单片机进行编程实验、讲解各类接口的接线方法和通讯协议等，丰富学生的实验体验和技能。
另一方面，实验教学还推行实验分组、实验报告和讨论等方式，使得学生在实验过程中能够主动地思考问题，并进一步提升学生的独立思考和创新能力。
三、学生评价的改进评价方式不再局限于课堂测验和实验成绩，而是转向了对学生的全面评价，注重学生的学习态度、合作与沟通能力、创新和实践水平等多方面进行评价。
此外，还对学生的课程评价意见进行收集和整理，以更好地调整和优化课程内容和教学方式。
四、课程改革的效果经过课程改革后，“微机原理与接口技术”课程达到了以下几个方面的效果：1.帮助学生建立更加完整的嵌入式系统知识体系，实现理论与实践的紧密结合；2.提升了学生的课堂参与度和学习兴趣，激发了学生探究和创新的热情；3.提高了学生的实践能力和创新意识，有利于学生未来的就业发展；4.通过课程改革的反思和总结，不断优化教学内容和形式，实现教改的升级和提升。
“微机原理与接口技术”课程教学改革
“微机原理与接口技术”课程教学改革【摘要】本文以《微机原理与接口技术》课程教学改革为主题，旨在提高教学效果和学生综合能力。
在背景介绍了当前教学存在的问题，强调了改革的目的和意义。
在通过更新教学内容、改进教学方法、增加实践教学环节、完善评估与反馈机制以及加强技术支持，全面提升教学质量。
最后结论部分指出，教学效果得到提升，学生综合能力得到增强，展望未来将进一步完善教学模式，培养更多优秀人才。
通过这些改革措施，将为学生提供更好的学习环境和更多的实践机会，促进他们在该领域的综合能力和创新能力的提高，为未来的发展打下坚实的基础。
【关键词】微机原理与接口技术、教学改革、引言、背景介绍、问题意识、目的和意义、教学内容更新、教学方法改进、实践教学环节增加、评估与反馈机制完善、技术支持加强、结论、教学效果提升、学生综合能力提高、未来展望。
1. 引言1.1 背景介绍在当今快速发展的信息技术领域，微机原理和接口技术作为计算机科学与技术专业的重要课程，扮演着至关重要的角色。
随着信息技术的飞速发展，计算机硬件和软件技术不断更新换代，而学生的学习需求也随之不断提高。
为了适应这一变化并更好地培养学生的综合能力，我们需要对微机原理与接口技术课程进行教学改革。
传统的课程教学内容相对较为陈旧，难以满足学生对新技术的需求，教学方法也相对传统，缺乏实践性和互动性。
现有的评估与反馈机制也较为简单，无法充分反映学生的学习情况和问题。
我们有必要对课程内容进行更新，改进教学方法，增加实践教学环节，完善评估与反馈机制，并加强技术支持，以提升教学效果，提高学生的综合能力。
通过对微机原理与接口技术课程的教学改革，可以使学生更好地掌握最新的硬件和软件技术，增强他们的实践能力和创新意识，为他们未来的发展奠定良好的基础。
教学改革也将为未来教学工作提供更多的经验和参考，推动教育教学水平的不断提高。
1.2 问题意识在过去的教学中，我们发现传统的微机原理与接口技术课程存在一些问题，主要包括以下几点：1. 教学内容滞后：随着科技的不断发展，微机原理与接口技术领域的知识更新换代非常快，传统的教学内容已经跟不上时代的步伐，无法全面覆盖最新的技术和应用，导致学生学习效果不佳。
《微机原理与接口技术》课程一体化教学改革的探讨
（ ） 例 应 具 有 针 对 性 ， 师应 针 对 学 地（ ０ 电平） 甩 空 （ ｌ 电平 ） ３案 教 ”” 或 ”” 来观 察ＧＡ ＴＥ 生 的 接 受 能 力来 选 择 或 设 计 教 学 案 例 ； 对计数器的控 制作用 ， 示波 器观察输 出 用 ２ ３知 识讲 解 ．
燥 ， 且非常 抽象 ， 容易理解 ， 而 不 同时 也 不 看 。 学 生 方 面 ， 以 ２ 人 为 一 组 ， 有 定 时 器 ／ 在 应 ～３ 配 计数 器 ， 以 实 现 输 入 时 钟 Ｃ ＫＯ 可 Ｌ
符 合 高 职 高 专 培 养 技 能 应 用 型 人 才 的 特 相 应 的 实 验 仪 器 及 操 作 电 脑 ， 样 可 以 一 为ｌ 这 ＭＨＺ， 输 出ＯＵＴ 要求 为１ Ｏ ＫＨＺ 方 的 点 。 了解 决 这 一 方 面 的 矛 盾 ， 为 目前 ， 流 边 学 习 ， 较 一边 动手 实 践 。 行 的 教 学 方 法 是 采 用 一 体 化 式 的 教 学 模 １ ３任 务 的 选择 ． 式 ， 课程 的 知 识 点 进 行 分 类 ， 将 同时 以 任 务 务 的 同 时 ， 握相 关 的 理论 知识 及 其 应 用 ， 掌
摘 要 ： 微 机 原理 与接 口技术 》课 程是 高职 高专 电气 自动化技 术专业 的核心 专业课程 ， 《 具有理论 性强 ， 知识点比较 抽 象的特 点 。传统 的理 论授 课加实验的教 学方法较难提 高学生 的实践技能 ， 不符合高职高专应用教 学的特 点。本文通过一体化 的教 学设 置， 用ＤＶ Ｃ ０ 采 Ｃ ８ ８ ６ 实验 箱， 以任 务 引领教 学的模式 ， 使学生在 实际的 动手过程 中， 目的的 学习相应 的知 识点， 而达 到增 强课程知识 点的形象性， 有 从 使其具体
基于“互联网+”的“微机原理与接口技术”课程理实一体化教学研究
基于“互联网+”的“微机原理与接口技术”课程理实一体化教学研究随着互联网+时代的到来，各行各业都在不断探索如何将互联网与现有的产业、教育等领域进行融合，以提高效率和提供更好的服务。
在高等教育领域，基于“互联网+”的教学模式也受到了越来越多的关注和尝试。
本文将以“微机原理与接口技术”课程为例，探讨基于“互联网+”的理实一体化教学研究，希望能够为高校教育教学改革提供一些借鉴和参考。
一、课程背景“微机原理与接口技术”是计算机类专业的一门重要课程，主要介绍微机系统的组成原理、接口技术、微处理器原理及应用、微机系统的设计与应用等内容。
这门课程对学生来说非常重要，但是传统的教学模式往往难以激发学生的学习兴趣和积极性，导致学生对课程内容的理解和应用能力有限。
如何创新教学模式，提高课程实用性和趣味性，提升学生的学习效果成为当前急需解决的问题。
二、基于“互联网+”的理实一体化教学模式1. 理论与实践相结合在传统教学模式中，理论与实践往往是分开的，学生在课堂上学习理论知识，然后再到实验室进行实践操作。
由于实验室资源有限，学生往往只能进行简单的实验操作，难以真正理解课程知识。
基于“互联网+”的理实一体化教学模式将理论学习与实践操作融为一体，通过虚拟仿真实验软件和远程实验平台，使学生能够随时随地进行实验操作，加深对理论知识的理解和应用。
学校也可以通过网络资源共享，充分利用现有资源，提高教学效率和实用性。
2. 教师与学生互动基于“互联网+”的理实一体化教学模式还可以实现教师与学生之间的在线互动。
教师可以在课堂上通过网络平台展示实时的实验操作和案例分析，学生可以随时提问和交流，提高课堂教学的互动性和实效性。
教师还可以根据学生的学习情况和反馈进行个性化的教学指导，更好地帮助学生解决学习困难和提高学习效果。
3. 实践能力培养基于“互联网+”的理实一体化教学模式还可以更好地培养学生的实践能力。
通过虚拟仿真实验软件和远程实验平台，学生可以进行更加丰富和复杂的实验操作，加强实践能力的培养。
融合课程思政的微机原理及接口技术课程建设探讨
融合课程思政的微机原理及接口技术课程建设探讨发布时间：2021-02-26T10:26:02.667Z 来源：《教育学文摘》2020年第31期作者：徐斌周志峰[导读] 高校是培养人才的重要地方，必须坚持把立德树人作为人才培养的中心环节。
徐斌周志峰上海工程技术大学，机械与汽车工程学院，上海 201620摘要：高校是培养人才的重要地方，必须坚持把立德树人作为人才培养的中心环节。
本文以微机原理及接口技术课程为例，首先介绍了在专业课程教学过程中融入课程思政的必要性，然后在课程培养目标、师资队伍建设，课程思政元素挖掘以及实践环节探索等方面展开讨论，提出了一套融合课程思政的专业课程教育教学方法，为全面落实立德树人提供参考。
关键字：微机原理及接口技术、教学设计、课程思政、思政元素、机械专业1.绪论在2016年12月召开的全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记出席会议并发表重要讲话。
强调高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。
要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。
高校是培养时代新人的重要基地，教师在专业课程授课过程中必须围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本性问题，实现知识传授、价值引领以及能力培养目标。
为全面贯彻并落实会议精神，上海工程技术大学积极探索新的教育教学模式，积极推进如何将思想政治教育融入到专业课程教学全过程中。
《微机原理及接口技术》现在是机械工程专业的必修课程，具有知识点较多且抽象，学习难度较大，实践性强等特点。
本文主要以微机原理及接口技术课程为例，期望进一步完善课程培养目标，努力探讨将课程思政融入专业贯穿教育教学全过程。
因此如何挖掘课程中所蕴含的思政元素，探索一套融合课程思政的专业课程教育教学方法，全面培养学生的综合能力，使学生具备较高的思想素养，并成为又红又专的时代新人，具有重大意义。
浅析微型计算机原理与接口技术课程的结合
加上教材 内容多为老教材版本 ，对很 多的新型技术原理都 没有清晰 彻底清楚学生在学习过程中遇到的一 系列难题和 困难 ，切实以微型计
５ ． ５ 微 型 计 算 机 原 理 和 接 口技 术 的 综 合 运 用
这 门课程的主要 目的还 是要作用于生产 实践 ，因此 ，充足的上 机操作是必不可 少的 ，只有具备了一定 的实践 能力和实践经验 ，学 生才能将编制程序正确 的运用到接 口灯芯 的扩 展中 ，只有将微型计
列 实验方 法和操作技巧 的学习 ，学生们就会对微机 实验教学有一个 算机原 理和接 口技术 有机 结合在 一起 ，学生 的理论 知识才能得到实
时 代 潮 流 ，为 国家 发 展 进 步 培 养 优 秀 的微 机 人 才 。
识 的理解 力和 应用能力 ，由于计算机接 口技术涵盖了很 多方面 ，因 此就需要在编程程 序的学 习和导人 中特别 认真仔细 ，不能出现任何 的偏差和失误 ，这 是接 口技术 的严谨性 对学 习者提 出的要 求。接 口 技术倾 向于实 际问题的衔接 ，它 的许 多方面 也都是生活实践 中所 必 须要面对 的问题 ，因此接 口技术 的学 习掌握 来源于生活 ，最终也还
本 的限 制 和 束 缚 ， 所 以 在 对 原 理 的 渗透 把 握 中 ， 必 须 以实 践 锻 炼 为 主 ，
通过多次上机演练来 感受其 中蕴涵的原理理念 。
５ ． ２接 ｔ ２内 容 概 述
微机原理与接口技术课程教学内容与教学技术的整合与优化研究
微 机 原 理 与 接 口技 术课 程 是 计 算 机 专 业 的 核 心 硬 件 基 础
在 优 化 原 有 基 本 内 容 的基 础 上 ， 加 主 流 微机 系统 涉及 的 增
课程之一 ， 是模拟电子技术 、 数字 电子技术 、 算机组成 原理与 计 汇编 、 通信原理等课程的后续课 程 ， 是计算机 网络 、 片机原 理 单
科学 的实验方法 ， 形成严谨的工作态度。 微机是硬件平 台 ， 相关概念 在操 作 中体现 ， 实现技术 在实
践 中应 用 ｆ 根 据 微 机 原理 与 接 口技术 这 门课 的特 点 ， 求 学 生 ３ 】 。 要 利 用 课 余 时 间 研 究 各 种 芯 片实 例 ， ８ ８ 微 处 理 器 、 断 控 制 如 ０６ 中 器 ８ ５ 、 ＭＡ控 制 器 ８ ３ ２９ Ｄ ２ ７等 ；要求 学生 重 视 分 析 芯 片 的 编 程 结 构 和 ＝ 原 理 ，掌 握如 何 通 过 编 程使 芯 片 在不 同场 合 工 作 。 ｌ ＿ 作
目前 ， 算 机 科 学 与 技 术专 业 的 硬 件 课 程 设 置 存 在 ２个 方 计
面的缺 陷： 一是教材内容划分不 明确 ， 相互重叠现象 比较严重 。
比如 ，微 机 基 本 原 理 和 指令 系统 内 容 在教 材 中几 乎 都 有 出现 。 二是 只注 重 教 材 内容 的 逻辑 性 ， 未 考 虑 计 算 机 硬 件 技 术 的 系 而
多 方位 质 量保 障体 系 ， 合 和 优 化 微 机 原理 与接 口技 术课 程 教 学 内容 与教 学技 术 。 整 关 键 词 ： 机 原 理 与接 口技 术 ； 学 内容 ； 学技 术 微 教 教
中 图分 类 号 ：４ — ３ Ｇ ０ ０ 文 献 标识 码 ： Ａ 文章 编 号 ：６ １ １４ （０ ０ ０ —０ ９ ０ １７ — ２ ６ ２ １ ）４ ０ ３ — ２
“微机原理与接口技术”课程教学改革创新探讨
“微机原理与接口技术”课程教学改革创新探讨1教学内容的改革“微机原理与接口技术”课程的信息量大、知识点多，而课时有限，因此，在教学过程中力争做到基础性与先进性的和谐统一，使学生不仅能够掌握微处理器芯片结构、计算机系统构成、汇编语言编程方法、接口技术以及微型计算机实现技术，还能及时了解微型计算机最新发展技术。
这就对微机原理教学内容提出很高的要求，不仅要在有限的时间内完成教学大纲规定的内容，而且要紧跟微机发展的新技术，使学生能够掌握微机原理课程的精髓。
改革的主要思想是在传统8086/8088微处理器的基础之上，增加对现代微型计算机系统的介绍，以Intel 80x86为核心，增加对高新技术的介绍以及总线等相关内容的讲解。
在进行微机原理与接口技术基本概念、基本理论教学的同时，特别注重微机新技术，如流水线操作技术、新型存储器技术、PCI总线技术和串行通用总线USB等以及它们在工程实践中的应用和实现的教学。
并将硬件实现与汇编语言编程相结合，使学生更好地掌握计算机软硬件知识，正确建立微型计算机系统的整体概念，为学生将来从事有关微型计算机的开发应用、数字通信、工业控制、高级语言的编程设计以及多媒体技术领域的研究工作做好充分的准备。
除授课内容改革外，教师还应对授课内容精心组织和安排。
“微机原理与接口技术”课程的信息量大、知识点多，而课时有限，要把所有的内容讲完是不可能的。
这时需要对所讲授的内容进行精心组织和安排，做到重点突出、主次分明、逻辑清晰，有针对性做到部分内容精讲、部分内容略讲、部分内容可以不讲。
在教学内容的组织方面，考虑微机本身内容体系同时，兼顾创新意识与创新才能培养的需要。
2教学手段、教学方法的改革加强课堂教学，确保教学质量。
课堂教学是教师和学生面对面交流较多的场合，教师的言谈举止对学生会产生较大的影响，教师的讲述、发问、引导起着调动学生积极思维活动的作用，要保证好的教学效果，要求教师对自己讲课的内容要熟练，要合理组织，要重点突出有吸引力。
《微机原理与接口技术》课程教学内容及方法的改革
微机原理与接口技术课程教学内容及方法的改革引言随着信息技术的迅猛发展，微机原理与接口技术课程的教学内容和方法也需要不断改革，以适应新时代的教育需求。
本文将探讨微机原理与接口技术课程教学的现状及问题，并提出相应的改革措施，以提高课程教学效果。
微机原理与接口技术课程教学现状微机原理与接口技术课程是计算机科学与技术等专业的重要基础课程之一，其主要内容涉及微型计算机的硬件基础知识、I/O接口技术和软件开发。
目前，微机原理与接口技术课程在很多高校已成为必修课程或核心课程，但在教学内容和方法上还存在一些问题：1.教学内容过时。
传统的微机原理与接口技术课程主要侧重于介绍8086/8088CPU的架构、存储器、I/O接口等基础知识，缺乏现代计算机与嵌入式系统的相关知识。
2.教学方法单一。
传统的微机原理与接口技术课程教学主要以理论为主，实践环节较少，学生学习效果不佳。
3.缺乏针对性。
目前大多数教材和课程内容都是固定的，缺乏个性化的教学，不能满足学生不同的学习需求。
微机原理与接口技术课程教学改革为了解决微机原理与接口技术课程教学现状中存在的问题，我们需要采取以下措施：1.更新教学内容。
随着嵌入式系统的普及和计算机技术的不断发展，我们需要添加更多的教学内容，如嵌入式操作系统、ARM 等。
同时，要注重计算机硬件和软件的结合，让学生有多方面的学习经验。
2.多元化教学方法。
传统的理论授课方式已不能满足现代学生的需求，我们需要增加实践环节，如：进行实验操作、参加项目研讨、进行比赛等，可以提高学生的学习兴趣，促进学生的自主学习。
3.个性化教学。
针对学生的不同需求，对课程内容进行分层教学，针对性地教授相关知识和技能，以实现更好的学习效果。
结论随着科技的不断进步和社会的发展，微机原理与接口技术课程教学也必须跟随时代的步伐，不断改进和完善。
通过更新教学内容、多元化教学方法和个性化教学等措施，可以更好地满足学生的需求，提升教学质量，为学生更好的发展奠定良好的基础。
基于“互联网+”的“微机原理与接口技术”课程理实一体化教学研究
基于“互联网+”的“微机原理与接口技术”课程理实一体化教学研究随着科技的不断发展和社会的不断进步，互联网+已经渗透到了各个领域，教育领域也不例外。
在高等教育中，“互联网+”已经成为一种趋势，它为教学和学习提供了更多的可能性。
而“微机原理与接口技术”作为计算机科学与技术专业的重要课程之一，如何将“互联网+”与该课程有机结合，推动课程的理论教学与实际技术操作的一体化，成为了当前的教学改革研究的热点之一。
1.推动教育教学变革传统的“微机原理与接口技术”课程教学模式通常以理论教学为主，对于实际应用技术的操作和实验训练部分较为薄弱。
而“互联网+”提供了更多的资源和平台，可以满足学生进行实际操作和实验练习的需求。
将“互联网+”与“微机原理与接口技术”课程有机结合，可以推动教育教学的变革，提高教学效果。
2.培养学生综合能力通过“互联网+”与“微机原理与接口技术”课程理实一体化教学，可以使学生更多地接触和运用实际的技术设备和平台，培养他们的实际操作能力和综合应用能力。
也可以拓宽学生的知识视野，提高他们对计算机科学与技术的整体认识和理解水平。
3.促进教学资源共享“互联网+”平台可以为教学资源的共享提供更多的便利。
教师和学生可以通过“互联网+”平台进行课程资料的共享和交流，同时也可以更方便地获取相关的教学资源和信息，提高教学效率和教学质量。
1.整合教学资源教师可以整合“互联网+”平台的相关资源和“微机原理与接口技术”课程的实验内容，设计出既有理论教学又有实际操作的课程内容和教学计划。
并利用“互联网+”平台提供的相关资源和工具进行课程内容的拓展和延伸，丰富教学内容。
2.构建虚拟实验环境针对“微机原理与接口技术”课程中实验内容较多的特点，可以通过在线虚拟实验室的方式来进行实验操作。
在“互联网+”平台上，可以设置相关的实验环境和操作界面，使学生可以在线进行实验操作，实现理论教学和实际操作的无缝衔接。
3.开展实践课程通过“互联网+”平台，可以组织学生进行实践操作和项目实训，让学生在实际操作中不断提高自己的技术能力和综合素质。
《微机原理与接口技术》课程与新技术的融合
《微机原理与接口技术》课程与新技术的融合
冯康;姚南生;闻国才
【期刊名称】《重庆文理学院学报（自然科学版）》
【年(卷),期】2011(030)001
【摘要】<微机原理与接口技术>课程内容需要在原有的基础上,注意对新技术的融合,这些新技术主要是CPU的64位技术和多核技术,存储器的DDR3技术,总线的PCI-Express总线技术,接口中的SATA接口技术、蓝牙技术及HDMI接口技术,这样才能保证课程内容跟得上技术发展的步伐.
【总页数】4页(P85-88)
【作者】冯康;姚南生;闻国才
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】TP303
【相关文献】
1.《微机原理与接口技术》课程与新技术的融合 [J], 冯康;姚南生;闻国才;
2.数字时代新技术对作曲技术理论课程教学的影响
——评《数字化音乐平台下作曲技术理论课程教学的分解与融合研究》 [J], 孙倩3.融合思政育人目标的微机原理与接口技术课程大纲设计的探索实践 [J], 周昕;李兰英;韩剑辉;曲中水
4.新理念、新技术发展融合下的交通运输类课程体系改造探讨 [J], 柳伍生;周和平
5.新技术与轨道交通产业融合背景下高职物联网专业课程体系构建研究 [J], 易丹
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基于“互联网+”的“微机原理与接口技术”课程理实一体化教学研究
基于“互联网+”的“微机原理与接口技术”课程理实一体化教学研究随着信息技术的不断发展和应用，互联网+已成为推动社会发展的重要动力之一。
在教育领域，互联网+教育也已成为一种趋势，而微机原理与接口技术作为计算机专业的重要课程之一，如何结合互联网+进行理实一体化教学研究，是当前急需解决的问题之一。
本文将深入探讨基于“互联网+”的“微机原理与接口技术”课程理实一体化教学研究的意义、方法和实施效果。
一、理实一体化教学的意义1.1 提高学生的学习兴趣和积极性传统的微机原理与接口技术课程，通常以理论知识为主，缺乏实际的应用场景和案例。
而通过互联网+的理实一体化教学，可以将课程内容与互联网中的实际案例相结合，让学生在实际操作中更好地理解和应用理论知识，从而提高学习兴趣和积极性。
1.2 培养学生的综合能力和创新思维互联网+的教学模式，不仅能够帮助学生掌握知识和技能，更能够培养学生的综合能力和创新思维。
通过设计和实施微机原理与接口技术的相关项目，学生可以在实践中不断探索和发现问题，培养解决问题的能力和创新精神。
1.3 促进教育教学改革与实践互联网+的教学模式，可以促进教育教学改革与实践。
借助互联网资源和技术工具，教师可以更好地设计和组织教学活动，满足学生个性化学习需求，提高教学效果，推动课程改革和教学创新。
2.1 教学内容整合在课程设计中，教师可以结合互联网中的实际案例，对微机原理与接口技术的相关知识进行整合。
通过课程内容的整合，让学生在学习过程中更容易理解和掌握知识点，同时也更能够将所学的知识应用到实际场景中。
2.2 教学资源开发教师可以充分利用互联网资源，为学生提供更多的学习资料和案例。
在教学过程中，可以引导学生使用互联网资源进行相关内容的学习和研究，从而拓宽学生的认知范围和知识面。
2.3 项目驱动教学通过项目驱动的教学方法，引导学生进行实际操作和应用。
可以设计相关的项目案例，让学生在小组合作或个人研究中，利用所学知识设计并完成相关实践项目，并将成果分享给全班同学，从而促进学生的学习和思考。
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移、 近转移 、 远转 移 ， 操作 数 都被 强制 成 ６ ４位 Ｊ ．
１ 《 微机原理 与接 口技术》 课程 内容与 新
技 术 的 融 合
２ １ Ｃ Ｕ知 识 模 块— — 融 合进 ６ ． Ｐ ４位 技 术 及 多 核 技术
组， 一组是对 ３ 通用 寄存 器 的扩充 ， ９个 ， ２位 共 都 是 ６ 的寄 存 器 ； ４位 另一 组 是 新增 加 的 ８个 ６ ４位
件可 以公 用一 组寄 存器 ．
８ ｘ６～ ｅ ｔ ｍ ０ ８ Ｐ ｎ ｕ ４微 处 理 器 的微 型计 算 机 ， 括 ｉ 包 Ｃ Ｕ、 储 器 、 线 、ＩＯ 接 口及 设 备 等 知 识 模 Ｐ 存 总 ／ 块． 近年 来 ， 机 原 理及 接 口技 术 的 发展 异 常 迅 微 猛， 出现 了很 多 应 用 广 泛 的新 技 术 ， 多 核处 理 如 器 ， Ｃ —Ｅ ｐｅｓ总 线 ，Ａ Ａ接 Ｉ 等 ¨ ， 这 些 Ｐ Ｉ ｘ ｒｓ ＳＴ Ｓ ｌ Ｊ而 新 技术在 原 有 的课 程 内容 和教 学 实 践 中却 没 有
环， 子程 序 调 用 及 返 回指 令 ． １ 在 ６～３ ２位 机 时 代， 条件 转 移 和 循 环 指 令 只 能是 短 转 移 及 近 转
移 ， 能 实现 远 转 移 ． 不 而在 ６ ４位 技 术 中 ， 有 的 所
此 ，微机 原 理 与 接 口技术 》 程 内容 的 Ｃ Ｕ知 《 课 Ｐ 识模 块应 及 时将这 ２项 新技 术 融合进 去 ．
的一 门重要 专 业 必 修 课 程 ． 目前 《 机 原 理 与 接 微
口技术 》 程 内 容 主 要 还 是 基 于 Ｃ Ｕ 采 用 Ｉｔ 课 Ｐ ｎｌ ｅ
采 用 的与 ６ ４位有 关 的一 系列新 技术 的合称 ．
１６ ） ４位技 术 的先进 性 ．
１纯 ６ ． ４位操 作模 式 ． ６ 纯 ４位 操作 模 式 是指 在 代码段 基 础 上 ， ６ 由 ４位 操 作 系统 允 许并 启 动 的一种操 作 模 式 ｊ 它 支 持 全 新 的 ６ ２． ４位操 作 系 统 ，４位应 用程 序 ，４位 的虚 拟 空 间 ，４位 的操 ６ ６ ６ 作数 ． 这种 操 作模 式 下 ， Ｐ 可 寻址 的最 大 内 在 ＣＵ 存空 间可 达 ２ ． ４位 操作 模式 中还支持 １ ８位 Ｂ ６ ２ 操作 数 的操 作 ， 使 得 Ｃ Ｕ浮 点 部 件 和 定 点 部 并 Ｐ
２１ ０ １年 ２月
重庆文理学院学报 （ 自然科 学 版 ）
Ｊｕｎｌ ｆ ｈｎｑｎ ｎｖｒｔ ｏ ｒ ｎ ｃｅｃｓ（ ｔｒｌ ｃ ｎｅＥ ｉｏ ） ｏ ｒａ ｏ ｏ ｇｉｇＵ ｉ ｓｙ ｆ ｔａ ｄＳ ｉ ｅ Ｎａ ａ ｉ ｃ ｄｔ ｎ Ｃ ｅ ｉ Ａ ｓ ｎ ｕ Ｓｅ ｉ
２ １１ ６ ． ． ４位 技 术
分支 转移 指 令 都 可 实 现 远 转 移 ， 不 管 是 短 转 且
６ ４位技 术是 指 ２０ ０ ５年 ４月 ， 特 尔发 布 ６ 英 ４
位的 Ｅ 一 ４ Ｍ ６ Ｔ微 处 理 器 后 ， 处 理 器 技 术 领 域 微
［ 收稿 日期 】０ ０—１ ２１ ０—１ ７
３ 分支转 移 技术 ． ． 分支 转 移指 令 是使 用 频率
位 Ｃ Ｕ 的知识 ， Ｃ Ｕ知识 模 块 的 基础 ． 近 ２ Ｐ 是 Ｐ 但 年 ，Ｐ 的 ６ ＣＵ ４位 技 术 和 多 核 技 术 异 军 突 起 ． 因
非 常 高 的指 令 ， 含 无 条 件 转 移 ， 件 转 移 ， 包 条 循
Ｆｂ ｅ ．．２ １ ０１
Ｖ０ ． Ｏ Ｎ ． １３ ｏ １
第３ Ｏ卷
第 １期
《 机 原 理 与接 口技 术》 程 与新 技 术 的 融合 微 课
冯 康 ， 南 生 ， 国 才 姚 闻
（． １ 安徽理工大学 计算机科学与工程学院 ， 安徽 淮南 ２ ２０ ； ． ３０ １ ２ 淮南师范学院 计算机与信息工程系 ，安徽 淮南 ２ ２ ０ ） ３ ０ １
［ 摘
要 ］ 微 机原 理 与接 口技 术》 程 内容 需要 在 原 有 的基 础 上 ， 意 对新 技 术 的 融合 ， 些 《 课 注 这
新技 术 主要 是 Ｃ Ｕ的 ６ Ｐ ４位 技 术和 多核技 术 ， 存储 器的 Ｄ Ｒ Ｄ ３技 术 ， 总线 的 Ｐ Ｉ ｘｒｓ Ｃ —Ｅ ｐｅｓ总线 技 术 ， 口 中的 Ｓ Ｔ 接 Ａ Ａ接 口技 术 、 牙技 术及 ＨＤ Ｉ 口技 术 ， 蓝 Ｍ 接 这样 才能 保 证课 程 内容 跟 得 上
通用 寄存器ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ．２ 位 寄存器组包 含 ８个 １８位单 指 １８ ２ 令 多 数 据 流 ＳＭＤ扩 展 寄存 器 ． 些 寄存 器 使 得 Ｉ 这
Ｃ Ｕ运 行 Ｓ Ｅ Ｓ Ｅ 、Ｓ ３指 令的速度 明显加快． Ｐ Ｓ 、Ｓ ２ Ｓ Ｅ
以 Ｉｔ ０ ８ ｎｅ ８ ｘ６～Ｐ ｎｉｍ ｌ ｅｔ ４为代 表 的 １ ｕ ６～３ ２
反 映 出来 ． 因此 ， 课 程 内容 中加 入 这 些 新 技 术 在 并应 用 于教学 实践 ， 是把 这些 新 技术 有 机 地融 就
２ ６ 和 １８位 的寄存器 组． ４位寄存 器组 ． ４位 ２ ６ 包含 ｌ ６ ７个 ４位 的通 用 寄 存 器 ， 照 功 能 分 为两 按
合 到 了《 机 原理 与接 口技术 》 程 中． 微 课
技 术发展 的 步伐 ．
［ 键词 ］４位 ； 关 ６ 多核 ； Ｄ ３ 蓝 牙 Ｄ Ｒ；
［ 中图分 类号 ］ Ｐ ０ ［ Ｔ ３３ 文献 标 志码 ］ ［ Ａ 文章编 号 ］６３— ０ ２ ２ １ ） １ ０ ８ ０ １７ ８ １ （０ １０ — ０ ５— ４ 《 微机 原理 与 接 口技 术 》 是计 算 机 相 关 专 业