产教融合应用型课程改革试点院校项目实施方案资料
《〈浙江省深化产教融合推进职业教育高质量发展实施方案〉重点任务分工方案》
23
有条件的地方逐步建立以设区市为单位的中职学校和普通高中统一招生平台，实行统筹招生。
各设区市政府
2025年
24
深入推进中职学校与高职院校一体化人才培养试点工作。
省教育厅
年度常规工作
25
探索长学制、完全学分制和弹性学制，率先推动高水平专业群开展本科职业教育专业试点，在部分中职学校高水平专业开展五年制人才培养试点。
省人力社保厅
省教育厅、省财政厅、省总工会
2025
28
落实职业院校实施学历教育与职业培训并举的法定职责，为技术技能人才持续成长拓宽通道。
省教育厅
省人力社保厅
年度常规工作
29
各地要支持和规范职业培训，由人力社保部门统筹相关部门的技能培训资源和项目，建立职业培训服务平台，实行培训项目公开竞争机制。
省人力社保厅
35
支持国有大型企业发挥龙头带动作用，依法举办职业院校，鼓励支持行业企业和其他社会力量参与职业教育办学。
省国资委
省教育厅
2025年
36
遴选10所左右省级混合所有制产业特色学院，培育20家左右省级职业教育集团。
省教育厅
省发展改革委、省经信厅
2025年
37
对参与职业教育的企业，各地要按照有关规定，细化落实金融、财政、税收、土地、信用等各项激励政策。
省教育厅
省人力社保厅
2025年
21
完善企业经营管理者、技术人员与学校领导、骨干教师相互兼职兼薪制度。
省人力社保厅
省教育厅
2025年
22
鼓励职业院校聘请企业工程技术人员、社会能工巧匠等兼职任教，具备一定条件的可以聘任为产业教授。鼓励地方结合实际制定产业教授队伍管理办法。
产教融合实施方案范文
产教融合实施方案范文产教融合是指产业和教育深度融合，通过学校和企业的合作，共同培养适应市场需求的高素质人才。
为了有效推动产教融合，制定了以下实施方案。
一、建立产教融合联盟。
产教融合联盟是推动产教融合的核心机构，由政府、高校、企业等相关方共同组建。
联盟将制定产教融合的政策和标准，推动校企合作项目的开展，促进产教融合的深入发展。
二、构建校企合作平台。
建立校企合作平台，促进校企资源共享、信息交流和项目合作。
通过平台，学校可以了解企业的实际需求，为学生提供更加贴近市场的教育培训；企业可以参与人才培养，为学生提供实习机会和就业岗位。
三、开展产教融合项目。
产教融合项目是产教融合的具体实施载体，可以包括校企合作办学项目、产学研合作项目、技术创新项目等。
学校与企业可以共同开发课程、组织实习实训、开展科研合作，培养适应市场需求的应用型人才。
四、建立评价机制。
建立产教融合的评价机制，对校企合作项目进行定期评估，评估项目的实施效果和社会效益。
评价结果将作为产教融合的重要依据，为产教融合的持续发展提供数据支持和政策指导。
五、推动政策支持。
政府应加大对产教融合的政策支持力度，出台相关政策和措施，鼓励学校和企业开展校企合作，提供税收优惠和财政补贴等支持措施，营造良好的产教融合发展环境。
六、加强人才培训。
加强产教融合的人才培训，建立专业的师资队伍，培养具有产业背景和实践经验的教师，为学生提供更加贴近市场的教育培训，提高学生的就业竞争力。
七、加强宣传推广。
加强产教融合的宣传推广，通过举办产教融合论坛、举办校企合作成果展示等活动，宣传产教融合的理念和成果，营造良好的社会氛围，推动产教融合的深入发展。
八、加强监督管理。
加强对产教融合的监督管理，建立健全的监督机制，加强对校企合作项目的监督检查，严格落实产教融合的各项政策和标准，确保产教融合的有效实施。
总之，产教融合是推动高等教育与产业融合发展的重要举措，需要政府、学校、企业等多方共同参与，共同推动。
四川省人民政府办公厅转发省发展改革委教育厅关于推进产教联盟建设促进产教深度融合发展实施方案的通知
四川省人民政府办公厅转发省发展改革委教育厅关于推进产教联盟建设促进产教深度融合发展实施方案的通知文章属性•【制定机关】四川省人民政府办公厅•【公布日期】2017.03.31•【字号】川办函〔2017〕61号•【施行日期】2017.03.31•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育其他规定正文四川省人民政府办公厅转发省发展改革委教育厅关于推进产教联盟建设促进产教深度融合发展实施方案的通知川办函〔2017〕61号各市（州）人民政府，省政府有关部门、有关直属机构，有关单位：省发展改革委、教育厅《关于推进产教联盟建设促进产教深度融合发展的实施方案》已经省政府同意，现转发给你们，请结合实际认真组织实施。
四川省人民政府办公厅2017年3月31日关于推进产教联盟建设促进产教深度融合发展的实施方案省发展改革委教育厅为创新职业教育办学体制、运行机制和人才培养模式，促进职业教育与产业发展深度融合，加快构建具有四川特色的现代职业教育体系，有效服务经济社会发展，结合我省实际，特制定本实施方案。
一、总体要求（一）指导思想。
牢固树立“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念，全面落实国家产业政策和职业教育方针，以培养大批具有专业技能与工匠精神的高素质劳动者和技术技能人才为目标，引导多元主体共同参与产教联盟，强化产学研用紧密合作，充分发挥职业教育在创新体系建设中的重要作用，提升职业教育贡献率和产业整体竞争力，推动经济社会创新发展。
（二）基本原则。
坚持政府引导、推动协调发展。
创新政府管理方式，发挥政府协调引导作用，统筹规划，科学布局，营造良好政策和法治环境。
加强区域内产业、教育、科技资源的统筹和部门之间的协调，积极稳妥推进产教联盟发展工作。
坚持市场主导、实现合作共赢。
注重发挥市场配置资源的决定性作用，立足产业发展内在需求和合作各方共同利益，通过平等协商，形成产教联盟机制，强化对联盟成员的行为约束和利益保护，实现各方合作共赢。
国家发展改革委等部门关于印发《职业教育产教融合赋能提升行动实施方案（2023—2025_年）》的通知
（发改社会〔2023〕699号 2023年6月8日）国家发展改革委等部门关于印发《职业教育产教融合赋能提升行动实施方案（2023—2025年）》的通知各省、自治区、直辖市及计划单列市、新疆生产建设兵团发展改革委、教育厅（教委、教育局）、工业和信息化主管部门、财政厅（局）、人力资源社会保障厅（局）、自然资源厅（局）、国资委，中国人民银行上海总部，各分行、营业管理部，各省会（首府）城市中心支行，各副省级城市中心支行：为贯彻落实党的二十大精神，统筹解决人才培养和产业发展“两张皮”的问题，推动产业需求更好融入人才培养全过程，持续优化人力资源供给结构，国家发展改革委会同有关部门研究制定了《职业教育产教融合赋能提升行动实施方案（2023—2025年）》。
现印发给你们，请认真遵照执行。
为贯彻落实党的二十大精神和党中央、国务院有关决策部署，按照《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》《国家职业教育改革实施方案》有关要求，坚持以教促产、以产助教，不断延伸教育链、服务产业链、支撑供应链、打造人才链、提升价值链，加快形成产教良性互动、校企优势互补的产教深度融合发展格局，持续优化人力资源供给结构，为全面建设社会主义现代化国家提供强大人力资源支撑，制定本方案。
一、行动目标统筹推动教育和产业协调发展，创新搭建产教融合平台载体，接续推进产教融合建设试点，完善落实组合式激励赋能政策体系，将产教融合进一步引向深入。
到 2025年，国家产教融合试点城市达到50 个左右，试点城市的突破和引领带动作用充分发挥，在全国建设培育 1万家以上产教融合型企业，产教融合型企业制度和组合式激励政策体系健全完善，各类资金渠道对职业教育投入稳步提升，产业需求更好融入人才培养全过程，逐步形成教育和产业统筹融合、良性互动的发展格局。
二、重点任务（一）推动形成产教融合头雁效应1.培育遴选产教融合试点城市梳理总结首批国家产教融合试点城市经验做法，启动遴选第二批30个左右国家产教融合试点城市，推动产教融合试点城市出台扎实有效的改革举措，发挥示范引领作用。
211104646_产教融合背景下应用型本科项目化课程教学改革
产教融合背景下应用型本科项目化课程教学改革孔荣 黄新 吴颖(苏州城市学院 江苏苏州 215104)摘要：一流应用型本科高校建设要适应行业用人需求，培养适合新时代发展的高素质应用型人才。
根据现有课程体系、师资队伍、教学条件及考核评价方面现状及存在问题，基于项目化教学优势，该文提出以产品或服务项目为牵引构建“理论+实践”教学体系，并从双师队伍建设、育人评价机制改革、产教融合基地建设、激励机制完善应用型本科项目化课程教学改革的5条有效路径。
关键词：应用型本科 项目化课程 教学体系 路径探索中图分类号：G642.0文献标识码：A 文章编号：1672-3791(2023)06-0120-04 Teaching Reform of Project-Based Courses in AppliedUndergraduate Universities under the Background ofIndustry-education IntegrationKONG Rong HUANG Xin WU Ying(Suzhou City University, Suzhou, Jiangsu Province, 215104 China)Abstract:The construction of first-class applied undergraduate universities should meet the needs of industry em‐ployment to cultivate high-quality application-oriented talents suitable for the development of the new era. Ac‐cording to the current situation and existing problems of the current curriculum system, teaching staff, teaching conditions and examination and evaluation, base on the advantages of project-based teaching, this paper proposes to build a "theory + practice" teaching system with product or service projects as the traction, and puts forward five effective paths of the teaching reform of project-based courses in applied undergraduate universities from the con‐struction of double-qualified teams, the reform of education evaluation mechanism, the construction of production-education integration base and the improvement of incentive mechanism.Key Words: Applied undergraduate university; Project-based curriculum; Teaching system; Exploration path为全面贯彻落实《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》及《省政府办公厅关于深化产教融合的实施意见》文件精神，引导高校主动面向区域、面向行业、面向产业办学，深化人才培养供给侧结构性改革，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接。
产教融合项目试点实施方案5篇
产教融合项目试点实施方案5篇产教融合项目试点实施方案1产教结合是根据相关高校内设置的专业，开办同专业的相关产业，将教学与产业相结合，互相促进、互相支持，将学校变成培养人才、科学研究以及服务为一体的产业型经营实体基地，实现校企合作的教学模式。
虽然产教结合在我国的起步时间较短，并且根据不同院校的不同专业以及实际的情况，使得实施的方式不同;但是只要坚定，不断地科学研发以及探索实时的社会市场信息，必定能够走上稳固发展的道路。
独立学院的发展受到了国家相关政策的支持，并且属于新兴的教育发展事业，有其独特的新机制和新模式，相比其他高校而言，独立学院的各个方面都是独立的。
独立学院舞蹈学专业的目标在于培养现代化社会需要的人才，教授学生掌握舞蹈学的相关理论和技能，培养学生的独立创新能力，即是培养学生的编舞能力;通过教学能够胜任相关国家事业单位的舞蹈教学工作、符合专业型人才的各项要求，在这一过程中对于学生的综合素质、综合能力、知识的掌握是十分重要的，也是独立学院发展过程中十分必要的。
一、产教融合下独立学院开展舞蹈学实践教学的优势舞蹈学的实践性较强，并不是教授理论的知识就能够提高的，而是要在日积月累的学习中，不断突破、磨炼才能够提高个人的舞蹈水平，才能够通过理论与实践的结合教学不断提高。
而在产教融合下展开舞蹈学的课外实践教学，又将舞蹈学的教学引领到了一个新高度。
( 一) 激发学生的创新能力、半工半读能力。
对于独立院校来说，办学模式具有专业针对性，将专业的产业与教学紧密结合起来，为学生提供了实践学习的机会和条件，让学生不仅在课堂学习中收获知识，在课外实践中也能够学习到专业技能。
产教融合下能够更好地展开理论与实践的教学，能够加强课外实践教学的成果。
在专业产业的生产和管理的实践中，学生根据教师的指导、引领，将书本中的理论知识应用到产业的时间中去，加深对于知识的理解，加强个人的问题解决能力、自主学习能力以及自主思考能力。
同时，在产教融合下，还能够激发出学生的创造性，引起学生编舞以及相关创新活动的热情; 激发学生在实践中对知识的探索能力等。
宣传讲座职业教育产教融合赋能提升行动实施方案20232025年ppt资料
财税政策方面，产教融合型企业兴办职业教育的投资符合规定的，可按投资额30%的比例抵免当年 PPT课件为远近模板原创作品，（LHJ+FHX）联合出品，欢迎付费下载使用，未经许可，请勿转让。谢谢！
应缴教育费附加和地方教育附加。
土地政策方面，企业投资或与政府合作建设职业院校、高等学校的建设用地，按教育用地管理，符
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学习解读《职业教育产教融合赋能提升行动实施方案（2023—2025 年）》
《实施方案》的全文学习
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《实施方案》的主要措施
方案针对产教融合发展中存在的问题，研究创新激励扶持举措，进一步健全组合式激励。
金融政策方面，鼓励银行机构按照“风险可控、商业可持续性”原则支持产教融合项目和产教融合
型企业发展。
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合《划拨用地目录》的，可通过划拨方式供地，鼓励企业自愿以出让、租赁方式取得土地。
信用政策方面，开展行业信用评价，对评价结果好的企业，在例行检查、专项抽查中减少检查频次，
在上市融资、政府资金支持、产业扶持政策、评优表彰、政务事项办理等方面予以优先或便利。
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学习解读《职业教育产教融合赋能提升行动实施方案（2023—2025 年）》
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郑州市人民政府办公厅关于印发深化产教融合推进职业教育高质量发展实施方案的通知
郑州市人民政府办公厅关于印发深化产教融合推进职业教育高质量发展实施方案的通知文章属性•【制定机关】郑州市人民政府办公厅•【公布日期】2023.10.10•【字号】郑政办〔2023〕38号•【施行日期】2023.10.10•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文郑州市人民政府办公厅关于印发深化产教融合推进职业教育高质量发展实施方案的通知郑政办〔2023〕38号各开发区管委会，各区县（市）人民政府，市人民政府各部门，各有关单位：《深化产教融合推进职业教育高质量发展实施方案》已经市政府研究同意，现印发给你们，请认真遵照执行。
郑州市人民政府办公厅2023年10月10日深化产教融合推进职业教育高质量发展实施方案为贯彻落实《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》（国办发〔2017〕95号）、《河南省人民政府办公厅关于深化产教融合的实施意见》（豫政办〔2018〕47号）等文件精神，进一步深化产教融合、校企协同育人，推进郑州职业教育高质量发展，结合我市实际，制定本实施方案。
一、总体要求（一）指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的二十大精神，以国家产教融合试点城市建设为抓手，以深化产教融合为主线，以创新体制机制为突破口，以促进高质量就业创业和适应产业发展需求为导向，把职业教育摆在教育改革创新、经济社会发展和人民生活水平提高中更加突出的位置。
坚持新发展理念，增强发展内生动力，推进职普融通、产教融合、科教融汇。
优化职业教育类型定位，完善产教融合发展机制，促进人才供给侧和产业需求侧结构要素全方位融合，使郑州成为富有活力的职业教育创新发展高地，为郑州国家中心城市现代化建设提供高质量的技术技能人才支撑和技术支持。
（二）主要目标到2025年，打造100家市级及以上产教融合型企业、10个市级以上产教融合实训基地、10个产教融合教育集团（联盟）、15个校企合作示范性产业学院、30个产教融合实践中心、50个产教融合型重点专业、50个政产学研用协同育人项目，职业院校毕业生留郑率达60%以上。
校企合作产教融合试点实施方案5篇
校企合作产教融合试点实施方案5篇校企合作产教融合试点实施方案5篇产教融合：是指职业学校根据所设专业，积极开办专业产业，把产业与教学密切结合，相互支持，相互促进，把学校办成集人才培养，科学研究，科技服务为一体的产业性经营实体，形成学校与企业浑然一体的办学模式。
下面小编给大家带来校企合作产教融合试点实施方案，希望大家喜欢!校企合作产教融合试点实施方案1校企合作是中职学校发展的必由之路，根据20__年学校工作计划，以及充分结合我校当前的实际情况，特制定本校企合作工作计划。
一、找准定位，明确方向坚持走校企合作培养高素质技能人才之路，校企合作是学校发展的生命线，是学校生机与活力的根源所在，校企合作规模越大、关系越密切，效益越突出，学校发展的速度越快，步子越实。
在教育教学过程中，我校始终坚持以就业为导向，以服务为宗旨，以学生为主体，以厚德强能办学思想为宗旨，坚持走校企合作的道路，认真实施高技能人才培养工程。
我校及时根据企业发展对人才的需求，采取多样化、灵活化的合作培养模式，形成了一校对多企的'合作局面，并签订合作协议，为企业培养高技能人才。
二、完善培养条件，保证培养质量(一)提供具有先进水平的硬件条件。
高质量的应用型人才培养主要新设备、新工艺、新技术、新材料的掌握和应用。
学校加大使用教育资金，完善实训条件，进一步强化多媒体、理实一体化教室建设。
(二)提供高水平双师型师资。
”打铁还须自身硬”，有了先进的教学设备，如何更好地应用于技能教学，为学生提升能力服务，师资起着决定性作用。
学校采取”走出去、请进来”的办法加强师资培训，举办”双师型”教师活动，组织观摩考察活动、并分期分批安排教师走出学校进修培训，不断提高教学水平，聘任企业的高技能人才担任兼职教师。
(三)采取”订单”模式培养。
学校与企业签订定向培养协议、根据企业提出的专业知识和专业技能要求来组织和实施教学，学生学完相应的知识，达到相应的技能水平后，输送到企业就业。
四川省产教融合申报书
四川省产教融合申报书近五年来，我院与企业的合作不断创新，校企合作模式不断增加，整个校企合作工作呈现良好的发展态势，校企合作成效不断提高。
在教学资源、协同育人、科研技术、社会服务、制度建设等方面，我院与合作企业签订订单协议，共同制定专业人才培养方案与教学计划，共同研究确定专业核心课程，共同开发工学结合教材，共同拟定考试考核规范。
此外，我们还在协同育人方面挂牌设立“汽车实实训基地”，并根据专业教学计划和课程教学大纲要求，企业与学院共同制定完成学生实实训计划实施和安排。
合作企业接受XXX学生观摩、操作、顶岗实等实践教学环节安排，提供设备、场地、人员等方面的支持。
我们还与企业合作采取联合的方式共同参与科学研究，共同攻关，组成各种形式的科研与生产联合体，共同开发新产品。
在社会服务方面，我们利用汽车工程公共实训基地平台，开展汽车行业技能培训，与企业合作，开展各类企业技能培训。
公共实训基地除了完成学生实实训、行业企业培训外，还承担了各类技能大赛、岗位技能培训、职业认证等工作。
学院和企业联合实施人才培养制度，以满足市场人才需求和区域经济发展状况为基础，结合政府发展规划，共同制定人才培养方案、课程设定和培训内容，实现理论与实践的有机结合，同时提高学校的就业率。
这种校企合作模式符合社会和市场的需要，通过学院对企业的反馈和需求，有针对性地培养人才，注重学生的实践技能，更能培养出社会所需要的人才，让学生在学院的研究和企业实践有机结合，使学院的设备、技术和企业实现优势互补，节约教育和企业的成本，是一种“双赢”模式。
然而，作为职业教育的校企合作也面临着巨大的压力和挑战。
逐渐萎缩的生源规模、本科院校学生培养目标向应用型人才转变、国际教育介入的力度逐渐增大、毕业生在就业市场所占份额逐渐减少等问题，使得如何借助校企合作增强学院的核心竞争力成为头等大事。
为此，XXX制定了目标规划，旨在打造技术技能人才培养高地和创新服务平台。
首先，学院将对接产业需求，创新专业融合发展模式，打造汽车特色高水平专业群，构建专业群与产业链形成“对接、服务、助推、支撑”四层关系，推动机制创新、模式创新，实现以产业需求为导向的转型。
“1+1+N”产教融合、协同育人平台的构建与实践
“1+1+N”产教融合、协同育人平台的构建与实践《关于加快发展现代职业教育的决定》指出：“采取试点推动、示范引领等方式，引导一批普通本科高等学校向应用技术类型高等学校转型，重点举办本科职业教育。
”“探索发展本科层次职业教育，建立以职业需求为导向、以实践能力培养为重点、以产学结合为途径的专业学位研究生培养模式。
研究建立符合职业教育特点的学位制度。
”党的十八届三中全会明确指出“加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才”。
如何贯彻落实党中央和国务院的指示要求，是摆在高等职业教育工作者面前必须要解决的问题，而构建校企合作的协同育人平台则是落实上述政策的重要途径之一。
二、“1+1+N”平台的构建“1+1+N”平台，即：合作院校+行业协会+若干企业。
物流管理专业涉及的知识范围广，实践性很强，各院校实验实训条件所限，难以满足实践教学的需要。
构建“1+1+N”产教融合、協同育人平台，能有效地解决学校实训条件不足尤其是学生生产实习的问题。
广东技术师范学院天河学院作为一所独立学院的普通高校，定位于应用型本科层次，培养目标介于研究型大学与高职高专之间。
为了实施创新强校工程，突出专业特色，学院指定物流管理系对其专业教学模式进行大胆的改革与创新，尝试创建校企合作、产教融合、协同育人平台。
广东省物流行业协会是5A级行业协会和全国先进社会组织，具有承接政府职能转移资质。
协会现有1800多家会员单位，其中企业会员1600多家（含央、国、私、外资等企业），院校会员有152家（含本科、高职、中职、技工等）。
设有4个研发机构（即广东省南方物联网信息中心、广东省南方物流研究设计院、广东省物流企业综合评估及信用等级评估办公室、广东省物流标准化技术委员会），二十多个专业工作委员会，5个专业服务中心。
广东技术师范学院天河学院充分利用物流行业协会的丰富产业及教育资源，优选校企合作伙伴，在校、行、企进行深度合作。
产教融合发改委活动方案
产教融合发改委活动方案一、活动背景随着经济社会的发展，产业升级和人才培养成为国家发展的重要战略。
产教融合作为一种新的产业发展模式，已经受到广泛关注。
发展改革委员会积极推动产教融合，促进产业与教育的有机结合，助力高质量发展。
二、活动目的本次活动旨在促进产业与教育的深度融合，搭建产学合作平台，推动人才培养与产业需求的对接，助力企业提升技术创新能力，推动产业升级。
三、活动内容1.产教融合主题讲座–邀请产教合作成功案例分享经验，探讨产业与教育合作模式，激发更多创新合作。
2.产教融合项目洽谈会–针对企业与高校合作需求，组织项目洽谈，促进合作协议的签署，推动实践基地的建设。
3.技术创新论坛–集聚产业技术领军人物，分享最新技术成果，推动技术创新，促进企业产业升级。
4.人才培养对接会–针对企业岗位需求，邀请高校毕业生参会，进行一对一面试或招聘洽谈，实现人才与企业的精准匹配。
5.产教融合成果展示–展示产学合作成果，包括科研成果、技术创新、人才培养成果等，吸引更多单位参与产教融合。
四、活动时间与地点•时间： 2022年5月15日-17日•地点：国家会展中心（上海）五、活动预算1.租赁会场及设备费用：10万元2.发放宣传资料及礼品费用：5万元3.邀请专家及嘉宾费用：8万元4.其他杂项费用：2万元5.总预算：25万元六、活动组织1.组织单位：国家发展改革委员会2.承办单位：上海市产业发展办公室3.协办单位：上海大学、上海市产业企业联合会七、活动宣传1.新闻媒体推广：邀请相关媒体参与报道活动，扩大活动影响力。
2.社交媒体宣传：制作活动海报、宣传片，在微信、微博等平台进行宣传推广。
3.校企联动宣传：邀请高校学生代表、企业代表参与活动，通过内部渠道宣传。
八、活动效果评估1.问题调研：在活动进行中设置问卷调研，了解参与单位的满意度和意见建议。
2.成果总结：汇总活动成果、合作意向，编制活动总结报告，提出下一步改进措施和建议。
九、活动期望希望通过本次活动，推动产教融合模式的深入发展，促进产业的健康升级，推动高质量发展，助力经济社会的繁荣稳定。
“五个一体化”现代产业学院新模式建设研究
第４期２０２１年７月现代教育科学ＭｏｄｅｒｎＥｄｕｃａｔｉｏｎＳｃｉｅｎｃｅＮｏ ４Ｊｕｌｙ２０２１［收稿日期］２０２１－０５－３０［基金项目］中国民办教育协会２０２１年度规划课题“民办应用型高校‘学研一体化’人才培养模式的实践路径研究”（项目编号：ＣＡＮＦＺＧ２１１９５）。
［作者简介］王春利（１９７４－），女，吉林长春人，吉林动画学院副校长、副研究员；研究方向：民办高等教育研究。
孙丹丹（１９８２－），女，吉林长春人，吉林动画学院通识教育学院科学与社会教研室副主任、讲师；研究方向：创业教育。
徐瑶（１９９３－），女，吉林白山人，硕士，吉林动画学院教务部干事；研究方向：职业技术教育。
“五个一体化”现代产业学院新模式建设研究王春利，孙丹丹，徐瑶（吉林动画学院，吉林长春 １３００１３） ［摘 要］产业学院是应用型本科高校实施转型发展、实现产教融合协同育人的重要载体和建设途径，是深化校企合作，解决供给侧与需求侧不相匹配问题的创新之举。
在总结梳理国内外产业学院面临的机遇与困境，分析其产生原因和制约因素的基础上，结合吉林动画学院“五个一体化”现代产业学院新模式建设的经验，从师资队伍建设、人才培养等方面提出破解对策，以期对应用型高校产业学院建设的设计、实施和评价提供有益参考和借鉴。
［关键词］应用型高校；现代产业学院；产教融合；协同育人；“五个一体化”模式 ［中图分类号］Ｇ６４８．７ ［文献标识码］Ａ ［文章编号］１００５－５８４３（２０２１）０４－０１４９－０８ ［ＤＯＩ］１０ １３９８０／ｊ ｃｎｋｉ ｘｄｊｙｋｘ ２０２１ ０４ ０２５ 一、“五个一体化”现代产业学院新模式的解读（一）概念界定２０２０年７月，为贯彻国家有关战略要求，落实《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》（国办发〔２０１７〕９５号）和教育部、工业和信息化部、中国工程院《关于加快建设发展新工科，实施卓越工程师教育培养计划２ ０的意见》（教高〔２０１８〕３号）等文件精神，推进现代产业学院建设工作，教育部、工业和信息化部联合发布《现代产业学院建设指南（试行）》。
教改项目实施方案模板
教改项目实施方案模板一、背景与意义。
教育是国家的根本大计，教改项目的实施对于提高教育质量、培养人才、推动社会进步具有重要意义。
当前，我国教育面临着新的挑战和机遇，教改项目的实施成为当务之急。
本实施方案旨在全面提升教育教学水平，推动教育现代化进程，为培养更多的高素质人才提供有力支撑。
二、目标与任务。
1. 目标，通过教改项目的实施，全面提升学校的教育教学水平，努力实现学生全面发展。
2. 任务，制定并实施教学改革方案，提升教师教学水平；更新教育教学设施，改善教学环境；推动课程改革，促进学科融合发展；加强学生素质教育，培养学生综合能力。
三、实施方案。
1. 教学改革方案，建立健全的教学评价体系，推动课堂教学改革，提高教师教学水平；鼓励教师开展教学研究，推广优质教学案例。
2. 教育教学设施更新，加大投入，更新实验室、图书馆、多媒体教室等设施，提高学校硬件水平。
3. 课程改革推进，推动跨学科教学，促进学科融合发展，更新课程内容和教学方法，提高课程实用性和吸引力。
4. 学生素质教育加强，开展丰富多彩的校园文化活动，加强学生体育锻炼和社会实践，培养学生综合素质。
四、保障措施。
1. 资金保障，加大教育投入力度，确保教改项目的实施经费充足。
2. 人才保障，加强教师培训，提高教师教学水平，引进优秀教育人才，激发教师工作热情。
3. 管理保障，建立健全的教改项目管理体系，加强督导和评估，确保项目顺利实施。
五、预期效果。
1. 教学质量显著提升，学生学习兴趣和能力得到有效培养。
2. 学校硬件水平明显提高，教学设施更加完善，为教学活动提供更好的支持。
3. 学生综合素质得到全面提升，学校办学水平得到社会认可。
六、总结。
教改项目的实施是一项系统工程，需要全校师生的共同努力。
我们将充分发挥各方优势，积极落实教改项目实施方案，努力实现教学质量的全面提升，为学校的发展注入新的活力和动力。
新工科背景下应用型本科院校实践教学改革探索——以山西能源学院机械电子工程专业为例
2021年6月第34卷第3期山西能源学院学报Journal of Shanxi Institute of EnergyJun.，2021Vol.34No.3·教育教学研究·新工科背景下应用型本科院校实践教学改革探索——以山西能源学院机械电子工程专业为例（山西能源学院机电工程系，山西太原030006）程晟穆丽娟任晓霞姚志广李睿智【摘要】为满足国家“两化融合”对应用人才的需求，在新工科背景下，基于OBE理念指导下，对应用型本科机械电子工程专业实践教学体系构建开展研究。
文章以山西能源学院机械电子工程专业实践教学作为研究对象，研究了应用型学院机械电子工程专业实践教学体系构建应从地方产业行业需求、培养目标、实践教学体系与条件、学生主体、师资保障等几方面进行持续改进，为在新工科背景下基于OBE理念应用型本科实践教学改革提供了理论参考。
【关键词】新工科；OBE理念；实践教学改革；应用型本科【中图分类号】G642.0【文献标识码】A【文章编号】2096-4102（2021）03-0020-03应用型本科院校新工科建设重点应放在地方行业和产业当前和未来需要的学科专业上，以满足地方经济和产业为建设标准，毕业生能够直接在新产业一线就业、实干务实。
围绕区域地方经济产业发展需求，着力新型工科，专注传统工科专业转型、改造和升级，拓展专业内涵、转变培养目标，协调发展知识、能力、素质，以工程教育要求的毕业生十二项能力为导向，培养应用型工程技术人才。
新型工科建设是面向工程教育的改革，而实践教学是工程化教育的关键。
与传统工科产业不同，当前和未来地方行业和产业所需要的人才，应具备良好工程背景和跨界能力，而传统课程导向下的实践教学体系不能适应新工科背景下人才发展需要，应用型本科实践教学急需进行转型、改造、升级。
一、传统课程导向下的机械电子工程专业实践教学面临的问题课程导向下的实践教学注重教授学生知识概念，学生考虑问题片面，难以达到知识、能力、素质全面发展，亟待解决的问题如下：实践教学支撑的人才培养目标与新工科时代背景不符。
基于产教融合的独立学院应用型人才培养模式研究
题，在独立学院转设和产教融合的背景下，为其在人才培养模 式和产教融合方面的理论研究提供补充并结合独立学院的共 性,提出普遍可行性建议，也为独立学院有效转设,改革人才 培养模式提供实践性的参考遥
三、国内外产教融合人才培养模式的经验 （一）国外产教融合人才培养模式的经验 1.德国的“双元制”模式 二战后，德国经济的战后重建和迅速腾飞，被认为离不开 德国“双元制”模式职业教育的作用”德国双元制模式下，将产 教融合作为职业教育的基本要求，使产教融合的理念深入贯 彻，强调学院要协调企业完成人才培养任务，规定职业学院要
基金项目：湖北省教育科学规划2019 一般项目“基于产教融合的独学学院应用型人才培养模式研究"（2019GB120） 作者简介：向明（1970-），男，湖北经济学院法商学院教授，博士，研究方向为创新创业教育；彭璟（1997-），女，湖北经济
学院会计学院硕士研究生，研究方向为中小企业管理；苏蕊（1997-），女，湖北经济学院会计学院硕士研究生， 研究方向为中小企业管理。
二、文献回顾 通过对产教融合相关文献的整理发现,其文献主要围绕: 产教融合的内涵,创新机制研究，动力研究，融合模式以及影 响因素等。本文将对产教融合的内涵，产教融合的特征，产教 融合存在的问题及其对策等方面进行阐述（ 关于“产教融合”的内涵,一直没有明确的定义或解释，在 国内的相关研究中，陈年友（2014）等认为产”即产业，“教”即 教育,在这里特指职业教育，产教融合就是职业教育与企业产 业的深度交流, 是相关高校为提高其人才培养质量而与行业 产业开展的深度合作（而对于产教融合与校企合作,人们常将 两者视为同义，曹丹（2015）却认为这两者是有区别的,产教融 合以企业和高校为双主体，是一个双向发力、双向整合的过 程，这二者组成一个休戚相关的利益共同体，才能真正实现产 教融合，而校企合作是高等院校为了实现其人才培养目标，主 动向企业寻求合作的过程（校企合作的主体是高校，这是一个 单主体单向的过程,很难与企业实现真正的合作（ 关于特征,杨善江（2014）认为产教融合具有六大特征,分 别是“双主体”性（企业与高校为主体通；“跨界性”（教育性与产 业性的有机统一）;“互利性”;“动态性”（教育结构与产业结构 始终处在变化和动态循环中通；“知识性”（实现知识，人才，技 术的合理流动通；“层次性””
深化产教融合的实施方案(最新)
深化产教融合的实施方案为贯彻《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》（X办发〔X〕9X号）和国家有关精神，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，提升人力资源质量，服务“三个经济”建设，推进我省经济高质量发展，经省政府同意，现就深化我省产教融合提出以下实施方案。
一、构建产教融合发展格局将产教融合发展融入我省经济社会发展总体规划和区域发展、产业发展、城市建设和重大生产力布局规划。
（X发展改革委、省教育厅等按职责分工负责）大力推进“四个一流”建设，培养高水平创新型、技术技能型人才，提高技术创新能力，加快科研成果在陕转化。
加强应用型本科高校建设，支持独立学院、民办高校及行业特色鲜明的高校转型发展。
加强高等职业院校“一流学院一流专业”建设，培养适应地方经济发展的技术技能人才。
组织高水平大学对口帮扶非省会城市高校建设，优质职业院校“一对一”对口帮扶贫困县中等职业学校。
（省教育厅、省发展改革委等与各设区市政府按职责分工负责）全面实施“1155工程”。
构建重点产业共性技术研发、骨干企业创新能力提升、中小企业研发创新服务、小微企业孵化培育的四级全链条产业技术创新体系。
在重点产业领域，建设产业共性技术研发平台，持续推进技术成果系统化、配套化和工程化开发。
依托龙头骨干企业联合高校建设“四主体一联合”等校企合作新型研发平台，以市场需求为导向，开展联合攻关，提升产学研用协同创新能力。
推动省级创新平台开放共享，精准对接，支撑我省数万家科技型中小企业技术创新。
加快建设专业化孵化器、X空间、X天地等创新创业平台，优化双创生态环境，激发各类创新主体活力。
（X发展改革委、省科技厅、省工业和信息化厅、省教育厅等按职责分工负责）发挥X创新资源优势，带动关中、辐射X北产业发展，支持非省会城市高校与国内外高水平大学联合建设教授（院士、社科名家、国医大师）工作站（室）、异地（离岸）孵化器等校企合作平台。
加强新型智库建设，提高高校应用研究和服务能力。
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产教融合应用型课程改革试点院校项目
实施方案
为贯彻落实《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》《教育部国家发展改革委财政部关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》，深化产教融合，推动学科专业建设与产业转型升级相适应，建立紧密对接产业链、创新链的学科专业体系，引导高等学校在转型发展过程中深化人才培养和课程体系改革，特制定本项目实施方案。
一、项目背景
2015年10月，教育部等三部委《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》指出，推动转型发展高校把办学思路真正向服务地方经济社会发展、产教融合校企合作、培养应用型技术技能型人才、增强学生就业创业能力等方面转变。
2017年12月，国务院办公厅发布《关于深化产教融合的若干意见》，提出将进一步贯彻落实党的十九大精神，深化产教融合，全面提升人力资源质量。
当前，高校转型发展向纵深迈进，围绕产教融合、校企合作这条主线，进一步调整专业设置、优化学科建设、重构课程体系成为转型高校内涵建设的重要组成部分。
本项目将按照“自主申请、需求导向、学校定制、全程支持、动态调整”的原则，为应用型高校课程改革提供专业化服务。
二、项目服务内容
（一）观念引领
通过专家报告、经验交流等方式，引导应用型高校树立产教融
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合、转型发展、课程改革等方面的前沿教育教学观念，深化高校服务地方经济社会发展、加强与地方产业对接合作的发展理念。
（二）师资培训
通过举办应用型课程建设研修班、应用型课程建设大课堂，对项目试点院校师资进行培训；同时积极探索实施定制培训模式，聚焦试点院校的转型发展需求，以专家进校和深度指导为抓手，提供更加直接和更具针对性的课程改革支持服务。
（三）课程优化
按照项目试点院校的课程改革与建设需求，结合区域经济结构调整和产业转型升级的具体情况，指导试点院校调整优化专业与课程结构，建立学科专业课程动态调整机制，创新开展课程开发、教学设计、教材研发等工作。
（四）过程督导
加强对项目试点院校应用型课程改革与建设的过程督导，及时掌握院校课改动态，发现问题及时交流反馈，并提出可行性建议。
（五）课程评价
通过过程评价与终结评价相结合的方式，组织专家对项目试点院校的应用型课程体系、课程群、课程单元、教学设计，课程的计划、实施、结果，参与课程实施的教师与学生发展等进行评价。
三、建设服务期
本项目建设服务期为3年，按照相关协议推进实施；建设服务期满后，由中心组织专家组进行项目评估；对于优秀试点院校，中心将予以专门宣传推广。
四、保障措施
（一）组织保障
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中心将组建应用型课程改革试点院校项目专家委员会、项目工作组，确定项目负责人参与协调、监督和评估项目实施工作。
试点院校组建以校级领导为第一负责人的项目工作领导小组，制定相关配套管理办法，保障资源、资金及时到位，确保项目按照计划实施。
（二）资源保障
中心将为项目实施提供必要的专家团队、院校资源、优质企业等支持。
项目试点院校应提供足以支撑项目开展的师资力量，保障项目实施与本校专业建设、人才培养相融合。
（三）经费保障
本项目经费来源均为学校自筹，项目试点院校应通过多方渠道积极筹措项目建设经费，确保项目稳步有序推进。
（四）平台保障
中心将依托官方网站、官方微信以及合作媒体对项目实施情况进行宣传推广，未来将搭建产教融合应用型课程交流与共享平台，扩大试点院校课改成果的推广与运用。
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