(完整版)公开课托物言志作文教案1
托物言志的作文指导教案
托物言志的作文指导教案
《托物言志的作文指导教案》
嘿呀，今天咱就来聊聊托物言志的作文该咋写。
就说有一次啊，我在外面溜达，看到了一棵其貌不扬的小草。
那小草啊，就在墙角边努力地生长着。
你说它吧，没有鲜艳的花朵，也没有高大的枝干，但它就在那儿顽强得很呢。
周边都是坚硬的石头啥的，它也不管不顾，就一个劲儿地往外钻，拼命想冒出头来。
我就站在那儿观察了好久呢，看着它一点点地努力着。
咱写托物言志的作文啊，就可以像这棵小草一样。
比如你看到一只蜗牛，嘿，这蜗牛虽然爬得慢悠悠的，但它一直坚持爬呀爬，那你就可以通过描写蜗牛来表达一种坚持不懈的精神呀。
或者看到天上飘着的云朵，一会儿变成这样，一会儿变成那样，自由自在的，那就可以用云朵来表达对自由的向往嘛。
总之呢，就是要先仔细观察一个事物，看到它特别的地方，和咱们想要表达的志向呀、情感呀联系起来。
然后呢，把这个事物的特点详实细致地写
出来，让读者能真切地感受到它。
最后呢，自然而然地把自己的志向啥的表达出来，可别生硬地去说大道理哟。
这样写出来的托物言志作文，肯定就会特别生动有趣啦，就像那棵小草一样，虽然朴素，但有它自己的魅力呀。
咱教作文也得这样，让大家都能轻松学会怎么去写，能享受这个过程，哈哈！咋样，大家明白了不？。
托物言志习作教学设计
托物言志习作教学设计教学设计：托物言志习作一、教学目标：1.了解托物言志的定义和特点，理解其在文学作品中的运用。
2.掌握托物言志的写作技巧，能够运用托物言志的方法写作短文。
3.培养学生的观察力和想象力，提高学生的写作能力。
4.提高学生的思辨能力和表达能力。
二、教学内容：1.了解托物言志的定义和特点。
2.分析经典托物言志作品。
3.学习托物言志的写作技巧。
4.运用托物言志的方法撰写短文。
三、教学过程：1.导入（5分钟）教师播放相关的动物托物言志的短视频，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2.理解托物言志的定义和特点（15分钟）教师简要介绍托物言志的定义和特点，并与学生一起讨论其特点在文学作品中的作用和意义。
3.分析经典托物言志作品（20分钟）教师将准备好的经典托物言志作品分发给学生，并组织学生小组讨论，分析作品中采用的托物言志手法、物象的形象描写和寓意，并向全班展示。
4.学习托物言志的写作技巧（25分钟）5.进行托物言志习作（30分钟）学生分为小组，每个小组选择一个自己喜欢的物象，通过细腻的描写和人物对物象的情感表达，运用托物言志的方法撰写一篇短文。
教师在习作过程中给予学生指导和反馈。
6.互评和分享（15分钟）每个小组选择一位代表将习作进行朗读，并进行互相评价和分享。
教师在评价中提出问题和建议，帮助学生改进写作。
四、巩固与拓展：1.布置作业：要求学生以自己喜欢的物象为中心，运用托物言志的方法写一篇文章。
2.辅导学生，提供写作指导，帮助学生完成作业。
3.下一节课的导入：展示学生写的优秀作品并进行点评。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生对托物言志有了更加深入的了解，理解了托物言志的定义和特点，熟悉了托物言志的写作技巧，在习作过程中也有了实践的机会。
但是，在实际教学中，可以配备更多的相关资料，如更多的托物言志的经典作品，以及丰富的写作素材，有助于学生更好地理解和运用托物言志的方法。
此外，在托物言志写作的评价上，可以更加细致地引导学生，提出更具体的问题和建议，帮助学生进一步改进写作水平。
托物言志的作文指导教案
托物言志的作文指导教案
《托物言志的作文指导教案》
嘿，同学们！今天咱来聊聊托物言志这玩意儿。
托物言志，其实就是找个东西来寄托咱的志向和情感。
比如说哈，我有一次出去玩，看到了一棵歪脖子树。
那棵树啊，长得可真是特别，它就那么歪歪斜斜地立在那儿。
边上那些直直的树都高高大大的，就它长得怪模怪样的。
可我仔细一瞧，嘿，这歪脖子树可有它的独特之处呢。
它虽然歪，但枝叶一样繁茂，而且那姿态，有一种别样的倔强。
我就在想啊，这歪脖子树多像生活中的一些人呀，也许他们不是大众眼中的那种标准的好模样，但他们有自己的坚持和努力，依然能绽放出属于自己的光彩。
那我们写托物言志的作文的时候呢，就要像发现这歪脖子树的独特一样，去找到一个能代表你情感和志向的东西。
然后呢，仔细地去观察它的特点，把这些特点和你的内心感受联系起来。
咱不能随便找个东西就往上套，得找到那种真正有感觉的。
比如说，如果你想表达坚韧不拔的意志，那你可能就会去找石头啊、青松啊之类的；要是你想写内心的宁静，那可能就会想到平静的湖水啦之类的。
反正就是要找到那个能和你共鸣的东西。
最后，记住喽，要用生动的语言把这个物体描写得活灵活现的，让人一读就能感受到你想说的是什么。
哎呀，咋样，同学们，这下对托物言志是不是有点明白了呀？就像那歪脖子树一样，咱也能找到属于自己的独特表达方式啦！
这就是今天的托物言志作文指导教案啦，希望能帮到大家哦！。
学习托物言志的写作手法(教案)
一、教学目标：1. 让学生了解并掌握托物言志的写作手法。
2. 通过实例分析，让学生理解托物言志的意义和作用。
3. 培养学生运用托物言志手法进行写作的能力。
二、教学内容：1. 托物言志的定义和特点2. 托物言志的写作步骤3. 托物言志在文学作品中的应用实例三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握托物言志的写作手法，并能运用到实际写作中。
2. 教学难点：如何引导学生运用托物言志手法进行创新性的写作。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解托物言志的定义、特点和写作步骤。
2. 案例分析法：分析托物言志在文学作品中的应用实例。
3. 实践训练法：让学生动手实践，运用托物言志手法进行写作。
五、教学过程：1. 导入：通过一个简单的实例，引导学生思考如何用托物言志手法表达一个观点。
2. 新课导入：讲解托物言志的定义、特点和写作步骤。
3. 案例分析：分析托物言志在文学作品中的应用实例，如《三国演义》、《红楼梦》等。
4. 实践训练：让学生动手实践，运用托物言志手法进行写作。
5. 课堂总结：总结本节课所学内容，强调托物言志手法的运用。
6. 作业布置：让学生课后运用托物言志手法写一篇短文，下周课堂交流。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，是否积极思考、提问和分享。
2. 写作练习：评估学生在实践训练环节中运用托物言志手法的写作效果。
3. 课后作业：检查学生课后作业中托物言志手法的运用情况和作品的创意性。
七、教学拓展：1. 引导学生阅读更多运用托物言志手法的文学作品，拓宽阅读视野。
2. 组织学生进行托物言志写作比赛，激发学生的写作兴趣和创造力。
3. 邀请作家或文学爱好者来校讲座，分享托物言志写作的经验和心得。
八、教学资源：1. 教材：选择适合学生年龄阶段的文学作品进行教学。
2. 参考资料：提供一些关于托物言志写作的书籍、文章和网络资源。
3. 多媒体设备：用于展示文学作品和学生的写作成果。
九、教学反思：在课后对自己的教学进行反思，总结教学中的优点和不足之处。
七下语文作文托物言志教学设计
七下语文作文托物言志教学设计
好呀，下面是一篇关于“七下语文作文托物言志教学设计”的作文哦。
嘿，咱来说说这“七下语文作文托物言志教学设计”呀！就拿咱生活中的一件小事儿来讲吧。
有一次我出去散步，在路边看到了一棵歪脖子树。
哎呀，那树长得可真是有个性，就那么歪歪斜斜地站在那儿，好像在跟世界较劲儿呢！和旁边那些笔直的树一对比，它可太显眼啦。
我就站在那儿瞅着它，心想这可不是一棵普通的树呀。
它虽然长得歪，但是它顽强啊，不管别人怎么看它，它都在努力地生长着。
这不就跟咱学生写作文一样嘛，有的可能一开始写得歪歪扭扭的，但是只要有那股子劲儿，最后也能写出漂亮的托物言志的文章来。
咱这教学设计呀，就得想着怎么让学生能像那棵歪脖子树一样，发现生活中那些虽然普通但是却有特别意义的东西，然后通过文字把自己的想法和情感表达出来。
咱得引导他们去观察，去感受，不能只教那些死板的套路。
得让他们知道，原来身边这些小事物都能成为他们作文的素材呀。
总之呢，咱就像要让学生们都成为懂生活的小作家，能从平凡中找到闪光点，用托物言志的方式写出自己的真情实感来。
就像那棵歪脖子树，虽然
不完美，但有着独特的魅力。
这个“七下语文作文托物言志教学设计”呀，就得往这个方向努力啦！嘿嘿。
这下你知道我对于这个设计的想法了吧！。
《托物言志》教案
《托物言志》教案托物言志学习任务单【学习目标】1.梳理描写月亮的诗文，了解明月寄托了诗人怎样的感情。
2.以《月亮》为题，运用托物言志手法，完成作文。
【课前预习任务】阅读《一棵小桃树》《紫藤萝瀑布》，回顾课文怎样运用托物言志抒发感情。
【课上学习任务】1.分类梳理与“月”相关的古诗词，了解月亮特点、意蕴。
2.围绕月亮特点，从学习生活、与人交往、兴趣爱好等角度梳理可选的素材。
3.阅读习作《月亮》的修改稿，总结如何运用托物言志完成写作。
【课后作业】古往今来，月亮一直是人们吟咏的对象，寄托了人们无尽的情思。
月亮曾引起你怎样的遐想？请以《月亮》为题，运用托物言志的手法，写一篇作文。
不少于500字。
【课后作业参考答案】1.查阅梳理一些描写月亮的诗文，想一想：为什么那么多文人喜欢写月亮？月亮寄托了人们哪些情感？这些情感寄托在别的事物上行不行？在查阅和思考的基础上，选择一个新颖的角度，运用托物言志手法写出你对月亮的感受。
2.细致观察月亮，捕捉月亮的特征，从不同角度观察描绘月亮。
如阴晴圆缺的形态变化，颜色、光亮程度，或者月亮与其他景物的配合等。
3.大家可以选取你最熟悉、最触动你心灵的一种月亮形态，通过联想想象，找到月亮特点与自己的情志的相同点、相似点。
再发挥联想想象，借助比喻、拟人、象征手法描写事物，表达心志。
4.从月亮特点出发立意选材。
从学习生活、兴趣爱好、与人交往等方面选取素材，然后用自己的视角再次观察月亮产生联想，争取产生自己独有的感悟。
5.构思方面，可以借鉴你读过的散文，从文学作品中汲取智慧。
比如《一棵小桃树》的双线结构，《紫藤萝瀑布》中作者情感变化的过程等。
你还可以发挥创造力，设计更巧妙的构思。
“托物言志”教学设计
赏名著
学语文
《三国演义》（元末明初
煮豆燃豆萁 豆在釜中泣 本是同根生 相煎何太急
——曹植《七步诗》
罗贯中）
巧妙的写作手法
托物言志
什么叫“托物言志”？
“托”，借助；“志”，思想感情。托物言志， 就是作者借助某种具体的事物将自己的思想感 情含蓄地表达出来。 这种写作手法多用于诗歌、散文的创作。用托 物言志写作的文章中，那个具体的事物因为具 有某种特征，被作者赋予了一定的象征意义， 成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。如荷 花因为“出淤泥而不染”，常用来寄托高洁的 志向；大地因为“能承载万物”，常用来寄托 广博的情怀，蜡烛因为“燃烧自己照亮别人”， 常用来颂扬无私奉献的精神；白杨树因为……
《托物言志》教案
高其中
教学目的
理解托物言志的写作手法 感受托物言志的妙处 恰当运用托物言志进行作文实践
教学重点、难点
感受托物言志的妙处 托物言志的写作运用
教学流程
导入 理解 ，魏王曹操因病去 世，把王位传给嗣子曹丕。曹丕继 位，群臣皆竞相前来朝贺，唯独未 见其弟曹植的影子。曹丕大怒，当 即派人前往问罪……
《紫藤萝瀑布》（宗璞）
通过叙写紫藤萝花的沧桑变迁，寄 托了作者深沉的人生感悟 —— “花和人都会遇到各种各样的不幸， 但生命的长河是无止境的。”
其它许许多多的佳篇——
《在山的那一边》 《蝉》《贝壳》 《行道树》 《观沧海》 《荷叶 母亲》 ……
“托物言志”的妙处
能把作者的思想感情表达 得更巧妙、更唯美、更耐 人寻味、更富有艺术感染 力。
《白杨礼赞》（矛盾）
通过描写白杨树的形态、状貌和 气质，表现了白杨树的不平凡， 从而赞美了北方农民在抗日斗争 中所表现出来的坚强和不屈。
《托物言志》教案
【课题】主题写作—托物言志【课时】第1课时【课型】写作指导【制作人】吕娜【审核人】【学生姓名】【备课时间】2018、４、２7 【上课时间】2018、５、9【教学目标】1、对托物言志这一写作手法有较全面得了解,能掌握托物言志得一些技巧。
【重点】２、能把托物言志得写作技巧运用在写作中,写出质量较高得“托物言志"。
【难点】【教学过程】一、导入:欣赏歌曲《好大一棵树》提问：如何理解这首歌中得“大树”?它指得仅仅就是自然界中得大树吗？二、“托物言志"概念解读：托物言志（“托”：借、假托得意思)类文章，常把作者自己得“志”(志向、情趣、理想、追求)依托在某个具体之“物”上，所托之“物”一般就是花、草、树、木，或就是某一具体得物体.这个“物”往往具有某种象征意义,成为作者得志趣、情感或理想得寄托者。
作者得个人之“志”，便借助于这个具体之“物”来表达，以增强文章得感染力，表达也更巧妙、更完美。
如“松、竹、梅”岁寒三友,常用于表示高洁得志向；“泥土"常用于抒发谦逊得情怀“；蜡烛"就是无私奉献得代名词。
三、写作方法指导：（一)如何立意:1、通过某种事物描状,表现某类人或某个人得精神品质。
2、寓社会、世态、人生得某些哲理。
a、写此物含彼意b、明写物暗喻人。
3、要昭示人、感召人、激励人、鼓舞人生活、思考、斗争、前进。
4、立意可发散性多元思维,从中选出最佳立意,也可逆向立意。
（二）常用结构:1、一般结构:开头（引出物)——托物（描写物）——言志(由物及人升华主旨）——照应开头,收束全文。
2、“托物"部分，往往又由两部分构成：描写所托之物得外形特点、抒写所托之物得内在气质精神。
３、“言志”部分则一般有三部分：由物到人由人到人得精神由人得精神到人生感悟（当然，“言志"得这三部分并不就是每篇文章里都有，也许有得文章只由物到赞人，也许有得文章有前两部分，也许有得文章只有最后得人生感悟部分,具体情况要具体分析。
托物言志作文教学案例
“托物言志”类作文教学案例——以《桃花心木》为例谈“借物喻人”类叙事性作品的教学“借物喻人”类的叙事性作品在教材中为数不少。
经典课文有许地山的《落花生》、林清玄的《桃花心木》以及《白杨》《梅花魂》《桂花雨》等。
这些文章，以叙事为经纬，以状物为核心，但终究以抒情或言志为旨归。
所谓“借物抒情”“托物言志”，即是其最通常的表现手法。
“物”有物性，本是一种客观存在。
只不过，此类作品中的“物”作为一种叙述对象，又不可避免地被寄寓了作者的主观情感。
也就是说，它已不只是具备了物性的纯粹的“物”，也是作者情感写照的载体，它在“被人格化”后具有了普遍的象征意味。
这样的“物”，也就与本质的物不能同日而语了。
如此说来，这一类叙事性作品在教学中又该注意些什么呢？结合教学实例，浅要谈几点观感。
一、言之有物：感知“物”的特性明月寄相思，菊花寓高洁，似乎约定俗成，自然而然。
但这需要一定的认知阅历和言语积累。
教学中，从学生角度出发，仍需要从事物本体说起，引导学生从形貌、内质和特征等方面来认识它。
因为只有对本体的了解和认知，才可以由此及彼，更完整地理解其所寄寓的“意义”。
【片段一】师：请大家自由读课文，边读边画出直接描写桃花心木的句子。
读后想一想，课文主要写了什么？（学生反馈，教师板书：树形优美．高大笔直、优雅自在、勃勃生机）师：读一读这些词语，请大家想象一下桃花心木这种树的模样，或者联系自己的预习向大家介绍一下桃花心木。
生：我知道桃花心木生长在非洲，后来台湾也有了。
这种木材适合做家具。
生：我觉得这种树亭亭玉立，很漂亮。
师：又实用，又优美。
你很有审美的眼光啊！……【解析】林清玄先生笔下的桃花心木并不是一种普遍的树种，学生对它的认知又有多少呢？课文是怎么描写的，自己在预习中又了解到什么，综合起来就是对桃花心木的认识。
只有在此基础上，进而探寻由桃花心木某一特质而被寄寓的“寓意”，才是坚实的，否则就舍本逐未了。
譬如《落花生》中，父亲引导我们评议花生的“好处”，并不否认它“昧儿美”“可以榨油”“价钱便宜”等，从而得出“花生的好处很多，有一样最可贵”，即“虽然不好看，但是很有用”。
托物言志教案
托物言志教案教案标题：托物言志教案教学目标：1. 了解托物言志的概念和特点2. 掌握托物言志的表达方式和技巧3. 能够运用托物言志的手法进行创作教学重点：1. 托物言志的含义和作用2. 托物言志的表达方式和技巧3. 托物言志的实际应用和创作教学难点：1. 如何理解和运用托物言志的概念2. 如何通过托物言志进行创作并表达自己的思想和情感教学准备：1. 教材：包括相关的诗歌、散文或其他文学作品2. 多媒体设备：用于播放相关的音视频资料3. 课堂活动准备：包括小组讨论、写作练习等教学过程：第一步：导入通过播放相关的音视频资料或展示相关的文学作品，引导学生了解托物言志的概念和特点，激发学生对托物言志的兴趣。
第二步：讲解讲解托物言志的含义和作用，介绍托物言志的表达方式和技巧，通过实例分析和解读，帮助学生理解托物言志的内涵和表现形式。
第三步：练习组织学生进行托物言志的写作练习，引导学生选择一个具体的物体，通过对其进行拟人化的描述，表达自己的思想和情感。
可以采用小组讨论或个人写作的形式进行练习。
第四步：展示学生展示自己的托物言志作品，进行互相欣赏和评价，老师也可以对学生的作品进行点评和指导，帮助他们提高托物言志的表达水平。
第五步：总结对托物言志的学习进行总结，强调托物言志在文学创作和表达情感中的重要作用，鼓励学生在日常生活中多加观察和思考，以便更好地运用托物言志的手法。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够全面了解托物言志的概念和特点，掌握托物言志的表达方式和技巧，同时也能够通过实际练习运用托物言志进行创作。
在教学过程中，老师应注重引导学生思考和观察，激发学生的创作潜能，使他们在实际生活中能够更好地运用托物言志进行表达。
七年级语文《学写托物言志》教案
教案：《学写托物言志》【教学目标】1.知识与技能：a.理解和掌握托物言志的含义和特点；b.学会写托物言志的基本要领和技巧；c.培养学生的观察能力和想像力；2.过程与方法：a.加强学生的观察能力和感受能力；b.引导学生参与讨论，培养学生的表达能力。
【教学重点】理解和掌握托物言志的含义和特点，学会写托物言志的基本要领和技巧。
【教学难点】培养学生的观察能力和想像力，引导学生运用适当的语言表达托物的心情和情感。
【教学步骤】1.导入（10分钟）a.让学生讲述一下自己对于"托物言志"的理解；b.介绍一些有趣的托物言志的故事，如《树与鸟儿》、《花朵的告别》等，引发学生兴趣。
2.学习托物言志的含义和特点（20分钟）a.向学生介绍托物言志的含义：通过对自然界或生活中无生命有形物体的描写，表达人类的情感和思想；b.引导学生反思托物言志的特点：托物言志的描写中，常有拟人、象征和比喻等修辞手法的运用。
3.学习写托物言志的基本要领和技巧（30分钟）a.学生观察一段生活中常见的景物，如杯子、椅子等，以及自然界中的植物、动物等，记录下自己的观察和感受；b.引导学生用形象化的语言描述所观察到的景物，表达景物的内心感受；c.分组讨论，学生互相交流并提出意见和建议；d.教师总结提起重点技巧：用拟人手法刻画物体的形象，用象征和比喻手法表达物体的心情和情感。
4.练习写托物言志（30分钟）a.学生选择自己感兴趣的物体或景物，写一篇托物言志作文；b.学生交换作文，互相阅读并提出改进建议；c.学生根据建议修改自己的作文，并进行再写。
5.总结与反馈（10分钟）a.引导学生总结托物言志的基本要领和技巧；b.学生展示自己的作品，教师组织学生互相欣赏评价，提出进一步的改进意见。
【教学评价】评价学生对于托物言志的认识和理解，学生的写作表达能力以及从观察到表达的有效转化。
学习托物言志的写作手法(教案)
学习托物言志的写作手法(教案)第一章：引言1.1 教学目标让学生了解托物言志的定义和特点培养学生对自然和社会的观察力激发学生对写作的兴趣1.2 教学内容介绍托物言志的定义和作用通过例子让学生了解托物言志的写作手法1.3 教学方法采用讲授法和示例法，让学生了解托物言志的定义和特点通过小组讨论和写作练习，培养学生的观察力和表达能力第二章：自然景物的托物言志2.1 教学目标让学生了解自然景物托物言志的写作手法培养学生对自然景物的观察力和表达能力2.2 教学内容介绍自然景物托物言志的定义和作用通过例子让学生了解自然景物托物言志的写作手法2.3 教学方法采用讲授法和示例法，让学生了解自然景物托物言志的定义和特点通过小组讨论和写作练习，培养学生的观察力和表达能力第三章：人物形象的托物言志3.1 教学目标让学生了解人物形象托物言志的写作手法培养学生对人物形象的观察力和表达能力3.2 教学内容介绍人物形象托物言志的定义和作用通过例子让学生了解人物形象托物言志的写作手法3.3 教学方法采用讲授法和示例法，让学生了解人物形象托物言志的定义和特点通过小组讨论和写作练习，培养学生的观察力和表达能力第四章：情感表达的托物言志4.1 教学目标让学生了解情感表达托物言志的写作手法培养学生对情感的观察力和表达能力4.2 教学内容介绍情感表达托物言志的定义和作用通过例子让学生了解情感表达托物言志的写作手法4.3 教学方法采用讲授法和示例法，让学生了解情感表达托物言志的定义和特点通过小组讨论和写作练习，培养学生的观察力和表达能力第五章：写作练习与评价5.1 教学目标让学生运用所学的托物言志写作手法进行写作培养学生对作品的评价能力5.2 教学内容学生进行写作练习，运用托物言志的写作手法学生互相评价，提出建议和意见5.3 教学方法采用写作练习法和小组讨论法，让学生运用所学的托物言志写作手法进行写作通过学生互相评价，培养学生的评价能力和表达能力第六章：生活中的托物言志6.1 教学目标让学生了解生活中托物言志的写作手法培养学生对日常生活的观察力和表达能力6.2 教学内容介绍生活中托物言志的定义和作用通过例子让学生了解生活中托物言志的写作手法6.3 教学方法采用讲授法和示例法，让学生了解生活中托物言志的定义和特点通过小组讨论和写作练习，培养学生的观察力和表达能力第七章：托物言志与修辞手法7.1 教学目标让学生了解托物言志与修辞手法的关联培养学生运用修辞手法进行托物言志写作的能力7.2 教学内容介绍托物言志与修辞手法的关联通过例子让学生了解如何运用修辞手法进行托物言志的写作7.3 教学方法采用讲授法和示例法，让学生了解托物言志与修辞手法的关联及运用通过小组讨论和写作练习，培养学生的观察力、表达力和创造力第八章：经典文学作品解析8.1 教学目标让学生了解经典文学作品中托物言志的写作手法培养学生对经典文学作品的欣赏能力8.2 教学内容分析经典文学作品中托物言志的写作手法通过讨论让学生深入理解作品中的托物言志手法及其作用8.3 教学方法采用讲授法和作品分析法，让学生了解经典文学作品中托物言志的写作手法通过小组讨论，培养学生的欣赏能力和分析能力第九章：创意写作与托物言志9.1 教学目标让学生发挥创意，运用托物言志的写作手法培养学生创新思维和写作能力9.2 教学内容引导学生进行创意思考，运用托物言志手法进行写作通过例子让学生了解创意写作与托物言志的结合9.3 教学方法采用头脑风暴法和示例法，引导学生发挥创意，运用托物言志手法进行写作通过小组讨论和写作练习，培养学生的创新思维和写作能力10.1 教学目标让学生回顾所学内容，巩固托物言志的写作手法10.2 教学内容回顾本课程所学的内容，包括托物言志的定义、作用、各种类型及其写作手法10.3 教学方法采用讲授法和小组讨论法，让学生回顾所学内容，巩固托物言志的写作手法重点和难点解析一、自然景物的托物言志（第二章）难点：如何引导学生观察自然景物，并从中提炼出寓意深刻的象征意义。
托物言志作文教案
托物言志作文教案第一篇：托物言志作文教案托物言志作文教案教学目标：通过学习能运用托物言志的手法写一篇记叙文教学重难点：1、要选好所托之物，明确所言之志，恰当地抒发情感。
2、紧紧抓住事物的特征，进行恰当的描绘。
3、缘物生情，有感而发，使事物的内在品质和外在形象达到完美的统一。
课时安排：1课时教学过程：一、活动导入大屏幕出示诗句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。
1、教师提问：这两句诗经常用来赞美哪一类的人呢？生作答：老师，比喻教师辛勤的工作，被人们用来赞美无私奉献的精神。
2、第二句“蜡炬成灰泪始干”，经常用来比喻老师的工作。
那么，我们就来看看，“蜡炬”和“老师”之间有什么共同之处？生思考回答：无私奉献。
3、大屏幕出示三组词：蜡炬，无私奉献，老师。
学生思考其对应托物言志中的哪部分。
4、进一步理解托物言志的内涵，大屏幕出示。
托物言志：通过描写客观事物，寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣。
将个人之“志”依托在某个具体之“物”上，于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。
作者的个人之“志”，借助于这个具体之“物”，表达得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。
如“松、竹、梅”岁寒三友，常用于表示高洁的志向；“泥土”常用于抒发谦逊的情怀；“蜡烛”常用于颂扬无私奉献的精神。
二、例文导学1、教师质疑：有位同学运用托物言志的手法写了篇作文，请大家看看，他所托之物所言之志你读得明白吗?如读不明白，能帮他分析问题出在哪儿吗？学生习作：伸出美丽大多数的树根和花根都不美丽，而大多数的花却光彩夺目，美丽照人。
正因为这些并不美丽的树根、花根，才有了树木的青翠茂盛，才有了牡丹的国色天香，桂花的芳香四溢，梅花的傲雪红艳……世界正因为根所伸出的美丽而变得丰富多彩。
其实我们人也一样，外表只是一种装潢，而真正表现自己的是伸出的美丽。
2、学生讨论3、集体交流：① 所托之物——根② 所言之志——？③ 只描写了花，没有描写根，想通过分析根的外形特征，从而展示其内在品质这种方法行不通。
托物言志写作(教学案)
【写作训练】
面对纷扬的雪，我自然喜出望外，在室内，我看着一群孩子在雪地里追逐，打雪仗，笑声朗朗。而那落于枝头的白雪，则是欣慰地看着孩童的无忌，为自己给他们带来的礼物而欣慰的微笑。像是一位母亲，奉献着。即便孩子把那树上的雪打落，她也没有怨气，依旧在地上踮起脚尖，微笑着望着他们。她宽容而又慈爱。
雪落了，落了一回，又落，而又再落，把大地都覆盖得严严实实，而且又毫不吝啬地融化自己，滋润地上的一草一木。然后，又耐心地落，毫不吝啬地融，直到一地的郁郁葱葱。
我要赞美“爬山虎”，我也要做学习和生活中“爬山虎”。
以《爬山虎》为例，谈谈托物言志的步骤：
•1、抓事物特点展开描写：爬山虎——紧紧附着在墙壁上生长
•2、将特ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ升华为某种品格精神：爬山虎——奋发有力，坚强不屈，生机无限
•3、由物及人，引出赞美、歌颂的对象(抒发人生感悟，常借用比拟、象征等手法
•把“爬山虎”当成是一位勇敢地攀登者，不屈而奋发有为者 （拟人）
2、采用托物言志法写的文章的特点是用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等。要写好这样的文章，就要掌握好“物品”与“志向”，“物品”与“感情”的内在联系。首先是物品的主要特点要与自己的志向和意愿有某种相同点和相似点。其次，描述时，自己的志向要以物品的特点为核心。物品要能表达自己的意愿。托物言志的写作方法，最常用的有比喻、拟人、象征，对比等。
写作——托物言志班级：姓名：
(完整版)公开课托物言志作文教案1
区级公开课教案时间：2013年5月3日地点：泸州七中班级：2015级12班听课者：古蔺叙永骨干教师跟岗学习者、全区部分语文教师借双翅膀去飞翔——如何写作“托物言志”的文章教学目的：“托物言志”状物时要经过自己真正的观察和感受，写生动写细致。
要注意状物的顺序性和目的性；志不恰当或没有志的，有志尽量要再写到“人”；“物”是躯体，“志”是灵魂，不能本末倒置；选物、言志要有个性，志要有时代气息。
教学重点：掌握托物言志的方法，既要托物又要言志。
教学难点：既要托物又要言志。
教学课时：一课时教学过程：导入新课：假如你的班主任老师生病了，你会送什么花？为什么？假好哪一天，赵老师当市长了，你会送什么花？为什么？理解感知：（出示幻灯片）托在某个具体之“物”上。
于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。
作托物言志，即将个人之“志”依者的个人之“志”，借助于这个具体之“物”，表达得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。
如“松、竹、梅”岁寒三友，常用于表示高洁的志向；“泥土”常用于抒发谦逊的情怀；“蜡烛”常用于颂扬无私奉献的精神。
托物言志，是间接表现主观主题思想的方式之一。
通过对客观事物的描写或刻划，间接表现出作者的志向、意愿。
采用托物言志，关键是志与物要有某种相同点或相似点，使物能达意而志为物核。
托物言志常借用比拟、象征等手法。
托物言志属于作文的整体手法，是以物写人,通过赋予意象某种人格化特征，来寄托作者的某种情感。
托物言志（广义的托物言志应该包括象征，这里所说的是狭义的托物言志）是作者通过对物象描写和刻画（托物）来表达自己的某种志向（言志）。
如李忱的《瀑布联句》：“溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。
”作者以不贪恋溪涧而冲奔大海的瀑布表达自己“弃燕雀之小志，慕鸿鹄之高翔”的豪情壮怀。
阅读理解：（出示幻灯片）一、示范分析：于谦《石灰呤》千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲——（于谦坚贞不出、洁身自好高尚品质）二、阅读下面文章片段，体会托物言志的写法在房屋的墙面上、房顶上；在花园的栅栏上、篱笆上，爬着一种绿色的植物，这就是“爬山虎”。
托物言志课程设计
托物言志课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并掌握“托物言志”这一修辞手法的定义和特点；2. 学生能够识别并分析课内外文本中运用“托物言志”的实例；3. 学生能够了解“托物言志”在不同文学体裁中的应用及其作用。
技能目标：1. 学生能够运用“托物言志”的手法进行创作，提升写作水平；2. 学生能够在阅读过程中，准确把握作者运用“托物言志”的意图，提高阅读理解能力；3. 学生能够通过小组合作，共同探讨并分享“托物言志”在作品中的运用，培养团队协作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生能够感受并欣赏文学作品中的美好情感，培养对文学作品的热爱；2. 学生通过学习“托物言志”，认识到生活中的点滴事物皆可成为写作的素材，培养观察力和想象力；3. 学生能够理解并尊重不同文化背景下“托物言志”的多样性和丰富性，树立正确的价值观。
本课程针对初中年级学生，结合语文学科特点，以“托物言志”为主题，旨在提高学生的文学素养和审美能力。
课程注重培养学生的实际操作能力，通过阅读、分析、创作等环节，使学生在实践中掌握“托物言志”的技巧。
同时，关注学生情感态度的培养，引导他们发现生活中的美好，树立积极向上的人生态度。
课程目标具体、可衡量，为教学设计和评估提供明确方向。
二、教学内容1. 引导学生回顾已学的修辞手法，导入“托物言志”的概念及其在文学创作中的重要性；2. 分析教材中经典篇目，如《白杨礼赞》《背影》等，讲解“托物言志”在这些作品中的具体运用及作用；3. 拓展阅读，选取不同文学体裁的文本，如诗歌、散文、小说等，分析“托物言志”的多样性及表现手法；4. 组织学生进行小组讨论，探讨生活中常见的事物如何运用“托物言志”表达情感和观点；5. 引导学生进行“托物言志”写作实践，包括构思、撰写、修改等环节，提升写作技能；6. 选取学生作品进行课堂展示，组织评价和反馈，帮助学生发现并改进写作中的问题；7. 总结课程内容，强调“托物言志”在实际写作中的应用，激发学生对文学创作的兴趣。
“托物言志”作文指导
“托物言志”作文指导【教学目标】1.了解“托物言志”是写文章常用的一种表现手法。
2.明确“托物言志”的本质是“观物感人”，基本手法是比喻、拟人、象征；运用“托物言志”手法作文。
3.从“致用、比德、畅神”三个方面培养学生对自然美的审美能力，提升学生人格境界。
【教学重难点】1.重点：运用“托物言志”手法作文。
2.难点：如何对自然美进行审美。
【教学过程】一、了解“托物言志”1.结合欧阳斌《走，看云去》作者在“云”中寄托的主观之志。
2.揭示：“托物言志”是写文章常用的一种表现手法。
二、探讨“植物四君子”的文化内涵1.何为“君子”？例：“人不知而不愠，不亦君子乎？”“天行健，君子以自强不息。
地势坤，君子以厚德载物。
”君子指人格高尚、道德品行兼好之人。
2.“植物四君子”文化内涵探究。
“梅花”文化内涵：“墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
”“零落成泥碾作尘，唯有香如故。
”梅花具有同人一样的“坚韧不拔、自强不息”的精神。
“兰花”的文化内涵：高洁、典雅、坚贞不屈。
“竹”的文化内涵：象征气节。
“菊花”的文化内涵：“采菊东篱下，悠然见南山。
”“待到重阳日，还来就菊花。
”象征高风亮节。
3.自然之物同人的心志相似相通。
三、走近诗文看“托物言志”1.《石灰吟》。
石灰的形成过程：深山采石——烈火焚烧——粉身碎骨——留下清白。
人的相似之处：陋室之人——发奋刻苦——受尽艰难——获得成功。
《竹石》。
竹：坚韧不拔，挑战风吹雨打，不畏一切茁壮成长。
人：要像竹与自然抗争一样去同生活抗争。
《登飞来峰》。
站得高看得远；“会当凌绝顶，一览众山小。
”《落花生》。
用落花生比喻人生，意味深长。
2.“托物言志”的本质探析。
抓住物的特点，展开联想，发现做人的道理，寄托人生之志。
（板书：物志）四、“小草”内涵探析1.出示“小草”图片，播放歌曲《小草》，学生谈自己认识的小草。
2.根据学生对小草的认识，引导学生发现小草的内涵。
出示歌咏小草的内容。
(2021年整理)《托物言志》教案
（完整）《托物言志》教案编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（完整）《托物言志》教案）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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评价等级：评价意见：【课题】主题写作-托物言志【课时】第1课时【课型】写作指导【制作人】吕娜【审核人】【学生姓名】【备课时间】2018.4。
27 【上课时间】2018.5。
9【教学目标】1. 对托物言志这一写作手法有较全面的了解，能掌握托物言志的一些技巧。
【重点】2. 能把托物言志的写作技巧运用在写作中，写出质量较高的“托物言志”。
【难点】【教学过程】一、导入：欣赏歌曲《好大一棵树》提问：如何理解这首歌中的“大树"？它指的仅仅是自然界中的大树吗?二、“托物言志”概念解读：托物言志（“托”：借、假托的意思)类文章，常把作者自己的“志"(志向、情趣、理想、追求）依托在某个具体之“物”上，所托之“物"一般是花、草、树、木，或是某一具体的物体。
这个“物”往往具有某种象征意义，成为作者的志趣、情感或理想的寄托者。
作者的个人之“志”,便借助于这个具体之“物”来表达，以增强文章的感染力，表达也更巧妙、更完美。
如“松、竹、梅”岁寒三友，常用于表示评价等级：评价意见：高洁的志向；“泥土”常用于抒发谦逊的情怀“;蜡烛”是无私奉献的代名词。
三、写作方法指导:(一)如何立意：1。
通过某种事物描状，表现某类人或某个人的精神品质。
2. 寓社会、世态、人生的某些哲理.a、写此物含彼意b、明写物暗喻人。
3. 要昭示人、感召人、激励人、鼓舞人生活、思考、斗争、前进。
托物言志教案导入模板及范文
教学目标：1. 了解托物言志的作文特点及写作技巧。
2. 培养学生对生活的观察力和感悟力。
3. 提高学生的写作兴趣和表达能力。
教学重点：1. 掌握托物言志的作文方法。
2. 学会运用托物言志的手法表达自己的情感和思想。
教学难点：1. 如何选择合适的托物来表达自己的情感和思想。
2. 如何在作文中运用丰富的修辞手法，使作文生动形象。
教学过程：一、导入新课1. 展示图片：大自然中的各种植物、动物、风景等，引导学生观察并思考这些事物有什么特别之处。
2. 提问：同学们，你们有没有发现，有些事物虽然平凡，却能引起我们的共鸣，让我们产生强烈的情感？这就是我们今天要学习的作文方法——托物言志。
3. 解释托物言志的概念：托物言志是指借助对事物的描写来表达自己的情感和思想，通过对事物的赞美、贬斥、感慨等，反映出作者的精神品质、志向、理想或抒怀。
二、范文导入1. 展示范文《荷塘月色》片段，引导学生阅读并分析：“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。
薄薄的青雾浮起在荷塘里。
叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。
”2. 提问：这段文字是如何运用托物言志的手法来表达作者的情感的？引导学生回答：作者通过描写荷塘月色的美丽景象，表达了自己对美好生活的向往和追求。
3. 分析范文中的修辞手法，如比喻、拟人等，引导学生学会运用这些手法使作文生动形象。
三、教学活动1. 分组讨论：选择一种自己喜欢的植物、动物或风景，运用托物言志的手法，写一段描写文字。
2. 互相分享：每组选派代表展示自己的作品，全班同学共同评价。
3. 教师点评：针对学生的作品，给予肯定和指导，指出优点和不足，提出改进建议。
四、总结与作业1. 总结：回顾本节课所学内容，强调托物言志的作文特点及写作技巧。
2. 作业：以“我心目中的……”（植物、动物、风景等）为题，写一篇托物言志的作文。
教学反思：本节课通过图片导入、范文导入和教学活动，使学生了解了托物言志的作文特点及写作技巧，培养了学生的观察力和感悟力。
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区级公开课教案
时间：2013年5月3日
地点：泸州七中
班级：2015级12班
听课者：古蔺叙永骨干教师跟岗学习者、全区部分语文教师
借双翅膀去飞翔
——如何写作“托物言志”的文章
教学目的：“托物言志”状物时要经过自己真正的观察和感受，写生动写细致。
要注意状物的顺序性和目的性；
志不恰当或没有志的，有志尽量要再写到“人”；“物”是躯体，“志”是灵魂，不能本末倒置；选物、
言志要有个性，志要有时代气息。
教学重点：掌握托物言志的方法，既要托物又要言志。
教学难点：既要托物又要言志。
教学课时：一课时
教学过程：
导入新课：
假如你的班主任老师生病了，你会送什么花？为什么？假好哪一天，赵老师当市长了，你会送什么花？为什么？
理解感知：（出示幻灯片）
托在某个具体之“物”上。
于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。
作托物言志，即将个人之“志”依者的个人之“志”，借助于这个具体之“物”，表达得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。
如“松、竹、梅”岁寒三友，常用于表示高洁的志向；“泥土”常用于抒发谦逊的情怀；“蜡烛”常用于颂扬无私奉献的精神。
托物言志，是间接表现主观主题思想的方式之一。
通过对客观事物的描写或刻划，间接表现出作者的志向、意愿。
采用托物言志，关键是志与物要有某种相同点或相似点，使物能达意而志为物核。
托物言志常借用比拟、象征等手法。
托物言志属于作文的整体手法，是以物写人,通过赋予意象某种人格化特征，来寄托作者的某种情感。
托物言志（广义的托物言志应该包括象征，这里所说的是狭义的托物言志）是作者通过对物象描写和刻画（托物）来表达自己的某种志向（言志）。
如李忱的《瀑布联句》：“溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。
”作者以不贪恋溪涧而冲奔大海的瀑布表达自己“弃燕雀之小志，慕鸿鹄之高翔”的豪情壮怀。
阅读理解：（出示幻灯片）
一、示范分析：于谦《石灰呤》
千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲——（于谦坚贞不出、洁身自好高尚品质）
二、阅读下面文章片段，体会托物言志的写法
在房屋的墙面上、房顶上；在花园的栅栏上、篱笆上，爬着一种绿色的植物，这就是“爬山虎”。
它偎依在洁白的粉墙上，绿白相间，犹如一大块翡翠镶嵌在白玉中，格外美丽。
“爬山虎”不如它的名字那样威武。
它没有有牢固的根基，它的干和枝差不多粗细；但是，它奋发有力，坚强不屈，无数只“脚”攀住墙壁，在你没注意的时候，又迈出了一步，努力向上攀登。
它柔软而强劲的身体里，显露的坚强毅力和无限生机，使人望之油然而生敬意。
“爬山虎”没有五颜六色的鲜花那种娇艳的姿态，也许你要说它不美，但它却给人以力量，使人们努力奋进。
每当我在学习和工作中遇到困难，正想偷懒时，一想到“爬山虎”那种奋发向上精神和坚强不屈的意志，就感到羞愧。
这时，这会立刻振奋起来，鼓起战胜困难的勇气。
“爬山虎”那种奋发向上的精神，实在是令人敬佩的。
你看它，不管刮风下雨，墙面多滑，它总是一步一步向上长，直到墙顶，俯瞰大地。
它生长速度慢，不如雨后春笋，可是，过不了几天，你会突然发现，它又长高了，纤细的身影努力向上，漫成一片。
野菊花土生土长，无所需求，却默默地无私地向人们奉献。
我喜爱它的平凡、它的朴素、它的顽强。
我觉得人也需要有一点野菊花的精神，要像它那样默默地生长，不求索取，只是给予、给予……
荷花扎根污泥，可它却出淤泥而不染，在墨绿的枝干上，开出一大朵素净的花。
荷花不单单以它的卓绝风姿吸引着我，启示着我，而且还以它那无私的献身精神感染着我。
它的花给大自然增添了光彩；它的叶可以做中药材；它的块状茎——藕可以供人食用；直到它的花凋谢了，它还要结出莲子奉献给人们。
荷花那清雅的色泽可以与牡丹媲美；它那美妙的身姿足以与杨柳争春；它悄悄散发的清香能胜过茉莉。
可是它不与百花争艳，只是静静地开在荷塘中，为人们献出自己的一切。
我想：荷花那无私的献身精神、质朴的风格，不正是我们中华民族的象征吗？
青城到处飘起了杨花柳絮。
一片片，一团团，洁白轻盈，飞过树梢，飘过水面，笼罩了大街小巷，那飞向天空的，在碧蓝的晴空之下，闪着太阳的光辉，时隐时现，忽高忽低，顽皮地扑在人们的脸上，钻进鼻子里。
而落向地面的，则如棉似绒，成堆成团，随风滚动，人们走在马路上，它前后左右地围绕着你，沾衣，盘桓纠缠不已。
这会使人们想起古人“落絮飞丝也有情”的诗句。
飞絮，在一些古代诗人眼里确是多情的，然而他们从飞絮中看到的只是飘渺的梦幻，他们怅惘地问飞絮，“春风絮飞留不得，随风好去落谁家？”而柳絮与这些情感似乎是无缘的。
它体态柔弱，没有绚丽的颜色，也发不出点声音，便却有着坚定的性格和信念。
你看，它们离开母体飘扬而去，那样快乐，那样自信。
它们坚信广阔的世界在等待着自己，新的生活在迎接着自己
昙花
做一朵昙花，只有香如故。
昙花一现，定格记忆。
许久过后依旧不能忘却初见昙花开放的刹那，皎洁如玉的月光下，它就那样轻盈地展开自己的双臂，拥抱这看似美好的世界，如同超脱凡世的精灵，不含一丝一毫的杂念，让人窒息的美。
但却又如此短暂。
为这惊艳的美付出的代价，便是生命的短暂。
没有眼泪，没有悲伤，没有犹豫，有的只是忠实于自己的倔强。
就这样悄悄地绽放又凋谢，留给人无限的感慨。
再艳丽再娇贵的花，最终的命运仍旧是一天一天老去，仍旧是最终凋谢，与其如此，倒不如像昙花，虽然短暂，却可以芳香永留于世，不曾让世俗的残枝败叶玷污了自己的清白，只等来年又开出绚丽的花朵。
昙花的美，在于它所展现的生命的极致。
那让人惊心动魄、为之倾倒的绝美无比。
大千世界，真正能打动人心的美，莫过于昙花一现的瞬间。
短暂却又可以在心永驻。
像是深夜的一杯热茶，抚过泪颊的一双轻柔，面队困难的一次无畏，独上高楼的一次超脱，绝境中的一次安慰，世俗中的一泪感动，永驻在人心中一般。
不要说昙花的短暂，它们只是服从了自己的内在力量，在最适当的时候，从内心一迸而发，展现给世间一抹惊艳，一点孤傲，一些洒脱。
让它们最美的记忆活在人们心里，经历千百年，依旧美丽。
肉体逝去，记忆永存。
不要再流连于世俗的花园，因为没有不败的花；不要再空虚地过着生活，因为那只是行尸走肉。
做一朵昙花吧，就是昙花，留下永存于心灵的一抹孤傲美丽。
那才是极致
学生练笔：（出示幻灯片）
“托物言志”（植物类）作文指导
一．“物的选择”
要选择自己最熟悉的一种，亲眼看到，长期相处，密切关注，有独特之处，这样才有故事可讲，有感情可诉。
尽量避免写一大类的植物，比如松树、柏树、竹子、梅花、菊花等等，要写哪一个地方的，哪一棵树，哪一丛花。
二．“志”的确定
抒发对此物的热爱赞美之情，表达对此物美好品格的仿效学习的决心。
三．题目的拟定
我爱赞赋让我怦然心动
四．基本思路、结构
1.开头点题，抒发热爱赞美之情。
2.描写该植物的生长环境。
从土壤、水、阳光、气温等方面展开描写，直接点明从中表现美好品格。
3．描写该植物的外形。
写它的干、枝、叶、茎、根、花、果等，从形状、颜色、气味、光泽、味道等角度展开描写，揭示它的美好品格。
4.描写该植物的生长特点、功用。
写它生长的速度、生长的程度、生长的周期等等。
写它对人类，对动物，对植物，对自然的贡献。
5．衬托
简单写几种不同的植物，或种类相同生长环境不同的植物，对本文所托之物进行正面或反面衬托。
6．结尾突出、深化中心，抒发热爱赞美之情，表达对此物美好品格的仿效学习的决
五．注意语言的生动性，一定要用拟人手法。
比如开头可这样写：每天，我都会去看望他，轻轻的抚摸他，热烈的拥抱他，不厌其烦的向他表白“我爱你，大哥”。
六．外在特点与内在品质关系的参考意见
对生长环境要求严：自爱、自尊、高贵不屈。
对生长环境要求松：随遇而安、安贫乐道、自强不息。
枝干直竖：正直刚毅。
枝干弯曲：忍辱负重、坚韧顽强、
枝繁叶茂：热情奔放、豪迈乐观。
枝叶稀疏：人格独立、孤高清远。
花艳花密：热爱生活、开朗大方。
花素香淡：质朴、淡泊、宁静。
生长快：珍爱生命、积极进取。
生长慢：低调、沉稳、求完美。
树干中空：谦虚、通达。
树干实心：实诚、憨厚、内秀。