《木兰诗》表格式教案
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学生四人一小组分组
哪些美好品德?你从课文中的哪些语句可以看 讨论、探究。
出?
例:
(1)唧唧复唧唧,木兰当户织。不闻机杼
Βιβλιοθήκη Baidu
――勤劳孝顺。
声,惟闻女叹息。
(2)愿为市鞍马,从此替爷征。
“愿”――勇敢坚毅,
忠孝两全。
(3)“万里赴戎机,关山度若飞。朔气传
――勇敢坚强的英雄
金柝,寒光照铁衣。将军百战死,壮士十年归。” 气慨。
能力 目标
1、人物赏析,体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。2、体会本文排比、 对偶、比喻等修辞手法的表达效果。3、了解诗中详写和略写的部分,理解这首叙事 诗详略分明的特点。
情感 1、感受我国古代劳动人民乐观勇敢的爱国主义精神。2、体会感受木兰代父从军、
目标 保家卫国的爱国主义精神以及木兰对和平美好生活的向往之情。
因。
勤劳、善良、淳朴、谨慎(女儿性情)
学生朗读全诗。
机智、勇敢、刚毅、忠孝两全(英雄气概)
六、朗诵全诗:要求缓急得当,读出气势
感情。
调整与思考
作业
板 书 设 计
教 学 感 悟
1、背诵这首诗。2、预习课后练习。
木 兰 诗 ——《乐府双壁》之一
理清故事:
①停机叹息,代父从军
――勤劳善良孝顺,勇敢坚毅,忠孝两全。
训练乐工,采辑诗歌民谣,以供朝廷祭祀宴享
时演唱,并可以观察风土人情,考查政治得失。
《木兰诗》与《古诗为焦仲卿妻作》即《孔雀
东南飞》,被称为乐府民歌中的“双璧”。
学生齐读,之后正字正
三、教师范读,学生齐读,之后正字正音。 音。请学生代表把本课生字
词写在黑板上,带领同学学
习。
四、划分这首诗的结构层次:依据故事的 发生、发展和结束,这首诗可以分为几个部分? 各写出了什么?概括本诗情节并复述。
①停机叹息,代父从军 ②准备出征,奔赴战场
借助注释逐句理解情 节,理清故事。
教学步骤
教 学 过 程 设 计
教师活动
学生活动
③征战沙场,凯旋回朝
④建功受封,还朝辞官
⑤解甲还乡,亲人团聚
指名让学生复述故事
⑥双兔难辩,隐喻作结
情节。
五、人物赏析,品读探究
千百年来,木兰代父从军的故事家喻户晓,木
兰形象一直深受人们喜爱,体会并交流木兰有
②准备出征,奔赴战场 ――热爱亲人热爱家
③ 征战沙场,凯旋回朝 ――英勇善战
④ 建功受封,还朝辞官 ――不慕荣华富贵
⑤ 解甲还乡,亲人团聚 ――爱美热爱生活
⑥双兔难辩,隐喻作结 ――机智谨慎 勤劳、善良、淳朴、谨慎(女儿性情) 机智、勇敢、刚毅、忠孝两全(英雄气概)
组长查阅
《木兰诗》教学设计 (V2)
学科
课题
三 维 目 标
教学重点 教学难点 教学方法 教学资源
语文
授课时间 授课班级
七(1)
设计者 教授者
韩文林 韩文林
《木兰诗》(第一二课时)
课时安排
三课时
课型 新授课
知识 1、反复诵读,感受诗歌的语言特点,并背诵全诗。2、了解乐府民歌的特点及常用
目标 的修辞手法。2、复述表演,并领会其情节曲折,富于戏剧性,充满传奇色彩的特点。
谁来说说自己所认识的花木兰?
二、作品及背景知识介绍。
1、介绍作品:《木兰诗》又叫《木兰辞》,
选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》,这是南北朝
时北方的一首民歌,是北朝民歌的代表作。
2、《“乐府诗”——继《诗经》《楚词》之
后,在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌
学生倾听,记忆“双璧”
唱的新诗体。
“乐府”本是官署的名称,负责制谱度曲,
1、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象,并领会课文所表现的思想感情。 2、重要文言词语的
积累。3、体会课文的语言特色。
体会详略得当的写作特点。
朗诵;自主、合作、探究
与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片
教学步骤
教 学 过 程 设 计
教师活动
学生活动
调整与思考
一、教师导入:
学生交流自己收集到
1、在古今中外的历史中,有过许多的巾帼 的我国历史中的巾帼英雄
(4)木兰不用尚书郎,愿驰千里足,送儿
――不慕荣华富贵,甘
还故乡。
过普通百姓生活。
(5)出门看火伴,火伴皆惊忙,同行十二
年,不知木兰是女郎。
――机智、谨慎。
总结:
勤劳善良,深明大义,坚毅勇敢,热爱亲
人又报效国家竭尽爱国之忠心可谓忠孝两全。
英勇善战,谨慎机敏,建立功勋,又不慕荣华
富贵,这正是千百年来传奇故事历久不衰的原
英雄留给了我们极为深刻的印象,昨天我们已 人物及其事迹:穆桂英、刘
经布置了收集的任务,请大家将你收集到的内 胡兰、秋瑾、梁红玉、红娘
容拿出来进行交流。
子、花木兰
2、创设情境,导入新课
播放豫剧《谁说女子不如男》
学生简单谈谈对花木
提问:大家知道这首歌中唱的是谁吗?她 兰的认识
就是我国古代著名的巾帼英雄——花木兰。