发展心理学

发展心理学理论

第一节精神分析的发展理论

精神分析：是指以心因性为机制的一种治疗精神病的方法及其理论和潜意识心理学的理论体系。创始人弗洛伊德，所以又称精神分析理论为弗洛伊德主义。包含古典弗洛伊德主义和新弗洛伊德主义。在发展心理学上比较有代表性的观点是弗洛伊德和埃里克森。

一、弗洛伊德的发展心理学理论

弗洛伊德：奥地利精神科医生，精神分析学派的创始人。根据多年的临床经验，对病态人格进行了深入的研究，提出了人格及其发展理论。佛洛依德理论的核心思想：潜意识中的性本能是人的心理的基本动力，是决定个人和社会发展的永恒力量。

（一）弗洛伊德的人格发展理论

弗洛伊德早期认为，人的心理活动主要包括意识和潜意识（也称无意识）两部分。意识与感知相联系的，无意识主要包括个人的原始冲动、各种本能和欲望（主要是以性欲为主）。这种冲动、本能、欲望与社会规定、道德、法律、习俗等是不相容的，所以被个人压抑到意识之下。但是我们知道，这些本能欲望虽然被压抑了，但并不是被消灭到了。它们在无意识中构成了强大的驱动力，驱使个体追求本能欲望的满足。

后来弗洛伊德修订了意识与潜意识的二分法，而将人格分为本我、自我、超我三部分。

弗洛伊德认为：人们活动的动机（或者内驱力）为力比多（也称为欲力），力比多是一个身心概念，代表性本能的身心两个方面。由于力比多的缘故，人们会有很多的欲望，我们成为冲动。这些冲动要发泄出来，它们遵循的是快乐的原则。快乐原则就是永远为了寻找快乐。

但是我们知道我们要受到很多规则、法律、道德的束缚而不能实现：例如，你很花心，但是你只能娶一个老婆。所以冲动的满足受到现实原则的约束。但是人类的生活都是以这两个为依据的，只是有些人其中一个会占主导地位而已。

快乐原则和现实原则是相互联系又相互对立的。再以娶老婆为例：快乐原则是老婆越多越好，恨不得三宫六院，但是现实法律只能娶一个。快乐原则受到压

抑，改头换面出现，所以你开始玩一些暧昧了。

本我id：本我是潜意识结构的部分。弗洛伊德认为，本我是原始的、本能的、且在人格中难以接近的部分，同时又是强有力的部分。包括人的本能中的性本能和被压抑的冲动、习惯倾向等，本我是受快乐原则支配的。目的就是争取最大的快乐，避免痛苦。

在心理发展中，个体越小，本我的作用就越重要。比如婴儿就几乎完全处于本我的状态之中。他们追求的就是身体的舒适，所以他们饿了渴了尿湿了就会哭，而且要被立刻满足的，而同学们就不会这样，这说明你不是完全受本我支配的。

自我ego:自我就是意识结构的部分。我们知道潜意识的本我并不能直接接触现实世界。为了使本我和现实世界更好地沟通，必须在这之间架起一座桥，这座桥就是自我。例如，儿童随着年龄的增加，就知道不能随心所欲的行事。所以他们会慢慢地考虑后果，考虑到现实的作用。饿了如果在外面也知道忍耐了，这就是自我的作用。自我是遵循现实原则的。

超我superego:超我虽然有一部分是属于意识范畴，但是也受到无意识支配。超我包括两个部分，一个是良心，一个是自我理想。良心是超我的惩罚性、消极性和批判性的部分，他告诉个体不能违背良心，否则就会感到内疚感和犯罪感。自我理想是积极的雄心壮志和理想构成，是非常抽象的部分，它能够促使个体为之奋斗。

超我就是道德标准和人类生活的高级方向。超我就有是非标准，不仅使个体的本我欲望延迟满足，而且也会使本我完全得不到满足。超我按照文化教育、道德标准和宗教要求采取行动。

（二）弗洛伊德的心理发展阶段说

弗洛伊德的心理发展阶段说是弗洛伊德心理发展的主要理论。

1. 心理发展年龄阶段的划分标准

关于如何划分心理发展年龄这个问题，历来没有统一的划分标准。今天我们来看一下弗洛伊德是怎么划分的。

弗洛伊德最重要的的学说是心理性欲理论，所以它是以力比多的发展作为划分标准的。心理发展各个年龄段的区别在于力比多集中区的不同做造成的。

对于儿童来说，他们的心理性欲主要指使身体产生舒适快乐的情感。在弗洛

伊德看来，儿童的快感是非常普遍和弥漫性的。例如，吮吸和排泄都会带来快感。弗洛伊德认为，不同时期儿童把性欲集中在不同的部位，并由此来划分心理发展阶段。

2. 心理发展各阶段的特征

弗洛伊德把心理发展分为5个阶段：口唇期（0-1岁）；肛门期（1-3岁），前生殖器期（3-6岁）；潜伏期（6-12岁）；青春期（11-13岁开始——）

1. 口唇期

弗洛伊德认为，力比多的发展是从嘴开始的。吮吸本身就能够带来快感。所以可以看到婴儿不饿的时候也会吮吸手指或脚趾。弗洛伊德把吮吸的快乐叫做自发性欲。

他认为，每个人都经历口唇期。如果这一时期发展不顺利，会到成年时期还出现固着或问题，如抽烟酗酒等。这些是口唇快感的延续。

2. 肛门期

弗洛伊德认为1-3岁的儿童的性兴趣集中在肛门周围，他们在排泄的时候会感到快乐。所以有时他们还会玩弄自己的粪便。

注意，这一时期家长往往对孩子不整洁不卫生的行为难以理解，会进行严格的要求和训练，如果家长的要求出于孩子的能力之外，那么孩子会以凌乱、肮脏来进行反抗。

3. 前生殖器期

弗洛伊德认为儿童在这一时期已经与成人的性欲特点类似，但是由于其生殖系统还没有发育成熟，并且倒错现象依然存在，并且整个冲动都比较弱。这一时期男孩会出现恋母情结，女孩会出现恋父情结。

4. 潜伏期

弗洛伊德认为，进入潜伏期的儿童，其性的发展在这一阶段出现停滞现象，各种危险和冲动都被掩埋甚至被遗忘了，这一时期的孩子把主要精力用于社会许可的追求上，如学习、运动、游戏，并且专注于社会情感的发展。这一时期是比较平静的。

5. 青春期

经过一段时间的潜伏期，青春期的狂风暴雨就要到来了。女孩约从11岁开

始，男孩约从13岁开始进入青春期。

青春期的特点就是想摆脱父母，建立自己的生活方式，但是又不能脱离父母，于是产生很大的冲突和痛苦。

这一时期比较容易产生性的冲动，并且在情绪和行为上比较叛逆。

二、埃里克森的社会心理学发展论

埃里克森是美国精神分析医生，也是美国现代最著名的精神分析理论家之一，师承于弗洛伊德的女儿安娜.弗洛伊德。

但是与弗洛伊德不同，埃里克森在人格发展学说上既考虑到生物学的影响，也考虑到文化和社会因素的影响。他认为，在人格发展过程中，逐渐形成的自我过程，在个人和周围环境的交互作用中起着主导和整合作用。每个人在成长过程中，都普遍体验着生物的、生理的和社会的时间的发展顺序，按着一定的成熟程度分阶段向前发展。

埃里克森认为，人的一生可以分为八个阶段，这些阶段既是连续的又是不同的，每一个阶段都有自己特定的发展任务。按照发展任务完成的是否成功，可以形成两个极端。靠近成功的一端，就会形成积极的品质，靠近不成功的一端就会形成消极的品质。

每一个人的人格都处于两极之间的某一个点上，教育的作用就是发展积极的品质，避免消极的品质。而如果不能形成积极的品质，就会出现危机。

八个阶段

1. 信任对不信任：0-1岁，婴儿期

这一阶段的主要任务是满足生理上的需求，发展信任感，克服不信任感，体验着希望的实现。

如果这一时期，婴儿从生理的满足中体验到了身体上的安宁，获得了安全感，就会对周围环境产生一种基本信任感。反之，如果婴儿的生理需求没有得到满足，就会对周围的环境产生不信任感，即怀疑感。

这一阶段相当于弗洛伊德的口唇期，但是又不同于口唇期。

埃里克森认为，这一阶段对于婴儿来说不仅是口唇期是重要的，而且更重要的是与世界的交互作用着的口唇方式（婴儿与世界是通过口唇方式进行交互作用的）。这种方式是一种被动方式，但是却是急切的接受方式。婴儿之所以喜欢把