小学作文指导(语言描写训练)课件
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小学作文教学之语言描写指导 PPT课件(共26张)
A：老大臣认为这布料很美，他很满 意。
B:“哎呀，美极了！真是美妙极 了！”老大臣一边说一边从他的眼 镜里仔细地看，“多么美的花纹！ 多么美的色彩！是的，我将要呈报 皇上，我对这布料非常满意。”
--安徒生《皇帝的新装》
运用恰当的语言描写能 使文章逼真、传神、生动、 形象，更好地表现人物性格， 揭示文章中心。
公共汽车上，一位乘客没有买票，受到售票员的 批评，这位乘客不仅不认错，反而和售票员吵起来。 此时，车上乘客们的态度各异。请抓住这一瞬间，以 《在公共汽车上》为题，写一篇短文。
要求：
1、以车上乘客的语言描写为主，写出几个乘客不 同的个性特点。 2、适当加些动作、神态描写，使人物更生动些。
自设情境运用语言描写表现下列人物性 格。（注意符合人物的身份） 1 2 3 通过语言描写表现一个人的温柔。 通过语言描写表现一个人的粗鲁。 通过语言描写表现一个人的势利眼。
弟弟不小心把你心爱的钢笔摔坏了， 这时——
性格温和的你会说： 脾气暴躁的你会说：
描写宜短不宜长
人物的语言要简洁，不能拖泥带水，更不能写 一大堆的废话，让"人物"说个没完。在实际生活 中，人们说的话既多又杂，写文章不是生活实录， 不能原原本本地照搬生活。写进文章里的语言一 定要经过提炼加工，跟中心密切相关的话，有助 于刻画人物形象的话，再多也是必要的；反之， 与中心无关，对刻画人物毫无作用的话，哪怕是 半句也是多余的。
情境六：写一段语言描写 在高三读书的赵新天在新华书店购书时遇 到了小学时的班主任黄老师。写一段200字的 师生对话，可有少量的神态、动作描写。
赵新天发现黄老师后，轻轻喊了声：“黄老师。”黄老 师抬起头，惊疑地看着面前这位十七八岁的小伙子。“我是 赵新天呀，是您以前的学生。”“赵---新---天……你是那 个捣蛋鬼呀？！”“对呀。” 赵新天不好意思地笑了笑。“ 长这么高了，都快认不出来了。”黄老师上下仔细打量着他 ，“今年该是……哦，今年要考大学了吧？”“是啊。这不 ，我买参考书来了。”“高三学习挺辛苦吧？”“苦是苦， 但总得学啊，再不努力就迟了。”赵新天调皮地说。“不错 ，小伙子，好好干。考上大学别忘了告诉我一声。”说着， 黄老师欣慰地笑了。
B:“哎呀，美极了！真是美妙极 了！”老大臣一边说一边从他的眼 镜里仔细地看，“多么美的花纹！ 多么美的色彩！是的，我将要呈报 皇上，我对这布料非常满意。”
--安徒生《皇帝的新装》
运用恰当的语言描写能 使文章逼真、传神、生动、 形象，更好地表现人物性格， 揭示文章中心。
公共汽车上，一位乘客没有买票，受到售票员的 批评，这位乘客不仅不认错，反而和售票员吵起来。 此时，车上乘客们的态度各异。请抓住这一瞬间，以 《在公共汽车上》为题，写一篇短文。
要求：
1、以车上乘客的语言描写为主，写出几个乘客不 同的个性特点。 2、适当加些动作、神态描写，使人物更生动些。
自设情境运用语言描写表现下列人物性 格。（注意符合人物的身份） 1 2 3 通过语言描写表现一个人的温柔。 通过语言描写表现一个人的粗鲁。 通过语言描写表现一个人的势利眼。
弟弟不小心把你心爱的钢笔摔坏了， 这时——
性格温和的你会说： 脾气暴躁的你会说：
描写宜短不宜长
人物的语言要简洁，不能拖泥带水，更不能写 一大堆的废话，让"人物"说个没完。在实际生活 中，人们说的话既多又杂，写文章不是生活实录， 不能原原本本地照搬生活。写进文章里的语言一 定要经过提炼加工，跟中心密切相关的话，有助 于刻画人物形象的话，再多也是必要的；反之， 与中心无关，对刻画人物毫无作用的话，哪怕是 半句也是多余的。
情境六：写一段语言描写 在高三读书的赵新天在新华书店购书时遇 到了小学时的班主任黄老师。写一段200字的 师生对话，可有少量的神态、动作描写。
赵新天发现黄老师后，轻轻喊了声：“黄老师。”黄老 师抬起头，惊疑地看着面前这位十七八岁的小伙子。“我是 赵新天呀，是您以前的学生。”“赵---新---天……你是那 个捣蛋鬼呀？！”“对呀。” 赵新天不好意思地笑了笑。“ 长这么高了，都快认不出来了。”黄老师上下仔细打量着他 ，“今年该是……哦，今年要考大学了吧？”“是啊。这不 ，我买参考书来了。”“高三学习挺辛苦吧？”“苦是苦， 但总得学啊，再不努力就迟了。”赵新天调皮地说。“不错 ，小伙子，好好干。考上大学别忘了告诉我一声。”说着， 黄老师欣慰地笑了。
小学生作文指导ppt课件 (3)
• 4.蓝蓝的海水，拍打着金色的沙滩，白色的 海鸥，在金色的阳光下觅食。
2021精选ppt
6
• （3）叠字色彩： • 1.红红的花，十分好看。 • 2.蓝蓝的天，白白的云，看起来清爽极了。 • 3.每当风伯伯一来，那绿绿的小草，总是玩
着腰向风伯伯敬礼。…
• 4.黑黑的天空低垂 ，亮亮的繁星相随。 • 5.嫩嫩绿绿的草地，像一张毛毯。 • 6.我的集邮册藏着各国花花绿绿的邮票。
• 2.饭盒里那块腊肉，格外好吃。（没有写出味道） • 饭盒里那块腊肉,咸咸润润的，格外爽口好吃。（“咸咸
润润”和“爽口”吧味道写出来了）
• 下面再举几个例子供同学们参考：
• 1.大苹果圆圆的，红红绿绿，真是可爱，吃起来又香又甜， 我最喜欢吃大苹果啦！
• 2.三明治里面夹着蛋片、火腿、奶油，吃起来香香的，松 松的，十分可口。
• 3.浓浓香香的鲜奶，味道美极了。
2021精选ppt
11
• 下面这篇作文，除了描写妈妈的拿手好菜——红烧肉的味 道之外，还写了饭桌上愉快的气氛，很值得你学习。
在饭桌上
一天当中，最快乐的时刻，要算是吃饭的时候了。
“开饭了！”我们兄弟以最快的速度往饭桌方向跑，“哇！
好香啊！”原来是妈妈又端出了拿手好菜“红烧肉”；只要 红烧肉上端上饭桌，其他的菜大家都没什么兴趣了，那金
下面是一些描写触觉的例句：
2021精选ppt
13
1.握着她冰冷的手，才知道她穿的衣服太少了。（“冰冷” 是受的触觉）
2.他那红润的脸色，看起来很健康。（“红润”是眼的视 觉。）
3.天气冷了，路边摊上的冷饮，已换上热腾腾的食物。 （“热腾腾”是眼的视觉）
4.雨天的马路，又湿又滑，行走很不方便。（“又湿又滑” 是触觉）
2021精选ppt
6
• （3）叠字色彩： • 1.红红的花，十分好看。 • 2.蓝蓝的天，白白的云，看起来清爽极了。 • 3.每当风伯伯一来，那绿绿的小草，总是玩
着腰向风伯伯敬礼。…
• 4.黑黑的天空低垂 ，亮亮的繁星相随。 • 5.嫩嫩绿绿的草地，像一张毛毯。 • 6.我的集邮册藏着各国花花绿绿的邮票。
• 2.饭盒里那块腊肉，格外好吃。（没有写出味道） • 饭盒里那块腊肉,咸咸润润的，格外爽口好吃。（“咸咸
润润”和“爽口”吧味道写出来了）
• 下面再举几个例子供同学们参考：
• 1.大苹果圆圆的，红红绿绿，真是可爱，吃起来又香又甜， 我最喜欢吃大苹果啦！
• 2.三明治里面夹着蛋片、火腿、奶油，吃起来香香的，松 松的，十分可口。
• 3.浓浓香香的鲜奶，味道美极了。
2021精选ppt
11
• 下面这篇作文，除了描写妈妈的拿手好菜——红烧肉的味 道之外，还写了饭桌上愉快的气氛，很值得你学习。
在饭桌上
一天当中，最快乐的时刻，要算是吃饭的时候了。
“开饭了！”我们兄弟以最快的速度往饭桌方向跑，“哇！
好香啊！”原来是妈妈又端出了拿手好菜“红烧肉”；只要 红烧肉上端上饭桌，其他的菜大家都没什么兴趣了，那金
下面是一些描写触觉的例句：
2021精选ppt
13
1.握着她冰冷的手，才知道她穿的衣服太少了。（“冰冷” 是受的触觉）
2.他那红润的脸色，看起来很健康。（“红润”是眼的视 觉。）
3.天气冷了，路边摊上的冷饮，已换上热腾腾的食物。 （“热腾腾”是眼的视觉）
4.雨天的马路，又湿又滑，行走很不方便。（“又湿又滑” 是触觉）
小学作文《一个冬天的故事——语言描写》习作指导课件
日积月累
天花乱坠 一字千金 轻声细语 口若悬河
妙语连珠 对答如流 滔滔不绝 慢条斯理
魔方旋转
魔方旋转
一个冬天的故事 在一个寒冷的冬天，你在放学回家的路上发 现了一只冻僵的小狗。它蹲在墙角冻得瑟瑟发抖， 嘴里发出微弱的呜呜声。你很可怜这只小狗，把 它抱回了家。一进门，就发现屋里坐着爸爸、妈 妈、爷爷、奶奶。这时，你将和他们怎样对话呢？ 请以“冻僵的小狗抱回家后”为题，写一篇短文。 不少于200字。
语言描写要求
突出性格特点 贴近生活情境 符合人物身份
《小大人丁文涛》
“你小看我们？”马小跳看着丁文涛就不顺眼，“你以为戴着这 样的眼镜，就可以冒充哈利·波特？告诉你吧，这场辩论会，我们还非 赢不可。”
“夜郎自大，妄自尊大，不知天高地厚，口吐狂言……” 马小跳大喝一声：“丁文涛！” 丁文涛这才收了口：“你们怎么赢呀？” “我们当猪方。”毛超志在必得，“对人类的贡献，猪肯定比狼 大。” 丁文涛说他们不懂辩论会的规则。 “说，什么规则？” “这个规则不是各行其是，不是南辕北辙，不是心想事成，不是 痴人说梦……”
这段对话，围绕什么展开？
这段对话，围绕一个中心“参加辩论会”展开。为 推动情节发展、刻画人物形象服务。
不同的语言突现不同的性格
马小跳
不服输负、装成熟
当你做错事时，温柔宽容的妈妈和 你会有一次怎样的对话，强势严厉的妈 妈和你又会有一次怎样的对话？
神态描写 动作描写
放，
选
择
在
夏
我们，还在路上……
有一次，妈妈给我买了一杯玉米汁，可是，我喝了一口 就全洒了，我真是一个马大哈。我害羞地对妈妈说：“对不 起，妈妈，我把玉米汁全洒了。”妈妈一边耐心地帮我收拾， 一边轻声说：“没关系。”过了一会儿，妈妈微笑着对我说： “你还要不要玉米汁？”我说：“不需要了，我要吸取教 训。”妈妈又说：“我没给你带吃的，你会饿肚子的。”说 完，妈妈就去给我买了一杯新的玉米汁。
小学六年级写人作文指导 PPT课件(共36张)
动作描写举例 小女孩儿走到我跟前，冲我抿嘴一笑，低下头， 把手伸进裤兜里。 她掏出一个小葫芦，又从兜里掏出一张纸，在 桌子上展平，然后凝望着那小葫芦的嘴儿，小 心翼翼的往外抖。一颗，两颗，三颗……我看 着她倒出来的树种，不由得心里一动。 她摇晃一下小葫芦，抬起头来。我们的目光正 好相遇。我笑着点点头。她害羞的一笑，轻轻 掠一下额前乌黑的短发，拿着小葫芦回到自己 的座位上。
描写人物富有特征性的动作，以表现人物的 性格、品质、身份、地位、处境、状态， 叫做动作描写。
例子： 它兴冲冲的向我跳来，忽然，一 个一转身，雪白的屁屁，左一扭 ，右一扭， 瞧它那高兴劲儿！
动作描动写
◆描写人物动作应当注意什么呢？
1.要具体。不能空洞.抽象.笼统。 2.要抓住特征。不是人物的所有动作都有描 写 的必要。要善于抓住那些最能体现人物 性格，最能反映人物内心世界的动作进行概要 的或细致的描写。 （通过对人物行动的方式 和过程的描写来揭示人物的内心活动，显现人 物的性格。） 3.要选择准确的动词，写出动作的连贯性。
一、先读后选： 1.因为已经熬过好多夜，此刻她只是想睡；整 个身子跟房子塌了似地解了体，跟蜡融了似 地软咕勒唧。宿舍、床铺，一概都不要，只 要人家撒手一撂，她坐在地上就能睡着。 （写：疲倦？羞怯？入迷？痴呆？）
2.他仿佛被谁狠狠地推了一把，摇摇晃晃地往 后退了两步，背靠住了墙，他眼睛发痴，耳 朵里嗡嗡地响，什么也听不见。嘴唇动着想 要说话，可是没有声音。 （写：疲累？羞怯？入迷？痴呆？） 3.她越走，头越低，最后低到不能再低的程度， 鬓发盖着通红的脸颊，睫毛遮住发羞的眼睛， 好像要用自己的头发和睫毛把自己藏起来似 的。 （写：疲累？羞怯？入迷？痴呆？）
写外貌不用“有” XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发， 有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高 高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。 如果你试着让他们去掉文中的“有”，把 文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。 XX可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地 披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌 黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配 合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢 她啦！
小学作文写作指导PPT课件
• 语言生动，表达准确：优秀作文的语言生动有力，能够运用恰当的词汇 和句式表达自己的思想，同时避免语法错误和拼写错误。
• 启示：通过分析优秀作文的特点，我们可以得到一些启示，如平时要多 积累素材，关注社会热点和时事新闻；在写作时要认真审题，明确主题 和立意；要注重内容的充实和条理的清晰；同时要注重语言的锤炼和表 达的准确性。
小学作文写作指导 PPT课件
目录
• 写作基础知识 • 写作步骤与方法 • 写作技巧与策略 • 常见写作问题及解决方法 • 实例分析与范文欣赏 • 写作训练与实践
01
写作基础知识
写作目的与意义
培养学生书面表达能力
传承和弘扬中华文化
通过写作练习，帮助学生将口头语言 转化为书面语言，提高表达能力。
通过写作，学生可以更好地了解和传 承中华文化，增强民族自豪感和文化 自信心。
促进学生思维能力发展
写作过程中需要学生进行思考、分析 和判断，有助于培养学生的思维能力 。
写作基本要素
01
02
03
04
主题
文章的中心思想或主要观点， 是写作的基础和核心。
材料
用于支持主题的具体事例、数 据、引用等，使文章更加充实
和有说服力。
结构
文章的框架和组织形式，包括 开头、正文和结尾等部分。
语言
构思文章结构
列出提纲
根据主题和立意，列出文 章的主要内容和层次结构 。
安排段落
合理安排段落，使文章内 容条理清晰，层次分明。
过渡自然
运用过渡句或词语，使段 落之间衔接自然，整体结 构紧凑。
选材与组材
选材要典型
选择能够突出主题、具有代表性 的材料。
材料要真实
确保所选材料真实可信，符合生活 实际。
• 启示：通过分析优秀作文的特点，我们可以得到一些启示，如平时要多 积累素材，关注社会热点和时事新闻；在写作时要认真审题，明确主题 和立意；要注重内容的充实和条理的清晰；同时要注重语言的锤炼和表 达的准确性。
小学作文写作指导 PPT课件
目录
• 写作基础知识 • 写作步骤与方法 • 写作技巧与策略 • 常见写作问题及解决方法 • 实例分析与范文欣赏 • 写作训练与实践
01
写作基础知识
写作目的与意义
培养学生书面表达能力
传承和弘扬中华文化
通过写作练习，帮助学生将口头语言 转化为书面语言，提高表达能力。
通过写作，学生可以更好地了解和传 承中华文化，增强民族自豪感和文化 自信心。
促进学生思维能力发展
写作过程中需要学生进行思考、分析 和判断，有助于培养学生的思维能力 。
写作基本要素
01
02
03
04
主题
文章的中心思想或主要观点， 是写作的基础和核心。
材料
用于支持主题的具体事例、数 据、引用等，使文章更加充实
和有说服力。
结构
文章的框架和组织形式，包括 开头、正文和结尾等部分。
语言
构思文章结构
列出提纲
根据主题和立意，列出文 章的主要内容和层次结构 。
安排段落
合理安排段落，使文章内 容条理清晰，层次分明。
过渡自然
运用过渡句或词语，使段 落之间衔接自然，整体结 构紧凑。
选材与组材
选材要典型
选择能够突出主题、具有代表性 的材料。
材料要真实
确保所选材料真实可信，符合生活 实际。
小学作文人物描写作文指导课件(共49张PPT)
第二部分
怎样描写人物的语言
二、语言描写
写好人物的语言，可以刻画出人物的性格特点，塑 造出鲜活的人物形象，能够把作文的内容写得更加生动。 怎样写好人物的语言呢？描写人物的语言，有哪些问题 需要我们注意呢？让我们一起探索写好人物语言的方法 吧。
招式一 人物开口
在学校里，同学之间难免会有一些小摩擦。怎么将这样的情景写 好呢？不擅长语言描写的同学，几句话就写完了。
招式三 展开联想
一是 两个事物之间有相似的联系。比如说，看到满月， 就想到了白玉盘和瑶台镜。满月、白玉盘、瑶台镜，都是圆 圆的、亮亮的，它们之间有着相似的联系。
二是 两个事物之间有相关的联系。比如说，远方的游 子看到满月，就想到了故乡。这是为什么呢？原来，游子看 到天上的月亮圆了，可是自己和故乡的亲人却无法团圆。他 由满月想到团圆，再由团圆想到亲人和故乡。就这样，满月 和故乡之间有了相关的联系。
片段二：我被推进了手术室， 看到爸爸妈妈不在身边，我很 害怕。钱医生双眼带着笑意， 仿佛看穿了我的心思，他摸了 摸我的头，轻声地对我说：“麻 醉后你不会疼的，你就当这是 睡觉，醒来后手术就做好了。”
例：我兴奋地对妈妈说：“妈妈，你来教我怎么炒 菜吧，好吗？”妈妈看了看我，又看了看油，有点 不放心：“油溅到你的身上可不是开玩笑的。”爸 爸听到了妈妈的话，急忙走进厨房，劝道：“孩子 这么大了，还不让她做一些简单的事，你又不能保 护她一辈子。”
招式四 写提示语
写好人物的语言，一般少不了提示语。提示语中，可以写一写说话者的动作、 神态、心理……这样一来，能将说话时的情景写得更加具体，能把人物的特点 表现得更加鲜明。比较下面的两个片段，你觉得哪个片段描写得更加生动？
片段一：我被推进了手术 室，看到爸爸妈妈不在身 边，我很害怕。钱医生说： “麻醉后你不会疼的，你 就当这是睡觉，醒来后手 术就做好了。”
语言描写——作文片段训练ppt
•
24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东
•
25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。——别林斯基
“小燕，吃过早饭了吗？”小云一见我就
问。我说：“吃过了。”小云说：“吃的
什么？”我说：“吃的油条、稀饭。你吃
了吗？”小云说：“我们家的燃气灶坏了，
爸爸去修了，现在还没回来呢！到哪儿吃
早饭呀！”我说：“在我家吃吧！”小云
摆摆手说：“不了，不了。我发明了一种
‘学习棋’，你快跟我去看看吧！”我 问:“什么‘学习棋’呀？”“先别急，一会 儿你就知道啦？”说完，小云拉着我的手 向她家跑去……
相应的表情和动作，就会加强对话的表达效果.
• 门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班 主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱
鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，有
没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小 勇，朝老师做了鬼脸：“哈……，开了窗， 好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边
的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风
•
1、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其
•
2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。——高士其
•
3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。——谢觉哉
•
20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。——赞科夫
•
21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。——约翰·贝勒斯
作文指导课语言描写37页PPT
财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
作文指导课语言描写
26、机遇对于有准备的头脑有特别的 亲和力 。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一， 也是成 功的利 器之一 。没有 它，天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ，徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉 尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯 潘。
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
作文指导课语言描写
26、机遇对于有准备的头脑有特别的 亲和力 。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一， 也是成 功的利 器之一 。没有 它，天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ，徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉 尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯 潘。
四年级作文指导写人ppt PPT课件(共14张)
例文欣赏——我的同学沈彤 我们班里有一个同学叫沈彤，她长着一双水汪汪的大眼睛， 白嫩的皮肤，一张可爱的笑脸。她的优点就是：乐于助人， 关心同学……其中有件事还在我的脑海中萦绕，令我经久不 忘。 那是一个下午，上体育课时，同学们都兴高采烈的做着 各种游戏。有的在跳绳，有的在追逐，有的在打羽毛球。而 我和沈彤在一起跑步。“哎哟”，随着一声尖叫，同学们都 朝这边望过来，原来是我跑步的时候绊了一跤。我的腿摔得 很厉害，我努力想爬起来，但我试了好几次都不行。这时， 我多希望有人来拉我一把。可同学们站在一旁似乎都吓呆了， 不知怎么办才好。就在这时，沈彤蹲下身来，捋（lǖ)起我的 裤腿，我的膝盖鲜血直流，她一只手捏着我的腿，另一只手 扯下自己的红领巾，包在我的腿上，又小心翼翼的把我扶起， 将我的手搭在她肩上，艰难地搀着我向校医务室走去。看着 被血染的更红的红领巾，再看看满头大汗的沈彤，我热泪满 面。 想起沈彤就会有许许多多的事情浮现在我的眼帘，每 一件事情都令我难以忘怀。我相信，善良的她一定会受到更 多人的喜爱。
我的同学沈彤 （例文分析） 开头——介绍外貌和品质 中间——选取典型事例，表现人物特点。 结尾——点题，赞美心灵。
写作导引： （1）：她长的什么样子？ （2）：我为什么要写她，她有什 么优点？ （3）：她的事情为什么让我非常 难忘？
习作训练：
审题：写熟悉的同学或朋友（题目自拟） 要求： 1：写人。（运用各种描写方法） 2：注意习作结构完整性。 3：书面整洁，字体工整，300字以 上。
例子： 它兴冲冲的向我跳来，忽然，一 个一转身，雪白的屁屁，左一扭 ，右一扭， 瞧他那高兴劲儿！
ห้องสมุดไป่ตู้
动作描写举例 小女孩儿走到我跟前，冲我抿嘴一笑，低下头， 把手伸进裤兜里。 她掏出一个小葫芦，又从兜里掏出一张纸，在 桌子上展平，然后凝望着那小葫芦的嘴儿，小 心翼翼的往外抖。一颗，两颗，三颗……我看 着她倒出来的树种，不由得心里一动。 她摇晃一下小葫芦，抬起头来。我们的目光正 好相遇。我笑着点点头。她害羞的一笑，轻轻 掠一下额前乌黑的短发，拿着小葫芦回到自己 的座位上。
小学五年级习作指导PPT课件
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貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过 外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。
总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写 要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。
2. 语言描写有对话和独白两种。 对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界 的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻 其言，见其人”的作用。语言描写要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精心 筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中 ；二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年 龄和文化修养等方面的特点。 对话描写有四种形式：说的话写在后面，说话人后面 用引号；说的话在前，说话人写在后，用引
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（二）通过几件事写人 可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现 某个人的多种品质。 要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事 情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是 不完整的，只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事 略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。 通过几件事写人，同 样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。 （三）学会刻画人物 写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌 、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。 1. 也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征 的描写。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具 体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外
貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过 外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。
总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写 要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。
2. 语言描写有对话和独白两种。 对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界 的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻 其言，见其人”的作用。语言描写要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精心 筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中 ；二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年 龄和文化修养等方面的特点。 对话描写有四种形式：说的话写在后面，说话人后面 用引号；说的话在前，说话人写在后，用引
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（二）通过几件事写人 可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现 某个人的多种品质。 要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事 情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是 不完整的，只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事 略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。 通过几件事写人，同 样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。 （三）学会刻画人物 写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌 、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。 1. 也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征 的描写。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具 体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外
作文片段训练——人物语言描写PPT课件
根棍子绑在背上，去负荆请罪。”
15
在描写人物语言时，若是能配以神态、动作等描写， 人物性格就会鲜明生动，人物形象更富有感染力。
有些同学写人物对话的时候，只注意写人物说的话， 而不注意描写人物说话时的神态、动作，老是“我说”、 “你说”、“他说”，写出来的文章干巴、乏味。一个人 说话时，总要出现相应的表情与动作，把它们描写出来， 不但可以加强对话的表达效果，还可以表现人物的思想与 性格。
《红楼梦》中的王熙凤，语言描写，阿谀奉承。王熙 凤来见林黛玉，打量完黛玉后说的一番话。这里表面是夸 赞林黛玉的花容月貌，“况且这通身的气派,竟不象老祖 宗的外孙女儿,竟是个嫡亲的孙女, 怨不得老祖宗天天口 头心头一时不忘”，实也在拍老祖宗的马屁。你看这马屁 拍的简是炉火纯青，登峰造极！
2
3
何谓语言描写？
窗外——2014年的第一场雪纷纷扬扬，
可老师仍在……
25
26
2019/11/2
27
县官不忘为皇帝歌功颂德。
符
合 财主不缺吃、不愁穿，把下雪看着乐事。 身
唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨。
份
这段话表明不同身份的有不同的个性和不 同的思想感情，说的话当然不同。
8
六岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班就 回家，不准喝酒打牌……”
上面的话是六岁的小明说的吗？为什么？
9
“言为心声。”人物的语言能够帮助读者了解人物 的内心世界，了解人物的思想品质。不同的人，不同 的境遇，不同的性格，不同的思想，其语言也呈出不 同的风采。我们要写出鲜活的人物，塑造出大千世界 各显个性的人物形象，应避免“千人一腔，千人一面” 的俗套，个性化语言的运用有其不可低估的作用。
语言描写要能反映出人物的思想品质和性格特点。
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在描写人物语言时，若是能配以神态、动作等描写， 人物性格就会鲜明生动，人物形象更富有感染力。
有些同学写人物对话的时候，只注意写人物说的话， 而不注意描写人物说话时的神态、动作，老是“我说”、 “你说”、“他说”，写出来的文章干巴、乏味。一个人 说话时，总要出现相应的表情与动作，把它们描写出来， 不但可以加强对话的表达效果，还可以表现人物的思想与 性格。
《红楼梦》中的王熙凤，语言描写，阿谀奉承。王熙 凤来见林黛玉，打量完黛玉后说的一番话。这里表面是夸 赞林黛玉的花容月貌，“况且这通身的气派,竟不象老祖 宗的外孙女儿,竟是个嫡亲的孙女, 怨不得老祖宗天天口 头心头一时不忘”，实也在拍老祖宗的马屁。你看这马屁 拍的简是炉火纯青，登峰造极！
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何谓语言描写？
窗外——2014年的第一场雪纷纷扬扬，
可老师仍在……
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2019/11/2
27
县官不忘为皇帝歌功颂德。
符
合 财主不缺吃、不愁穿，把下雪看着乐事。 身
唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨。
份
这段话表明不同身份的有不同的个性和不 同的思想感情，说的话当然不同。
8
六岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班就 回家，不准喝酒打牌……”
上面的话是六岁的小明说的吗？为什么？
9
“言为心声。”人物的语言能够帮助读者了解人物 的内心世界，了解人物的思想品质。不同的人，不同 的境遇，不同的性格，不同的思想，其语言也呈出不 同的风采。我们要写出鲜活的人物，塑造出大千世界 各显个性的人物形象，应避免“千人一腔，千人一面” 的俗套，个性化语言的运用有其不可低估的作用。
语言描写要能反映出人物的思想品质和性格特点。
小学五年级写人作文指导 ppt完美课件
习作目标：
学习用人物外貌、语言、 动作、心理、细节描写来 表现人物特点，体现个性
一.怎样写记人的文章？
1.选典型的材料。——最能说明人物 性格.思想品质，反映人物心灵的事 情。
2.采用多种手法描写人物。 外貌描写.语言描写.动作描写.心理描 写.细节描写——选择最能表现突出 人物形象的来写
•
◆肖像描写常犯的毛病
肖像描写注意点：
1、抓住特征 2、符合人物身份 3、展示人物性格
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小学五年级写人作文指导 ppt完来自课件外貌描写要善于细致地精确地描绘人物外貌最富特征 的部分，而舍弃与表现人物性格和精神面貌 无关的其它东西。
• 例子：1 两只耳朵像两把大扇子，扑扑的摆 着；脸圆嘟嘟的，还有两个大大的鼻孔就像 望远镜一样；走起路来，肚子一挺一挺的， 就像一个怀孕的孕妇！它最爱吃西瓜的！猜 它是谁？
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动作描写举例 小女孩儿走到我跟前，冲我抿嘴一笑，低下头，把 手伸进裤兜里。 她掏出一个小葫芦，又从兜里掏出一张纸，在桌子 上展平，然后凝望着那小葫芦的嘴儿，小心翼翼的 往外抖。一颗，两颗，三颗……我看着她倒出来的 树种，不由得心里一动。 她摇晃一下小葫芦，抬起头来。我们的目光正好相 遇。我笑着点点头。她害羞的一笑，轻轻掠一下额 前乌黑的短发，拿着小葫芦回到自己的座位上。
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一、先读后选： 小学五年级写人作文指导 ppt完美课件 1.因为已经熬过好多夜，此刻她只是想睡；整个身子跟房子塌了 似地解了体，跟蜡融了似地软咕勒唧。宿舍、床铺，一概都不要， 只要人家撒手一撂，她坐在地上就能睡着。 （写：疲累？羞怯？入迷？痴呆？）
2.我空着手走回家，路上自思自想，忽然想到一个大问题，就是 “人生在世，究竟是为什么的？”……我一头想，一头走，想入 了迷，就站在北河沿一棵柳树下，望着水里的树影子，足足站了 两个钟头…… （写：疲累？羞怯？入迷？痴呆？）
作文专题课件小学人物语言描写训练课件
是你家的，这边是老
六一家的，我们偷哪一
边的呢？”双喜说。
阿发说：“且慢，让我来看看
吧。……偷我们的吧，我们的大得多
呢！”
问题探究：
A．老大臣认为这布料 很美，他很满意。
B．“哎呀，美极了！ 真是美妙极了！”老
1、此片段的B组句子主要采 用哪种描写方法？
2、比较一下， B组句子运用 这种描写方法后对表现人物 性格或揭示文章中心有何好 处？
蝙蝠是无声的，它们追逐着自己的影 子
，在月 亮下寻 获蚊虫 。我循 着月亮 的影子 去找寻 秋天的 样子， 秋天的 风，秋 天的雨 打湿了 我的的 天空。 我伸开 双臂， 拥抱那 份仅剩 的温情 。蝙蝠 飞走了 ，而我 还是故 乡的孩 子。只 有秋天 的虫鸣 声沉到 了我的 记忆里 ，那里 泥沙温 柔，每 一张脸 庞都充 满笑意 。我迎 面而去 ，像是 风中凌 乱的黄 叶般飘 落。
的 活，都有一支神笔去描绘 希 生活，都有一颗盲人似的
心灵去感悟生活，这样我
望 们的文章就会多姿多彩形 象生动。
Hale Waihona Puke 这天， 姐妹都突然接到一个相同的紧急
秋天已经到来，夏天的尾巴扫过我的 岁 始终忘不了故乡的虫鸣，轻声细语， 润
月。岁 月是闲
散的泥 点，从
生命的 高处坠
落，随 着黑夜
中一声 声虫鸣
记得刚新婚的时候，早晨时必定会 声响起 ，岁月 开出了 一朵朵
场合情境融入法
人物的语言描写还要注意场合情 境，写出人物在特定环境条件下的 语言。比如上课时、游戏时、在家 时、在外时 ……即使是同一个人， 同一句话，在不同场合说的方式、 语气都应有所不同。
小明的语文课本不见了
课堂上 不见课本
小学生作文语言描写 PPT课件(共24张)
身份年龄联系法
人物的语言必须个性化， 符合人物独特的身份、地位、 年龄、职业、心理状态、文化 教养等，使读者闻其言便知其 人。
1、八岁的小明对爸爸说：“你给我好 好听着，下班就回家，不准喝酒打 牌……” 2、不识字的农民李大伯说：“今 天的菜真咸，氯化钠放得太多了。” 3、领导来到我班检查，班长说：“你 能来检查， 应该感到荣幸，我们欢迎 你！” 4、小丽对老师说：“我要不耻下 问，向您请教。”
希望同学们留心观察， 细心感受，用心思考，做 生活的有心人！这样我们 的写的文章就会多姿多彩 形象生动。
“……有成就的作家，他写人物， 几乎无须写外貌，只要用语气、 声音，就不难将他们的思想和 感情，便是面目和身体，也表 示出来了……读者看了对话， 便好像目睹了说话的那些人。” ——鲁迅
玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球 大的窟窿。班主任走了过来，说： “谁弄坏的？”董小天说：“没看 见。” 高芳芳说：“是董小天踢 的。”董小天不承认。老师说：“还 有谁看见了？”李星说： “没看见。”
（2）提示语在后面
“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖， 不能再感冒了！”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼 地说。
（3）提示语在中间
“瞧你，这两天人都瘦了。”妈妈轻轻 地摸了摸我的额头，心疼地说，“以后可得 注意保暖，不能再感冒了！” 。
（4）提示语在两边
妈妈轻轻地摸了摸我的额头， “瞧你，这两天 人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！” 她心疼地说。
神态动作辅助法
对话描写时，要注意人物 的表情与动作，并惟妙惟肖 地模拟出来 。
他站住了，脸上现出欢喜和凄凉 的神情；动着嘴唇，却没有作声。 他的态度终于恭敬起来了，分明地 叫道：“老爷！……” ……只有他还大声的朗读着： “铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢；金 叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉呵”…… 读到这里，他总是微笑起来，而且将头 抑起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
作文指导课语言描写-PPT
的喊声：“小燕，小燕！”我一听就知道一定是我的好朋友小云在 喊我。我连忙放下笔，去给她开门。“小燕，吃过早饭了吗？”小 云一见我就问。我说：“吃过了。”小云说： “吃的什么？” 我 说：“吃的油条、稀饭。你吃了吗？”小云说：“我们家的燃气灶 坏了，爸爸去修了，现在还没回来呢！到哪儿吃早饭呀！”我说： “在我家吃吧！”小云摆摆手说：“不了，不了。我发明了一种‘学 习棋’，你快跟我去看看吧！”我问：“什么‘学习棋’呀？”“先别急， 一会儿你就知道啦？”说完，小云拉着我的手向她家跑去……
• 考考你：有家哥俩闹分家，分了几天也没分清，决 定请裁缝、厨师、船老大、车把式四人来说和。这 四人觉得事情棘手，于是相邀先到厨师家碰个头， 讨论一下。
• A 、一个说：“我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅 啊碗啊分不清。”
• B、一个说：“咱们办事不能太偏了，要针是针线 是线才行。”
• C、一个接过话茬儿：“嗨，咱原先也不是没有管 过这号事，前有车，后有辙，别出格就行。”
• D、另一个听得不耐烦了：“我看别在这里哆嗦了， 不如到他家再见风使舵。”
• 厨师的媳妇“扑哧”一声笑了：“你们真是三句话 不离本行，卖什么的吆喝什么。”
• 选取切合人物的年龄、职业、身份地位、 心理感受、情绪、文化教养、性格、人物所处 的环境场合等特点，进行合理表达。
星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外传来又甜又脆
母命不可违，我只好坐到书桌旁，在肚子的呻吟 声中铺开了作业本……
• 语言描写要与人物说话时的动作、 神态表情、心理、情绪、音量、音调、 音速、语气、感觉、所处情境等结合 起来写，以表现出人物的特点。
疯玩了一整天，暮色四合，我才在肚子的呼唤声
中提脚飞奔回家。一进家门，就看见妈妈正站在我的 房门口，似乎在专等我回来。她看着我，一脸严肃地 问：“作业完成了吗？”嗓门也比往常大了许多。我愣
• 考考你：有家哥俩闹分家，分了几天也没分清，决 定请裁缝、厨师、船老大、车把式四人来说和。这 四人觉得事情棘手，于是相邀先到厨师家碰个头， 讨论一下。
• A 、一个说：“我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅 啊碗啊分不清。”
• B、一个说：“咱们办事不能太偏了，要针是针线 是线才行。”
• C、一个接过话茬儿：“嗨，咱原先也不是没有管 过这号事，前有车，后有辙，别出格就行。”
• D、另一个听得不耐烦了：“我看别在这里哆嗦了， 不如到他家再见风使舵。”
• 厨师的媳妇“扑哧”一声笑了：“你们真是三句话 不离本行，卖什么的吆喝什么。”
• 选取切合人物的年龄、职业、身份地位、 心理感受、情绪、文化教养、性格、人物所处 的环境场合等特点，进行合理表达。
星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外传来又甜又脆
母命不可违，我只好坐到书桌旁，在肚子的呻吟 声中铺开了作业本……
• 语言描写要与人物说话时的动作、 神态表情、心理、情绪、音量、音调、 音速、语气、感觉、所处情境等结合 起来写，以表现出人物的特点。
疯玩了一整天，暮色四合，我才在肚子的呼唤声
中提脚飞奔回家。一进家门，就看见妈妈正站在我的 房门口，似乎在专等我回来。她看着我，一脸严肃地 问：“作业完成了吗？”嗓门也比往常大了许多。我愣
小学五年级作文写作指导PPT课件 PPT课件(共17张)
一个人要想达到目标实现理想使自己接近完美就必须反反复复时时刻刻地修剪自己的缺点和不足不断地完善自己否则就不会成长不会进步不会成照应没有精心的修剪树苗怎能长成参天大树
小学六年级作文写作指导
指导教师
罗婷
小学六年级作文应该以记叙文为主或写人或写事。
写人的作文——则重点在——外貌描写 ——语言描写 ——动作描写 ——心理描写 ——神态描写 写事的作文——是按事情发生的起因--经过--结果--总结的顺序来写的。 还可以用倒序、插叙的方法来写。
小学作文写作指导
方法举例：
“大侦探”爸爸
开头——扣题定位引下文 爸爸是个“大侦探” 中间——承头顺写详重点 一次，我偷看了电视。突然，门外传来急促的脚步声。哦，一 定是爸爸回来了。我飞快地关上了电视机，装着若无其实的样子 东走走，西走走。 爸爸开门进来，看了看电视机，又大量了一下我。我的脸开始 发烧了，爸爸问我：“你刚才有没有看电视？”我支支吾吾地回 答：“没……没有。”“真的没有吗？”可是，半天才说出话来： “恩……恩……”爸爸摸了一下电视机的“后脑勺”，摆出一副物 理学家的架势：“电视后面还是热的，刚才一定开过。”他接着 说：
小学作文写作指导
第四单元 有趣的汉字 题材：记叙写人或记事的有关汉字的文章。 题目：自己确定 提纲：一、开头（同前） 二、记叙一件或两件有关汉字的事 三、结尾照应，写自己的收获或启示 例文：《汉字，奇妙的精灵》、《小议错别字》、 《别走开……》
小学作文写作指导
第六单元 对父母说心理话
例：妈妈，我想对你说 提纲：一、点出话题：妈妈，我想对你说 二、举出生活中的一个或两个与话题相符的例子 三、对妈妈提出希望、建议或感激（真诚） 例文：《妈妈，我想对你说》、《感悟父爱》、《妈妈， 你能原谅我吗》
小学六年级作文写作指导
指导教师
罗婷
小学六年级作文应该以记叙文为主或写人或写事。
写人的作文——则重点在——外貌描写 ——语言描写 ——动作描写 ——心理描写 ——神态描写 写事的作文——是按事情发生的起因--经过--结果--总结的顺序来写的。 还可以用倒序、插叙的方法来写。
小学作文写作指导
方法举例：
“大侦探”爸爸
开头——扣题定位引下文 爸爸是个“大侦探” 中间——承头顺写详重点 一次，我偷看了电视。突然，门外传来急促的脚步声。哦，一 定是爸爸回来了。我飞快地关上了电视机，装着若无其实的样子 东走走，西走走。 爸爸开门进来，看了看电视机，又大量了一下我。我的脸开始 发烧了，爸爸问我：“你刚才有没有看电视？”我支支吾吾地回 答：“没……没有。”“真的没有吗？”可是，半天才说出话来： “恩……恩……”爸爸摸了一下电视机的“后脑勺”，摆出一副物 理学家的架势：“电视后面还是热的，刚才一定开过。”他接着 说：
小学作文写作指导
第四单元 有趣的汉字 题材：记叙写人或记事的有关汉字的文章。 题目：自己确定 提纲：一、开头（同前） 二、记叙一件或两件有关汉字的事 三、结尾照应，写自己的收获或启示 例文：《汉字，奇妙的精灵》、《小议错别字》、 《别走开……》
小学作文写作指导
第六单元 对父母说心理话
例：妈妈，我想对你说 提纲：一、点出话题：妈妈，我想对你说 二、举出生活中的一个或两个与话题相符的例子 三、对妈妈提出希望、建议或感激（真诚） 例文：《妈妈，我想对你说》、《感悟父爱》、《妈妈， 你能原谅我吗》
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比较A句和B句，看看表达效果有什么不同：
2、A.老大臣认为这布料很美，他很满意。
B.“哎呀，美极了！真是美妙极了！” 老大臣一边说一边从他的眼镜里仔细地 看，“多么美的花纹！多么美的色彩！ 是的，我将要呈报皇上，我对这布料非 常满意。” ——《皇帝的新装》
明确：
运用恰当的语言描写能使文章 逼真、传神、生动、形象，使 读者如见其人，如闻其声，如 临其境，更好地表现人物性格, 揭示文章中心。
方法二、标点正确，交替使用语言描写的 五种基本格式。
1、提示语在前面 妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：“瞧你，这两天人 都瘦了以后可得注意保暖，不能再感冒了！” 2、提示语在后面 “瞧你，这两天都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！” 妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说。 3、提示语在中间 “瞧你，这两天人都瘦了。”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心 疼地说，“以后可得注意保暖，不能再感冒了！” 4、提示语在两边 妈妈轻轻地摸了摸我的额头，“瞧你，这两天人都瘦了。以后可 得注意保暖，不能再感冒了！”她心疼地说。 5、没有提示语 直接引用人物说话的内容。 这种形式必须在一定的环境里使用。 “瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”
方法三：语言描写要符合实际， 合情合理。 既选取切合人物的年龄、职业、
身份地位、心理感受、情绪、文 化教养、性格、人物所处的环境 场合等特点的语言，进行表达， 否则效果就会适得其反。
猜一猜
• 董卓（三国时一个骄傲的大官）怠慢了刘 备，“莽张飞”生气了，想要杀掉董卓。 刘备与关公急忙阻止他。张飞说：“…...” 请从以下选项中选出正确答案，并说明理 由。 A：不杀就不杀吧，得罪他我可能会倒霉。 B：如果不杀这人，反而要在他手下听命， 实在不甘心，二位哥哥在此，我投奔别处。 C：我们可是干大事的人，怎能与他一般计 较，姑且饶他一回。
语言描写：
通过对人物对话、独白及 语气的描写，以表现人物 身份、思想、感情和性格 的写作方法 。
按照参与话语活动的人数，语言描写可分为三种类型： 1、 “唉，这鬼天气！又闷又热，蚊子也来捣乱，一夜 没睡，真倒霉！”王老五不停地边拍着蒲扇边咒骂着。 （独白） 2、“你去哪儿？”“图书馆。” “借书吗？”“不，还书。”（对话） 3、马克说 ：“我们去上海吧。”玛丽说：“上海没什 么传统的东西，还是去西安吧。”罗兰一听又不同意 了，急忙说：“我喜欢自然风景，听说中国的西部自 然风光很好，我们去那里旅行吧。”爱德华听了他们 的话，很为难地说：“你们每个人的想法都不同，我 们到底去哪里好呢？”（多人议谈）
5、小表妹天真又活泼，有时候她会突然冒出一些你意想 不到的话来。一次，她一本正经地对外公说：“外公， 我们全家只有你最开心，你有好多名字：阿爸、外公、 老头子、沈常根、老伯伯、爷爷……谁的名字也没你 多。”
有家哥俩闹分家，分了几天也没分清，决定请裁缝、厨 师、船老大、车把式四人来说和。这四人觉得事情棘手， 于是相邀先到厨师家碰个头，讨论一下。 A 、一个说：“我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅 啊碗啊分不清。” B、一个说：“咱们办事不能太偏了，要针是针线 是线才行。” C、一个接过话茬儿：“嗨，咱原先也不是没有管 过这号事，前有车，后有辙，别出格就行。” D、另一个听得不耐烦了：“我看别在这里哆嗦了， 不如到他家再见风使舵。” 厨师的媳妇“扑哧”一声笑了：“你们真是三句 话不离本行，卖什么的吆喝什么。” 问：从文中你能看出先后说话的都是谁吗？你知道厨 师的媳妇是干什么的吗？
想一想，下பைடு நூலகம்语言表达哪一句是合情合理的：
1、八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班就回 家，不准喝酒打牌……”
2、不识字的农民李大伯说：“今天的菜真咸，氯化钠 （食盐的化学名称）放得太多了。” 3、领导来到我班检查，班长说：“你能来检查，应该感 到荣幸，我们欢迎你！”
4、小花对老师说：“我要不耻下问，向您请教。”
方法一、根据语境灵活运用表示“说”的词，
如：叫、喊、问、呼唤、应、道等等 A、“来呀！”我最好的朋友杰利对我叫喊， “别做胆小鬼。” B、“我来了！”我一面应着，一面跟着他 们跑。 C、“嗨，慢着，”我软弱地哀求道，“我 没法——” D、 “有什么好自豪的呢，不过是份内之 事。”他低着头，并不停下手中的活。
疯玩了一整天，暮色四合，我才在肚子的呼唤声中 提脚飞奔回家。一进家门，就看见妈妈正站在我的房门 口，似乎在专等我回来。她看着我，一脸严肃地问： “作业完成了吗？”嗓门也比往常大了许多。我愣了愣， 心中似有一阵冷风刮过，但还是强作镇定地说：“做完 了。”“拿来我看看。”妈妈的眼睛紧紧地盯着我。 “好。”我低低地回答。作业交给了妈妈，我站在一旁 忐忑不安地等待发落。 “过来，你看你写的字，歪歪 扭扭，你把作业做成什么样子了！”妈妈突然冲我怒吼 起来，眉头越拧越紧，“重新做，做好了再吃 饭！”“可是，我，我很饿 ……” “ 那也不行，做好了 再吃！”妈妈的语气不容置疑。“嗯。”我怯怯地答道， 声音却伴着眼泪不自觉地变了调。毕竟，母命不可违， 我只好坐到书桌旁，在肚子的呻吟声中铺开了作业 本……
会说话，说好话
——语言描写训练
比较A和B句，看看表达效果有什么不同：
1、A.红太狼和小灰灰找慢羊羊要灰太狼。
• B. （红太狼和小灰灰面对着慢羊羊）
红太狼：“老羊，你把我老公抓哪儿去了？” 小灰灰：“老羊，你把我老公抓哪儿去了？” 红太狼：“傻孩子，你应该叫老爸。” 小灰灰：“老爸，你把我老公抓哪儿去了？”
想一想：下面这段文字写得好吗？为什么？
疯玩了一整天，暮色四合，我才在肚子的呼 唤声中提脚飞奔回家。一进家门，就看见妈妈正 站在我的房门口，似乎在专等我回来。妈妈问我： “作业完成了吗？” 我说：“做完了。”妈妈 说：“拿来我看看。” 我说：“好。” 作业交 给了妈妈，我站在一旁忐忑不安地等待发落。 妈妈说：“过来，你的作业太不认真了！重新做， 做好了再吃饭！”我说：“可是，我，我很 饿……” 妈妈说：“那也不行，做好了再吃！” 我说：“嗯。” 毕竟，母命不可违，我只好坐 到书桌旁，在肚子的呻吟声中铺开了作业本……