2017六年级科学上册 第三章 第1课 水的三态变化教案 新人教版
化学教案-水的三态变化(教案)
化学教案－水的三态变化（教案）一、教学目标1.知道水的三态变化的基本概念和特征。
2.理解水的三态变化与分子运动的关系。
3.能够描述水在三态之间的相互转化过程。
4.能够应用所学知识解决与水的三态变化相关的问题。
二、教学内容1.水的三态及其特征2.水的三态之间的相互转化过程3.水的三态变化与分子运动的关系三、教学重点和难点1.教学重点：水的三态变化及其特征、水的三态之间的相互转化过程。
2.教学难点：理解水的三态变化与分子运动的关系。
四、教学方法1.多媒体教学法：通过展示图示和实验演示，帮助学生理解水的三态变化及其特征。
2.探究式教学法：通过提出问题和实验设计，引导学生分析水的三态变化与分子运动的关系。
五、教学过程步骤一：导入（5分钟）1.展示一张水在不同温度下的示意图，引发学生对水的三态变化的思考。
2.提出问题：你认为水在什么条件下会发生三态变化？三态变化有什么特征？步骤二：概念讲解（15分钟）1.通过多媒体展示，介绍水的三态及其特征。
–固态：水以固体形式存在，分子密集且排列有序，形成晶体结构。
–液态：水以液体形式存在，分子间距较大，能够流动。
–气态：水以气体形式存在，分子间距很大，无固定形状和体积。
2.引导学生用自己的话总结水的三态变化的特征。
步骤三：转化过程（20分钟）1.通过实验演示，展示水的三态之间的相互转化过程：–固态到液态：加热固态的冰，观察冰的融化过程。
–液态到气态：将液态的水倒入容器中，加热容器，观察水的沸腾过程。
–气态到液态：将烧热的容器放置在冷水中，观察水蒸气的冷凝过程。
–液态到固态：将液态的水放入冰箱冷冻，观察水的凝固过程。
2.学生观察实验过程并记录实验现象。
步骤四：分子运动（15分钟）1.通过多媒体展示，讲解水的三态变化与分子运动的关系。
–固态：分子在固定位置上微小震动。
–液态：分子不断运动，相互之间有一定的吸引力。
–气态：分子运动快独立，相互之间没有固定位置和规律。
2.引导学生思考：水在不同态下的分子运动状态对应了什么实际现象？步骤五：应用与拓展（20分钟）1.提出水的各态之间的一些应用问题，如天然气蒸发、水汽凝结等，让学生运用所学知识解答。
人教版科学六年级上册第三章第1课《水的三态变化》教学设计
人教版科学六年级上册第三章第1课《水的三态变化》教学设计一. 教材分析本课的主题是《水的三态变化》，属于人教版科学六年级上册第三章。
本课主要通过让学生观察和实验，了解水的三态变化过程，以及各态之间的转化。
教材内容丰富，包括实验、图片、图表和问题，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识，对水的性质和特点有一定的了解。
但是，对于水的三态变化以及各态之间的转化规律，可能还不太清楚。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过观察、实验和思考，来理解和掌握水的三态变化。
三. 教学目标1.让学生了解水的三态变化，知道各态之间的转化规律。
2.培养学生观察、实验和思考的能力，提高学生的科学素养。
3.激发学生对科学的兴趣和探究欲望，培养学生的创新精神。
四. 教学重难点1.水的各态之间的转化规律。
2.如何引导学生通过观察、实验和思考，来理解和掌握水的三态变化。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察、实验和思考，来探究水的三态变化。
2.采用小组合作学习的方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.利用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。
六. 教学准备1.准备实验器材：烧杯、试管、水、冰块、加热器等。
2.准备多媒体课件，包括图片、图表和视频等。
3.准备相关学习资料，供学生自主学习和探究。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示水的图片，引导学生思考：水有哪些特点？水在自然界中有什么作用？从而引出本课的主题《水的三态变化》。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和展示PPT，向学生介绍水的三态变化，以及各态之间的转化规律。
同时，引导学生观看相关视频，加深对水的三态变化的理解。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察水的三态变化过程，并记录实验结果。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生互相交流实验结果，分享自己的观察和感受。
教师总结学生的发言，强调水的三态变化及其转化规律。
化学教案-水的三态变化(教案)
化学教案－水的三态变化（教案）教学目标：1. 了解水的三态变化；2. 掌握水在不同温度下的三态变化规律；3. 能够观察和描述水的三态变化过程；4. 培养学生的观察能力和实验操作能力。
教学准备：1. 过滤纸、毛巾、冷冻机、热水器等实验器材；2. 温度计、计时器等测量工具；3. 三种不同状态的水样品。
教学过程：一、导入（5分钟）引入化学物质的物态变化概念，引发学生对水的三态变化的思考。
二、学习（10分钟）1. 讲解水的三态变化：水可以呈现三种不同的物态，分别为固态、液态和气态。
在不同温度下，水的物态会发生变化。
当温度低于0℃时，水会凝固成冰，成为固态水；当温度在0℃至100℃之间时，水呈现液态，成为液态水；当温度高于100℃时，水会变成气体，成为水蒸气。
2. 观察实验：将冷冻机设置为低温状态（约-10℃），将适量的水样倒入容器中，观察水样的变化过程，记录下水的变化时间。
三、实验（30分钟）1. 实验设计：提前准备好三份水样，分别处于不同的温度下：一个水样放在室温下，一个放在冷冻机中冰冻，一个放在热水器中加热。
2. 实验操作：将水样倒入不同的容器中，观察水样的变化过程。
使用温度计和计时器记录下三份水样的温度和变化时间。
3. 观察和讨论：观察三份水样的变化过程和时间，讨论不同温度对水的物态变化有何影响。
四、总结（5分钟）1. 总结水的三态变化规律：在不同温度下，水的物态会发生变化，温度低于0℃时，水凝固成冰，温度在0℃至100℃之间时，水呈现液态，高于100℃时水变成气体。
2. 解释为什么水的三态变化会发生：水的三态变化是由于分子的热运动变化所导致的。
五、拓展（10分钟）让学生设计更多不同温度下水的三态变化实验，鼓励他们探索水的变态点的温度范围。
六、作业（5分钟）请学生回答以下问题：1. 什么是水的三态变化？2. 请列举水的三态变化的温度范围及对应的名称。
3. 为什么水的三态变化会发生？教学反思：通过本节课的教学，学生了解了水的三态变化规律，并通过实验观察了水在不同温度下的变化过程。
水的三态变化小学科学教案
水的三态变化小学科学教案水是地球上最重要的自然资源之一，它可以以液态、固态和气态三种形态存在，是生物化学反应的必要条件。
学习水的物理特性和变化对于学习学生的物理、化学等科学学科和科学思维的培养都是非常重要的。
本课程旨在教小学生了解水的三态变化，让学生通过本课程的学习，增强对水的认知，加深对水的利用和节水的意识，最终形成全面的科学思维。
二、教学目标1.熟练掌握水在液态、固态和气态三种形态之间的变化规律；2.掌握水的物理变化现象；3.正确认知水的温度特性；4.认识水在社会中的重要作用；5.提高学生节约用水的意识。
三、教学内容1.什么是水的三态变化水的三态变化是指水以液态、固态和气态三种形态之间的相互变化，它是温度和压力之间的协调运动。
2.水的液态液态水的物理性质是可以流动，形状根据它所处的容器而定，液态水的温度大约在0度到100度之间发生变化。
3.水的固态固态水是指水因冷却降至冰点而凝结成固体的状态，形状为五角形或六边形。
4.水的气态气态水是指水在加热时蒸发成气体，如雾气、云气等，气态水对地球气候有重要的影响作用。
四、教学方法1.以观察实验为主：学生通过实践活动，观察水在不同温度下的变化情况，让学生深入体验水的变化现象；2.层层推进：从简单的水变液、固、气的过程，到探究三态变化过程中水的温度特性，再到研究水变态对气候变化的影响，让学生全面、深入地了解水的三态变化特性；3.理论讲解与活动结合：使用实验装置，与理论知识结合，讲解水三态变化；4.知识梳理和归纳：从水的三种形态中梳理出易于记忆的知识点，让学生归纳总结水的变化特性；5.关联社会：拓展到节约用水的话题，让学生增强对水的认知，做到爱护水资源，珍惜水福祉。
五、学习评价1.本课程采取封闭式考试形式，主要考查学生对本次课程内容的熟练掌握；2.本次课程采取课堂练习和实验练习，考查学生在实践中理解水的三态变化；3.在课堂练习和实验练习中，考察学生观察水的变化，体会水的特性，运用对水的认知，正确认识节约用水的意义；4.实验报告及课后作业，考察学生对本次课程的总结及梳理，让学生做到理论联系实际，真正理解思考水的三态变化。
人教版科学六年级上册第三章第1课《水的三态变化》说课稿
人教版科学六年级上册第三章第1课《水的三态变化》说课稿一. 教材分析《水的三态变化》这一课是小学科学六年级上册第三章的第一课。
本课的主要内容是让学生通过观察和实验，了解水的三态变化，即固态、液态、气态之间的相互转化。
教材中包含了丰富的实验材料和教学资源，通过引导学生自主探究和合作交流，培养学生的科学素养和探究能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对于水的特性有一定的了解。
但是，对于水的三态变化的具体原因和过程，可能还存在着一些疑问。
此外，学生的观察能力和实验操作能力有待提高，需要通过实践活动来培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过观察和实验，了解水的三态变化，掌握水在不同温度和压力条件下的状态变化规律。
2.过程与方法：通过自主探究和合作交流，培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的探究精神和团队合作意识。
四. 说教学重难点1.重点：水的三态变化的原因和过程。
2.难点：水在不同温度和压力条件下的状态变化规律的探究。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实验探究法、合作交流法等，引导学生主动参与课堂，提高学生的探究能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材、教学卡片等辅助教学，增强课堂教学的趣味性和互动性。
六. 说教学过程1.导入：通过展示水的不同状态的图片，引导学生思考水的三态变化的现象和原因。
2.探究水的三态变化：引导学生进行实验，观察水在不同温度和压力条件下的状态变化，记录实验结果。
3.总结水的三态变化的规律：根据实验结果，引导学生总结水的三态变化的规律，固态、液态、气态之间的相互转化。
4.应用拓展：引导学生思考水的三态变化在生活中的应用，如冰雪融化、蒸发等。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出水的三态变化的重点内容。
可以设计如下：水的三态变化固态液态气态八. 说教学评价教学评价可以从学生的知识掌握、实验操作能力、科学思维能力等方面进行评价。
《水的三态变化》教案（精选14篇）
《水的三态变化》教案（精选14篇）《水的三态变化》教案篇1一、教学目标（一）科学概念：1、水在自然界有各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气即水在自然界同时以液态、固态和气态存在。
2、水在自然界不断经历着三种状态的循环变化，促进水的三态变化的原因是温度的变化。
（二）过程与方法（1）、回忆水在自然界的各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气讨论它们之间变化的原因和条件。
（2）、分析水的各种状态之间变化的过程，整理概括水的三态变化规律。
（3）、思考有关自然界水的相关问题，并尝试用“水的三态循环”对这一现象做出解释。
形成勤于思考、乐于钻研和善于合作的学习品质。
（三）情感态度价值观初步认同物质是不断变化的。
会用所学知识解释生活中的常见现象，让学生感知科学知识就在我们身边。
激发学生热爱科学的情感。
二、教学重、难点1、教学重点：认识到水在自然界中的各种状态可以互相转变。
2、教学难点：对水的三态之间的相互转化做出解释。
三、教学准备：1.云、雾、雨、露、霜、雪、冰等自然现象的图片（课件）2.表格（课件）四、教学过程。
1.动画激趣，直捣主题。
让学生观看动画《可爱的小水人》，了解‘小水人’发生了哪些形态变化，再联系生活说说水在自然界有哪些形态？它们又是怎样变化的？使学生明白水在自然界有各种不同的形态，有时是液态，有时是固态，有时是气态.（板书：固态液态气态）2.视频感知，加深理解。
先让学生回忆一天中什么时候能看见雾和露珠？霜和雪一般又出现在哪个季节呢？通过视频的观看，进一步感知水的三态转化，学生自由说说自己所知道的知识，加深对水的三态变化的理解。
（出示课件）3.动手填表，梳理知识。
水的三态是怎样变化的，说说云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸是由什么变化而来的？它们分别是在什么情况下形成的？通过讨论完成57页的表格。
（出示课件）4.理性认识，进行归纳。
我们通过对前面的观察和讨论，你知道水的形态是怎样相互转化的？结合学生的回答，完成水的三态循环图。
小学科学教案水的三态变化
小学科学教案水的三态变化小学科学教案：水的三态变化引言：水的存在状态有固态、液态和气态三种，它们之间可以相互转化，这种转化称为水的三态变化。
本节课将以小组探究的方式，引导学生通过实践观察和实验探索，理解水的三态变化的原理和特点。
一、实践观察水的固态：1. 根据实践情境设置：在冬天的早晨，学生们来到室外，观察周围环境。
2. 引导学生观察现象：学生们可以看到地面上结了一层白白的薄冰，湖面上也结了冰块。
3. 带领学生思考问题：学生们思考，这是怎么发生的？水是如何变成冰的？4. 实施实验探究：以冰的形成为例，带领学生进行实验探究。
a. 将水倒入一个玻璃杯中，放入冰箱中。
b. 每隔一段时间观察冰箱中的杯子，记录变化。
c. 学生们可以观察到水逐渐结冰，形成固态。
二、实践观察水的液态：1. 根据实践情境设置：学生们回到教室，老师展示一个杯子中盛满冰块，观察其变化。
2. 引导学生观察现象：学生们可以观察到冰块慢慢融化，变成了水。
3. 带领学生思考问题：学生们思考，这是怎么发生的？水是如何变成液态的？4. 实施实验探究：以冰块融化为例，带领学生进行实验探究。
a. 将冰块放在教室温度较高的地方。
b. 每隔一段时间观察冰块的变化，记录水的出现。
c. 学生们可以观察到冰块逐渐融化，形成液态。
三、实践观察水的气态：1. 根据实践情境设置：老师在教室的一块黑板上画一个水滴，然后让学生观察。
2. 引导学生观察现象：学生们可以观察到水滴慢慢消失，消失的地方有些潮湿。
3. 带领学生思考问题：学生们思考，这是怎么发生的？水是如何变成气态的？4. 实施实验探究：以水滴消失为例，带领学生进行实验探究。
a. 将一碗水放在教室温度较高的地方。
b. 观察碗里的水，记录水滴逐渐减少直至消失。
c. 学生们可以观察到水变成了看不见的气态。
四、总结水的三态变化特点：1. 引导学生总结观察结果：学生们将观察到的材料进行整理，分别总结固态、液态和气态的特点和变化过程。
水的三态变化科学教案设计
水的三态变化科学教案设计一、教学目标1.让学生了解水的三态变化过程，理解固态、液态和气态之间的相互转化。
2.培养学生观察、实验、记录和分析的能力。
3.培养学生的环保意识，让学生懂得节约用水的重要性。
二、教学重点与难点1.教学重点：水的三态变化过程及相互转化。
2.教学难点：理解三态变化中能量的转换。
三、教学准备1.实验材料：水、冰块、酒精灯、烧杯、温度计、天平、滤纸、玻璃棒等。
2.教学用具：PPT、黑板、粉笔等。
四、教学过程1.导入（1）展示水的三态图片，引导学生观察并说出它们的特点。
（2）提问：你们知道水的三态是如何相互转化的吗？2.探究固态水的转化（1）实验一：将冰块放入烧杯中，观察冰块逐渐融化为水的过程。
①提问：冰块融化的过程中，水的温度发生了什么变化？②记录实验数据，分析冰块融化过程中的能量转换。
（2）实验二：将冰块放入烧杯中，加热至冰块完全融化。
①提问：冰块融化的过程中，水的温度发生了什么变化？②记录实验数据，分析冰块融化过程中的能量转换。
3.探究液态水的转化（1）实验三：将水加热至沸腾，观察水蒸气的产生。
①提问：水沸腾的过程中，水的温度发生了什么变化？②记录实验数据，分析水沸腾过程中的能量转换。
（2）实验四：将水加热至沸腾，将烧杯倒扣在滤纸上，观察水蒸气凝结成水滴的过程。
①提问：水蒸气凝结成水滴的过程中，水的温度发生了什么变化？②记录实验数据，分析水蒸气凝结过程中的能量转换。
4.探究气态水的转化（1）实验五：将水加热至沸腾，观察水蒸气上升并遇冷凝结成云滴的过程。
①提问：水蒸气凝结成云滴的过程中，水的温度发生了什么变化？②记录实验数据，分析水蒸气凝结过程中的能量转换。
（2）实验六：将酒精灯放在烧杯下方，观察水蒸气上升并遇冷凝结成露滴的过程。
①提问：水蒸气凝结成露滴的过程中，水的温度发生了什么变化？②记录实验数据，分析水蒸气凝结过程中的能量转换。
（2）讨论三态变化中能量的转换及环保意识。
6.作业布置1.根据实验数据，分析水的三态变化过程中能量的转换。
小学科学水的三态变化(教案)
小学科学水的三态变化（教案）引言：本教案旨在帮助小学生理解和掌握水的三态变化（液态、固态、气态），从而加深对水这种常见物质的认识和理解。
通过实际观察、实验操作和讨论，帮助学生建立起对水的三态变化的概念，并能运用所学知识解释日常生活中的现象。
一、教学目标：1. 让学生了解水的三态变化，即液态、固态和气态。
2. 能够通过实际观察和实验操作，体验和说明水的三态变化过程。
3. 发展学生的观察、实验和思考能力，培养他们运用所学知识解释现象的能力。
二、教学重点：学生能够通过实际观察和实验操作，了解和说明水的三态变化。
三、教学内容和步骤：1. 导入（5分钟）a. 利用多媒体或图片展示各种形态的水，引起学生的兴趣。
b. 引发学生对水的变化过程的思考和猜测，导入本课的教学内容。
2. 学习（10分钟）a. 向学生介绍水的三态变化，即液态、固态和气态。
解释每种状态的特点和形态。
b. 借助图片或实物，让学生观察并描述水在不同状态下的形态和特点。
3. 实验（30分钟）a. 准备一个玻璃杯、一包冰块和一个锅。
b. 实验一：观察冰块融化的过程。
- 将冰块放置在玻璃杯中，学生观察冰块逐渐融化成水的过程。
- 引导学生描述冰块融化时发生的变化以及变化的速度。
c. 实验二：观察水煮沸的过程。
- 将锅中的水加热，学生观察水逐渐变热并开始沸腾的过程。
- 引导学生描述水沸腾时的形态和变化。
d. 实验三：观察水蒸发的过程。
- 将一定量的水倒入一个玻璃容器中，学生观察水分子逐渐蒸发的过程。
- 引导学生思考为什么水会蒸发。
4. 总结与讨论（10分钟）a. 与学生一起总结水的三态变化，并鼓励他们提出问题和疑惑。
b. 引导学生讨论和解释一些日常生活中涉及到水的三态变化的现象，如冰溶于热水、湿衣服会变干等。
5. 拓展（10分钟）a. 提供一些与水的三态变化相关的问题，鼓励学生思考和探索，进一步巩固所学内容。
b. 引导学生进行小组讨论或展示，在小组内发现和分享更多有关水的三态变化的现象和例子。
水的三态变化教案设计
水的三态变化教案设计
一、教学目标
1. 理解水的三态变化，掌握其变化的规律和原因；
2.熟练掌握水的温度比较和水的利用。
二、教学重点
四、教学准备
1. 准备课本、图片；
2.准备些关于水的实验和活动。
五、教学过程
（一）课前准备
将上课准备的图片投影到黑板上，来帮助学生们理解水的三态变化；准备一些与水有关的实验，比如用不同材料装盛水的容器，用不同温度的水温以及使用不同容量的容器装水等等。
（二）正式上课
1. 让学生浏览图片，并让学生简要介绍其中的要点；
2. 让学生观察实验，并让学生简要介绍实验过程；
3. 让学生探讨水的特性及其三态变化的原因，引导学生分析原因；
4. 让学生比较几种温度的水，引导学生思考水是如何温度可控的，并从中体会水能够带给我们的使用价值；
5. 让学生着重介绍水的三态变化，以及利用水的妙用；
（三）课堂小结
让学生总结本节课的内容，并归纳出本节课的重点要点。
六、教学练习
1. 通过观察和实验，归纳水特性、温度变化及应用；
2. 自由探究实验，观察不同温度的水的变化；
3. 举一反三，探讨其它物质在不同温度条件下的变化；
七、课后检测
1. 请学生就水的三态变化写一篇报告，要求全面总结有关水的特性及温度变化；
2. 请学生画出水的三态变化特征图，要求详细和准确；
3. 根据实验情况，请学生写出水的利用妙用。
最新人教版科学六年级上册《水的三态变化》优质教案教学设计
最新人教版科学六年级上册《水的三态变化》优质教案教学设计最新人教版科学六年级上册《水的三态变化》优质教案一、教学目标知识目标：1.水在自然界有各种形态--云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……即水在自然界同时以液态、固态和气态存在。
2．水在自然界不断经历着三种状态的循环变化，促进水的三态变化的原因是温度的变化。
过程与方法：水在自然界不断经历着三种状态的循环变化，促进水的三态变化的原因是温度的变化。
情感、态度、价值观：愿意合作与交流；尊重证据；意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处。
二、教学重、难点教学重点：认识到水在自然界中的各种状态可以互相转变。
教学难点：对水的三态之间的相互转化做出解释。
三、教学准备教师准备：雾、雨、露、霜、雪、冰等自然现象的图片或影像资料。
小组准备：：烧杯、冰块、凉开水、温度计、橡皮塞、温度计、试管。
四、教学过程（一）新课导入同学们，水是万物之源。
水在自然界有哪些形态？你能举例说明吗？同学们分组讨论并回答。
老师进行引导并总结。
看来同学们平时对生活观察都很细致，下面就来让我们总结一下水在自然界中的形态吧！（二）水在自然界中存在的状态及变化给大家展示几幅图片，水在自然界存在的几种形式。
（1）我们冬天看见的冰是水的固态。
（2）早晨看见的露水是水的液态。
（3）空气中的水蒸气是水的气态。
总结：水在自然界有三种不同形态，固态、液态和气态。
它们之间是怎么转化的呢？我们一起来探究水的三态变化。
板书课题：《水的三态变化》视频播放：《冰融化成水》、《冰雪融化（二）》你们根据自己的生活经验，说一说冰、水、水蒸气之间是如何转化的？学生回答。
（通过蒸发、沸腾、凝结的学习及日常生活经验，学生初步了解水会慢慢变成水蒸气，水蒸气可以凝结成水；水能结成冰，冰会化为水等。
）水在什么情况下开始结冰呢？学生猜想。
我们还是通过实验来验证吧。
实验：探究水的冰点实验器材：烧杯、冰块、凉开水、温度计、橡皮塞、温度计、试管。
六年级上册科学教案-《水的三态变化》｜人教版新课程标准
水在自然界中的各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气。
一、教材分析1、本章是学生认识水及了解温度与水的变化关系的一章，在本书中相对来说是比较重要的一章，而第7节则是在前六节初步认识的基础上的深入，让同学们认识了水状态变化和温度之间的关系。
2、本节还介绍了自然界中水的各种状态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气。
3、希望同学们通过学习能够全面认识水的状态及其与温度之间的联系。
二、学情分析学生通过前六节的学习初步认识了水的各种状态，温度对水状态的影响以及温度计的使用。
学生们通过学习也感受到了大自然中水的神奇，通过温度计使用的学习让同学们的动手能力得到提高也对科学这门课程有了更多的兴趣。
三、教学目标1、通过本节课的学习希望同学们可以熟练掌握水存在的状态与温度之间的关系。
2、使同学们了解云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气的特点及其变化条件。
3、让同学们能够掌握水的三态（固、液、气）变化之间的联系。
希望同学们可以自己解释一些关于水的三态变化的现象。
4、希望通过一些实验和生活中的一些实例使同学们对科学这门课程更感兴趣，动手能力和思维能力能够得到锻炼。
四、教学重难点1、水三态变化之间的关系是本节中的难点也是本章中的重点，是本章很多知识的综合。
2、由于局限性不能使同学们亲身体会云、雾、雨、雪等天气现象，只能从图片和自己生活经历中了解。
3、本节课会涉及实验，为有效利用时间必须让同学们在课堂上有组织有纪律，还要注意学生的安全。
五、教学准备1、准备教学课件，尤其是要多搜集有关云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气的图片，让同学们宏观上认识这些自然现象。
2、准备简单的实验器材：冰块、烧杯、温度计、水、酒精灯。
3、准备给同学们推荐一些关于气象方面的一些电影比如：《后天》或一些关于天气现象的纪录片、视屏等。
六、教学方法讲授法为主，结合问答法、实验演示法，然后分组讨论法、进行授课。
七、教学过程师：上课，同学们好！生：。
人教版小学科学六年级上册《三 自然界里的水循环 1 水的三态变化》优质课教学设计_1
《水的三态变化》教学设计教学目标：1、科学概念：水在自然界有各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……即水在自然界同时以液态、固态和气态存有。
水在自然界持续经历着三种状态的循环变化，促动水的三态变化的原因是温度的变化。
2、过程与方法：回忆或观察水在自然界的各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……讨论它们之间变化的原因和条件。
寻求水的气态和固态之间变化的证据，尝试自主设计水的气态和固态之间变化的观察实验活动。
分析水的各种状态之间变化的过程，整理概括水的三态变化规律。
思考相关自然界水的相关问题，并尝试用“水的三态循环”对这个现象做出解释。
3、情感、态度、价值观：理解到观测数据（证据）对科学研究的意义和价值。
初步认同物质是持续变化的。
初步建立物质不灭的观点。
教学重点和难点教学重点：理解到水在自然界中的各种状态能够互相转变。
烧杯10个、铁架台（带铁圈）10副、石棉网10张、酒精灯10个、火柴10盒、平底烧瓶10个、小冰块（约8-10cm3）若干（至少10小块）、冷自来水若干。
教学过程一、水的各种形态1、水在自然界以哪些形式存有？生：雨水、冰块、雾、露水、雪、霜（此点不一定能说出）……。
教师表现水在自然界的各种图片。
2、这些存有形式概括起来说就是水在自然界的三种状态：固态、液态、气态。
出示课题：水的三态变化3、水的三态又有什么区别呢：生小组讨论，然后汇报。
二、水的三态变化4、水的三态是怎样发生变化的呢？小组讨论，汇报。
5、学生实验：（1）水由固态向液态是怎样转化的？（温度上升到0摄氏度以上）水由液态向气态又是怎样转化的？（达到100摄氏度的沸点）怎么做这个实验？（2）实验中要注意哪些问题（明确实验目的，玻璃器材要注意安全，酒精灯给烧杯加热时要预热，认真观察，仔细填写实验记录单）？（3）讲解如何填写实验记录单。
（4）液态水又是怎样转化为水蒸气的呢？（提醒学生，水蒸气是不能看见的。
煮饭、烧水看到的“白气”是水蒸气液化成小水珠的结果）板书：水的三态变化“三角”转化图6、感知水的三态变化。
水的三态教案
水的三态教案教案：水的三态一、教学目标1. 知识与技能：了解水的三态（液态、固态、气态）的特征和相应的变化规律。
2. 情感态度价值观：培养学生对水的三态的兴趣，增强学生对水资源的珍惜与保护意识。
二、教学重点1. 液态水的特征和变化规律。
2. 固态水的特征和变化规律。
3. 气态水的特征和变化规律。
三、教学步骤1. 导入新知识（5分钟）通过展示或播放有关水的三态的图片或视频引导学生的兴趣，介绍水的三态及其变化现象。
2. 学习液态水的特征和变化规律（10分钟）通过实验或观察展示水的液态的特征，如流动性，可倒性等。
并让学生用自己的语言描述液体的性质。
接着，进行液态水的变化实验，比如用不同温度的水进行观察，让学生总结液态水的变化规律。
3. 学习固态水的特征和变化规律（10分钟）通过实验或观察展示水的固态的特征，如质地硬、固定形状等。
让学生用自己的语言描述固体的性质。
接着，进行固态水的变化实验，比如用不同温度的水进行观察，让学生总结固态水的变化规律。
4. 学习气态水的特征和变化规律（10分钟）通过实验或观察展示水的气态的特征，如无固定形状、可扩散等。
让学生用自己的语言描述气体的性质。
接着，进行气态水的变化实验，比如用不同温度的水进行观察，让学生总结气态水的变化规律。
5. 师生交流（10分钟）让学生和教师一起总结液态水、固态水和气态水的特征和变化规律，鼓励他们积极提问和表达自己的观点。
6. 拓展应用（10分钟）让学生通过小组或个人完成与水的三态相关的练习题，提高他们对所学知识的理解和应用能力。
7. 总结归纳（5分钟）让学生以小组为单位展示所学的内容，并由全班一起总结与回顾所学的知识点。
四、教学反思通过本节课的教学，学生能够了解水的三态的特征和变化规律，并培养对水资源的保护意识。
教师在教学中采用了多种方式，如实验、观察、讨论等，激发学生对水的三态的兴趣，使他们更加深入地理解和掌握所学的知识。
但是，为了更好地培养学生的动手能力和科学探究精神，教师可以加强实验环节，让学生亲自操作和观察，提高他们的实践能力和自主学习能力。
《水的三态变化》教案
《水的三态变化》教案《水的三态变化》教案（精选12篇）《水的三态变化》教案篇1教材分析地球上的水一直在固态、液态、气态之间转变，水循环是自然界中的一个重要现象，学生通过回忆和观察自然界中水的各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰等，讨论他们之间变化的原因和条件，初步认识到水的三态之间的变化是可逆的。
本课既是小结课，又是对水的气态和固态之间的转变过程进行一个深入的了解。
学情分析1、学生对于水的三态和自然界存在的现象无法建立联系。
如问卷中问道水在自然界有哪些形态时， 100%的孩子都回答----液态、固态、气态。
但我再接着问自然界中是如何具体阐述的？比如说云，孩子们一下就会说到雾、雪、霜等现象。
而对于雾、雪、霜这些现象具体该对应水三态中的哪一种，学生错误百出。
2、学生还有有较多错误的前概念，并且根深蒂固。
如三年级的学生水蒸气的理解是有误的，都认为烧水的白气是水蒸气，只有23%的孩子认为冬天呼出来的气不是水蒸气，第四题大部分的同学只能正确的回答出冰是怎么形成的，其他的基本上都是错误的。
想起我正在执教的四年级的同学，他们已经学过了这个内容，而在平时的教学中发现，很多孩子都分不清白气或水蒸气，还有部分孩子认为雪和霜是由水遇冷凝结而成的冰。
这些问题都说明错误的前概念已经深深的烙在学生的脑海里了。
了解了以上这些问题的存在，我在教学中就要有意识地通过具体形象的、直观的实验去克服他们深入脑海的前概念。
3、三年级的孩子大概10岁左右，这个年龄段的孩子更倾向于直观形象的思维方式，对于故事、图片，直观的实物更乐于接受，因此，模拟常见的霜、雪以及简单直观的呈现方式来激发他们的学习兴趣，符合他们的认知规律。
教学目标科学概念：1、水在自然界有各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……即水在自然界同时以液态、固态和气态存在。
2、水在自然界不断经历着三种状态的循环变化，促进水的三态变化的原因是温度的变化。
过程与方法：1、回忆或观察水在自然界的各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……讨论它们之间变化的原因和条件。
人教版科学六上《水的三态变化》教学设计
人教版科学六上《水的三态变化》教学设计一. 教材分析《水的三态变化》是人教版科学六上的一章内容，主要让学生了解和掌握水在自然界中的三种状态——固态、液态、气态，以及它们之间的相互转化。
本节课通过观察和实验，使学生了解水的三态变化现象，掌握物质状态变化的基本知识。
教材内容丰富，包括实验、观察、讨论等多种教学活动，有助于激发学生的兴趣和探究欲望。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对身边的自然现象有较强的好奇心。
但学生在学习过程中，可能对水的三态变化现象理解不深，容易混淆。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生观察、思考，通过实验和讨论，让学生真正理解和掌握水的三态变化。
三. 教学目标1.知识与技能：了解水在自然界中的三种状态——固态、液态、气态，知道它们之间的相互转化。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生探究科学问题的能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生热爱自然、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：水的三态变化现象及其原因。
2.难点：水在不同条件下的状态转化过程。
五. 教学方法1.讲授法：讲解水的三态变化基本知识。
2.实验法：观察和分析水的三态变化实验。
3.讨论法：分组讨论，分享对水的三态变化的认识。
4.引导法：引导学生观察、思考、总结水的三态变化规律。
六. 教学准备1.教具：PPT、实验器材（如冰块、热水、容器等）。
2.学具：笔记本、彩笔、实验记录表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示水的三态图片，引导学生思考：水在自然界中存在哪些状态？它们有什么特点？2.呈现（10分钟）讲解水的三态变化基本知识，让学生了解固态、液态、气态的定义及特点。
3.操练（15分钟）分组进行实验，观察和记录水的三态变化过程。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，分享实验心得，总结水的三态变化规律。
教师引导学生思考：水在不同条件下的状态转化过程。
水的三态变化教案
水的三态变化教案教案：水的三态变化一、教学目标：1. 了解水的三态（固态、液态、气态）及其相互转化的条件。
2. 理解水的三态变化的分子间作用力的变化。
3. 掌握水的三态变化的示意图和描述。
4. 能够观察、记录水在不同温度条件下的三态变化。
二、教学准备：1. 教师准备：水、冰块、锅、热水、测温器、烧杯等。
2. 学生准备：笔记本、铅笔。
三、教学过程：步骤一：引入1. 教师出示水的三态变化的图片，引导学生讨论，了解他们对水的三态变化的理解。
2. 通过提问，引导学生思考：当温度不同的时候，水会发生什么变化？水在什么情况下变成固体？变成气体？再变成液体？步骤二：实验观察固态水的转化1. 教师将冰块放置在室温环境下，让学生观察并记录观察结果。
2. 学生观察后，回答教师提问：冰块为什么会变成水？观察冰块变成水的过程中有什么变化？步骤三：说明液态水的产生1. 教师向学生解释：当水的温度超过0℃时，固态水会融化成为液态水。
2. 通过实验演示，用热水倒入冰块中，观察冰块融化成为液态水的过程，并由学生记录并讨论。
步骤四：实验观察气态水的转化1. 教师将水倒入烧杯中，加热水至沸腾状态，让学生观察并记录观察结果。
2. 学生观察后，回答教师提问：水为什么会沸腾？沸腾的过程中有什么变化？步骤五：说明气态水的转化1. 教师向学生解释：当水的温度超过100℃时，液态水会变成气态水（水蒸气）。
2. 通过实验演示，用热水加热后产生水蒸气，让学生观察并讨论。
步骤六：总结与小结1. 教师总结水的三态变化的条件和过程，并提问学生：固态水、液态水、气态水之间的相互转化是因为什么引起的？2. 学生进行小结，记录并归纳刚才的实验结果和所学知识。
四、教学延伸：1. 学生可通过更多的实验观察，探究不同温度条件下水的三态变化。
2. 给学生展示视频或小实验，让他们观察和思考有关水的三态变化的更复杂的现象和应用。
小学科学教案：水的三态与物质的变化
小学科学教案：水的三态与物质的变化概述本节课主要介绍水的三态，即固态、液态和气态，并了解物质在不同条件下的变化过程。
通过实验和讨论，让学生了解不同状态之间的转化以及这些转化背后所发生的物质变化。
目标•让学生能够理解水的三态概念并分辨它们。
•让学生能够观察和描述物质在不同情况下的变化过程。
•引导学生思考，理解物质变化背后隐藏的科学原理。
教学步骤1. 导入（5分钟）通过提问引导学生回顾他们对水、冰和蒸汽的了解，并鼓励他们描述这些物质在日常生活中所呈现的特点。
2. 概念介绍（10分钟）使用简洁明了的语言向学生介绍水的三种状态：固态、液态和气态。
通过图示或示例说明每种状态下分子/粒子之间的排列方式和运动方式有何不同。
3. 实验演示（15分钟）进行几个简单而直观的实验演示，例如：- 使用加热器将固态冰加热成液态水。
- 将液态水倒入冷藏室中观察其变化。
- 将液态水放在开放的容器中进行蒸发实验。
4. 探究与讨论（15分钟）让学生观察实验现象并讨论： - 冰为什么会融化？ - 液态水为什么可以变成蒸汽？ - 蒸汽为什么可以凝结成液态水？引导学生思考分子的排列方式和能量变化对物质状态转换的影响。
5. 巩固与拓展（15分钟）通过课堂练习或小组活动巩固学生对三态和物质变化的理解。
例如，要求学生给出更多物质的例子，并描述它们在不同条件下可能发生的状态转换和变化过程。
6. 总结（5分钟）简要总结今天所学内容，强调重点概念和关键观点。
鼓励学生提问和分享对本课主题的思考。
扩展活动带领学生探索其他常见物质在不同条件下的变化过程，例如：固体蜡烛燃烧后产生的固体残留物、风干后的湿衣服干燥等。
通过观察和实验，引导学生发现物质变化背后的科学原理。
资源需求•实验器材：加热器、冷藏室、开放容器等。
•实验材料：冰块、水等。
•幻灯片或黑板/白板。
注意事项：在进行实验时，需要确保学生的安全，并提前做好相关的安全预防措施。
小学科学《水的三态变化》实验教学设计
小学科学《水的三态变化》实验教学设计一、教学目标1、科学概念目标知道水在一定条件下会变成水蒸气、冰，水蒸气在一定条件下又能变成水，冰在一定条件下能变成水和水蒸气。
了解水的三态变化是一个循环的过程。
2、科学探究目标通过实验观察，描述水的三态变化，以及它们之间相互转化的条件。
能基于证据和推理，分析水的三态变化的原因。
3、科学态度目标对自然现象保持好奇心和探究热情。
能坚持观察并尊重事实，勇于探索和创新。
4、科学、技术、社会与环境目标了解水的三态变化在生活中的应用，感受科学知识与日常生活的紧密联系。
二、教学重难点1、教学重点认识水的三态变化及相互转化的条件。
设计并完成探究水的三态变化的实验。
2、教学难点理解水的三态变化是一个能量变化的过程。
三、教学准备1、分组实验材料每组准备：铁架台、酒精灯、石棉网、三脚架、烧杯、温度计、冰块、玻璃片、湿布等。
2、教师演示材料多媒体课件、水的三态变化演示装置。
四、教学过程（一）导入新课1、教师播放一段关于水在自然界中不同形态的视频，如河流中的水、天空中的云、冬天的冰等，引导学生观察并思考：水在自然界中以哪些形态存在？2、学生观看视频后，自由发言，教师总结并引出课题：水的三态变化。
（二）新课讲授1、认识水的三态教师展示水、冰、水蒸气的图片或实物，让学生观察并描述它们的特点。
学生通过观察和交流，总结出水的三种状态：液态（水）、固态（冰）、气态（水蒸气）。
2、探究水变成水蒸气的条件提出问题：水在什么情况下会变成水蒸气？学生猜测：可能在加热、太阳晒、风吹等情况下会变成水蒸气。
设计实验：分组实验，每组将一杯水放在酒精灯上加热，观察水的变化，并测量水温。
进行实验：学生分组实验，教师巡视指导，提醒学生注意安全。
得出结论：学生汇报实验结果，教师引导学生得出结论：水在加热到一定温度时会变成水蒸气。
3、探究水蒸气变成水的条件提出问题：水蒸气在什么情况下会变成水？学生猜测：可能在遇冷的情况下会变成水。
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水的三态变化
活动目标：1、感知水的三态变化，学会观察实验过程，能用语言描述观察到的现象。
2、引导幼儿体验探索与发现的乐趣。
活动重点：感知水的三态变化，学会观察实验过程
活动难点：能用语言描述观察到的现象。
活动准备：1、课件：《小水滴旅行记》
2、幼儿操作：《小水滴旅行记》、《设计节约用水标志》
3、冻有小玩具的冰块若干、酒精灯、烧杯、火柴、热水、玻璃板。
活动过程：
一、谈话导入
1、师：小朋友，在炎热的夏季，你们最喜欢吃什么避暑？
（引导幼儿说出冰糕、雪糕等）
师：请幼儿说说喜欢吃的原因。
（幼儿自由讨论交流）
2、师幼共同小结：因为雪糕、冰糕等很凉，既凉快又解渴。
二、感知、讨论
1、教师把冰块发给每位幼儿，请幼儿摸一摸，感受一下冰，并
说说冰的特点。
2、引导幼儿思考：冰是怎样形成的？
3、教师小结：水遇冷变成冰。
当温度降到0度以下时，液态的水就
会变成冰，并不能流动。
四、游戏：冰中取宝
1、出示冰中的玩具引导幼儿讨论：怎样取宝
师：谁能帮助老师把冰中的玩具取出来？（激趣）
2、幼儿尝试用自己的方法取宝。
3、幼儿思考：如果把冰块放进热水里，是否能更快地取出玩具？
4、幼儿操作实验，观察冰变成水的过程。
五、实验
1、加热实验
教师：并加热变成水，水加热后又会变成什么呢？
教师操作：把冰倒入烧杯中，用酒精灯加热，引导幼儿观察水变
成水蒸气的过程。
2、遇冷实验
请幼儿把手放在水蒸气的上方（不要离得太近，以免烫伤），直
观感知水蒸气是热的。
3、教师出示玻璃板，让幼儿触摸，直观感知玻璃板是凉的。
讨论：白色上升的气体是什么？（引导幼儿说出水蒸气）水蒸气
遇到凉的玻璃板会发生什么变化？
4、教师把玻璃板放置水蒸气的上方，请幼儿观察水蒸气变成水的过
程，幼儿观察并用语言描述自己观察到的现象。
六、欣赏
请幼儿欣赏《小水滴旅行记》，进一步理解水的三态变化。
七、操作
指导幼儿完成《小水滴旅行记》（《幼儿操作），按照小水滴旅
行的过程做出标志，进一步理解水的三态变化。
活动拓展：
在活动去完成《设计节约用水的标志》操作卡，将节约标志粘贴
在盥洗室内，提示幼儿要珍惜水资源，生活中做到节约用水。
活动反思：。