25爱写诗的小螃蟹
爱写诗的小螃蟹内容
爱写诗的小螃蟹内容
小螃蟹欣赏美丽的诗歌，用文字来表达内心的情感和思考。
它在海底探索着，寻找着灵感的源泉。
或许是海浪的悠扬旋律，或许是植物世界的绚烂色彩，亦或是其他生物的奇妙特点，小螃蟹总能从中获得创作的火花。
小螃蟹在海底摇曳的海藻中，找到了安静的小角落。
它沉浸在自己创造的诗歌世界里，将思绪化作优美的诗行。
它诗意地描绘着朝霞染红的海面，舞动的浪花如同叮咚的琴弦。
小螃蟹的诗歌仿佛将读者引入了一个梦幻的海洋世界，让人仿佛置身其中。
小螃蟹的诗歌不局限于展示自然界的美，它还用文字记录着世间的人情冷暖。
它用温柔的笔触描绘着友谊的真挚，家庭的温馨。
它写下了人们的喜怒哀乐，抒发了内心的激情与感慨。
小螃蟹的诗歌深情而动人，引人共鸣。
小螃蟹并不满足于自己的创作成果，它愿意与其他诗人分享自己的作品，聆听他人的音符。
它会参加诗歌比赛，与其他灵感之源的生物切磋交流。
并且，小螃蟹还将自己的诗歌整理成册，出版成书。
它希望能够将自己的诗歌传播给更多的人，让更多人感受到诗歌的美好。
小螃蟹用自己的才华与创造力，展现了传统诗歌的力量与魅力。
它的诗歌不仅展现了自然的美丽与神奇，更记录了人类情感的千变万化。
小螃蟹是一位热爱写诗的海洋诗人，在它的世界里，诗歌是它表达情感和思想的桥梁。
二年级下语文教案爱写诗的小螃蟹_沪教版
二年级下语文教案爱写诗的小螃蟹_沪教版【教学目标】1、认识本课7个生字“螃、蟹、吟、橡、龟、擦、翁、篇”；积存“螃蟹、吟诵、辛辛劳累”等8个词语；书写“吟、橡、龟、擦、翁、篇”6个汉字。
2、正确流利地朗读课文，学会针对文中的重点句子提出问题，明白得体会小螃蟹两次哭的缘故和不同含义。
3、通过学习明白得：一个人想要获得成功，期间一定会遇到许多困难与挫折，我们不必在乎别人的态度。
只要坚持，就一定会得到别人的认可，就一定会获得成功。
【教学重难点】1、认识生字，积存词语，正确流利地朗读课文。
2、学会针对文中的重点句子提出问题，明白得体会小螃蟹两次哭的缘故和不同含义。
【教学预备】学生：预习课文教师：课件【教学过程】一、谈话引出课题。
1、[媒体演示]：师：瞧在软软的海滩上，不仅有一只笨重的大海龟，还有一只可爱的小家伙，他是谁啊？2、板书：“小螃蟹”（谁来读读那个词）(看看这两个词有什么相同的地点，你还明白如此的词吗)3、上学期我们在《大海那边》那篇课文中，认识了三只爱动脑筋的小螃蟹。
可今天，我们所要认识的但是一只与众不同的小螃蟹。
他专门在什么地点呢？请同学们轻声读一读，把句子都正确。
海边，有一只小螃蟹。
这只小螃蟹专门爱写诗。
他在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵着。
（谁来读句子）自读个别读学习“吟诵”（前鼻音，字形：右边是今天的今）齐读句子6、这只小螃蟹有什么专门的地点？板书：爱写诗今天我们就来学习第25课——爱写诗的小螃蟹（齐读课题）有一天，小螃蟹写完诗之后却哭了，还哭了不止一次呢？……这是如何回事呢？让我们一起来读课文。
二、读课文，了解内容。
1、请大伙儿读通课文，读准生字，并用“——”划出描写小螃蟹哭的句子。
2、交流：课文都读好了，读得如何样，等会随文检查？课文中描写小螃蟹哭的句子，你们找到了吗？出示句子：小螃蟹流下了难过的泪。
小螃蟹又哭了，只是这次他哭得专门快乐。
指导朗读句子。
读了这两句话，你心中有没有疑问？（小螃蟹的两次哭什么缘故不一样？）3、小螃蟹什么缘故难过地哭了？（板书：流下难过泪）小螃蟹又哭了，什么缘故说他哭得专门快乐？（板书：哭得专门快乐）看来，同学们会认真读课文了，还学会了提问，下面就让我们带着这两个问题连续学习课文。
爱写诗的小螃蟹教学设计
爱写诗的小螃蟹》教学设计教材解读：《爱写诗的小螃蟹》是二年级第二学期的一篇课文。
这是一篇十分有趣的童话故事，前半部分记叙了由于风、海龟、海浪不喜欢也不愿意读小螃蟹的诗，所以让小螃蟹伤心得流泪了。
后半部分记叙了由于白头翁很爱读小螃蟹的诗，所以让小螃蟹激动得流泪了。
本文充满童趣，从小动物们的对待小螃蟹的诗的不同态度引起小螃蟹不同的心情中，让学生感受到真诚的欣赏与鼓励会给别人带来莫大的快乐。
教学目标：1、能在语言环境中识记“螃、蟹、吟、龟、橡、擦、翁、篇” 8 个生字，正确书写“吟、龟、橡、擦、翁、篇” 6个字；积累词语7 个。
2、能正确流利地朗读课文；读好小螃蟹渴望别人欣赏和两次哭泣的语气。
3、能熟读课文，通过圈划词句，理解小螃蟹伤心地哭，哭得很开心的原因。
4、懂得想要实现自己的梦想，就要坚持不懈，即使失败也不要气馁，失败是暂时的。
教学重难点：1、能熟读课文，通过圈划词句，理解小螃蟹伤心地哭，哭得很开心的原因。
2、懂得想要实现自己的梦想，就要坚持不懈，即使失败也不要气馁，失败是暂时的。
主要意图：通过有重点的检测，让学生有效复习识字的好方法。
理解文章内容首先建立在读通、读熟文章的基础上，而请中下等学生分节朗读课文，则比较全面地反映出学生读通课文的情况。
让学生在读的同时，动手动脑，充分发挥多种感官的作用，根据自己对课文内容的理解，引导学生划出有关的词句，从而感受风、海龟、海浪和白头翁的不同表现，以及小螃蟹的心情变化。
从而培养学生圈画词句的阅读习惯，训练学生对语言的感悟能力。
教学过程：一、谈话引出课题。
1、[ 媒体演示] ：师：瞧在软软的海滩上，不仅有一只笨重的大海龟，还有一只可爱的小家伙，他是谁啊？2、板书：“小螃蟹”（谁来读读这个词）（看看这两个词有什么相同的地方，你还知道这样的词吗）主要意图：观察“螃蟹“两字目的，一是滚动复习，二是掌握如何书写着字。
3、谈话引入海边，有一只小螃蟹。
这只小螃蟹非常爱写诗。
惠南小学25、爱写诗的小螃蟹
25、爱写诗的小螃蟹惠南小学朱华教学目标：1 能在语言环境中认识本课“螃、蟹”等8个生字，积累10个词语。
2、能正确、流利有感情地朗读课文。
3、能运用边读边思，抓住关键词句的方法理解课文，学习提出问题，读句子提问。
4、通过学习懂得：只要是对的，就要坚持去做，不必在乎别人的态度。
教学重点：1 能在语言环境中认识本课“螃、蟹”等8个生字，积累10个词语。
2、能正确、流利有感情地朗读课文。
教学难点：能运用边读边思，抓住关键词句的方法理解课文，学习提出问题，读句子提问。
教学过程（一）、猜谜导入，揭示课题。
1、师：老师这儿有一则谜语，请小朋友读读，猜猜谜底。
师：你猜出来了吗？它是——，真聪明，来拼拼音节，读读词语。
2、师：仔细观察一下这两个字，它们有什么共同点？（都有个虫字）师：对呀，这两个字都有一个虫字，看老师写写这两个字，你们跟着我写一写，边板书，边说：螃是左右结构，左边是虫字旁，右边是个旁，蟹，上下结构，上面是个解，下面是个虫子底3、师：今天我们要学习的课文的主角就是一只螃蟹，他还有个特别的爱好，那就是爱写诗（板书课题）师：一起来读读课题。
（二）、读通课文，初步了解课文内容。
1、师：昨天大家已经预习了课文，初步了解了课文内容，现在请大家读读课文，要求读准字音，读通句子。
然后想一想，对于小螃蟹写的诗，文中写了谁不喜欢读，而谁又很喜欢读呢？板书：不喜欢喜欢2、师：开火车读课文，其余小朋友仔细听，听他有没有读准字音。
3、师：那对于小螃蟹写的诗，谁不喜欢读？谁很喜欢呢读？4、板书：风海龟海浪白头翁5、师：你们已经认真读了课文，知道了对于小螃蟹写的诗，谁不喜欢读？生——，谁喜欢读，生——白头翁，6、师：那么在读这个词语的时候，我们特别要注意翁是——后鼻音，一起来读读7、师：白头翁是一种鸟的名字，你瞧，他头顶白毛，就像一位白发苍苍的老爷爷，所以人们叫他白头翁。
（三）、深入学习课文，了解小螃蟹不同的感受，指导朗读重点句段。
二年级爱写诗的小螃蟹读后感
二年级爱写诗的小螃蟹读后感
小螃蟹可真是个特别的小家伙呢。
它爱写诗，这就很不一般啦。
就像我们班上有些同学爱画画，有些同学爱唱歌一样，小螃蟹有自己独特的爱好。
不过小螃蟹写诗的遭遇可有点坎坷。
它写了诗，可是别的小动物一开始都不理解，还笑话它。
这就像我们有时候做了一件自己觉得很酷的事情，结果别人却不这么认为，那种感觉肯定不好受。
但是小螃蟹没有放弃呀，它还是坚持写诗。
这一点特别值得我们学习。
我就想到我自己搭积木的时候，有时候搭得不好看，别人说不好看我就不想搭了。
可是小螃蟹在被别人否定的时候还能坚持，这就像小英雄一样勇敢。
后来，小螃蟹的诗终于被大家认可了。
这就告诉我们，只要坚持做自己喜欢的事情，总有一天会得到别人的欣赏的。
而且呀，这个故事还让我知道，每个人的想法都不一样，也许有些东西我们一开始不理解，就像小动物们一开始不理解小螃蟹的诗一样，但是后来可能就会发现它的好。
这个故事就像一颗甜甜的糖果，吃了之后让我心里觉得暖暖的，还让我明白了好多道理呢。
我以后也要像小螃蟹一样，坚持自己喜欢的事情，不管别人怎么说。
爱写诗的小螃蟹故事
爱写诗的小螃蟹故事摘要：一、小螃蟹喜欢写诗的缘起二、小螃蟹写诗的成长历程三、小螃蟹诗作的影响和收获四、小螃蟹坚持写诗的信念五、总结：从写诗中汲取人生智慧正文：【一、小螃蟹喜欢写诗的缘起】在广阔的大海里，有一只名叫小螃蟹的小生物。
他与众不同，热爱文学，尤其喜欢写诗。
每当夜幕降临，小螃蟹就会独自来到海边，伴着潮起潮落，将心中的所思所感化作诗篇。
【二、小螃蟹写诗的成长历程】起初，小螃蟹的诗句简陋粗糙，但他并未气馁。
在接下来的日子里，他不断阅读、学习，向海里的其他诗人请教。
经过一段时间的努力，小螃蟹的诗艺逐渐提高，他的诗作也更具深度和内涵。
【三、小螃蟹诗作的影响和收获】小螃蟹的诗作在海底世界引起了广泛关注。
许多生物纷纷效仿，开始尝试写诗。
他的诗作不仅传递了情感，还激发起了其他生物对文学的热爱。
在此期间，小螃蟹结识了许多志同道合的朋友，共同探讨诗艺。
【四、小螃蟹坚持写诗的信念】尽管小螃蟹的诗作赢得了许多赞誉，但他并未因此而骄傲。
他深知文学之路漫漫，需要不断进取。
在面对困境和质疑时，小螃蟹坚定地表示，他会一直坚持写诗，为自己的信仰而努力。
【五、总结：从写诗中汲取人生智慧】写诗让小螃蟹的人生变得更加丰富多彩。
他在诗中抒发对生活的热爱，对朋友的真情，对大海的敬畏。
从写诗的过程中，小螃蟹汲取了人生的智慧，更加坚定了自己的信念。
他希望通过自己的诗篇，激励更多生物热爱文学，传承文化。
作为一名职业写手，小螃蟹的故事告诉我们，只要我们热爱文学，勇敢追求梦想，就能在创作过程中不断成长，收获喜悦。
25、爱写诗的小螃蟹12
25、爱写诗的小螃蟹教学目标：1、在语言环境中认识本课7个生字，积累本课10个词语。
2、学习质疑问难，学会带着问题去读课文。
3、通过学习懂得：真诚的欣赏与鼓励会给别人带来莫大的快乐。
明白只要坚持，一定会得到别人的认可。
教学过程：一、谈话引出课题。
[媒体演示]：蔚蓝的大海，孕育了无数可爱的生命。
海边，一只笨重的海龟正在散步,瞧，谁又来啦？（出示谜语）它是——2、学习生字：螃蟹“螃蟹”这两个字是我们今天要学的生字，谁来当小老师带大家学。
[媒体演示]：点击鼠标--背景切换，出现图（螃蟹）、文字、以及音节。
板书：生字卡片3、这可不是一只普通的小螃蟹，他有个特别的爱好请读读这段话你们就知道了！请女生读。
[媒体演示]：小螃蟹在一行又行地写诗，写完之后开始吟诵……他哭了。
“吟诵”你能换个词代替它吗？（朗诵、诵读）4、可是后来……他怎么哭了呢，你们想知道原因吗？好，今天我们就来学习第25课——爱写诗的小螃蟹[媒体演示]：补全课题：25爱写诗的小螃蟹二、读课文，学字词。
1、出示自学要求：谁能大声地把自学要求读给大家听？（指名朗读）要求明白了吗？那就开始学习吧！自读全文，看看小螃蟹哭了几次？用直线画出描写小螃蟹哭的句子。
（生自学）2、课文中描写小螃蟹哭的句子，你们找到了吗？（指名个别交流）[媒体演示]：出示句子小螃蟹流下了伤心的泪。
小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。
请同学们拿起书，朗读一下。
读了这两句话，你的小脑袋里出现了哪些小问号呢？4、根据提问，个别字下加点。
[媒体演示]：个别字下加点。
（伤心．．）．．）（开心1）小螃蟹为什么伤心地哭了？（伤心．．）2）小螃蟹又哭了，为什么说他哭得很开心？（开心．．）板书：伤心？开心？你们的问题提得真好，下面就让我们继续来学习课文，来解决问题，好吗？三、再读课文，体验情感。
（一）小螃蟹为什么伤心地哭了？1、首先我们就带着第一个小问号，走进课文,轻声读1——12小节，找找答案。
爱写诗的小螃蟹的故事
爱写诗的小螃蟹的故事在那片广袤的海滩上，生活着一只特别的小螃蟹，它呀，特别爱写诗。
这只小螃蟹可不是普通的小螃蟹，它有着一双灵动的小眼睛，总是闪烁着好奇的光芒。
它那对威武的大钳子，仿佛是专门为了握住那支想象中的笔而存在的。
每天，当太阳刚刚升起，金色的阳光洒在沙滩上，小螃蟹就会慢悠悠地从洞里爬出来。
它一边横着走，一边还在嘴里念念有词，就好像在构思着什么伟大的诗句。
别的螃蟹都忙着找食物、挖洞，可它呢，就喜欢找个安静的角落，开始写诗。
它写的诗啊，有时候像海浪一样澎湃激昂，有时候又像贝壳一样精致小巧。
它会用细细的沙子在沙滩上写下一行行充满奇思妙想的诗句，然后看着自己的作品，开心得不得了。
有一次，一只海鸥飞过，看到小螃蟹在沙滩上忙碌着。
海鸥很好奇，就停下来问：“小螃蟹，你在干什么呀？”小螃蟹抬起头，骄傲地说：“我在写诗呀，海鸥大哥。
”海鸥哈哈大笑起来：“哈哈，一只小螃蟹还会写诗，真是太有意思了！”小螃蟹可不乐意了，它挥舞着大钳子说：“哼，我怎么就不能写诗了？我的诗可棒了！”还有一回，一条小鱼游过来，看到了小螃蟹的诗。
小鱼摇了摇头说：“这写的什么呀，我都看不懂。
”小螃蟹着急地解释：“哎呀，你要用心去感受呀，这里面有我对大海的热爱，对生活的感悟呢！”小鱼似懂非懂地游走了，留下小螃蟹在那里有点失落。
但小螃蟹可不会因为别人的不理解就放弃写诗。
它依然每天坚持写，写它看到的美丽风景，写它感受到的快乐和悲伤。
它的诗就像是它的宝贝，它小心翼翼地呵护着。
你说，这只爱写诗的小螃蟹是不是很了不起呢？它没有因为自己是一只小小的螃蟹就觉得自己不能做一些特别的事情。
它有着自己的梦想，并且一直在努力追求着。
我们不也应该像这只小螃蟹一样吗？不要管别人怎么看，只要自己喜欢，就勇敢地去做。
就像小螃蟹在沙滩上写诗一样，也许一开始不被人理解，但那又怎么样呢？只要我们坚持下去，总有一天，我们也能写出属于我们自己的精彩诗篇。
难道不是吗？生活中有那么多美好的事物等着我们去发现，去感受，去用我们自己的方式表达出来。
爱写诗的小螃蟹
《爱写诗的小螃蟹》课后反思乐业小学陈静怡《爱写诗的小螃蟹》是一篇富有童趣的小短文，通过前后小螃蟹两次哭的不同原因，让读者感受到真诚的欣赏与鼓励会给别人带来莫大的快乐。
下面，我就结合本堂课中的教学环节，来谈谈本课教学过程中的一些体会与反思。
一、重视识字方法，注重识字教学与阅读的有机结合通过近两年的学习，学生在识字方面，基本掌握了多种识字方法，他们会用他们喜欢的各种方法识记生字的字形，教学时我没有逐字教学了，而把主要精力放在对重点字的反馈指导上，在本课7个生字中“翁”是后鼻音，“吟”是前鼻音又是整体认读音节，再加上课文中出现的学生很容易读错的儿化韵“使劲儿”和两个多音字“当、行”，因此本课的识字教学我着重放在了正音上，而在字形教学上，学生已经有了一定识字基础，掌握了多种的识字方法，因此我只是找了两个有共同点的“螃蟹”来归类教学，指导学生观察字形结构，引导他们比较异同，从而把字写好。
我想：如果在教学这两个字时我能与板书出示相结合，边写边分析指导字形，课堂教学效率就更高了。
同时，在这堂课中生字教学我并没有采用传统的集中识字的办法，而是将识字巧妙的穿插于阅读之中，在阅读中识字，如结合课文整体内容的感知中理解掌握了“翁“的音和义，在朗读感悟三个小伙伴不喜欢读小螃蟹的诗时，又巧妙设计，穿插了对“吟”和“辛”的正音。
我觉得把生字放在具体的语境中进行教学，这样做的好处使识字与阅读有机融合，又互相促进，识字为阅读服务，阅读则更促进了对生字的理解和运用。
二、在教学过程中注重学生的自主体验与感悟。
1、首先，在帮助学生理解小螃蟹为什么会哭得伤心时，让学生通过划出风、海浪、海龟表现的句子，并通过想象说话体会小螃蟹难过的原因，从而感受到风、海浪、海龟对小螃蟹的劳动不尊重，伤害了小螃蟹。
在“（谁）把小螃蟹的诗（怎么样）。
小螃蟹想：。
于是。
”从而体会小螃蟹一次比一次的失望，一次比一次的难过，最后终于伤心地哭了。
又如在学习哭得很开心原因时，我让学生用“因为，所以小螃蟹哭得很开心。
爱写诗的小螃蟹读后感
爱写诗的小螃蟹读后感《爱写诗的小螃蟹读后感》这是优秀的读后感文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、爱写诗的小螃蟹读后感《爱写诗的小螃蟹》是一篇富有童趣的小短文，通过前后小螃蟹两次哭的不同原因，让读者感受到真诚的欣赏与鼓励会给别人带来莫大的快乐。
一、在教学过程中通过朗读让学生体会感情。
多种朗读训练穿插在教学中，有自读、男女生读、教师引读等形式，让学生在读中理解，读中感悟。
比如在理解白头翁是如何喜欢小螃蟹的'诗时，我就引导学生想象白头翁看见小螃蟹很伤心，它会对小螃蟹说些什么？在理解课文内容的基础上把课文语句变成白头翁的话来反馈。
二、充分发挥板书的作用。
虽说多媒体课件大大提高了教学效率，但我认为教师的板书还是必不可少的。
本堂课板书的作用功不可没。
为帮助学生口头表述对课文的理解作铺垫。
在教学过程中，我共有三次借助板书来训练学生的口头表达能力。
第一次：谁喜欢小螃蟹的诗，谁不喜欢小螃蟹的诗？第二次：他们不喜欢小螃蟹的诗，他们是如何做的？第三次：请学生连起来说说小螃蟹开始为什么流下伤心的泪，后来为什么哭得很开心？借助板书提示训练学生连贯说话，概要了解课文内容，理清文章的脉络。
通过板书，学生知道了小螃蟹开始为什么留下伤心的泪，后来又为什么笑得很开心，感受了小螃蟹心情的变化。
由于时间原因，最后设计的让学生学习小螃蟹，也来编写一首小诗，只能作为课外拓展。
没有在当堂课上进行写话的反馈，是一个遗憾。
2、孤独的小螃蟹读后感《孤独的小螃蟹》是著名童话作家冰波的作品，写得生动有趣，让我看得津津有味，令我爱不释手。
故事讲述的是小螃蟹有一个住在隔壁的朋友——小青蟹。
小青蟹身上的颜色像天空那样青，而且个头比较小，只有小螃蟹一半大，尽管如此它俩还是成了一对形影不离的好朋友。
可是有一天，小青蟹搬到了别的地方，小螃蟹有些不开心，它感到非常孤单寂寞，一直盼望着小青蟹能回来。
在小青蟹走后这些日子里，小螃蟹遇见了一只纸鸟，还把上面画的小螃蟹改成了一只飞翔的鸟，让纸鸟飞得很自由；小螃蟹拍咚咚鼓，为朋友们带来快乐；小螃蟹还为狮子王咔嚓咔嚓剪过头发，许多狮子也想让它剪，可是小螃蟹太害怕了，于是躲起来了；小螃蟹的一只大钳子为了救土坑里的小乌龟而扯断了……孤独中的小螃蟹为小伙伴们带来了自由、快乐、幸福。
爱写诗的小螃蟹的故事
爱写诗的小螃蟹的故事
标题：《以爱为墨，小螃蟹的诗意之旅》
在宁静的海滩边，住着一只热爱生活、满载情感的小螃蟹。
这只小螃蟹不仅拥有坚硬的外壳与独特的钳子，更拥有一颗对世界充满好奇和热爱的心灵。
它以其独特的方式，书写着一首首饱含深情的“沙上诗篇”。
小螃蟹的生活并不平凡，它的每一天都如同创作一首诗的过程。
每当潮汐退去，沙滩如画卷般铺展开来，小螃蟹便用那双特别的钳子，在湿润的沙滩上勾勒出一行行奇妙的痕迹。
那些或深或浅的印记，就像是它心中的诗句，诉说着对大海的敬畏，对浪花的追逐，以及对生活的热爱。
尽管它的诗行总被海浪温柔地抹去，但它从未因此而气馁。
小螃蟹坚信，诗歌的意义不在于永恒的存在，而在于那一刹那的触动和感悟。
每一次创作，都是对美好瞬间的定格，也是对生活热情的诠释。
日复一日，年复一年，小螃蟹的故事在海边流传开来，感动了无数的海洋生灵。
它们开始效仿小螃蟹，用各自的方式记录生活中的点滴美好，将这份源自小螃蟹的诗意传播至整个海洋。
这个关于小螃蟹的故事告诉我们，无论是多么微小的生命，都有表达自我、感知世界的能力。
只要有爱，有对生活的热爱和对美的追求，即便是最简单的动作，也能创造出无比动人的诗意。
小螃蟹，就是这样一位用生命写诗的诗人，它的故事，是一曲对生活、对自然、对爱的赞歌。
二年级下册语文教案爱写诗的小螃蟹7沪教版
25爱写诗的小螃蟹教案一,教学目标1、能正确认读“螃、蟹、吟、龟、橡、擦、翁、篇”7个生字,会写“吟、龟、橡、擦、翁、篇”6个生字，运用各种方法理解“吟诵、继续、坚持”的词义。
2、能熟读课文,读准字音，不加字、不漏字，有感情地读三句问句，体会小螃蟹不同的心情。
3、能运用课文中的词语“读、记、告诉、唱”练习说话。
4、通过想像说话懂得：只要认为是对的，就要坚持去做，不必在乎别人的态度。
教学重点：针对课文重点句子提出问题，体会小螃蟹两次“哭”的不同含义，有感情朗读有关句子。
教学难点：体会小螃蟹坚持不懈写诗以及渴望被他人欣赏的心情。
教学过程：一、导入，出示课题。
1、看老师给你们带来一个新朋友，他是谁？（生：螃蟹）一起拼一拼这个词。
板书：螃蟹（边说边写）这两个字都带有虫，螃是虫字旁，蟹是虫字底，所以两个字都是形声字。
2、这可不是一只普通的螃蟹，他可爱写诗了，他是一只（板书爱写诗的小）谁读课题爱写诗的小螃蟹二、学习1——3小节，初步体会螃蟹爱写诗的感情。
1、今天，我们就来认识这只爱写诗的小螃蟹，请同学们借助拼音读读这三小节，读准字音，读通句子。
老师请三位同学分别读这三句话。
评价：三位都读得很正确。
如果你能正确停顿就更好了。
老师在句子中加了停顿符号，你能不能再来读一读。
教师引读“他在沙滩上……写了很多行诗……”2、在这句句子中有个生字（出示“吟”）谁来做做小老师？读音上要注意是（前鼻音）请同学们在课桌上把“吟”字写一遍。
把吟放到词语中，男女生读“吟诵”吟诵就是有感情、有节奏地读，这里有一首诗，听老师来吟诵一段好吗？（媒体出示诗句）想不想像老师一样地吟诵下面的诗句。
每当小螃蟹写完诗，也会像我们一样轻轻地吟诵。
三、学习4——12小节，进一步体会小螃蟹爱写诗的感情。
1、过渡：这只小螃蟹不但爱写诗，也特别想得到伙伴们的认可呢！请同学们开火车课文，一人一个小节，注意读准字音，读通句子，找一找：他分别问了哪些伙伴呢？谁来交流？（1人）板书：风海龟海浪2、那小螃蟹是怎么问他们的呢？请同学们在小组里合作学习，听清学习要求。
爱写诗的小螃蟹小巴掌故事
爱写诗的小螃蟹小巴掌故事
《爱写诗的小螃蟹》
从前，有一只小螃蟹，名叫贝贝。
贝贝有一个特别的爱好，就是写诗。
贝贝喜欢在沙滩上漫步，寻找灵感。
他用小小的钳子捡起贝壳、海星和沙子，把它们组合成美妙的诗句。
他的诗歌充满了对大海的赞美和对生活的热爱。
有一天，贝贝遇到了一只海龟。
海龟告诉他，写诗不仅仅是为了自己，还可以与他人分享。
于是，贝贝决定把自己的诗读给其他海洋生物听。
他先找到了一只小丑鱼，小丑鱼听了他的诗后，非常喜欢，还请求贝贝教他写诗。
贝贝很高兴地答应了。
接着，贝贝又遇到了一只章鱼。
章鱼对他的诗也很感兴趣，并且提出了一些建议，帮助贝贝改进他的诗作。
贝贝的诗越来越受欢迎，他的名气也越来越大。
海洋里的生物们都喜欢听他读诗，并且受到他的启发，开始尝试自己写诗。
贝贝意识到，通过诗歌，他能够传递快乐和美好给大家。
他决定继续写下去，用他的小钳子创作更多美丽的诗篇，为整个海洋带来更多的欢乐。
从此以后，贝贝成为了海洋里最受欢迎的诗人。
他的诗歌传遍了每一个角落，让大家都感受到了海洋的魅力和生活的美好。
小学语文课件 爱写诗的小螃蟹 共23页
小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很 开心。
小螃蟹，沙滩上， 小螃蟹，别伤心啦，
辛辛苦苦把诗写。 只要做得对，
只可惜，
坚持一定会胜利。
风儿吹跑了你的诗， 听，白头翁在吟诵，
海龟擦掉了你的诗， 你的诗歌传天下。
海浪冲走了你的诗。
原来，白头翁每次飞过海滩时，总 是认认真真地读小螃蟹写下的诗她还把 它们记在心里，并告诉了很多朋友。
沙滩上早就没有了这些诗篇，可它 们留在了白头说：
“（
）。”
白头翁嘴里唱着的，正是小螃蟹写 下的诗。
原来，白头翁每次飞过海滩时，总 是认认真真地读小螃蟹写下的诗她还把 它们记在心里，并告诉了很多朋友。
海浪没有读完就说：“算啦，算 啦……”把他的诗全冲走了。
风一使劲儿，把他得诗全吹跑了。
海龟用肚子当橡皮，把他辛辛 苦苦写的诗全擦掉了。
海浪没有读完就说：“算啦，算 啦……”把他的诗全冲走了。
风一使劲儿，把他得诗全吹跑了。
海龟用肚子当橡皮，把他辛辛 苦苦写的诗全擦掉了。
海浪没有读完就说：“算啦，算 啦……”把他的诗全冲走了。
八只脚，抬面鼓， 两把剪刀鼓前舞。 生来横行又霸道， 嘴里常把泡沫吐。
páng xiè
29爱写诗的小螃 蟹
1、看清字形,读准字音。 2、读通课文，试着解决问题
白头翁 然后 吟诵 顽皮 伤心 橡皮
辛辛苦苦 海浪
白 头 翁
白头翁 然后 吟诵 顽皮
螃蟹 伤心 橡皮 沙滩 辛辛苦苦 海浪
海边，有一只小螃蟹。
他问一阵吹来的风：“我的诗写得好吗？” 风一使劲儿，把他得诗全吹跑了。 小螃蟹继续写他的诗。 他问一只顽皮的海龟：“我的诗你喜欢吗？”
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1、风把小螃蟹写的诗全（ 吹）
跑了。
2、海龟把小螃蟹写的诗全（ 擦 ）
掉了。
3、海浪把小螃蟹写的诗全（ 冲）
走了。
我的诗写得好吗？ 我的诗你喜欢吗？
风一使劲儿，把他的 诗全吹跑了。
海龟用肚子当橡皮， 把他辛辛苦苦写的诗全 擦掉了。
在蔚蓝的大海中 , 生活着成群调皮的小鱼虾 , 这里一群 ,那里一群 , 多像海底的小精灵 !
我是爱写诗的小螃蟹 , 在沙滩中沐浴着灿烂的 阳光; 在大海中嬉戏追逐着浪花 . 沙滩,大海, 就是我的家 !
大海 我的家 在那蔚蓝的大海中， 生活着成群调皮的小鱼虾， 这里一群，那里一群， 多像海底的小精灵！ 我是一只爱写诗的小螃蟹， 在沙滩上沐浴着灿烂的阳光； 在大海中追逐着翻滚的浪花。 沙滩，大海，就是我的家 !
páng
xiè
25 爱写诗的小螃蟹
他在沙滩上写了一行又一
yín
行的诗，然后轻轻地吟诵着。
yín
他在沙滩上写了一行又一 行的诗，然后轻轻）不喜欢小螃 蟹的诗，他很伤心，流下了伤心的泪。
（白头翁）喜欢小螃蟹的诗，他又哭了，不过 他这次哭得很开心。
guī
wēng
wēng
白头翁
（ 风 ）、（ 海龟 ）和（ 海浪）不喜欢 小螃蟹的诗，他很伤心，流下了伤心的泪。
你能读读我的诗吗？
海浪没有读完就说：
“算啦，算啦……”把他
的诗全冲走了。
我想对小螃蟹说:
(
)
原来，白头翁每次飞过海滩 时，总是认认真真地读小螃蟹写 下的诗，她还把它们记在心里， 并告诉了很多朋友。
喜极而泣
在那金色的沙滩上 , 躲藏着无数彩色的小贝壳 , 这里一个 ,那里一个 , 多像五彩的小花朵 !
（白头翁）喜欢小螃蟹的诗，他又哭了，不 过他这次哭得很开心。
风一使劲儿，把他的诗全吹跑了。
海龟用肚子当 橡皮，把他辛辛苦 苦写的诗全 擦掉了。
海浪没有读完就说：“算啦，算 啦……”把他的诗全冲走了。
xiàng
像橡
好（ ） （ ）皮
cā
风一使劲儿，把他的诗全吹跑了。
海龟用肚子当橡皮，把他辛辛苦 苦写的诗全擦掉了。