全国高等医学院校大学生临床技能竞赛
大学生临床技能大赛试题及评分表
第二届全国医学院校大学生临床技能大赛项目：吸氧（限时7分钟）题目一：患者，王刚，男，65岁，间断咳嗽，咳痰10年，加重伴呼吸困难2周。
患者10余年前始出现间断咳嗽，咳白痰，偶有发热，服用抗生素及中药可缓解。
每年多发于秋冬春季节，一般持续数周至数月。
近3年来出现活动时气短，休息可缓解。
2周前着凉后出现咳嗽，咳痰，自服红霉素无效，近3天来气促明显，夜间难以平卧入睡，吸烟30余年。
查体：T37.2 P 102次/分R 26次/分BP 120/90mmHg，桶状胸，双肺叩诊过清音，双下肺可闻及细湿罗音，右下肺为著，可闻及散在哮鸣音。
辅助检查：血常规示：WBC9.61×109∕L,N 85.1%,动脉血气分析PH7.250，PCO273.8mmHg,PO2 48.9 mmHg请根据提供的物品对患者进行吸氧操作（从吸氧到停氧全过程），操作完毕进行物品整理，并回答问题1、请对本病作出初步诊断？2、该患者进行氧疗时应注意什么？物品提供：氧气供应装置（氧气瓶或中心供氧），一次性吸氧管、无菌蒸馏水、治疗碗（内盛温开水）、无菌纱布、持物钳无菌棉签、手电筒、弯盘、用氧记录单、笔、消毒洗手液、医用胶布。
第二届全国医学院校大学生临床技能大赛评分表项目：吸氧参赛队编号参赛人编号评委签名：时间第二届全国医学院校大学生临床技能大赛项目：静脉穿刺输液（限时7分钟）题目一：1、患者，女性，69岁，高血压患者，生气后，血压升至250／120mmHg，发生癫痫样抽搐，呕吐，意识模糊等中枢神经系统功能障碍的表现，脑cT未见异常。
2、患者，王丽，女，65岁，发热、咳嗽3天，右上肢抽搐、昏迷2小时急诊入院患者近一个月来口干、多饮、多尿，无其他疾病史。
皮肤弹性差，深昏迷，呼吸有烂苹果气味，辅助检查：血糖36mmol／L, 血钠158mmol／L，尿糖（++++），尿酮体（++），血乳酸17.8mmol∕L请选择一种合适的药物对患者进行相应的输液治疗，并回答问题要求：根据输液需要，对其中一名患者进行留置针穿刺提问：（写在答题纸上）1、患者的诊断分别是什么？2、控制性降压的要求？提供物品：各种消毒用品、输液器、棉棒、压脉带、胶布、头皮针、留置针有下述药物可供选用5%GS 250ml+ RI 24U 0.9%NS 250ml + RI 24U 5%GNS 250ml + RI 24U 硝普钠硝酸甘油甘露醇第二届全国医学院校大学生临床技能大赛评分表项目：静脉穿刺技术参赛队编号参赛人编号评委签名时间第二届全国医学院校大学生临床技能大赛项目：导尿术（限时10分钟）试题患者，王明，男，76岁，进行性排尿困难1年半患者1年前无明显诱因出现尿频、尿急、排尿费力，尿后滴沥，夜尿增多，病人自发病以来无血尿及尿潴留病史，体重无明显减轻，既往无高血压、糖尿病病史查体：T36.9 P 96次/分R 20次/分BP 130 /80mmHg 神志清，营养中等，两肺呼吸音清，直肠指检：前列腺明显增大，表面光滑，边缘清楚，质中，无触痛患者入院后拟行经尿道前列腺切除术，请根据准备的物品对患者进行相应操作，以完成术前准备。
医学临床技能竞赛实践指南
医学临床技能竞赛实践指南在医学领域，不仅仅要掌握理论知识，实践技能的熟练程度同样重要。
医学临床技能竞赛为培养医学生实际操作能力、提高医学临床技能提供了一个良好的平台。
本篇文章将为大家提供一份医学临床技能竞赛的实践指南，帮助大家在竞赛中取得好成绩。
一、选择合适的竞赛项目参加医学临床技能竞赛，首先需要选择适合自己的竞赛项目。
经典的竞赛项目包括急救、心电图、注射、护理技能等。
根据自己的专业方向或感兴趣的领域，选择相应的项目进行准备。
二、制定复习计划准备医学临床技能竞赛，制定一个合理的复习计划非常重要。
首先，了解竞赛的内容和要求，明确竞赛项目的考点和重点。
然后，根据自己的时间安排，将复习内容分为不同的阶段，逐步学习和巩固。
合理安排时间，坚持每天的复习，不断提高自己的实践技能。
三、查阅相关资料在准备医学临床技能竞赛时，广泛查阅相关的学术资料和实践经验是必不可少的。
可以阅读与竞赛项目相关的教材、论文或参考书籍，了解最新的研究进展和实践技巧。
还可以寻找相关的病例分析，通过学习真实病例的处理方法和经验，提升自己的实践能力。
四、实践操作训练医学临床技能竞赛强调实践操作能力，因此，实践操作的训练非常关键。
可以通过模拟器或临床培训中心提供的实践训练设备开展操作训练。
反复练习关键的操作步骤和技巧，熟悉常见病症的处理流程。
在实践过程中，注意规范化和操作的标准化，养成良好的操作习惯。
五、参加模拟竞赛在准备医学临床技能竞赛期间，可以参加模拟竞赛进行练习和检验。
模拟竞赛可以帮助你熟悉竞赛的流程和比赛场景，提前感受比赛的紧张氛围，增加应试的经验。
通过模拟竞赛的反馈和评估，不断优化自己的表现和技能。
六、充分休息，保持良好状态医学临床技能竞赛需要保持良好的状态和体力，因此，注意休息和调节是非常重要的。
保证充足的睡眠，合理安排饮食，避免过度劳累。
在比赛前一天，注意放松自己的身心，调整好自己的状态。
七、自信心与应试心态参加医学临床技能竞赛，自信心和应试心态都是至关重要的。
第二届国赛介绍
决赛第二轮（3个站，25分钟）
第一站：骨折处理：阅读片子（答题），左侧 桡骨骨折的手法复位加石膏外固定，三角巾固 定。 （A.C选手）
决赛第二轮
第二站：耳鼻喉科模型：五官科常规检查 （音叉检查：由C选手当SP，按要求回答 检查结果；鼻腔检查；咽喉部检查）（A 选手操作）
决赛第二轮
第三站：妇科—诊断性刮宫、取宫内节育 环。 （C选手）
决赛第二轮结果
被淘汰的5支队伍（一等奖）：山西医科 大学，中南大学、北京大学、吉林大学、 中国医科大 进入决赛第三轮的3支队伍：中山大学、 华中科技大学、华西（四川大学）
决赛第三轮（共3个环节）
第一环节：抢答题：主要有心电图、病理片、手术器 械辨认、血气分析、血生化检查、影像片、皮肤 科，五官科等共30道题。 规则：①答对加20分，答错扣10分 ②抢答后5秒内回答，时间超过扣10分 ③题目播出后20秒无人抢答题目作废 ④每个选手轮流单独上场，分别抢答10道题目
初赛第一轮竞赛
第三站：静脉采血：总共5个部位（A选手） （小儿头皮2个：1个模拟救护车上和1个固定； 静脉手臂3个：2个模拟救护车上和1个固定）
初赛第一轮竞赛
第四站：打结（C选手） （浅表张力结：不同手法要求；深部无张力结）
初赛第二轮竞赛
20分钟，完成5个站。
初赛第二轮竞赛
第一站：额头伤口拆线、换药；胸部污染 伤口的处理（A选手操作，B选手助手）
竞赛日程和奖项说明
竞赛日程：进行两个比赛日的竞赛活动， 分别为2011年05月14日和05月15日，以半 天为一个竞赛单元共四个竞赛单元，每个 竞赛单元的比赛时间约为3.5小时。以赛道 的形式进行。 奖项设立：通过初赛(两轮)、复活赛和决 赛，产生特等奖3名、一等奖5名、二等奖8 名、三等奖16名。
全国高等医学院校大学生临床技能竞赛情况介绍 PPT
1、基本情况 2、试题分析 3、比赛安排
基本情况
基本情况
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 试题分析
华东赛区部分试题
单人操作：
1、sp病人 ⑴右上腹疼痛6小时，呕吐，自行缓解， 问诊、下诊断？ ⑵肢体瘫痪，相应神经系统检查
笔试:个别题干为英文或者选项为英文
• 眼科（单选+多选+读片） • 心电图 • 腹部B超 • 骨折X线读片 • 骨髓涂片读片 • 骨科（多选+填空） • 羊水栓塞诊断+处理原则（问答） • 鼻出血局部原因、病例分析（问答） • T型绝育环放置术并发症（问答） • 皮肤（选择） • 儿科（选择） • 血气分析诊断
2、鼻出血部位判断 3、腹腔镜操作（夹物品到指定位置） 4、眼底镜使用（眼底变化） 5、桡动脉穿刺取血+血气分析
多人操作：
1、成人骨穿刺 2、小儿胫骨内给药 3、小儿腹穿+护理 4、小儿鼻胃管插管+鼻饲喂养 5、白细胞滴定+计数 6、诊断性刮宫+涂片 7、成人腰穿
多人操作：
8、臀部肌肉注射+静脉输血 9、吸痰术 10、换药术+牵引术 11、消毒铺巾 12、导尿+膀胱造瘘术（导尿无尿后题板提示） 13、大出血止血+缝合 14、妇科放环 15、皮肤病取皮+缝合 16、阴道后穹窿穿刺术
国赛试题模板
国赛试题模板
历届国赛范围专业分布表
国赛主要考点学科分布情况
国赛赛题类型
比赛安排
感谢聆听！
医院比赛领导讲话稿doc
医院比赛领导讲话稿篇一：在XX年全国高等医学院校大学生临床技能竞赛动员大会上的讲话2在XX年全国高等医学院校大学生临床技能竞赛动员大会上的讲话尊敬的各位领导，各位指导老师、同学们：大家下午好，首先祝贺即将代表学校参加比赛的4位同学，他们是学校从众多的优秀学生中经过重重考核，层层选拔出来的优秀选手，可以说是精英中的精英，强者中的强者，今天在这里召开蚌埠医学院XX年第五届全国高等医学院校大学生临床技能竞赛动员大会，目的就是为4位同学加油鼓劲，为他们下一步的培训和参赛做好服务和保障。
全国高等医学院校大学生临床技能竞赛，对于进一步推动临床实践教学改革，创新实践教学体系，加强临床教师队伍建设，加强医学生人文关怀精神和临床基础理论、基本知识、基本技能的培养，提升医学生创新能力、实践能力和团队合作意识，全面提高医学生综合素质和人才培养质量具有重要意义，受到了教育部、卫生部以及全国各高等医学院校的高度的评价和充分肯定。
我们学校迄今为止已经参加了三届全国大学生临床技能竞赛，取得了骄人的成绩：在第三届全国比赛中，夺得了全国第四名一等奖第一名的好成绩；在第四届全国比赛中，顶住压力，再创佳绩，取得了全国二等奖的优异成绩，蚌埠医学院在全国大学生临床技能竞赛中的知名度不断提升，体现了我们学生良好的综合素质，也彰显了我们学校雄厚的教学实力。
今年第五届全国大学生临床技能竞赛即将举行，作为教学医院，学校再次将培训选手的任务交给了我们，今天离华东赛区比赛还有30天，时间紧，任务重，为了做好各项培训和保障工作，下面我代表医院给大家提几点要求：一、希望各位老师要敢于付出，精心指导。
临床技能竞赛不仅是对学生的考核，更是对指导老师的考验。
经过四届的比赛，竞赛的题目越来越深，操作越来越难，陷阱越来越多。
这不仅需要学生在赛场上的优秀发挥，更需要带教老师在培训中的悉心指导。
赛事临近各位带教老师必需高度重视培训工作，坚决服从临床教学部工作安排，宁可病人少看一些，手术少做一点，要专心研究培训重点，把时间放在培训和思考出题重点上来，保证培训质量和效果。
开展全国高等医学院校大学生临床技能竞赛的实践和思考
中国高等医学教育2021年第2期•23••教育管理开展全国高等医学院校大学生临床技能竞赛的实践和思考王娟，刘刚，郭海涛，张倩，李雅舒，邹丽琴’(陆军军医大学西南医院，重庆400038)[摘要]全国高等医学院校大学生临床技能竞赛旨在推动临床实践教学，促进临床实践教学水平的提高。
本校连续数年参加全国高等医学院校大学生临床技能竞赛.且分别承办第五届技能竞赛西南西北分区赛 和第六届全国赛。
文章对此进行总结分析，旨在形成临床技能竞赛培训、承办等方面的思考与建议，促进培养优秀人才。
[关键词]大学生临床技能竞赛;培训；承办;经验;思考[中图分类号]G424.28 [文献标识码]A根据《教育部、财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的通知》《教育部、财政部关于批准2008年大学生竞赛资助项目的通知〉〉文件精神，由教育 部、财政部、卫生部主办，在教育部医学教育临床教学研究中心组织下，全面开展“全国高等医学院校大学生临床技能竞赛”(以下简称“临床技能竞赛”），秉承“尚医德，兴医术，奉学道，展风采”的精神u]，受到广泛关注，大力推动医学院校临床实践教学水平。
一、竞赛对临床实践教学的推动作用(一）推动高等医学院校及附属医院的临床实践教学。
“临床技能竞赛”是国内规模最大、水平最高、影响颇深的临床医学专项赛事。
经第一届的成功探索,后扩大DOI：10.3969/j.issa1002-1701.2021.02.012[文章编号]1002-1701(2021)02-0023-03至118所，分在每年4月和5月展开分区赛和全国赛.各 届承办情况见表1。
竞赛范围涉及内外妇儿、传、护、眼、耳、皮等，竞赛内容涉及临床理论、技能、思维、人文、沟通、团队合作等,竞赛形式涉及SP、模型、动物组织、辅助设备等[1]。
陆军军医大学、西南医院通过参加和承办“临床技能 竞赛”,在全国取得优异的竞赛成绩，得到各院校高度认可，不断提高了大学、医院临床教学能力，建立了科学化、规范化、标准化的临床技能培训体系，推动临床实践教学 和人才培养模式的改革，培养具有国际竞争力的、全面发 展的高素质临床医学人才，从而实现临床实践教学的可持续发展[2]。
浅谈临床技能竞赛对医学生临床能力培养的促进作用
浅谈临床技能竞赛对医学生临床能力培养的促进作用作者：凌国兴，邓国飞，甘钊萍，江燕，黎章枝，韦秋文，罗佐杰，韦庆军，赖铭裕来源：《教育教学论坛》 2017年第47期凌国兴，邓国飞，甘钊萍，江燕，黎章枝，韦秋文 * ，罗佐杰，韦庆军，赖铭裕（广西医科大学第一临床医学院，广西南宁 530021 ）摘要：全国高等医学院校临床技能竞赛的举办推动了临床教学的改革，教学目的聚焦于临床能力培养。
不仅改革技能教学形式和内容，还建立科学化规范化的临床技能训练体系，促进了医学院校临床教学质量的提高，为医学生向合格的临床医生过渡和发展打下良好的基础。
关键词：技能竞赛；医学生；临床能力中图分类号： G642. 0 文献标志码： A 文章编号： 1674-9324 （2017 ） 47-0169-02收稿日期： 2017-04-11基金项目： 2015，广西教育科学“十二五” 规划课题《以岗位胜任力为导向———临床模拟教学课程改革的实践研究》（2015C350 ）作者简介：凌国兴（1993-），男（汉族），广西北海人，硕士研究生，研究方向：外科学（心胸外科）。
通讯作者：韦秋文（1967-），女（壮族），广西宜州人，硕士，广西医科大学第一临床医学院教务部副部长，临床技能培训中心常务副主任，研究方向：儿科学；医学教育。
全国高等医学院校大学生临床技能竞赛是国内规模最大、层次最高、影响最广的医学教育领域的全国性竞赛，其竞赛内容几乎覆盖了所有临床学科及辅助学科内容，代表了现今我国高等医学院校大学生竞赛的最高水平，充分展现了医学生的专业风采。
赛事自2010年至今已成功举办七届，其产生的影响大大推动了我国医学人才培养模式和临床实践教学的改革，实现临床医学教育质量的持续发展。
广西医科大学高度关注该赛事，多次组织参赛，在竞赛中不断总结经验，调整教学思路，改进临床技能教学培训方案，切身实践“尚医德，兴医术、奉医道、展风采” 的竞赛精神，在第七届代竞赛中取得了全国特等奖的好成绩。
医学生临床技能大赛题干
医学生临床技能大赛题干背景介绍医学生临床技能大赛是为了培养和考核医学生在实际临床工作中所需的技能而设立的比赛。
通过参与此项比赛，医学生将有机会锻炼和展示自己在诊断、治疗和护理方面的专业知识和技能。
比赛目标本次医学生临床技能大赛旨在提高医学生的临床技能水平，培养其对患者的综合分析和判断能力，以及适当的治疗方案选择和执行能力。
此外，比赛还旨在促进医学生之间的交流与合作，加强团队协作精神。
参赛要求1.参赛者必须是正在接受医学教育的学生，并获得所在院校或机构的推荐。
2.参赛者需具备良好的专业知识和实践经验，并通过选拔才能进入正式比赛。
3.参赛者应具备较强的沟通、协调和解决问题的能力。
4.参赛者需要具备良好的团队合作精神，能够与队友紧密合作，共同完成任务。
比赛内容1.比赛将分为多个环节，包括模拟病例分析、诊断、治疗和护理等。
2.参赛者将在规定时间内对给定的临床病例进行分析，并提出诊断和治疗方案。
3.参赛者需要在规定时间内完成模拟手术、注射、心肺复苏等操作技能的演示。
4.参赛者还需要展示对患者的护理技能，如口腔护理、卧位转换等。
评分标准1.专业知识和实践经验（40%）：参赛者需展示扎实的医学基础知识和丰富的实践经验。
2.分析与判断能力（20%）：参赛者需对病例进行全面细致的分析，并准确判断患者状况。
3.沟通与协调能力（15%）：参赛者需与团队成员高效沟通，协调各项工作。
4.技术操作和护理技能（20%）：参赛者需准确无误地完成手术、注射等操作，并展示出良好的护理技能。
5.团队合作精神（5%）：参赛者需与队友紧密合作，共同完成任务。
比赛奖项1.一等奖：将颁发给在比赛中表现突出、综合能力较强的团队。
2.二等奖：将颁发给在比赛中表现优秀、具备较高专业水平的团队。
3.三等奖：将颁发给在比赛中表现良好、具备一定专业水平的团队。
4.优秀个人奖：将颁发给在比赛中表现出色、技术操作和护理技能突出的个人。
总结医学生临床技能大赛是医学教育中重要的一环，旨在培养和考核医学生在实际临床工作中所需的技能。
临床技能大赛考试范围
第1版 第7版 第4版 第1版 第7版 第4版 第4版 第1版 第7版 第4版 第1版 第1版 最新修订版 第4版 第1版 第1版 第7版 第4版 第1版 第1版 第7版 第4版
陈孝平 吴在德，吴肇汉 杨镇 陈孝平 吴在德，吴肇汉 杨镇 杨镇 陈孝平 吴在德，吴肇汉 杨镇 《教育部临床能力认证丛书 --临床技能操作指南》专家 陈孝平 医师资格考试指导用书专家 杨镇 《教育部临床能力认证丛书 --临床技能操作指南》专家 陈孝平 吴在德，吴肇汉 杨镇 《教育部临床能力认证丛书 --临床技能操作指南》专家 陈孝平 吴在德，吴肇汉 杨镇
人民卫生出版社 美国心脏协会 人民卫生出版社 人民卫生出版社 人民卫生出版社 中华人民共和国 中华人民共和国 人民卫生出版社 人民卫生出版社 人民卫生出版社 人民卫生出版社 人民卫生出版社 人民卫生出版社 人民卫生出版社 人民卫生出版社 人民卫生出版社 人民卫生出版社 中华人民共和国 卫生行业标准 国家职业卫生标 人民卫生出版社 人民卫生出版社 人民卫生出版社 人民卫生出版社 人民卫生出版社 人民卫生出版社 人民卫生出版社
参考来源 出版社
人民卫生出版社 人民卫生出版社 人民卫生出版社 人民卫生出版社 人民卫生出版社 人民卫生出版社 人民卫生出版社 人民卫生出版社 人民卫生出版社 人民卫生出版社 人民卫生出版社 人民卫生出版社 人民卫生出版社 人民卫生出版社 人民卫生出版社 人民卫生出版社 人民卫生出版社 人民卫生出版社 人民卫生出版社 人民卫生出版社 人民卫生出版社 人民卫生出版社 人民卫生出版社 人民卫生出版社
第三届全国高等医学院校大学生临床技能竞赛范围
序号
1 2 3 4 5 6
考点
症状学 体格检查及异常体征 临床常用实验室诊断技术及相关知识 血气分析及相关知识 心电图及相关知识 中毒抢救及相关知识
全国高等医学院校大学生临床技能竞赛情况介绍
欢迎参加全国高等医学院校大学生临床技能竞赛，这个比赛将展示医学院校 学生在临床技能方面的才华和创新。让我们一起探索这项赛事的背景和亮点。
赛事背景介绍
全国高等医学院校大学生临床技能竞赛是一个为期三天的专业竞赛活动，旨 在提高医学院校学生在临床技能方面的水平和能力。竞赛将涵盖各种医学专 业领域，包括内科、外科、儿科等。
丰厚的奖项
比赛将设立丰厚的奖项，以鼓励 优秀的参赛选手，并分享他们在 临床技能方面的精彩表现。
参赛选手评估与奖项
评估标准 个人技能竞赛 团队协作竞赛 问题解决能力
权重 50% 40% 10%
根据以上评估标准，评委们将对参赛选手的表现进行综合评分，并决定奖项的获奖者。
总结与展望
通过本次大学生临床技能竞赛，我们希望激励更多年轻的医学院校学生积极 参与临床技能的培训和学习，成为具有高水平临床技能的医学人才。
参赛院校总体情况ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
参赛院校多样性
来自全国各地的医学院校将 参与本次比赛，展示各地医 学教育的多样性。
学生人数庞大
预计将有超过500名医学院校 学生参加比赛，展现年轻一 代医学人才的实力。
全面覆盖专业
本次比赛将包括从临床医学 到口腔医学等各个医学专业 领域的学生参赛。
竞赛形式与规则
1
个人技能竞赛
参赛选手将展示自己在临床技能方面的个人能力，通过实操和答题等方式进行评 估。
感谢致辞
感谢各位参赛选手、评委和支持人员，以及全国各高等医学院校的领导和师 生们的大力支持和参与！这次比赛离不开你们的辛勤努力和热情付出。
2
团队协作竞赛
学生将组建团队进行模拟医疗操作，演示协作和团队合作能力。
临床技能竞赛总结
临床技能竞赛总结临床技能竞赛总结内蒙古医学院第一届临床技能竞赛总结在内蒙古医学院各临床实习医院的大力支持下，内蒙古医学院首届实习生临床技能比赛在20xx年10月29日圆满结束。
10月29日下午在内蒙古医学院第一附属医院学术报告厅召开了总结表彰大会。
我院儿科派出的两名参赛学生分别荣获儿科组一等奖和三等奖。
作为这次大赛的参与人之一，我在这里对本次大赛的经验作出简要总结，与大家交流，请各位领导和同仁批评指正，以利于我们继续进步。
总的来说，我认为这次大赛之所以取得了好成绩，原因主要有以下几点：第一、平时的不断学习和训练，是提高临床技能的关键因素。
成功不会侥幸取得，机会总是垂青那些有准备的人。
作为一名医生，我深知治病救人是我们这个行业所有工作者的天职，如何能使病人在代价最小的条件下彻底康复，是需要我们终身为之探索、努力寻求答案的终极命题。
患者的痊愈是我们最大的幸福，病人的微笑是我们最大的快乐。
由于抱着以上信念，我清楚地知道自己肩上的责任，因此无论是读书还是工作，我都要求自己对知识的学习精益求精，对临床技能的训练尽善尽美。
我自己一直是这样做的，在带领学生学习的时候，我也是这样要求他们的。
在平时的学习和训练过程中，我坚持以高标准要求他们，不马虎，不放松，对他们的每一个动作、每一句话，甚至连他们的举止神情都进行了严格的、不厌其烦的规范，并将他们的学习和训练的表现如实在教学档案中加以记录，以此来保证他们训练效果最佳。
在实践教学中，我不但尽己所能地对学生们进行言传身教，为了使他们认识到学习和训练的重要意义，我还反复告诫他们医护工作者所肩负的重于泰山的责任，我将自己所知道的案例，特别是医疗失误的案例告诉他们，让他们意识到治病救人是一个输不起的工作，是一个每次必须成功，不允许有一次失败的天大的任务。
学生们有了这样的认识，学习的积极性、主动性就会大大增强，从而使教学效果显著改善。
在平时的学习和训练中，我将自己在研究生阶段的学习模式引用到了对实习学员的指导上。
全国高等医学院校大学生临床技能竞赛的总结及启示
[7]缪建春,杨萍,潘慧,等.中国标准化病人基本特征与团队日常管理方法探讨[J ].基础医学与临床,2015,35(5):720⁃722.Miao JC ,Yang P ,Pan H ,et al.The general characteristics andthe daily team management of standardized patients in China [J ].Basic Clin Med ,2015,35(5):720⁃722.(本文编辑王玉静)强化临床实践能力和职业素养培养是我国临床医学教育改革的主要方向[1]。
但长期以来,受多方因素影响,医学生培养过程中过多重视理论应试教育而临床实践教学不足,导致医学生临床能力弱化、职业素养缺失。
加之中国地域宽广,区域经济发展差距较大,存在着教学资源分配不平衡、师资力量差异悬殊、对新的医学教育观念的理解和对现代教学方法的应用差异较大等问题。
如何引导众多的医学院校开展临床实践教学改革,提高教学质量,是我国医学教育改革面临的重大问题。
2010年起,在教育部倡导支持下,教育部临床实践教学指导分委员会和教育部医学教育临床教学研究中心联合举办了全国高等医学院校大学生临床技能竞赛(以下简称“竞赛”),以倡导新的教学理念、推广新的教学方法、规范临床技能操作标准、展现各学校的教学水平、发现问题、引导并推动中国临床实践教学改革发展。
竞赛已连续举办9届,每届参赛院校数量为115所左右,在全国范围掀起了加强医学生临床技能训练的热潮。
在改善教学资源、提升教学质量、加强师资队伍建设、推动课程改革和教学方法改革方面,得到了高等医学院校及师生的高度认可[2]。
在临床技能竞赛的带动下,大学生的中医技能竞赛、护理技能竞赛、公卫竞赛亦逐步开始发展。
2020年,教育部整合了临床、中医、护理和公共卫生4个专业的大学生竞赛,开始筹备第十届中国大学生医学技术技能竞赛[3],虽受疫情影响,第十届竞赛未能如期举行,但亦对各医学专业的本科实践教学提出了新思考与新要求。
全国临床技能竞赛促进医学院校临床实践教学
全国临床技能竞赛促进医学院校临床实践教学作者：庞莉李聪徐维来源：《现代职业教育》2022年第22期[摘要] 近些年来，全国临床技能竞赛如火如荼地开展，其不仅能够促进临床医学蒸蒸日上，还可以让医学院校拥有可以对本校临床技能教学进行审视和检验的机会。
通过参加竞赛，既可以让医学院校的临床技能教学获得大量启示，又可以用以赛促学、以赛促教等诸多方式来改革临床技能教学的内容和形式，从而保证医学院校的人才培养质量得到大幅度提升。
主要阐述临床教育的特点，论述临床教学的意义，探讨全国临床技能竞赛促进各大医学院校自身临床实践教学的有效策略。
[关键词] 临床技能竞赛;医学院;临床实践教学;有效策略[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）22-0052-03随着医学模式不断发生改变，知识记忆的多与少不再是衡量医学生自身能力强弱的唯一标准，当前更加重视医学生是否能够胜任自己负责的工作，是否能够结合临床实际情况将临床工作完美地完成。
全国临床技能竞赛的开展可以起到指导当前医学院临床实践教学的作用。
该项竞赛主要是为全面加强培养医学生自身基本知识、理论和技能，促进医学生有机结合理论与实践，有效培养医学生自身的创新能力、实践能力以及协同合作能力，推动临床实践教学与人才培养模式进行有效改革，更是教育部门为培养医学生自身临床技能专门推出的重要举措。
一、临床技能教育的现状（一）临床教育现存问题1.临床技能教育较为特殊获得和检验临床技能都不能与临床实践脱离，然而，有时患者利益或者医疗原则却又会同临床实践发生冲突。
在绝大多数医院实践教学中这种情况时有发生，主要原因在于实习医生和进修医生数量方面的问题，在参观人员数量上妇科治疗和外科手术的存在明确规定和一定限制，在妇产科和外科实习的医学生无法真正进入手术室中观摩和学习。
此外，有些疾病发病率较高，患者在发病早期就进行了诊治和干预，那么短期之内，医院的实习医生难以得到亲身接触典型病例的实践机会，更不用说典型病例的体格检查、问诊和影像学等诸多方面的实践经验。
临床医学院专业知识技能大赛
03
临床医学专业技能
诊断技能
病史采集
实验室检查与影像学诊断
能够全面、准确地采集患者的病史， 包括现病史、既往史、家族史等，为 诊断提供重要依据。
能够根据病情选择合适的实验室检查 和影像学检查方法，并正确解读检查 结果。
体格检查
熟练掌握体格检查的基本技能，能够 通过视、触、叩、听等方法对患者的 身体状况进行全面评估。
临床医学院专业知识技能 大赛
• 引言 • 临床医学专业知识 • 临床医学专业技能 • 临床医学实践经验 • 大赛评审标准与流程 • 大赛总结与展望
01
引言
目的和背景
临床医学院专业知识技能大赛旨在提高医学生的临床实践能力和医学知识水平， 培养具备创新思维和实践能力的医学人才。
随着医疗技术的不断发展和人们对健康需求的日益增长，对医学人才的专业素质 和实践能力的要求也越来越高，因此举办临床医学院专业知识技能大赛具有重要 意义。
基础医学知识是临床医学的基础，包 括解剖学、生理学、病理学、药理学 等学科。这些知识为医生提供了理解 和治疗疾病所需的基本原理和概念。
掌握基础医学知识是医生进行临床诊 断和治疗的基础，也是医生不断学习 和提高自己的前提。
临床医学知识
01
临床医学知识是医生在实践中积 累的经验和技能，包括疾病的诊 断、治疗、预防等方面的知识。
全面考察能力
比赛内容涵盖了临床医学的各个方 面，包括诊断、治疗、手术技能以 及病例分析等，全面考察了学生的 专业能力。
优秀选手表彰
特等奖得主
经过激烈的角逐，最终一 名学生凭借出色的表现荣 获特等奖，奖励丰厚。
优秀选手
多名表现优异的学生获得 了优秀选手称号，并获得 了相应的奖励和荣誉证书。
指导参加全国高等医学院校大学生临床技能大赛的体会
参 考 文 献
培养 目 标 Ｊ 。因此 ， 在讲授外科疾病诊 断与治疗 的
要达到如此高的专业技能必须结合现有的中西医学教育模式针对中西医结合医学专业特点制定适应中西医结合专业的教学模式把西医基础理论课程与中医基础理论课程放在相同的高度来重视中西医临床技能在临床见习实习实践中去感悟训练和提高尤其是外科手术基本技能必须在教师的言传身教中培养才能取得实效
第２ ８卷第 １ 期 ２ ０ １ ４年 ２月
同时， 应 充分 调 动学 生 的主观 能动 性 ， 通过 典 型的 临 床病 例 引导 学生 将所 学 的理论 知 识与 临床 实例 联 系 起来 ， 把 书本 知 识 用 于解 决 临床 实 际 问题 。通 过 临 床思 维 能力 的培 养 ， 不 仅 能 够 激 发 学 生 学 习西 医外
Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ Ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ｓ ｐ ｏ ｎ ｓ ｏ ｒ ｅ ｄ ｂ ｙ ｔ ｈ ｅ Ｍｉ ｎ ｉ ｓ ｔ ｒ ｙ ｏ ｆ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ Ｃｌ ｉ ｎ ｉ ｃ ａ ｌ Ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ａ ｎ ｄ Ｒｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ Ｃ ｅ ｎ ｔ ｅ ｒ ａ ｎ ｄ ｏ ｕ ｒ ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ￣ｅ ｘ ｐ ｅ ｉ ｒ ｅ ｎ ｃ ｅ ｏ ｆ ｗ ｉ ｎ ｎ ｉ ｎ ｇ ｔ ｈ ｅ ｃ ｈ ａ ｍｐ ｉ ｏ ｎ ｓ ｈ ｉ ｐ ｆ ｏ ｒ ｔ ｈ ｒ ｅ ｅ ｃ ｏ ｎ ｓ ｅ ｃ ｕ ｔ ｉ ｖ ｅ ｙ ｅ ａ ｒ ｓ ，ｔ ｈ ｅ ｐ ａ ｐ ｅ ｒ ｉ ｎ ｔ ｒ ｏ ｄ ｕ ｃ ｅ ｓ
临床医学专业2024年临床技能大赛竞赛范围
临床医学专业2024年临床技能大赛竞赛范围一、医学人文素养考核（医德医风、沟通能力、人文关怀）二、病史采集三、体格检查及异常体征四、胸腔穿刺术及相关知识五、常用实验室检查、影像学检查的临床应用六、简易呼吸器的使用及相关知识七、心电图操作及心电图相关知识八、心肺复苏及相关知识九、腹腔穿刺术及相关知识十、胃管置入及相关知识十一、腰椎穿刺术及相关知识十二、骨髓穿刺术及相关知识十三、导尿术及相关知识十四、吸氧术、吸痰术及相关知识十五、静脉穿刺及相关知识十六、动脉穿刺取血及血气分析结果的临床应用十七、洗手法及相关知识十八、穿脱隔离衣及相关知识十九、基础气道管理（维持气道通畅、气管插管、喉罩通气道）二十、无菌术及相关知识二十一、外科伤口及换药二十二、外科手术基本操作技术及相关知识二十三、常见体表肿瘤与肿块的处理及相关知识二十四、急腹症的诊治及相关知识二十五、创伤急救基本技术及处理二十六、成人海姆立克急救法及相关知识二十七、胸外伤的急救技术及相关知识二十八、骨科基本操作技术及相关知识二十九、妇科检查、产科检查及相关知识三十、小儿骨髓穿刺术、小儿腰椎穿刺术及相关知识三十一、新生儿心肺复苏技术及相关知识三十二、综合能力考察（临床思维、沟通交流、团队合作、全科理念、健康咨询与宣教、医学伦理、职业精神）参考书目人民卫生出版社：一、《诊断学》二、《内科学》三、《外科学》四、《妇产科学》五、《儿科学》六、《医学影像学》七、《医学生临床实践技能培训教程》主编八、《临床能力认证系列丛书——医学生临床技能操作指南》第3版姜保国编医师资格考试委员会国家医学考试中心：一、《执业医师考试实践技能考试大纲》。
第三届全国高等医学院校大学生临床技能竞赛
第三届全国高等医学院校大学生临床技能竞赛华北片区赛实施方案（讨论稿）为进一步推动临床实践教学改革，创新实践教学体系，加强医学生临床基础理论、基本知识、基本技能的培养，提升医学生创新能力、实践能力和人文关怀精神以及团队合作意识，全面提高医学生综合素质和人才培养质量，教育部决定组织开展第三届全国高等医学院校大学生临床技能竞赛。
根据教育部高教司，教高司函【2011】201号《关于开展第三届全国高等医学院校大学生临床技能竟赛的通知》，天津医科大学负责组织承办华北片区赛工作，学校经研究决定委托天津医科大学第一临床医学院承办此项赛事工作。
竞赛组织方案如下：一、指导思想：为进一步推动临床实践教学改革，遵循医学教育规律，加强医学生临床基础理论、基本知识、基本技能的培养，提升医学生创新能力、实践能力和人文关怀精神以及团队合作意识，全面提高医学生综合素质和人才培养质量。
二、工作目标：通过公平、公正、公开的临床技能竞赛平台，促进华北片区高等医学院校间相互交流，以赛促教，以赛促学，进一步推动临床实践教学改革，全面提高教育教学质量和办学水平。
三、参赛学校、赛队及选手选拔要求华北片区含北京、天津、河北、内蒙、山西五省、市、自治区，共有高等医学院校18所，自愿报名参赛学校共计14所：北京大学医学部、首都医科大学、天津医科大学、南开大学医学院、内蒙古医学院、内蒙古民族大学、河北医科大学、河北联合大学、承德医学院、河北大学、河北北方学院、山西医科大学、长治医学院、山西大同大学。
每所参赛高校组建一只参赛队伍，每队由三名正式队员和一名候补队员组成。
参赛队员根据教高司函【2011】201号《关于开展第三届全国高等医学院校大学生临床技能竟赛的通知》要求参赛选手为2007级临床医学专业本科学生或2011年进入临床通科轮转（生产实习）的临床医学专业长学制学生。
四、竞赛范围教育部颁布“第三届全国高等医学院校大学生临床技能竞赛范围”全部内容。
五、大赛的组织机构名称、工作职责和人员组成（一）大赛组织委员会：工作职责：大赛的领导决策机构，负责大赛的组织和重大事项的决策。
全国高等医学院校大学生临床技能竞赛情况介绍
竞赛的背景：随着医学教育的不断发展，提高医学生的临床技能水平已经成为医学教育的重要 任务之一，而该竞赛正是为了加强医学生临床技能训练和提高临床技能水平而设立的
竞赛的目的：通过该竞赛，旨在提高医学生的临床技能水平，增强医学生的实践能力和创新精 神，为医学教育的发展做出贡献
竞赛时间安排
报名时间：XXXX年XX月XX日至XX月XX日 比赛时间：XXXX年XX月XX日至XX月XX日 比赛地点：XX大学XX校区 比赛形式：个人竞技、团队竞技、案例分析等
竞赛地点和设施
竞赛地点：全国高等医学院校 设施：实验室、手术室、模拟病房等
05
竞赛成果与影响
获奖选手及团队介绍
获奖选手姓名、 学校、专业、获 奖项目
06
竞赛经验与反思
选手参赛经验分享
竞赛准备：选手需要提前了解竞赛规则和要求，制定合理的训练计划，并 注重团队协作和沟通。
技能展示：选手需要熟练掌握临床技能，包括病史采集、体格检查、实验 室检查、影像学分析等，能够准确判断病情并制定合理的治疗方案。
心理素质：选手需要具备良好的心理素质，包括应对压力、保持冷静、应 对突发情况等，能够在紧张的竞赛环境中保持专注和自信。
竞赛难度：根据 参赛选手的专业 背景和技能水平 设置不同难度的 题目
竞赛评价标准： 根据选手在竞赛 中的表现，包括 技能操作、知识 应用、团队协作 能力等多方面进 行评价
竞赛评分标准
临床技能操作评分：根据选手的操作规范、熟练度和准确度进行评分 临床思维与决策能力评分：考察选手对病例的分析、诊断和治疗方案的制 定能力 沟通能力评分：评价选手与患者及其家属的沟通能力和技巧
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B型RH（D）+浓缩红细胞血袋、B型RH（D）血浆
各1
输血器
1
采血针
2
采血管
2
氯化钠注射液
2
奥美拉唑注射液
2பைடு நூலகம்
6.5码无菌手套
4
7.0码无菌手套
4
7.5码无菌手套
4
洗手液
1
辅助人员
志愿者
1
其他
输血知情同意书
1
石蜡油
1
2
再次双人核对患者的床号、姓名、住院号、血袋号、血型、交叉配血试验的结果，血液的种类及血量
2
正确戴手套，取血液制品，再次双人核对，以手腕旋转动作将血袋内血液轻轻摇匀，打开储血袋封口常规消毒，将输血器针头从生理盐水瓶中拔下，插入血袋接口，缓慢将血袋挂于输液架上
3
脱手套，调节滴速15～20滴/分钟，观察患者反应，15分钟后如无不良反应，调节滴速：成人40-60滴/分，儿童酌减
计分
自我介绍，向患者解释、交待并取得同意，做好评估准备
1
选择采血项目，备好采血管（6），并做好标识（1）
必须有抗凝管和生化管，否则不给分
7
采血成功（在输液后采血不给分）
采血成功后助理裁判出示题卡二
3
不使用三腔二囊管(使用者，不终止操作，不给分)
20
选择留针
选择0.9%氯化钠注射液（2），核对药物，将输液瓶挂于输液架上，正确排气（一次或二次排气均可）（2）
4
选择血管，常规消毒皮肤2次
1
成功建立静脉通道
5
穿刺成功：第一次穿刺成功得10分；第二次穿刺成功得8分；第三次及以上穿刺成功得4分；穿刺不成功得0分
10
调节输液速度
2
使用奥美拉唑（静脉滴注和静脉注射均可）
10
输血知情同意并签字（3），查看患者检查结果，确定患者血型B型RhD（+）（1）、输血史及过敏史（2）
6
使用0.9%氯化钠注射液（2），成功建立第二条静脉通道（4）
选择B型RhD（+）浓缩红细胞
3
对血液制品双人进行核对并签名
2
取输血器,关闭调节器，将输血器针头插入生理盐水瓶塞中
2
携用物至床旁，双人再次核对，将输液瓶挂于输液架上，正确排气
2
确认管道中气体已排尽，分离已建立好的输液管与针头，连接输血器，以生理盐水冲管
参考答案及来源
抽血（查血常规、肝肾功能、血型及配血、输血前检查）（10分）
不使用三腔二囊管（20分）
输血（30分）；
建立2条有效静脉输液通道（20分）+止血措施的使用奥美拉唑（10分）。
住培规划教材《内科学消化内科分册》p50～56；临床技能与临床思维系列丛书《内科学分册》p113～119
计分标准
判断项目：
核对
环境要求
器械台或操作台（用于摆放模型）
1
操作台（用于摆放打开的无菌包）
1
治疗车
1
分类垃圾桶
2
操作对象
三腔二囊管模型（手臂可静脉输液）
1
操作器械
一次性三腔二囊管
1
三腔二囊管包（内有石蜡油棉球、弯盘、钳子或镊子、压舌板）
1
0.5kg的沙袋
1
50ml注射器
2
输液器
1
手电筒
1
一次性引流袋
1
听诊器
1
留置针
2
在输血卡上记录输血的时间，滴速，患者的全身及局部情况，并双签名
1
整理用物，垃圾分类处理，洗手（可口述），记录
1
总分
100
备注/说明
不能用留置针的Y型接口输液代替两条静脉通路用于输血，血液不能与药物共同通道，若使用该方法输血，自建立第二静脉通道开始以下分数全部不得分。
竞赛环境和物品要求
类别
具体要求
数量
中国毕业后医学教育省级联盟首届住院医师临床能力竞赛
试题命题卡（示例）
专业
内科消化内科
类型
□初赛用题□决赛用题
大纲
题干
患者，女，35岁，因反复上腹部疼痛2年，呕血2天入院。患者2年前出现上腹部疼痛，进食后好转，反复发作。2天前出现呕咖啡样物，伴有血块，在当地镇医院予以止血敏治疗，效果不佳，患者仍持续呕血。患者既往有甲型肝炎病史。查：BP：80/60mmHg，贫血貌，心率122次/分，律齐。请选择所提供的物品予以紧急处理。（免吸氧及心电监护）