再见了亲人公开课教案设计
再见了亲人教学设计优秀10篇
再见了亲人教学设计优秀10篇《再见了，亲人》教学设计篇一教学目标１、学会本课１２个生字，认识４个生字。
能正确读写下列词语：封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。
２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
３、理解课文的内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶。
４、了解课文重点语句对表达情感的作用。
教学重点体会句子含着的意思，继续学习作者是怎样通过内容表达思想的。
教学难点透过事情体会中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。
教学过程第一课时教学目标１、学会本课１２个生字，认识４个生字。
能正确读写下列词语：封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。
２、理解课文第一自然段的内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶。
３、了解课文重点语句对表达情感的作用。
〖教学过程〗一、导入新课，揭示课题１、教师引导学生回忆《上甘岭》、《英雄儿女》等电影，回忆英雄邱少云在夺取３９１高地的战斗中为了不暴露目标，烈火烧身一动不动，英勇牺牲。
黄继光为了战斗的胜利，用自己的胸膛堵住敌人的枪口。
这些英雄事迹，发生在什么战争时期？（抗美援朝时期）对，中国人民志愿军为了打击美帝侵略者和朝鲜人民并肩战斗，用鲜血凝成了深厚的友谊。
１9５8年当最后一批志愿军撤出朝鲜回国时朝鲜人民送了一程又一程，依依惜别，难舍难分的情景令人感动，今天，我们来学习这样一篇课文。
（板书课题：９、再见了，亲人）２、介绍作者魏巍和他的主要作品。
３、师生共同交流查阅到的反映抗美援朝的资料。
４、播放《再见了，亲人》情景朗读等音像资料，感受情景。
二、布置预习１、学习生字新词。
２、读通课文。
３、读一读课文，想一想，“再见了，亲人”这句话是谁对谁说的，“亲人”指的是哪些人。
４、讨论怎样把课文分成两部分？依据是什么？三、检查预习情况１、学生自由谈谈自己记忆生字、理解词语的方法，取长补短，提高自学能力。
《再见了,亲人》公开课教案范文
《再见了，亲人》公开课教案范文第一章：课程背景与目标1.1 课程背景介绍《再见了，亲人》这篇文章的背景和意义。
强调亲情的重要性，引导学生理解和珍惜与亲人的相处时光。
1.2 课程目标让学生通过阅读和讨论，深入理解文章的主题和情感。
培养学生的阅读理解能力和情感表达能力。
引导学生反思与亲人的关系，学会珍惜和表达爱意。
第二章：教学内容与步骤2.1 教学内容介绍文章的主要内容，包括故事情节和人物关系。
强调文章中的亲情关系和亲人的牺牲精神。
2.2 教学步骤第一步：引导学生阅读文章，理解故事情节和人物关系。
第二步：讨论文章中的亲情关系和亲人的牺牲精神。
第三步：学生进行角色扮演，模拟亲人离别的情景。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用互动式教学方法，鼓励学生积极参与讨论和活动。
引导学生进行思考和反思，培养他们的自主学习能力。
3.2 教学手段使用多媒体辅助教学，展示文章的相关图片和视频，增强学生的感官体验。
提供相关的阅读材料，丰富学生的知识背景。
第四章：教学评估与反馈4.1 教学评估通过学生的阅读理解测试和情感表达作业来评估学生的学习效果。
观察学生在课堂讨论和活动中的表现，了解他们的参与程度和理解程度。
4.2 教学反馈在课堂上给予学生积极的反馈和鼓励，增强他们的学习动力。
与学生进行个别交流，了解他们的学习需求和困惑，并提供相应的帮助和指导。
第五章：教学延伸与拓展5.1 教学延伸组织学生参观相关的展览或进行社会调查，深入了解亲情的重要性。
5.2 教学拓展推荐学生阅读其他相关的文章或书籍，扩展他们的知识视野。
引导学生参与社区活动，如志愿者服务，培养他们的社会责任感和关爱他人的意识。
第六章：教学资源与材料6.1 教学资源文章《再见了，亲人》的原文及注释版。
与主题相关的视频资料，如亲情故事纪录片、历史背景介绍等。
感谢信模板及指导性问题列表。
6.2 教学材料学生阅读指南，包含问题和建议。
角色扮演卡，用于模拟亲人离别的情景。
再见了亲人教学设计《再见了,亲人》教学设计(优秀5篇)
再见了亲人教学设计《再见了，亲人》教学设计(优秀5篇)作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？旧书不厌百回读，熟读精思子自知，本页是小编帮大家整编的5篇再见了亲人教学设计的相关范文，欢迎参考阅读，希望对大家有所帮助。
揭题引入，激发探究兴趣篇一1、谈话导入英雄邱少云在夺取391高地时为了不暴露目标，任凭烈火烧身仍纹丝不动，而英勇牺牲；黄继光为了战斗的胜利，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口；毛主席在听闻爱子牺牲时挥笔在电报上提下了“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”名句。
这些感人的事迹都发生在什么时期？对，中国人民志愿军为了打击美帝国侵略者，和朝鲜人民并肩作战，这是为了对方共同的敌人，为了实现共同的心愿和平，这就是爱国精神。
中国人民志愿军用鲜血凝成了深厚的友谊，当志愿军回国时，朝鲜人民送了一程又一程，依依惜别，难舍难分的情景令人感动。
今天我们一起来学习这样一篇课文。
(板书课题)2、揭题，解题课文题目的中心词是什么？什么样的人称之为亲人？课文目中的亲人指的是谁？课文中为什么把没有血缘关系的人之称之为亲人？(请同学们带着这些问题，用自己喜欢的方式自读课文。
)《再见了，亲人》一教时教学设计篇二教材简析：本篇课文为叙事抒情散文，描写了1958年中国人民志愿军较后一批官兵离朝回国时，在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景。
课文感情真挚强烈，叙事抒情相互交织，语言亲切感人，构思精巧别致。
作者是以志愿军对前来送别的朝鲜人民谈话的口气写的，前3个自然段的写法大体相同。
首先，都是用满含恳求意愿的祈使句开头，志愿军对朝鲜人民的关心体贴之情都饱含在这一声声的恳求中，表达了志愿军战士与朝鲜人民密不可分的亲情。
同时，这3个自然段还以具有充分肯定语意的反问句结尾，这样的表达避免了平铺直叙，将中朝人民的深厚感情表达得淋漓尽致。
这3个自然段中间叙述的内容又主要是由送别时的情景和追忆那些令人难忘的往事所组成，把现实的情景和往事结合起来，写得情真意切。
《再见了,亲人》的教案设计
《再见了,亲人》的优秀教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解课文《再见了，亲人》所表达的亲情和感恩之情，培养学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力。
1.2 教学内容课文《再见了，亲人》的理解与分析亲情和感恩之情的探讨阅读兴趣和文学鉴赏能力的培养第二章：教学重点与难点2.1 教学重点理解课文《再见了，亲人》的主题思想和情感表达分析课文中的亲情和感恩之情培养学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力2.2 教学难点理解并感悟课文中的亲情和感恩之情培养学生对文学作品的深入理解和鉴赏能力第三章：教学方法与手段3.1 教学方法讲授法：讲解课文《再见了，亲人》的主题思想和情感表达互动法：引导学生分享自己的亲情故事和感恩之情小组讨论法：分组讨论课文中的亲情和感恩之情3.2 教学手段多媒体课件：展示课文《再见了，亲人》的文字和图片视频材料：播放与亲情和感恩相关的视频材料纸质材料：分发相关的阅读材料，拓展学生的文学鉴赏能力第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤导入：引入课文《再见了，亲人》的学习，激发学生的兴趣和思考阅读理解：让学生独立阅读课文，理解课文的主题思想和情感表达分享讨论：引导学生分享自己的亲情故事和感恩之情，进行互动交流分析讲解：讲解课文中的亲情和感恩之情，深入理解课文内容拓展阅读：分发相关的阅读材料，让学生进行自主阅读和文学鉴赏总结反思：总结本节课的学习内容，引导学生思考和感悟亲情和感恩之情4.2 时间安排导入：5分钟阅读理解：15分钟分享讨论：10分钟分析讲解：20分钟拓展阅读：15分钟总结反思：5分钟第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价通过学生的课堂参与度、分享讨论的积极性和对课文内容的理解程度来评价学生的学习效果。
5.2 教学反馈学生反馈：收集学生的学习反馈和意见，了解他们对课文的理解和感悟教学改进：根据学生的反馈和评价结果，及时调整教学方法和手段，提高教学效果。
第六章：教学活动设计与实践6.1 教学活动设计课前准备：让学生准备自己的亲情故事和感恩之情，准备分享阅读理解：让学生独立阅读课文，理解课文的主题思想和情感表达分享讨论：引导学生分享自己的亲情故事和感恩之情，进行互动交流小组讨论：分组讨论课文中的亲情和感恩之情，深入理解课文内容文学鉴赏：分发相关的阅读材料，让学生进行自主阅读和文学鉴赏总结反思：总结本节课的学习内容，引导学生思考和感悟亲情和感恩之情6.2 教学实践课前准备：让学生准备自己的亲情故事和感恩之情，准备分享阅读理解：让学生独立阅读课文，理解课文的主题思想和情感表达分享讨论：引导学生分享自己的亲情故事和感恩之情，进行互动交流小组讨论：分组讨论课文中的亲情和感恩之情，深入理解课文内容文学鉴赏：分发相关的阅读材料，让学生进行自主阅读和文学鉴赏总结反思：总结本节课的学习内容，引导学生思考和感悟亲情和感恩之情第七章：教学资源与材料7.1 教学资源课文《再见了，亲人》的原文和注释与亲情和感恩相关的视频材料相关的阅读材料和文学作品7.2 教学材料多媒体课件和教学slides纸质材料和阅读文章学生反馈表格和评价表第八章：教学安全与纪律8.1 教学安全引导学生正确使用教学设备和材料，避免发生意外事故8.2 教学纪律第九章：教学延伸与拓展9.1 教学延伸组织学生进行亲情和感恩的写作活动，表达自己对亲人的感激之情引导学生进行亲情和感恩的社会实践，参与志愿者活动或公益事业9.2 教学拓展推荐学生阅读更多的文学作品和经典名著，提高文学鉴赏能力组织学生进行亲情和感恩的展览或表演活动，展示自己的学习成果第十章：教学总结与反馈10.1 教学总结总结本节课的学习内容和学生参与度，反思教学方法和手段的有效性思考如何改进教学，提高学生的学习兴趣和效果10.2 教学反馈收集学生的学习反馈和意见，了解他们对课文的理解和感悟及时调整教学方法和手段，根据学生的反馈和评价结果进行教学改进重点和难点解析1. 教学目标与内容（第一章）2. 教学重点与难点（第二章）3. 教学方法与手段（第三章）4. 教学步骤与时间安排（第四章）5. 教学评价与反馈（第五章）对于每个重点环节的详细补充和说明如下：1. 教学目标与内容重点关注如何通过课文《再见了，亲人》的学习，培养学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力，引导学生理解和感悟亲情和感恩之情。
《再见了,亲人》公开课教案范文
《再见了,亲人》公开课教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的亲人离别的情景，培养学生的情感表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过分组讨论，培养学生合作学习的能力。
（2）运用图片、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）设置情景剧，让学生身临其境地体验亲人离别的情景。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生珍惜亲情，关爱亲人的情感。
（2）培养学生勇敢面对生活中困境，乐观向上的态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）培养学生珍惜亲情，关爱亲人的情感。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描述的亲人离别的情景。
（2）运用课文中的生字词，表达亲人离别的心情。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师播放轻柔的音乐，引导学生进入课堂氛围。
（2）教师出示亲人离别的图片，引导学生思考亲人的重要性。
2. 学习课文：（1）教师引导学生朗读课文，感受亲人离别的情景。
（2）学生自读课文，边读边思考课文中所描述的亲人离别的心情。
（3）教师组织学生进行小组讨论，分享自己对亲人离别的感悟。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词，引导学生朗读并记忆。
（2）教师设置情景，让学生运用生字词表达亲人离别的心情。
4. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调珍惜亲情，关爱亲人的重要性。
四、作业布置：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“我的亲人”为主题，写一篇短文，表达自己对亲人的情感。
2. 课后作业：（1）家长协助孩子完成家庭作业，关注孩子的学习进度。
（2）家长与孩子一起进行亲情互动，增进亲子关系。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学中的优点与不足，为下一节课的教学做好准备。
关注学生的学习情况，针对学生的实际需求，调整教学策略，提高教学效果。
《再见了亲人》教学设计(5篇)
《再见了亲人》教学设计（精选5篇）《再见了，亲人》教学设计（精选5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进展筹划的过程。
那么教学设计应该怎么写才适宜呢？以下是精心的《再见了，亲人》教学设计（精选5篇），希望能够帮助到大家。
1、读课文，自学生字生词，通过核查，了解“战役、捣米谣、打糕、阿玛尼、金达莱花”的意思，并结合上下文，读懂“供应、硝烟、雪中送炭、噩耗、同归于尽、血泊”的意思，并结合读懂这些词语，读懂文章的每一句话的意思，初步感知段落的意思。
查资料，了解志愿军战士抗美援朝的背景，并结合这个背景，读懂“曾经洒满献血的土地”的意思。
2、研究“反问句”、“第二人称”的写法的作用，深入体会送别场景那感人的“依依惜别的深情”，练习有感情的朗读课文。
3、研读三个材料与“曾经撒满鲜血的土地”的关系，体会“中朝两国人民的友谊是用鲜血凝成的，不是亲人胜似亲人”这一主题。
4、练习背诵。
1、查资料，了解抗美援朝的背景及相关情况。
要求：用简要的话三个方面的问题：一是抗美援朝的时间及在怎样的情况下出guo 抗美援朝；二是抗美援朝的目的；三是我们抗美援朝的结果及我们战士有多少人在那里牺牲。
2、读课文，借助汉语拼音自学生字，运用查资料、、结合上下文地方法，理解目标一提出的词语，并尝试读懂每一句话的意思。
3、认真读三个段落，练习用小标题来概括三个段落里面回忆的故事。
一、学生介绍自己了解到的抗美援朝的背景及其相关情况。
（注意帮助客观认识抗美援朝对我们国家的意义所在：打出中国军队的士气，让敌人认识到不可欺，民解放军不可欺，国际主义精神）二、交流汇报自学成果。
1、读准生字读音，并注意矫正“空着”“混进”两个词语的读音。
2、介绍自己读懂的相关术语的意思；读课文，边读，边结合上下文，介绍自己对“要求结合上下文理解的词语”的意思；随学生交流，教师提示体会句子和段落的意思，实现初步感知。
再见了亲人教学设计(精选18篇)
再见了亲人教学设计(精选18篇)教学目标11.学习第一段，了解三个材料联系的方式。
2.能有感情地朗读第一段，感受朝鲜人民中国人民志愿军的深情厚谊。
3.知道反问句的作用，进一步理解惟一、同归于尽、雪中送炭等词语的意思。
总结全文，回归整体21、齐声朗读课文。
2、这篇课文是以志愿军的口吻来说的，但是在依依惜别的时候，朝鲜人民肯定也有千言万语要表达。
想一想，朝鲜人民会说些什么？请选择小金花、大娘、大嫂三者之中的人以角色，以他们的口气，写一个片断题目，也是《再见了亲人》。
语文教案－《再见了，亲人》教学设计3《再见了，亲人》这是九年义务教育小学语文（人教版），第十册第四组中的第14篇精读课文。
是一篇抒情散文，描述了1958年最后一批志愿军战士离朝回国时，与朝鲜人民在车站依依惜别的动人情景，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。
课文感情真挚强烈。
本文是以志愿军对送别的朝鲜人民话别的口吻写的，语言丰富生动，情节十分感人。
下面我从说教材、说学法、说教学程序板书设计四个部分来说课。
【说教材】根据教材编排意图，本组教学内容围绕读懂课文内容体会作者抒发的情感，这一训练重点编排，《再见了，亲人》，是训练学生读懂课文内容，体会作者抒发的情感的好课例。
〖教学目标〗1、理解课文的内容，懂得中国朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶；2、了解课文重点语句，对表达情感的作用。
〖教学重点难点〗1、引导学生体会志愿军和朝鲜人民互称亲人。
2、中朝两国人民的友谊是用鲜血凝成的，他们不是亲人，胜似亲人。
〖教具准备〗大白纸，马克笔。
【说教法】为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，本节课充分体现了十六个字：书声琅琅、议论纷纷、小组工作、学法指导。
针对以上教学思想，这节课，主要选用“ 自学探究”式教学方式，采用讨论、讲授、质疑，展开想象等多种教学手段，使学生主动参与到探究过程中，培养学生创新意识和自学能力。
修订版《大纲》明确指出：学生是语文学习的主人，在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力，避免繁琐的分析和琐碎的机械练习，“自学探究”是《全日制语文课程标准实验稿》倡导的适合时代要求和语文教学的一种行之有效的教学方法。
《再见了亲人》教学设计精选6篇
《再见了亲人》教学设计精选6篇教学目标篇一1.了解作者按事物的几个方面近排了哪些材料。
2.学会8个生字，理解15个词语的意思，并能用惟一深情厚谊造句。
3.知道反问句有加强语气的作用，并能把反问句改写成陈述句。
4.能有感情地朗读课文。
5.感受中朝两国人民的深厚友谊。
品读课文，读出感情。
(展示学法，学习第一自然段篇二1、自由朗读第一自然段，想一想老大娘为志愿军战士做了哪些事情？2、创设情境，感受真情(1)自由朗读，画处最令自己感动的的段落或者是语句，并抓住重点词语细细体会。
(2)全班讨论交流。
(自由谈体会)(3)感情朗读。
是啊，素不相识的老大娘，虽然不是志愿军战士的母亲，但是却向母亲一样，甚至胜似母亲。
因此，在离别的时候，志愿军战士动情地说：(学生说)3、迁移学法，学习第二三自然段(1)总结学法，归纳：①自由朗读，划句子。
②)读重点句，谈感受。
③感情朗读，体会真情。
(2)按以上学法，展开小组合作，学习2、3自然段。
4小结：大娘、小金花和大嫂的事迹感人肺腑，志愿军战士怎能忘怀呢？是啊，八年的血雨腥风一起度过，八年的峥嵘岁月共同走过，这血与肉凝结成的深情厚谊怎么能不感天动地？怎么不牵肠挂肚呢？让我们走进志愿军叔叔，和他们一起与朝鲜人民话别，让我们齐声朗读再见了，亲人！教学重点与难点：篇三教学重点：了解课文为了说明朝鲜人民对中国人民志愿军的深情厚谊，安排了哪些典型材料，这些材料又是通过怎样的形式表现出来的。
教学难点：通过朗读领会中朝人民的友情，使学生产生共鸣。
教学过程篇四1.研读第1自然段。
①这一段写谁来送别？②课文中哪句话最能看出愿军与大娘的深情厚谊不忍离别？③从哪些事看出大娘对志愿军的深情谊？(2)讨论以下思考题，再深入理解。
①比山还高比海学深的情谊说明什么？把这句话反问句改成陈述句后，比较着读一读，课文用反问的形式结束这一段，好在哪儿？②雪中送炭是什么意思？课文中雪和炭分别指什么？为什么说这真是雪中送炭呀？③惟一是什么意思？大娘为什么宁愿舍去惟一的亲人也要救战士？(3)小结，指导朗读。
再见了亲人公开课教案设计
再见了亲人公开课教案设计一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会亲人离别时的依依不舍之情。
学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过多种阅读形式，提高学生的阅读理解能力。
通过小组讨论，培养学生的合作意识。
3.情感态度与价值观：感受亲人之间深厚的情感，培养学生关爱他人的品质。
增强学生对语文学习的兴趣，培养学生的审美情趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。
学习课文中的生字词。
2.教学难点：体会亲人离别时的情感。
运用课文中的语言表达自己的情感。
三、教学准备1.课件：课文原文、生字词、图片等。
2.教学工具：黑板、粉笔、PPT等。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1.谈话导入：同学们，你们有没有经历过与亲人告别的情景？当时你们的心情是怎样的？（二）学习课文1.学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.教师通过PPT展示课文原文，引导学生朗读课文，注意语气、节奏、情感的表达。
3.学生分角色朗读课文，体会亲人离别时的情感。
（三）分析课文1.教师提问：课文中的哪些细节让你感受到了亲人之间的深厚情感？（四）学习生字词1.教师出示生字词，引导学生认读。
2.学生组内交流，互相解释生字词的意思。
3.教师选取重点生字词，进行讲解和示范。
第二课时（一）复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《再见了亲人》，谁能概括一下课文的主要内容？（二）深入学习课文1.教师提问：课文中的哪些句子让你感受到了亲人之间的依依不舍？（三）实践活动1.学生分组讨论：如何运用课文中的语言表达自己的情感？2.各组代表分享自己的讨论成果。
3.教师点评，给予鼓励和指导。
1.教师提问：通过学习《再见了亲人》，你有什么感悟？五、作业布置1.朗读课文，熟记生字词。
2.结合课文内容，写一篇关于亲人离别的作文。
六、教学反思本节课通过学习《再见了亲人》，让学生体会到了亲人之间深厚的情感。
在教学过程中，注重了学生的朗读指导和情感体验，提高了学生的阅读理解能力。
《再见了,亲人》教案(精选15篇)
《再见了，亲人》教案（精选15篇）《再见了，亲人》教案篇1一、课题直接引入1、课前激qing：今日来听课的老师多吗？紧急吗？紧急是没自信的表现。
不用紧急，你只要静下心来读书仔细思索大声朗读英勇发言就能让听课的老师对你刮目相看，有自信吗？2、板书课题：今日我们来学习《再见了，亲人》我们一起把课题读一下，我听听你们感情怎么样？以后再也见不到了，要有这种情感，再读现在亲人就在眼前，你一边跟他握手，一边说：“再见了，亲人！”（语速要快点）现在亲人已经上车了，站在车窗里面往外看，朝鲜人民站在站台上望着车上的战士，怎么说？（比前面激扬）列车已经走远，朝鲜人民望着远去的列车，最终一次深情地召唤：（读声较高，声音悠长）3、小结：同样一句话，不怜悯况下读法就不同。
二、初读后谈体会，整体感知1、读前提要求，让同学明确读时需要做什么课前读了吗？再读读好吗？只有一个要求就是读完要说点什么，这是阅读的一个力量，也是一个习惯。
或者是对课文的内容，或者是对课文的结构，课文的情感，要试着提出自己的看法和见解来。
不能读完一句话没有。
读完可以先说有关对课文整体方面的感受。
2、同学读书老师巡察3、沟通体会感受老师引导。
4、还有什么问题要问吗？记住了等听完后看能不能解决掉啊5、师问：我问一个，你们想想志愿军和朝鲜人民分别的时候，他们的主要情感是什么？能用一个词来概括吗？（恋恋不舍）为什么恋恋不舍？由于他们是亲人呀6、由“亲人”引起辩论有道理也好像没道理，什么样的人是你的亲人？有血缘关系的，是亲属，是一个家族的。
那么志愿军是中国人跟朝鲜人民是亲属吗？有血缘关系吗？那他们是亲人吗？不是亲人。
那怎么说再见了亲人呢？想跟我辩论吗？三、深化理解体会表情达意（主要学习第一部分）1、提出要求建议，引导有目标的读我盼望你们做其次轮阅读，这回的要求多了，认真听好。
一边读一边抓什么来读呢？第一抓住事实，看看课文都写了哪些事实，有的刚才已经提到，再认真看看这些事实蕴含什么道理，或者说他们为什么这么做？你得理解它，理解了以后，用自己的话讲给我听，说服我。
《再见了,亲人》教学设计优秀7篇
《再见了，亲人》教学设计优秀7篇再见了，亲人教案篇一教学目标1.了解中朝两国人民在共同的战斗中结下的用鲜血凝成的友谊，从中受到国际主义教育。
2.练习概括课文的中心思想，体会作者是怎样围绕中心进行表达的。
3.学习本课生字、新词，理解重点词语，练习用暂时雪中送炭造句。
4.有感情地朗读课文。
在课文前三个自然段中选择一段背下来。
教学重点1.了解中朝两国人民在共同的战斗中结下的用鲜血凝成的友谊，从中受到国际主义教育。
2.练习概括课文的中心思想，体会作者是怎样围绕中心进行表达的。
教学时间二课时第一课时（一）揭示课题。
同学们，什么样的人可称为亲人？通过讨论，使同学们理解志愿军与朝鲜人民之间的关系。
（有血缘关系的，有亲戚关系的；经常住在一起的；有救命之恩的）志愿军为什么把朝鲜人民看作亲人呢？我们认真学习《再见了，亲人》就能理解在这篇课文中亲人的含义了。
（二）检查预习，扫除文字障碍。
1.填写生字表。
2.注意字音、字形。
3.解释词语，理解课文内容。
有些词可以通过查字典理解。
暂时：短时间。
雪中送炭：比喻在别人急需的时候给以帮助。
忘怀：忘记。
阻击：以防御手段阻止敌人增援、进攻或逃跑。
崎岖：形容山路不平。
唯一：只有一个，独一无二。
同归于尽：一同死亡和消灭。
金达莱：朝鲜常见的一种花。
在我国称杜鹃花，也叫映山红。
代价：为了达到某个目的而付出相当的物质和精力。
课文中指朝鲜大嫂为了帮助志愿军而失去了双腿。
血泊：大滩的血。
片刻：一会儿，时间很短。
打糕：用大米或江米做成，是朝鲜人民喜欢吃的一种食物。
捣米谣：朝鲜人民捣米时唱的一种歌谣。
刚强：不怕困难或不屈服于恶势力。
噩耗：指亲近或敬爱的人死亡的消息。
耗，指坏的音信或消息。
崎岖：形容山路不平。
侦察：为了弄清敌情、地形及其他有关作战的情况而进行的活动。
深情厚谊：深厚的感情和友谊。
情谊：互相关怀、爱护的感情与友谊。
4.辨析词义，找出近义词、反义词。
（1）近义词刚强（坚强）战役（战争）温暖（暖和）代价（价值）看守（看管）侦察（探查）（2）反义词温暖（寒冷）刚强（软弱）崎岖（平坦）片刻（长久）唯一（众多）噩耗（喜讯）5.区别形近字，按字义组词。
《再见了,亲人》教学设计(最新9篇)
《再见了，亲人》教学设计（最新9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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再见了亲人公开课教案设计
再见了亲人公开课教案设计一、教学目标：1. 情感态度与价值观：通过本节课的学习，让学生理解亲情的可贵，学会珍惜与亲人相处的时光，培养学生的感恩之心。
2. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会亲人之间的关爱。
3. 过程与方法：通过自主学习、合作学习、讨论交流等方式，提高学生对课文内容的理解和感悟。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会亲人之间的关爱。
三、教学难点：1. 体会课文中亲人之间的情感。
2. 运用课文中的句子进行语言表达。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过创设情境，让学生感受亲人之间的关爱。
2. 情感教学法：以情感为主线，引导学生深入理解课文。
3. 讨论交流法：让学生在讨论交流中，提高对课文的理解和感悟。
五、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 学生文具。
3. 教学录音机、音响等设备。
4. 相关亲情图片或视频资料。
5. 学生作业本。
教案内容依次类推，提供十五个章节的教案设计。
六、教学过程：1. 导入新课：教师播放亲情歌曲，引导学生思考亲情对自己的重要性，从而引出本课主题《再见了亲人》。
2. 自读课文：学生自主阅读课文，理解课文大意。
3. 讲解课文：教师详细讲解课文内容，引导学生理解亲人之间的关爱。
4. 讨论交流：学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感悟。
5. 情感体验：教师引导学生进行情感体验，体会亲人之间的关爱。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调亲情的重要性。
七、作业设计：1. 抄写课文，加强语言表达能力。
2. 写一篇关于亲情的短文，表达对亲人的感激之情。
3. 画一幅亲情画，展示自己对亲人的关爱。
八、教学评价：1. 学生朗读课文的表现。
2. 学生讨论交流的积极性。
3. 学生作业的完成情况。
4. 学生对亲情的理解和感悟。
九、课后反思：教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
《再见了亲人》教学设计（精选12篇）
《再见了亲人》教学设计（精选12篇）《再见了亲人》篇1一、指导思想与理论依据“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。
”情感是架起教师、学生、文本之间的桥梁。
语文教学的熏陶感染作用往往是隐性、长效和综合的，学生学习的过程是一个整体建构的过程。
语文学习的外延与生活的外延相等，语文只有回到生活中才具有生命的活力。
因而在教学中，要为学生创设良好的学习氛围和整体感悟的机会，使语言文字和人文精神的锤炼融为一体。
本课教学设计力求从整体入手，把握文本的精神实质，体会文章蕴含的深厚思想感情，领悟文章的表达方法。
学习语言、积累语言、学会运用语言是学生感悟语言规律和语言形式的关键。
在积累、理解、体验和运用的过程中，采用以读促学的方式体会内涵，引导学生切实感悟。
在有感情地朗读表达中，品味赏析重点句式，体会表达效果，并有意识地归纳本文的写作特点，带领学生初步了解叙事抒情，带给学生一种形散神聚的感性认识二、教学背景分析1.学习内容分析《再见了，亲人》是第四单元的第一篇课文。
这一单元的训练重点是体会文章表达的思想感情，领悟文章表达思想感情的方法。
这篇课文，人物形象鲜明，情感丰富强烈。
教学中，要使学生被一个个感人的形象所打动，感受人物心灵的美好和品质的高尚，受到国际主义教育。
本文是一篇叙事抒情散文，描写了中国人民志愿军同朝鲜人民依依惜别的动人情景，表现了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊和比山高比海深的真挚情意。
课文感情真挚强烈，叙事抒情相互交织，语言亲切感人，在表达方法上颇具特色。
2.学生情况分析五年级学生已经具有一定的阅读理解能力，在了解写作背景后，学生可大体读懂文章内容，了解朝鲜人民与志愿军送别的情景，对人物形象有初步感知。
本文情感浓烈，对于学生来说，中朝两国人民那比山还高比海还深的情意，以及用鲜血凝成的伟大友谊，学生不容易理解。
此外，体会作者表达思想感情的方法还需要在教师的引导下进行学习。
3.教学方式与教学手段情感是言语的生命。
《再见了,亲人》教案(精选5篇)
《再见了，亲人》教案(精选5篇)作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面的5篇《再见了，亲人》教案是由作者精心整理的再见了亲人教学设计范文模板，欢迎阅读参考。
《再见了，亲人》一课时教学设计篇一【说教材】《再见了，亲人》是九年义务教育小学语文第十册第四单元中的一篇精读课文，课文记叙了1958年较后一批志愿军离朝回国时，同朝鲜人民依依惜别的情景，赞扬了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊，这篇课文感情真挚，语言凝炼，句式参差多样，篇幅较长，是一篇训练学生语言文字的好文章，也是训练学生朗读的好教材。
根据这些特点，我制定的教学目标是：〖学习目标〗1、读准生字，读通课文，并有感情地朗读一自然段。
2、重点学习一段，理解课文内容，感悟人物情感。
3、在反复中感受中朝人民的深情厚意。
〖教学重点〗体会中朝人民之间有鲜血凝成的伟大友谊。
〖教学难点〗在理解课文内容的基础上，体会内容所蕴含的思想。
【说教法】如何根据教材提高学生语文整体素质出发，促进学生听、说、读、写能力的和谐发展，很好地完成教学目标呢？我的做法是：1、这篇文章虽然语言凝炼，感情真挚，可由于课文所写故事离生活较远，给学生理解内容，体会文章思想感情增加了难度，所以我在上课开始，先结合几组图片简单地向学生介绍了课文的写作背景，这样有利于学生对课文内容的理解，更好地理解课文的思想感情。
然后我根据课文内容让学生进行有感情的朗读。
这样不仅让学生整体感知课文内容，更重要的是一开始就让学生走进了中国人民志愿军与朝鲜人民依依惜别的情境之中，初步感受到中朝人民深厚的友谊。
2、注重朗读训练，读中悟情：俗话说：“读书百遍，其意自见”可见读的重要性，本节课，我根据教学内容设计了各种形式的读，有自由读，有个别读，有齐读，让学生从读中体会中朝军民的深厚情谊，进而体会文章的思想感情。
3、注重培养学生想象力：该文语言凝炼，为培养学生的语感，我引导学生联系课文内容，启发他们展开想象，丰富课文内涵，拓宽思想，强化积累。
《再见了亲人》教学设计及反思9篇 再见亲人教案设计
《再见了亲人》教学设计及反思9篇再见亲人教案设计下面是整理的《再见了亲人》教学设计及反思9篇再见亲人教案设计，欢迎参阅。
《再见了亲人》教学设计及反思1《再见了，亲人》内容简练，涉及的许多知识学生都没有机会形象的了解，所以是一篇结合电教媒体进行语文教学的好教材。
多媒体是新兴的教学手段，在教学过程中如何运用电教媒体达到教学最优化的效果，是教改的新课题，也是我们要探索的内容。
本课力求体现科学运用电教媒体，提高认知语言能力，使学生在认知语言过程中，更有效地获得语言信息和处理语言信息的本领。
提高教学效率，使学生认识、理解、掌握、运用语言文字的能力即认知语言能力得到提高。
突出学生在学习过程中的主体地位，突出语文教学的学科特点，突出电教媒体的最佳结合点和恰当展示时机的设计，体现电教媒体的作用与优势。
《再见了亲人》教学设计及反思2(这时课堂忽然响起火车的汽笛声，机车的排气声，火车开动时车轮的滚动声，火车站上人声鼎沸，一片“再见了，亲人”，“再见了同志们”，“中朝人民友谊万岁”的呼喊声。
随着电脑课件中的乐曲声，教师引导同学读课文最后一段。
)师：同学们，让我们怀着依依惜别的心情，一起朗读课文最后一段。
〔创设情境，激发想象，让学生怀着依依惜别的心情，来朗读课文的最后一部分，可谓趁热打铁，抓住了有感情地朗读训练的最佳时机。
〕师：“多么深厚的情谊啊!列车缓缓地行使着，我们离开了这可爱的土地。
但是我们的心紧紧拥抱在一起，在这离别的时刻，让我们再满怀深情地对朝鲜人民说上一句再见了，亲人!”。
生：(齐读)“再见了，亲人!”(设计意图：在体会作者思想感情的基础上和作者产生共鸣，表达心声。
)《再见了亲人》教学设计及反思3师：下边请同学们阅读课文第一段，读的方法是默读，画重点词语。
思考的问题是(出示课件)“本段写了大娘的几件事，哪一个事例最能突出表达志愿军和朝鲜人民之间的深厚友谊?”读书时可以轻声议议。
(学生读书思考，教师巡视，并及时回答同学们提出的问题。
「再见了亲人」 教案教学
「再见了亲人」教案教学第一章：课程简介1.1 课程目标帮助学生理解并表达对亲人的感激和思念之情。
培养学生的情感表达能力和沟通能力。
1.2 适用年级幼儿园中班1.3 教学材料绘本《再见了亲人》亲人照片或画像彩色纸张、剪刀、胶水等手工材料1.4 教学时间共计40分钟第二章：教学内容2.1 绘本《再见了亲人》简介介绍绘本的作者和插画家。
简要概述绘本的故事情节。
2.2 亲人的概念引导学生理解亲人的定义，包括家人和亲人。
讨论学生与亲人的关系和相处点滴。
2.3 情感表达的重要性引导学生认识到表达情感的重要性。
分享一些表达情感的方式，如说话、写信、绘画等。
2.4 思念亲人的情感引导学生理解思念亲人的情感。
分享一些思念亲人的故事或经历。
第三章：教学步骤3.1 导入引导学生观察教室中的亲人照片或画像。
提问学生与亲人的关系和相处点滴。
3.2 绘本阅读朗读绘本《再见了亲人》给学生听。
引导学生关注故事中人物的情感变化。
3.3 讨论与分享引导学生分享自己与亲人的美好回忆。
让学生思考并表达对亲人的感激之情。
3.4 情感表达活动学生分组进行手工制作，制作一份表达对亲人的感激之情的手工作品。
学生可以选择写信、绘画或制作小礼物等形式。
第四章：教学评估4.1 观察学生在讨论和分享环节的参与程度和表达能力。
观察学生是否能够积极参与讨论和分享，是否能够清晰地表达自己的观点和感受。
4.2 观察学生在情感表达活动中的表现。
观察学生是否能够通过手工制作表达对亲人的感激之情。
观察学生的创造力和合作能力。
第五章：教学延伸5.1 家庭作业让学生回家后，与家人一起完成一项表达对亲人的感激之情的小任务。
可以是一封信、一张卡片或一份小礼物。
5.2 后续课程继续开展有关家庭和亲情的教学活动，如家庭角色扮演、家庭故事分享等。
引导学生深入思考家庭的重要性，培养学生的家庭观念和责任感。
第六章：教学准备6.1 环境布置将教室布置成一个温馨的环境，可以摆放一些亲人照片或画像。
《再见了,亲人》公开课教案范文
《再见了,亲人》公开课教案范文一、教学目标：1. 让学生理解课文内容，感受亲情，懂得珍惜亲情。
2. 培养学生的朗读能力和口语表达能力。
3. 引导学生学会感恩，学会尊重他人。
二、教学重点：1. 理解课文内容，感受亲情。
2. 学会朗读和口语表达。
三、教学难点：1. 理解课文中的情感，感受亲情的伟大。
2. 学会在实际生活中运用所学，学会感恩和尊重。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受亲情。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂活动，提高口语表达能力。
3. 情感教学法：以情感人，引导学生学会感恩和尊重。
五、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 录音机、音响等音响设备。
3. 与课文内容相关的图片或视频资料。
4. 学生分组，准备课堂互动。
六、教学过程：1. 导入新课：以一首关于亲情的歌曲《再见了，亲人》导入，让学生在音乐中感受亲情的伟大。
2. 朗读课文：让学生朗读课文，体会课文中所表达的亲情。
3. 理解课文：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，感受亲情的伟大。
4. 情感体验：让学生分享自己与亲人之间的感人故事，引导学生珍惜亲情。
5. 小组讨论：分组讨论如何在生活中表达对亲人的爱和感激，学会尊重和关爱他人。
七、课堂互动：1. 情景剧：学生分组，根据课文内容创作情景剧，表演亲情的美好。
2. 口语表达：让学生用口语表达自己对亲人的爱和感激之情。
3. 亲情卡片：让学生制作亲情卡片，写下对亲人的祝福和感激之词。
八、拓展延伸：1. 观看关于亲情的电影或视频，加深对亲情的理解。
2. 开展亲情主题活动，如“亲情故事会”、“亲情摄影展”等。
3. 布置作业：让学生回家后，为亲人做一件小事，表达对亲人的爱和感激。
九、教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
十、课后评价：通过对学生的课堂表现、作业完成情况以及亲情主题活动参与情况的评价，了解学生对亲情教育的掌握程度，为下一步教学提供参考。
再见了亲人教学设计（通用16篇）
再见了亲人教学设计再见了亲人教学设计（通用16篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的再见了亲人教学设计，欢迎大家分享。
再见了亲人教学设计篇1课文分析：《再见了，亲人》选自随军记者魏巍的《依依惜别的深情》。
课文叙述了１９５８年最后一批志愿军离朝回国时与朝鲜亲人依依惜别的情景，赞颂了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。
作者在众多告别场面中，选取三个最有代表性的镜头，集中表现中朝人民不是亲人胜似亲人的深情厚谊。
这篇文章语言优美、情感浓郁。
既是一篇出色的语言文字训练教材，同时又是对学生进行爱国主义和国际主义教育，进行情感陶冶和心灵净化的优秀教材。
达成目标：１、通过教学，使学生懂得中朝人民的友谊是鲜血凝成的，比山还高，比海还深。
２、理解最能表达真情实感的句子，从而理解课文内容和中心，并体会文章通过具体事例来表达中心的写作方法。
３、学会本课生字、新词。
会用“暂时、雪中送炭”造句。
４、能有感情地朗读课文。
在前三个自然段中选择一段背诵。
设计特色：１、巧用情境教学法，渲染情境，激发情感共鸣：这篇文章所叙述的事件距今已近半个世纪，与学生生活实际有较大的距离。
只有充分调动学生的情感因素，引起学生同作者情感的共鸣，才能很好地理解文章的内容、体会思想感情。
本设计充分创设情境，使学生与作者、文本进行真正意义上的对话。
２、运用有感情朗读，读中悟情，读中悟义：“读书百遍，其义自见。
”这篇课文语言优美、情感浓郁。
宜用感情朗读贯穿全课教学，让学生在多种形式的读中领会作者遣词造句的准确、生动；在读中理解志愿军战士和朝鲜人民之间不是亲人胜似亲人的伟大友谊；在读中感受崇高的爱国主义和国际主义精神。
３、重视学生自学能力的培养：课文前面的三个自然段结构层次相同，因此可采取举一反三的方法，通过第一自然段的学习，总结学法，再迁移学法，指导自学第二、三自然段，培养自学能力。
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再见了亲人公开课教案设计
1.使学生懂得中朝两国人民用鲜血凝成的“比山高比海深”的战斗友谊是牢不可破的。
2.学会生字新词。
3.学习运用反问句表达强烈感情的写法;会把陈述句改成反问句，反问句改成陈述句。
4.有感情地朗读课文。
本课建议安排两教时。
第一教时初读课文，感知内容，划分段落，重点讲读第一段。
第二教时学生自学第二、三段和最后一段，总结课文。
一、课前预习，提出要求
1.读准生字，运用字典理解不懂的字词。
2.想想志愿军为什么称朝鲜人民为亲人?课文中写了哪些亲人，哪些事例?
二、揭题解题，简介背景
1.板书课题，提问：通常情况下，什么样的人称为亲人?课文中的亲人指谁?课题上的中心词是什么?
(讨论后明确：“亲人”原指直系家属，比喻关系密切、感情深厚的人，课文中的“亲人”指大娘、小金花、大嫂，代表朝鲜人民。
板书：大娘、小金花、大嫂。
课题上的中心词是“亲人”。
)
2.简介课文的背景材料。
(略)
三、初读课文，整体感知
看课文，听录音，让声情并茂的朗读把学生带进那人头攒动，相互道别，两情依依的场景中去。
边听边思考：课文围绕亲人写了哪些内容?(讨论后明确：课文分别写了大娘送打糕，救伤员;小金花救老王;大嫂挖野菜的事。
)
四、理清脉络，划分段落
接问：根据上面内容该怎样分段?为什么?(讨论后明确：课文前三个自然段分别写了大娘、小金花、大嫂爱志愿军的事，可以自成段
落，后三个自然段抒发志愿军与朝鲜亲人的惜别之情，这样课文可分四段;也可将前三自然段合在一起为一段。
这样课文就分两段。
)
(一)讲读第一段，要体现教师的“导”。
1.默读课文
按照“志愿军劝大娘不要相送——具体事例写大娘爱志愿军——反问句肯定深厚情谊”的顺序，给这段话分层。
2.默读课文，找出课文中概括表现大娘爱志愿军的句子。
(交流后划句：八年来，您给了我们多少慈母般的温暖，您为我们花了多少心血!)
提问：这句话中哪些词语最能体现大娘爱志愿军?为什么?(突出关键词：多少、慈母般、心血。
)
接问：这句话在文中起什么作用?(明确起承上启下作用，是个过渡句。
)
设问：这句话是怎样承上的呢?大家齐读第一层。
读后师述：志愿军劝大娘不要相送，告诉大娘，我们永远是不会忘记您的，为什么呢?因为“八年来，您给了我们多少慈母般的温暖，您为我们花了多
少心血”!这句话 __来承接上文的。
那么，又引出下面的什么内容呢?(引出大娘是怎样爱志愿军的。
)
再问：大娘爱志愿军，文章中具体写了几件事?从什么词语可以看出?学生看书划词。
(从“记得”、“还记得”两个词语能判断出是写了两件事。
)
3.指名读第一件事。
(1)思考：这是一件什么事?(归纳并板书：送打糕昏倒在路旁)
(2)默读，找出一个最能体现大娘爱志愿军且又高度概括的词语。
(交流后划词：雪中送炭)“雪中送炭”的意思是什么?课文中“雪中
送炭”指什么?(交流后明确：“雪中送炭”是比喻在别人急需的时
候给以物质上的帮助。
课文中是指在志愿军“空着肚子”跟敌人拼了“三天三夜”急需食物的情况下，大娘为他们送去了打糕。
)文中哪
些句子具体写大娘“雪中送炭”的?(划出句子：“是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上给我们吃”。
)圈出重
点词。
(带着、顶着、冒着、穿过。
)从这些词你能看出什么?(讨论后
明确：大娘是冒着生命危险为志愿军送打糕的，说明大娘对志愿军怀着多么深厚的情谊。
)
(3)指导有感情地读第一件事。
4.指名读第二件事：
(1)思考：这是一件什么事?(学生概括回答后板书：救伤员失去小孙孙)
(2)划出最能体现大娘爱志愿军的两个关键词。
(背进、丢下。
)
提问：为什么这两个词最能突出大娘爱志愿军?(讨论后明确：
这一“丢”、一“背”，集中体现了大娘在危急关头，首先想到的是志愿军的安全，而不是自己的亲人——“唯一”的小孙孙。
可见大娘爱志愿军胜过爱自己的亲人。
真是“不是亲人，胜似亲人”。
5.齐读最后一句
提问：这是一个什么句?谁能把它改为陈述句?这句话是什么意思?这句话在文中起什么作用?
6.教师小结：
(1)这一段写志愿军与大娘在车站话别，追忆了大娘爱志愿军的两件事，告诉我们大娘是志愿军的亲人。
(2)我们是按照这样的顺序学习这一段的：先默读课文，划分层次;再找出概括句并理解句意;然后理解重点词句的意思并体会感情。
(二)学生自学第二、三段。
师述：课文的第二、三段与第一段在写法和结构上都基本相同，同学们可以运用学习第一段的方法自学第二、三段。
大家边读书，边思考，边划词句，边体会。
(教师起检查、引导、归纳和总结的作用。
)
1.讨论第二段，要突出以下几点：
(1)扣住关键词“刚强”，理解小金花的刚强表现在听到妈妈牺牲的消息时嘴角仅抽动两下。
(2)抓住重点句：可是你把脚一跺，嘴角抽动两下，狠狠地说：“妈妈，这个仇我一定要报!”从小金花的动作、神情、语言中领会
小金花的刚强性格。
(3)从小金花和妈妈救侦察员老王的事例中体会小金花爱志愿军的感情。
2.讨论第三段，要突出以下几点：
(1)着重抓住过渡句“……也永远不会忘怀您对我们的深情友谊”，从大嫂架双拐，不顾山路崎岖送志愿军的事，理解大嫂对志愿军的情谊之深。
(2)抓住重点句：“后面山上的野菜挖光了，您又跟到前沿阵地上挖，不料敌人的一颗炮弹在您的身旁爆炸，您倒在血泊里。
”(理解大嫂为了志愿军吃上蔬菜而不顾个人安危，大嫂对志愿军的深情厚谊感人至深。
)
(三)教学第四段，着重在理解的基础上有感情朗读。
1.轻读课文
看“再见了，亲人”这样的句式在文中出现几次?为什么反复出现?(明确：反复出现三次充分体现了志愿军与朝鲜人民之间难分难舍之情。
三次出现，感情一次比一次强烈。
)
2.提问
志愿军为什么对朝鲜的土地怀有深深的感情?(讨论后明确：志愿军与朝鲜亲人在这块土地上曾经并肩战斗过，结下了深厚的友谊，热爱朝鲜的土地实际上是热爱朝鲜人民。
)
3.接问
“我们的心永远跟你们在一起”这句话是什么意思?在文中起什么作用?(明确：这句话抒发了志愿军热爱朝鲜亲人的强烈感情。
这句话点明了文章的中心。
)
4.指导朗读
速度要慢，语调要轻，“亲人”、“土地”、“在一起”要读得有力度，深沉，最后一句音调逐步降低，越来越轻，给人以“言已尽而意无穷”之感。
五、总结课文
提问：志愿军为什么称朝鲜人民为亲人?课文中写了哪些人?哪些事?这些事是围绕着什么中心写的?(明确课文的中心是：赞颂了中朝两国人民用鲜血凝成的战斗友谊，抒发了志愿军与朝鲜亲人的惜别之情。
)
[附板书] 再见了，亲人
内容仅供参考。