冀教版小学四年级下册科学《多样的天气》教案教学设计反思
冀教小学科学四下册《2多样的天气 》word教案 (2)
4．愿意收集各种预测天气变化的谚语。
知识目标
1．能说出两种以上科学描述天气变化的要素。
2．能识别天气预报中常用的图形符号。
教学
方法
复习巩固
√
现代教学
√
自主探究
√
记录汇报
√
√
创设情景
√
引导观察
√
分组合作
√
交流展示
√
√
启发引导
√
激发质疑
√
师生互动
√
表优励缺
√
√
教
学
过
程
(第一课时)
（第三课时）
引
入
一、（创设情景）教师扮演预报员先给大家播报今天的天气情况
探
究
活
动
一、谈话：“现代人是怎样知道天气的？”
1．引导学生说出多种方法（师板书）
2．小组交流，记录。（比一比哪组知道的多）
二、交流：“播报天气消息”
三、活动:“设计表示天气的图形符号”
1．自主设计。2.分组交流。3.认识标准的图形符号。
引
入
1．（创设情景）：师：今天早上起床推开窗，你发现天气如何？你的心情怎样？出门要准备什么？
生自、观看课件：“天气变化”
引导学生观察生活中的各种天气变化。
二、活动：“描述天气”
1．请学生回忆文学作品中描述天气的词语。
2．回忆我们学过的与天气有关的诗歌。
三、活动：“我最喜欢的天气”
1．谈话：“你最喜欢什么天气，和小组成员口头交流”2。记录我喜欢的天气（可以用绘画或诗歌的形式记录）3。分组交流我们的记录。4。各组展示我们记录的天气。
拓
展
《多样的天气》精品教案
多样的天气教案一、教学目标1．知道阴、晴、雨、雪、风、雾等天气现象、主要特征和相应的天气符号。
2．初次经历较长时间的，有目的、有计划的观察，并记录天气现象的过程。
3．培养坚持性，激发学生关注天气的兴趣。
了解人们在监测、获取天气信息方面的方法与途径。
二、教学准备各种天气的图片、录像，天气符号图片，活动手册，记录表，喜羊羊头饰或者手偶，等。
三、教学重点知道阴、晴、雨、雪、风、雾等天气现象、主要特征和相应的天气符号。
四、教学难点初次经历较长时间的，有目的、有计划的观察，并记录天气现象的过程。
五、课时安排1课时六、教学过程一、教学导入1．谈话：（师）小朋友们你们觉得今天是什么天气你觉得这种天气怎么样（若学生说“天气好”或“天气不好”，师追问“具体的，你觉得今天天气体哪里好/不好”）2．讲话：今天，我们就来认识天气。
板书“天气”。
二、活动一认识天气现象和天气符号教师准备一个“喜羊羊”手偶或者头饰，教师扮演喜羊。
1、创设情境谈话，师：小朋友们，你们好！我参加了环游中国的活动，刚从中国海南三亚回来，三亚是天然的温室，每天天气都非常的温暖，太阳高照，还有微微的海风吹拂，你看我拍回来的照片（课件出示海南风景图）。
请学生谈谈看到图片你觉得这种天气给你的感觉是怎么样的（初步认识晴天的天气现象）认识雪天气现象和天气符号。
2、师：小朋友你们知道像这种阳光明媚的天气，我们一起来猜一猜它的名字吧。
有哪位小朋友知道它的名字。
3、师：（出示图片晴天），我们可以在记录表上写上“晴天”。
记录时除了可以写字，还可以用画符号的方式来记录天气，小朋友们那你能用什么符号来表示晴天4、师：小朋友想象力可真丰富，设计了这么多形象直观的天气符号。
让我们一起去看看“喜羊羊”环游中国时用什么符号来记录晴天的。
展示天气符号。
5、师：小朋友们我们一起看看，是不是和你设计的一样仔细观察，找出差异。
6、师：天气预报对我们生活非常重要，你的爸爸妈妈是通过什么知道天气情况呢（生各抒己见）现场播放天气预报，我们一起聆听，除了晴天还会有哪些天气呢7、师：你们都听到哪些天气呢（生把听到的各类天气说出来后，教师总结：阴天、雨天、风、雪天、雾）出示五张不同图片的天气，请学生分别说说每张图片你看到什么知道了哪些天气的信息，引导学生找出五种天气的主要特征。
小学科学多样的天气(教案)
小学科学多样的天气（教案）标题：小学科学课教案——多样的天气引言：天气是我们日常生活中非常重要的一部分。
了解天气现象不仅可以帮助我们合理安排日常活动，还能够增加对自然环境的认识。
本教案旨在通过多种有趣的活动帮助小学生们学习和理解不同类型的天气现象，激发他们对科学的兴趣，并培养他们对天气的观察和分析能力。
一、目标：1. 学生能够识别并描述不同类型的天气现象，如晴天、多云、雨天等。
2. 学生能够了解不同天气现象对人类生活的影响。
3. 学生能够通过观察和分析天气现象来预测未来的天气。
4. 学生能够意识到保护环境的重要性，减少对气候变化的负面影响。
二、教学活动：1. 导入活动——天气记忆游戏（15分钟）将包括晴天、多云、雨天等不同天气现象的图片贴在黑板上，让学生观察并记住这些图片。
然后，将图片拿下，学生尽可能回忆并描述黑板上的天气图片。
2. 观察和描述不同天气现象（30分钟）a. 准备好几张不同天气现象的图片，如晴天、多云、雨天、下雪等。
让学生分组，每个小组派出一名代表来观察这些图片，并尽量详细地描述每种天气现象的特征和对人类生活的影响。
b. 学生代表轮流向全班汇报他们观察和描述的结果，并促进全班学生的交流和讨论。
3. 天气预测实验——温度和湿度的影响（40分钟）a. 在实验开始前，老师向学生解释温度和湿度对天气的影响，并介绍常见的气象仪器，如温度计和湿度计。
b. 将学生分组，每个小组使用温度计和湿度计测量教室内的温度和湿度。
记录测量结果并比较各组之间的差异。
c. 学生讨论不同温度和湿度对天气现象的影响，并根据实验结果预测今天的天气。
4. 制作天气观察日记（30分钟）a. 学生每人准备一本小本子，作为天气观察日记。
他们每天都要记录当天的天气情况，包括温度、湿度、天气现象、风向等。
b. 学生在课后将自己的观察日记带回家，与家人一起观察和记录天气情况，并在第二天的课上分享他们的观察结果。
5. 总结与扩展活动（15分钟）a. 学生回顾所学内容，回答一些与天气相关的问题，如“为什么夏天比冬天温暖？”、“为什么下雨时我们需要带伞？”等。
四年级下册科学教案-2多样的天气 冀人版
《多样的天气》教学设计教材分析：本课在学生对天气变化和天气预报有一定了解的基础上，围绕变化主题进行。
重点是认识和描述多种多样的天气变化，并体验科学技术发展对获得天气消息方式的影响。
难点是用冷暖干湿、阴晴雨雪和风向风力等要素来科学表示天气的变化。
活动目标：1、能用文字词语（包括诗歌）描述各种天气现象（如蓝天、白云、雪景、雪花的形状、树挂、春暖花开等）。
2、愿意欣赏天气变化的美丽。
3、能举例说出天气变化对人们一天的心情和生活的影响。
4、能够设计一组符号，用它记录天气的状况。
5、能识别天气预报中常用的表示风、雨、雪、阴、晴的图形符号。
教学重难点：重点：认识和描述多种多样的天气变化，并体验科学技术发展对获得天气消息方式的影响。
难点：用冷暖干湿、阴晴雨雪和风向风力等要素来科学表示天气的变化。
教学准备：各种天气变化的图片。
教学过程：师：上课前，老师给大家带来了一首好听的歌曲，请同学们看大屏幕，要细心观察歌词。
师：细心的孩子们，你们能告诉老师这首歌的歌词是根据什么写的吗？生：天气现象。
师：对了，是天气现象。
我们生活中的天气现象是多种多样的，有时风和日丽，有时大雨滂沱，有时烈日炎炎，天气现象又是瞬息万变的，刚刚还是艳阳高照，不一会就乌云密布，狂风大作了，但是这些天气现象又与我们密不可分，这节课我们就来了解这多样的天气。
（板书）二．新授师：老师找了几张关于天气现象的图片，请同学们看一下（大屏幕分写显示晴天、雨天、雾天、雪天的图片）师：这些天气都是生活中常见的，你还知道哪些天气现象吗？生：雨中的闪电，雨后的彩虹，龙卷风、朝霞晚霞……师：这多样的天气使我们的生活绚丽多彩，那么文学家常用哪些词语来形容天气的呢？生：白雪皑皑、晴空万里、万里无云、倾盆大雨，牛毛细雨……师：形容天气的词语可真多啊！下次我们再向别人介绍天气的时候可以把这些词语加进去。
文学家对天气变化更加敏锐，更加细腻，你知道关于描写天气的名句吗？师：同学们收集到的资料可真丰富，其实每个人对天气的喜欢都是不一样的，你喜欢什么样的天气的呢？你能说一说吗？生：我喜欢晴天，因为晴天可以出去玩，还可以放风筝。
多样的天气教学反思
《多样的天气》教学反思
《多样的天气》由“今天是什么天气”的话题引入，在师生的共同交流、学习中，本节课的教学任务顺利达成，回顾本节课，有成功之处，也有需要改进的地方。
下面将本节课的教学体会作以下总结。
一、成功之处：
本节课根据教学内容实践性强的特点，设计了灵活多样的教学方法，重点、难点处理恰当，利用多媒体手段优化教学过程，整节课以“活”为突出特点。
课前我就让学生收看电视天气预报，让学生多了解天气。
充分发挥了学生的主体作用。
通过看图片讨论“怎样区分不同的天气”，激发了学生们自主探究的精神，学生动手制作天气符号，有利于学生积极参与、激发其表现欲，并有利于知识的理解与应用。
在谈到天气预报时，我设计这样一个问题：“同学们，你们平时通过哪些现象或途径来知道天气情况？”，有的同学看电视天气预报、有的学生说通过手机查询，还有的学生知道很多的谚语等，有效地激发了学生平时应注意观察生活、积累知识的热情，同时也培养了学生收集资料的能力，让每一个学生意识到“处处留心皆学问”，只有这样才能不断地发现自己身边的科学现象。
整节课我遵循新课标“学习对生活有用的科学、学习对终身发展有用的科学的理念，在课堂上教师成为了学生学习的组织者、引导者和合作者。
以贴近生活实际的天气现象实例为素材，引导学生主动探究学习。
遵循学生的认知规律，按照“关注天气状况，归纳天气的特点，激发了学生学习的兴趣。
二、不足之处：
授课中我的主导作用得以充分发挥，但学生的语言表达还欠缺科学的严谨性。
今后要注意引导孩子用科学、严谨的语言进行描述和回答。
冀教版小学四年级下册科学《多样的天气》教案教学设计反思
冀教版小学四年级下册科学（多样的天气）教案PPT课件教学设计反思冀教版小学四年级下册科学（多样的天气）教案PPT课件教学设计反思2多样的天气教学课题多样的天气授课时间：年月日教学目标 1、能用文学词语〔包含诗歌〕描述各种天气现象〔如蓝天、白云、雪景等。
〕2、能用文学和科学的术语描述天气的变化。
3、能够设计一组符号，用它记录天气的状况。
4、情愿关注、搜集与天气变化有关的信息。
5、能说出自己最喜欢的天气及其原因。
6、情愿观赏天气变化的漂亮。
7、情愿搜集各种预测天气变化的谚语。
8、能举例说出过去和现在获得天气变化消息的方法有哪些不同。
9、能说出两种以上科学描述天气变化的要素。
10、能识别天气预报中常用的表示风、雨、雪、阴、晴的图形符号。
教学重点认识和描述多种多样的天气变化，并体验科学技术开展对获得天气消息方法的影响。
教学难点用冷暖干湿、阴晴雨雪和风向风力等要素来科学表示天气的变化。
教学打算各种天气变化的图片。
教学过程授课变更〔一〕导入新课：谈话：今天的天气怎么样？你有什么想说的吗？学生汇报。
小结：天气的变化直接影响到我们的心情、生活、学习。
〔二〕学习新课：1、活动1。
〔1〕谈话：在生活中，我们常用哪些词汇来描述天气？文学家常用什么词语来形容天气？你了解哪些与天气有关的诗歌？〔2〕学生思考，汇报。
〔3〕〔出示图片〕师讲解不常见的天气现象。
〔4〕师：你喜欢什么样的天气？快把它画下来，配上优美的解说词，让同学们来观赏，好吗？〔5〕学生绘画，展示。
〔6〕教师评价，总结。
2、怎样了解天气变化的消息。
〔1〕师：什么是天气？怎样科学地描述天气？〔2〕师：生活中，人们还有哪些了解天气的方法？〔3〕学生汇报。
〔4〕师：在有天气预报之前，人们是怎么了解天气变化的？哪些自然现象能预知天气变化？利用这些谚语来预测天气的变化有哪些优点和缺乏？〔5〕学生汇报。
〔6〕教师小结：在没有天气预报之前，人们是靠观测自然现象和物候变化来预测天气的。
冀教小学科学四下册《2多样的天气 》教案 (1)
（冀教版）四年级科学下册教案第二单元天气2. 多样的天气一、课程目标◆知识与能力初步认识几种常见的天气现象。
◆过程与方法1．培养学生观察和描述天气现象的能力：能按照一定顺序观察天气图片，正确描述几种天气现象的特征，并做到认真听取别人的描述。
2．知道获得天气预报信息的方法。
3．学习用书中或自己设计的图案记录天气，记录基本正确。
◆情感态度与价值观培养学生认真观察、认真记录的科学态度。
二、教学用具多种有关天气现象的资料：录像、光盘、图片、课件；课前学生用各种方法搜集的天气预报信息；各种天气现象记录图案；彩色笔，配套学具。
三、教学过程教师可以播放一小段天气预报的录像，问学生这是什么。
然后，可以结合最近几天的天气情况，让学生谈谈这几天的天气特点（如果近期天气状况稳定，也可以通过录像来展示不同的天气），让学生小组里比较不同天气状况之间的差异，总结说明，进而知道主要天气的特点。
活动1：说天气学生说说自己了解的一些天气类型。
在学生了解了主要天气的特点之后，教师可以展示某一种天气，然后让学生来描述该天气的特点。
接下来，教师可以让学生说说自己更喜欢什么样的天气、为什么。
（这里的理由可能多种多样，但教师要引导孩子从多方面考虑问题，逐步培养综合、辩证的科学态度。
）在学生分别表述自己喜欢的天气的时候，教师适时带领学生总结这些天气的特点，如冷暖、干湿等方面，即让学生认识这种天气的特点，也为下一步学生明白“天气是什么”时提供帮助。
（设置问题，让学生讨论解决）我们说到天气，就会想到哪些特点呢？学生在回答的时候，教师要注意引导学生注意观察比较天气的主要特点，并要善于从学生的答案中总结归纳。
（教师）天气关系到我们生活中的冷暖干湿、阴晴雨雪等好多方面。
那大家平时是通过什么方式来了解天气状况的呢？活动2：怎样知道天气变化的消息学生活动，教师要求学生画出或写出获取信息的途径或方法，并且简要说说自己是如何获得消息的。
教师在肯定学生的方法的同时，让学生想如果没有先进的设备和技术，那我们怎么来了解天气呢？（活动讨论）（设问）大家听说过天气谚语吗？学生回答。
四年级科学下册第二单元天气2多样的天气教案2冀人版
2．多样的天气一、教材分析本课的基础是生活经验，针对学生已经了解了一些天气变化的现实，围绕多样的天气变化这一主题，教材设计了两个活动。
活动1从生活情景引入，引导学生观察和搜集生活中人们是怎样描述天气变化的，并尝试用自己的词语或诗歌来描述天气，从而对多种多样的天气变化有更进一步的认识，感受天气现象瞬息万变的奇妙。
活动2“怎样知道天气变化的消息”，帮助学生调查思考生活中人们是怎样了解和预测天气变化的，比较不同时代人们获得天气变化的方式有什么不同，从中体验到劳动人民的智慧以及科学技术的发展对获得天气消息方式的影响。
本课重点是认识和描述多种多样的天气变化，并体验科学技术发展对获得天气消息方式的影响。
本课难点是用冷暖干湿、阴晴雨雪和风向风力等要素来科学表示天气的变化。
二、教学建议教学活动进行2课时。
第一课时完成活动1；第二课时完成活动2。
活动1：活动由天气与人们的生活或心情引入，因此可以设置情景，让学生结合情景进行认识，体验天气变化对人们心情、生活和工作的影响。
一些常见的天气变化也是文字描述较多的现象。
教师可以引导学生讨论、交流关于天气变化方面的词汇、诗词等。
同时，还可以利用其它的形式，比如图片、食品、课件等方式进行呈现，进行师生互动，帮助学生进一步认识天气，加深印象。
之后，要求学生用自己喜欢的方式，描述一种自己喜欢的天气。
形式灵活，内容丰富，鼓励和同学们进行交流评比，比比谁的描述更形象、恰当、生动。
教师还可以根据实际情况，对学生进行野外欣赏天气的活动，增强学生的实践能力。
活动2：怎样知道天气变化的消息教材通过资料的形式给出了天气的概念和属性，这样就便于学生将日常的信息和天气相关联了。
教师可以通过问题来引导学生思考问题，如“什么是天气？怎样描述天气？”在讨论的过程中认识天气的科学概念，并思考如何来表达天气的消息。
关注天气变化有着悠久的历史，教材就通过两种环境：古代人没有天气预报与现代人有了天气预报进行比较，使学生认识预测天气变化方式方法的差异，体验到科学技术的发展对人们获得天气消息的影响，了解科学技术对人们生活的改变。
四年级下册科学教案2.2 多样的天气 冀教版 (5)
冀教版四年级《多样的天气》的教学设计教学内容：教科书第二单元第1课第4页的内容。
教材分析“天气”单元是本册书的起始单元。
本单元以学生熟悉的天气现象为研究对象，通过感受和描述天气的变化，引导学生懂得如何科学观测和描述天气变化。
引导学生体验科学技术的发展对提高人类观测天气准确性和科学性的影响。
学情分析本课在学生对天气变化和天气预报有一定了解的基础上，围绕多变的天气变化这一主题，设计了两个活动。
从生活情景引入，引导学生观察和搜集生活中人们怎样描述天气变化的，并努力用自己的词语或诗歌来描述天气，从而对多种多样的天气变化有更进一步的认识，感受天气现象瞬息万变的奇妙。
教学目标一、知识与技能1、能用文学词语（含诗歌）描述各种天气现象（如蓝天、白云、雪景、雪花的形状、树挂、穿暖花开等）。
2、能用文学和科学的术语描述天气的变化。
二、过程与方法1、愿意关注、收集与天气变化有关的信息。
2、能说出自己喜欢的天气及其原因。
三、情感态度与价值观1、愿意欣赏天气变化的美丽。
2、能举例说出天气变化对人们一天的心情和生活的影响教学重难点：认识和描述多种多样的天气变化。
教学准备：情景图片、圆片学具多种有关天气现象的资料：录像、图片、课件。
教学过程一、情景导入教师根据当日的天气状况提问学生今天的天气的天气情况以及自己的心情？（设计意图：通过这个环节的设计让学生体会到科学和我们的生活息息相关，从而引导学生体会天气变化对人们的心情、生活、学习和工作的影响。
）二、展示课件及视频1、教师在学生思考讨论的基础上，播放事先准备好的关于天气的多媒体课件及视频，并及时引导学生对视频和图片进行描述和交流。
（设计意图：引导学生进一步欣赏天气的美丽，视频或多媒体课件有助于学生了解和认识多种多样的天气现象，比如学生不常见的朝霞、彩虹冰雹等，也可引导学生观察实际天气现象，如观察天空中的云、蝴蝶以及在不同的天气下人们的活动等）2、鼓励学生用自己喜欢的方式，把自己最喜欢的一种天气描述下来，可以是一首小诗，也可以是一段文字，并将自己的作品与同学交流，分享。
冀教版科学四年级下册《多样的天气》教案附教学反思
2、提问：回忆一下，你遇到过什么样的天气?
学生自由交流遇到的天气情况。
3、出示各种天气的配乐图片，在学生欣赏的同时引出研究课题。
4、引入新课，板书课题。
【设计意图】：通过大家熟悉的“天气预报”背景音乐和各种天气图片，调动学生已有的生活经验，引出探究话题。由学生用自己的或引用别人的语言描述天气情况，可以了解学生对描述天气情况的已有认识，为后文的学习作铺垫。
5、小结：只要能说明天气，天气符号越简洁越好。
6、指导学生阅读科学在线。
【设计意图】：让学生设计天气符号，渗透可以用多种形式记录观察到的现象的教学理念，将学生的设计符号和电视上的作比较，旨在让学生知道天气符号没有规定的样式，本着让大家看懂，越简洁越好的原则最好。
【评析】让学生设计天气符号，用多种形式记录天气情况，教师精心的设计，使学生利用符号来描述天气现象的美，受到美的熏陶。记录天气用符号表示，既简单又明显，还有科学的魅力。
四、认识常见天气符号并尝试自己设计。
1、谈话：天气情况各种各样，变化无常。用文字写起来太麻烦，能不能用一些简单的符号来表示呢？
2、发放表格，分组设计符号，师适当指导。
3、学生上台汇报，其他学生评价补充。
4、同学们设计的天气符号各有特色，想不想看一看中央电视台的天气预报是什么样的？和自己的比较比较。
学生观看课件，和自己的作比较。
【评析】教师先让大家欣赏熟悉的天气图片和看配乐图片，结合学生已有的生活经验，导入课题。让学生先领略天气的美丽与神奇，树立热爱自然、保护自然的思想感情，激发了学生的学习兴趣，从而有效地激发了孩子们的探究新知欲望。为本课的探究确定了目标。
二、了解天气，学习从哪些方面描述天气。
1、播放课件，让学生了解和认识多种多样的天气现象。
小学科学_多样的天气教学设计学情分析教材分析课后反思
《多样的天气》教学设计教学目标：1.知道阴、晴、雨、雪、风等常见天气现象；认识多种常见的天气符号。
2.正确利用天气符号对天气进行记录和描述。
3.愿意倾听、合作、交流、体验合作交流的乐趣。
4.能对探究大自然产生一定的兴趣；热爱大自然。
教学重点：认识常见的规范天气符号。
教学难点：学会记录一周的天气现象。
教学方法：观察法、探究法。
教学过程：（一）谜语导入：师：同学们喜欢猜谜语吗？生：喜欢！师：请看老师给同学们带来的谜语。
（出示谜语：小白花，飞满天。
落到地上像白面，落到水里看不见。
）猜到的同学一定要举手告诉老师。
同学们好像都猜到了，大家一起说！生齐说：雪。
师：我们一起揭开谜底。
（教师出示谜底：雪）师：你经历过这样的天气吗？你还经历过哪些天气？生：晴天、雨天、阴天等。
师：天气是我们生活中不可缺少的一部分，天气与我们的生活息息相关，今天我们来学习第七课多样的天气。
（板书课题：7.多样的天气）（二）讲授新课：1.看图片了解天气现象老师给同学们带来了一些有关天气的图片，我们一起来看看,图片上都有哪些天气现象？（出示图片）哪位同学能来说一说你看到了图片上的哪些天气变化？（教师板书：阴、晴、雨、雪、风）我们看到的阴、晴、雨、雪、风等都是天气现象。
2.描述今天的天气这些天气现象都是大自然的必然规律，正是有了这多样的天气滋润了大地万物，因此我们要关心天气，了解天气。
你能描述描述今天的天气吗？同学们先在小组内说一说，然后再指名个别同学来描述。
（小组讨论，教师巡回指导，指名个别同学来描述。
）同学们像个小小天气预报员，能描述今天的天气。
3.设计天气符号生活中的天气现象多种多样，有时风和日丽、有时艳阳高照、有时乌云密布、有时大雨倾盆！你喜欢什么样的天气？（指名个别学生回答）同学们能把自己喜欢的天气，用简单的画或是符号表示出来吗？看到你设计的符号或是画就能知道你喜欢哪种天气。
由于课堂上时间有限，每人设计一到两个，最多两个，感兴趣的同学可以在课下设计更多。
冀教版小学四年级下册科学多样的天气教案PPT课件教学设计反思
冀教版小学四年级下册科学《多样的天气》教案PPT课件教学设计反思冀教版小学四年级下册科学《多样的天气》教案PPT课件教学设计反思2多样的天气教学课题多样的天气讲课时刻：年月日教学目标一、能用文学词语（包括诗歌）描述各类天气现象（如蓝天、白云、雪景等。
）二、能用文学和科学的术语描述天气的转变。
3、能够设计一组符号，用它记录天气的状况。
4、情愿关注、搜集与天气转变有关的信息。
五、能说出自己最喜爱的天气及其缘故。
六、情愿欣赏天气转变的漂亮。
7、情愿搜集各类预测天气转变的谚语。
八、能举例说出过去和此刻取得天气转变消息的方式有哪些不同。
九、能说出两种以上科学描述天气转变的要素。
10、能识别天气预报中经常使用的表示风、雨、雪、阴、晴的图形符号。
教学重点熟悉和描述多种多样的天气转变，并体验科学技术进展对取得天气消息方式的阻碍。
教学难点用冷暖干湿、阴晴雨雪和风向风力等要素来科学表示天气的转变。
教学预备各类天气转变的图片。
教学过程讲课变更（一）导入新课：谈话：今天的天气怎么样？你有什么想说的吗？学生汇报。
小结：天气的转变直接阻碍到咱们的心情、生活、学习。
（二）学习新课：一、活动1。
（1）谈话：在生活中，咱们经常使用哪些辞汇来描述天气？文学家经常使用什么词语来形容天气？你明白哪些与天气有关的诗歌？（2）学生试探，汇报。
（3）（出示图片）师讲解不常见的天气现象。
（4）师：你喜爱什么样的天气？快把它画下来，配上优美的讲解词，让同窗们来欣赏，好吗？（5）学生绘画，展现。
（6）教师评判，总结。
二、如何明白天气转变的消息。
（1）师：什么是天气？如何科学地描述天气？（2）师：生活中，人们还有哪些了解天气的方式？（3）学生汇报。
（4）师：在有天气预报之前，人们是怎么明白天气转变的？哪些自然现象能预知天气转变？利用这些谚语来预测天气的转变有哪些优势和不足？（5）学生汇报。
（6）教师小结：在没有天气预报之前，人们是靠观测自然现象和物候转变来预测天气的。
四年级下册科学教案2.2 多样的天气 冀教版(1)
《多样的天气》教学设计一、教学目标：1.能用文学词语描述天气现象。
2能说出自己最喜欢的天气及其原因，培养热爱自然的情感。
3.收集各种预测天气变化的谚语。
4.能识别天气预报中常用的天气符号。
二、学情分析根据学生的年龄特征，联系学生的生活经验，创设有趣的教学情境，激励学生自主进行探究。
在探究活动中，重视猜测能力和合作交流能力的培养；同时也加强学生概括能力，培养尊重事实，养成严谨的科学实验习惯。
三、教学重难点教学重点：认识和描述多种多样的天气现象。
教学难点：掌握两种以上科学描述天气变化的要素。
四、教学过程1、谈话导入新课（1）我们生活在一个变化的世界中，天气变化就是其中一个重要变化。
今天这节课我们就一起探究《多样的天气》（板书）（2）展示教学目标2、欣赏课件，多样的天气图片。
师：联系刚才观看的课件和同学们自己的观察经历、学习经历来谈谈：在生活中，我们常用哪些词汇来描述天气？3.（1）小组讨论，汇报描写天气的词语。
（2）课件展示描写各种天气的词语。
教师小节;说了这么久的天气，到底什么是天气，怎么科学定义天气。
4.课件展示天气的含义，提示学生天气包含哪些要素。
5.了解天气情况（1）在没有天气预报之前，人们怎么预测天气。
（2）课件展示气象谚语。
（3）小组讨论汇报天气谚语是优点和不足。
（板书）（4）现代人们通过哪些途径获得天气消息。
（5）小组讨论汇报。
（6）课件展示。
（板书）（7）阅读“科学在线”了解天气预报中的新内容。
6.学生谈谈这节课的收获。
7.教师小结。
8.布置作业。
板书多样是天气古代谚语（不科学、不准确、不及时）现代天气预报。
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冀教版小学四年级下册科学（多样的天气）教案PPT课件教学设计反思冀教版小学四年级下册科学（多样的天气）教案PPT课件教学设计反思2多样的天气
教学课题多样的天气授课时间：年月日
教学目标 1、能用文学词语〔包含诗歌〕描述各种天气现象〔如蓝天、白云、雪景等。
〕
2、能用文学和科学的术语描述天气的变化。
3、能够设计一组符号，用它记录天气的状况。
4、情愿关注、搜集与天气变化有关的信息。
5、能说出自己最喜欢的天气及其原因。
6、情愿观赏天气变化的漂亮。
7、情愿搜集各种预测天气变化的谚语。
8、能举例说出过去和现在获得天气变化消息的方法有哪些不同。
9、能说出两种以上科学描述天气变化的要素。
10、能识别天气预报中常用的表示风、雨、雪、阴、晴的图形符号。
教学重点认识和描述多种多样的天气变化，并体验科学技术开展对获得天气消息方法的影响。
教学难点用冷暖干湿、阴晴雨雪和风向风力等要素来科学表示天气的变化。
教学打算各种天气变化的图片。
教学过程授课变更
〔一〕导入新课：
谈话：今天的天气怎么样？你有什么想说的吗？
学生汇报。
小结：天气的变化直接影响到我们的心情、生活、学习。
〔二〕学习新课：
1、活动1。
〔1〕谈话：在生活中，我们常用哪些词汇来描述天气？文学家常用什么词语来形容天气？你了解哪些与天气有关的诗歌？
〔2〕学生思考，汇报。
〔3〕〔出示图片〕师讲解不常见的天气现象。
〔4〕师：你喜欢什么样的天气？快把它画下来，配上优美的解说词，让同学们来观赏，好吗？
〔5〕学生绘画，展示。
〔6〕教师评价，总结。
2、怎样了解天气变化的消息。
〔1〕师：什么是天气？怎样科学地描述天气？
〔2〕师：生活中，人们还有哪些了解天气的方法？
〔3〕学生汇报。
〔4〕师：在有天气预报之前，人们是怎么了解天气变化的？哪些自然现象能预知天气变化？利用这些谚语来预测天气的变化有哪些优点和缺乏？
〔5〕学生汇报。
〔6〕教师小结：在没有天气预报之前，人们是靠观测自然现象和物候变化来预测天气的。
人们把长期以来观察天气的经验概括成一些谚语，来预测天气变化。
利用谚语预测天气变化不够精确，不及时，不够科学。
〔7〕师：现在的人们是怎样了解天气消息的？
〔8〕学生商量汇报。
〔9〕教师小结：现在的天气预报可以通过、网络、报纸、播送等方法进行查询，要比谚语精确、便利、科学。
〔10〕师：你能设计一种表示天气的图形符号向全班同学公布天气消息
吗？
〔11〕学生设计。
〔12〕师：你们了解中央播放天气预报时用到的图形符号吗？你还想了解更多的知识吗？请同学们阅读科学在线。
板书设计
2多样的天气
古代谚语
现代天气预报〔科学、便利、精确〕
作业
教学反思。