远程教育服务“三农”新模式的构建与实践
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实现 教 育资源 的效 益最 大化 。
远程 教育 服务 “ 三农 ” 的新模 式 （ 式结构 见 图１）。 模 拓展 资源传 播 途径 １ “ ） 三农 ” 信 息 中心 。 以农村 学校 为龙 头 ，联 合 乡 （ ） 员电教 中 镇 党
２）集 约 管 理 理 念 。 “ 约 管 集
整 合 资 源 来 搭 建 服 务 平 台，更 要 通 发农 村人 力 资源 ，开 展创 业 技能 培训 ，把 沉 重 的农村 人 口压 力转 化为 人力 资
过政府统筹来形成工作合力， 才能将 源优势，促进农民的创业发展。 ３ 进城 转农 。 ） 随着 农村 社 会 经济 的发 展 ， 镇化 、 城 工业化 、 乡一体 化 进 城 农 村 远 程 教 育 的信 息 资源 优 势 转 化
新技能武装农 民， 促进了 业科技进步和农 民增收致富。 农 体 现 了 资 源 共 享 和 集 约 管 理 的 新知识、 ２） 创业强农 。西部农 民对现代农业和创业技能知之甚少 ，严重制约着
远 程教 育 服务 “ 农 ”既要 通 过 农村产业结构调整和农村经济社会 的发展。农村学校依靠远程教育平台，开 三
居民的教育重任， 农村学校责无旁贷。
远程 教 育是农 村 学校服 务 “ 农” 的重 要手 段 三
农 民科学文化素质为基础 ，以促进农村 经济 的
发展 、农 民的增收、社会 的进步为宗 旨，充分 长期以来 ， 人们对农村学校教育一直存在 一种误 区， 认为农村 发挥农 民用资源与学科技 的主动性 、积极 性与 学校 的培养对象只是适龄儿童和青少年， 着眼于为高等院校输送 人才。 在这种错误认识的指导下， 除了农村职业学校、 农村成人教 育偶尔还有一些与农民教育相关的教育与培训活动外， 农村普通中 小学校几乎不参 与农民教育或社 区教育活动， 造成服务 “ 三农”的 资源十分稀缺， 服务功能十分低下。 ２０ ～ ０７ ， ０ ３ ２ ０年 国家实施农村 中 学现代远程教育工程和农 小 村党员干部现代远程教育工程 （ 简称为 “ 远程教育”） 使农村学校 ， 基本具备了 接收、 浏览发达地 区 优秀教育资源的条件。 凭借远程教 育提供 的 “ 三农” 信息资源 ， 既能增强教师服务 “ 三农” 的本领 ， 也 能在学生在开展农 业技术和职业技能训练 ， 还能面向农村广泛开展
为农 民的科 技 文化素 质和 实用 技能 ，
程必然加快， 有大量农村劳动力进入城市。 农村学校要发挥远程教育的作用，
就 职 标 学历教 育 、 能 技 推进农村产业结构调整， 促进农 民增 开展 以提 升 学历水 平 、 业技 能 、 业教育为 目 的市 民教 育 、 让 由农 民向市 民转 变。 收 。 程教 育 服 务 “ 农” 含 资 源 远 三 包 培 训和就 业训 练 ， 农 村人 口由农 业 向非农产 业转移，
作者 ：杨永双，中学高级教师，重庆市武隆县教育技术中心副主任，研究方 向为信息技术与远程教育，曾获重庆市政府教学成果
二等 奖。
ＣＥＴＥ装备 在线
创 造性 的 一种新 型农 民教 育模 式。
统 筹理 念
息技 术 ， 来 了 钥匙 ” 农 村 学 校利 用 远程 教 育， 展 农 业科 技 培 训 ， 送 金 比。 开 用
共 享和 集 约管 理 的统筹 理念 。
１）资 源 共 享 理 念 。 “ 源 共 模式构建 资 如何让远程教育提供的信息资源优势切 实转化为农村产业发展和经济增 享 ” 是 指 充 分 利 用 远 程 教 育平 台 ， 三农 ” 问题 ；还 需 要通 过 整 合 “ 农 ” 信 息 资源 ， 形 成 开 放 长 的优势 ，需要通 过 适用 的传 播途 径 ，解 决服 务 “ 三 三农”得到顺利实施，我们在实践 中构建 了 的 资 源 共 享机 制 ， 以 方便 快 捷 的 服 的高效的运行机制，保 障服务 “ 务 方 式 ，把 教 育全 民化 Ｊ 农 家 ， 进
基金项 目：重庆市建设国家统筹城 乡教育综合 改革试验 区试点项 目《 远程教育服务 “ 三农”机制改革， 切实服务新农村建设 》（ 项目
文号： 渝教 办 ［０ ９ １ 号） 重庆 市教育 科 学 “ ２ ０］ ０ 和 十一五”规划 课 题 《 程教 育服务 “ 远 三农”的机制 研究 》（ 题 编号 ： ０ ３ — ０ ） 课 １— ０ ０ ２ 。
中共中央、 国务 院 《 关于加强和 改革农 村学校教育若 干问题 农村学校服务 “ 三农”的重要手段。
的通 知》中明确指出：“ 农村学校 的任务， 主要是提 高新一代和广 大农村劳动者的文化科 学水平， 促进农 村社会主义建设。 一定要 模式分析 适应广大农民发展 生产， 劳动致 富， 渴望人才的要求。 ”可见， 服 远程教育服务 “ 三农 ” 新模 式是 以 远程 教 务“ 三农” 是新时期社会赋 予农村学校教育的特殊使命， 面对农村 育资源进入村社、基地和农家为手段，以提升
育服务 “ 三农”新模式的特 点和 内容 ，以重庆市武隆县的实 践案例诠释远程教育与地 方经济社会 的良性互动。 关键词 农村学校 ；远程教育 ；三农
研 究背景
服务 “ 三农 ”是 新时Fra Baidu bibliotek 社会 赋 予农 村学 校教 育 的特殊 使命
农 民教育培训， 大大提高了 农村学校 对农村经济 增长和社会发展的贡献率。所以说 ， 远程教育是
装备在线 ＣＥＴＥ
１ ． ９ ９ ｊ ｉｓ１１ ７ — ８ Ｘ ２ １ ． ２ ０ ９ ０ ３ ６ ／ ． ｒ ６ １ ４ ９ ． ０ ３ ． ３ ｓ ． １
远程教 育服 务 与实践＊
■杨 永双
摘 要 “ 三农” 问题是事关我国经济社会发展的重大战略
问题 ，服 务 “ 三农 ” 是 农村 学校 面 临 的新课 题 。 阐述 远程 教
远程 教育 服务 “ 三农 ” 的新模 式 （ 式结构 见 图１）。 模 拓展 资源传 播 途径 １ “ ） 三农 ” 信 息 中心 。 以农村 学校 为龙 头 ，联 合 乡 （ ） 员电教 中 镇 党
２）集 约 管 理 理 念 。 “ 约 管 集
整 合 资 源 来 搭 建 服 务 平 台，更 要 通 发农 村人 力 资源 ，开 展创 业 技能 培训 ，把 沉 重 的农村 人 口压 力转 化为 人力 资
过政府统筹来形成工作合力， 才能将 源优势，促进农民的创业发展。 ３ 进城 转农 。 ） 随着 农村 社 会 经济 的发 展 ， 镇化 、 城 工业化 、 乡一体 化 进 城 农 村 远 程 教 育 的信 息 资源 优 势 转 化
新技能武装农 民， 促进了 业科技进步和农 民增收致富。 农 体 现 了 资 源 共 享 和 集 约 管 理 的 新知识、 ２） 创业强农 。西部农 民对现代农业和创业技能知之甚少 ，严重制约着
远 程教 育 服务 “ 农 ”既要 通 过 农村产业结构调整和农村经济社会 的发展。农村学校依靠远程教育平台，开 三
居民的教育重任， 农村学校责无旁贷。
远程 教 育是农 村 学校服 务 “ 农” 的重 要手 段 三
农 民科学文化素质为基础 ，以促进农村 经济 的
发展 、农 民的增收、社会 的进步为宗 旨，充分 长期以来 ， 人们对农村学校教育一直存在 一种误 区， 认为农村 发挥农 民用资源与学科技 的主动性 、积极 性与 学校 的培养对象只是适龄儿童和青少年， 着眼于为高等院校输送 人才。 在这种错误认识的指导下， 除了农村职业学校、 农村成人教 育偶尔还有一些与农民教育相关的教育与培训活动外， 农村普通中 小学校几乎不参 与农民教育或社 区教育活动， 造成服务 “ 三农”的 资源十分稀缺， 服务功能十分低下。 ２０ ～ ０７ ， ０ ３ ２ ０年 国家实施农村 中 学现代远程教育工程和农 小 村党员干部现代远程教育工程 （ 简称为 “ 远程教育”） 使农村学校 ， 基本具备了 接收、 浏览发达地 区 优秀教育资源的条件。 凭借远程教 育提供 的 “ 三农” 信息资源 ， 既能增强教师服务 “ 三农” 的本领 ， 也 能在学生在开展农 业技术和职业技能训练 ， 还能面向农村广泛开展
为农 民的科 技 文化素 质和 实用 技能 ，
程必然加快， 有大量农村劳动力进入城市。 农村学校要发挥远程教育的作用，
就 职 标 学历教 育 、 能 技 推进农村产业结构调整， 促进农 民增 开展 以提 升 学历水 平 、 业技 能 、 业教育为 目 的市 民教 育 、 让 由农 民向市 民转 变。 收 。 程教 育 服 务 “ 农” 含 资 源 远 三 包 培 训和就 业训 练 ， 农 村人 口由农 业 向非农产 业转移，
作者 ：杨永双，中学高级教师，重庆市武隆县教育技术中心副主任，研究方 向为信息技术与远程教育，曾获重庆市政府教学成果
二等 奖。
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创 造性 的 一种新 型农 民教 育模 式。
统 筹理 念
息技 术 ， 来 了 钥匙 ” 农 村 学 校利 用 远程 教 育， 展 农 业科 技 培 训 ， 送 金 比。 开 用
共 享和 集 约管 理 的统筹 理念 。
１）资 源 共 享 理 念 。 “ 源 共 模式构建 资 如何让远程教育提供的信息资源优势切 实转化为农村产业发展和经济增 享 ” 是 指 充 分 利 用 远 程 教 育平 台 ， 三农 ” 问题 ；还 需 要通 过 整 合 “ 农 ” 信 息 资源 ， 形 成 开 放 长 的优势 ，需要通 过 适用 的传 播途 径 ，解 决服 务 “ 三 三农”得到顺利实施，我们在实践 中构建 了 的 资 源 共 享机 制 ， 以 方便 快 捷 的 服 的高效的运行机制，保 障服务 “ 务 方 式 ，把 教 育全 民化 Ｊ 农 家 ， 进
基金项 目：重庆市建设国家统筹城 乡教育综合 改革试验 区试点项 目《 远程教育服务 “ 三农”机制改革， 切实服务新农村建设 》（ 项目
文号： 渝教 办 ［０ ９ １ 号） 重庆 市教育 科 学 “ ２ ０］ ０ 和 十一五”规划 课 题 《 程教 育服务 “ 远 三农”的机制 研究 》（ 题 编号 ： ０ ３ — ０ ） 课 １— ０ ０ ２ 。
中共中央、 国务 院 《 关于加强和 改革农 村学校教育若 干问题 农村学校服务 “ 三农”的重要手段。
的通 知》中明确指出：“ 农村学校 的任务， 主要是提 高新一代和广 大农村劳动者的文化科 学水平， 促进农 村社会主义建设。 一定要 模式分析 适应广大农民发展 生产， 劳动致 富， 渴望人才的要求。 ”可见， 服 远程教育服务 “ 三农 ” 新模 式是 以 远程 教 务“ 三农” 是新时期社会赋 予农村学校教育的特殊使命， 面对农村 育资源进入村社、基地和农家为手段，以提升
育服务 “ 三农”新模式的特 点和 内容 ，以重庆市武隆县的实 践案例诠释远程教育与地 方经济社会 的良性互动。 关键词 农村学校 ；远程教育 ；三农
研 究背景
服务 “ 三农 ”是 新时Fra Baidu bibliotek 社会 赋 予农 村学 校教 育 的特殊 使命
农 民教育培训， 大大提高了 农村学校 对农村经济 增长和社会发展的贡献率。所以说 ， 远程教育是
装备在线 ＣＥＴＥ
１ ． ９ ９ ｊ ｉｓ１１ ７ — ８ Ｘ ２ １ ． ２ ０ ９ ０ ３ ６ ／ ． ｒ ６ １ ４ ９ ． ０ ３ ． ３ ｓ ． １
远程教 育服 务 与实践＊
■杨 永双
摘 要 “ 三农” 问题是事关我国经济社会发展的重大战略
问题 ，服 务 “ 三农 ” 是 农村 学校 面 临 的新课 题 。 阐述 远程 教