《教学设计》教学大纲2篇
《教学设计》教学大纲2篇
《教学设计》教学大纲2篇Syllabus of instructional design《教学设计》教学大纲2篇前言：小泰温馨提醒，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
本教案根据教学设计理论标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《教学设计》教学大纲2、篇章2：《教学设计与项目策划》教学大纲篇章1:《教学设计》教学大纲课程代码：4145课程名称：教学设计授课对象：教育技术学专业课程性质：《教学设计》是高等师范院校教育技术学专业的一门重要的专业必修课，它以《教育学》、《普通心理学》、《教育传播学》为先行课程。
它把学习理论、教学理论同教学实践活动联结起来，运用系统科学的方法，从人类学习的心理机制出发，探索教学规律，并将其应用到教学过程的实践中，是一门应用性学科。
对于从事教育技术专业的教师和电教办公人员在提高教学质量、科研能力和办公效率方面起着重要的作用。
教学目的：通过学习《教学设计》，使学生具备教学设计的基本能力，学会分析教学中的问题和需求，确定教学目的、安排教学步骤、选择适当的教学媒体及实践后进行教学评价，使教学效果达到最优化。
课程教学原则和教学方法：1、理论与实际相结合的原则；2、加强基础理论和基本技能的学习。
如系统科学方法论、学习理论、教学理论、传播理论、信息技术等；3、在课堂中可采用讲授法、讨论法与实习作业法相结合的方法进行教学；4、充分利用网络资源进行教学。
课程总学时：总学时数64学时。
课程教学内容要点及建议学时分配：教学设计的基本概念（讲授4学时）（1）教学设计的产生与发展（2）教学设计与教育技术（3）教学设计与教育改革（4）学习教学设计的意义（5）教学设计的定义（6）教学设计的性质（7）教学设计的层次具体教学要求：①了解教学设计与教育技术及当今教育改革的关系；②要掌握教学设计及教育技术的概念；③掌握教学设计的三个层次。
《中学英语教学设计》教学大纲
《中学英语教学设计》教学大纲课程性质：《中学英语教学设计》是普通高等学校英语（教师教育）本科专业的一门必修课，面向三年级英语师范生开设，具有教学理论、教学实践及教学研究相结合的学科特点。
本课程以《教师教育课程标准》、《英语课程标准》、《中学教师专业标准》为指导，坚持“实践取向、理论促进、教研提升”的理念，以学习者为中心，实施“慕课+翻转+工作坊”的教学模式，面向地方基础教育，培养“下得去、留得住、用得上”的特色优质中学英语师资。
课程目标：本课程从“为人、为师”两个维度实施职前英语教师的培养，打造人品好、素养好，教学过硬的的卓越中学英语教师。
经过本课程的学习，使英语师范生在“为人、为师”方面达到如下目标：为人：具有较高的思想道德素养，具有人文情操，具有合作精神，具有勤奋的工作态度。
为师：具有系统的英语教师教育基本理论，了解学科发展的现状与趋势，具有过硬的备课、授课、说课、评课、微课等英语教师职业技能，具有科学严谨的教研精神和研究能力，具有终身学习意识和能力，能够适应基础教育课程改革的要求。
课程内容：本课程于第五、六学期开设，共64学时，每周2学时。
课程选用的教材为自编教材：Theory, Performance, & Practice（李晓主编），课程重点是教育学生形成对外语教学作为一种职业和一门科学的正确理解；正确认识语言及语言学习的本质，初步形成科学的外语教学观,为学生的教学实践训练做好理论知识铺垫。
难点是如何提高教学技能训练的科学性和训练效益；如何处理好单项教学技能训练与学生整体教学能力构建之间的关系。
各章节教学内容及课时安排见下表：教学方法：本课程教学实行“个性化慕课学习+翻转研讨+工作坊实践”的教学模式，在知识点慕课化的基础上实施翻转课堂研讨，以问题为中心，以案例为载体，倡导问题解决、经验分享、合作研讨等多种形式的参与式教学方式，解决学生在慕课学习中的问题，研讨理论在实践中的运用，深化对知识点的认知。
《体育教学设计》课程教学大纲
课程教学大纲专业：体育教育课程名称：体育教学设计2006年4月一、说明本教学大纲是根据首都体育学院体育教育系2005年制订的本科培养方案中规定的培养目标、学时和学分等要求而制订的。
课程性质为专业选修课，教学对象为体育教育三年级的本科学生，课程总学时18学时，1个学分。
体育教学设计是现代教育技术学极其重要的分枝领域。
体育教学设计课程的教学目的在于：为学生提供通俗易懂而又富于现代研究气息的体育教学设计应用模式，为培养学生成为新教师而改进课堂教学效益，为提高学生成为新教师的教学理论素养与实践能力，为加速学生成为新教师的成长，为学生在成为新教师后在体育学科教学上的应用提供一些有益的帮助。
二、教学任务（一）通过学习，学生能够广泛了解关于体育教学设计、编写体育教学教案与体育教学评价等方面的基本理论与基本知识，扩大视野，开阔思路。
（二）学生初步掌握一些改进体育教学的途径，提高体育教学素养与能力，为以后从事体育教师工作打下一定的基础。
（三）学生能够领会和运用所学知识，为学生学习设计有效的体育教学，提高分析体育教学问题和解决体育教学问题的能力。
三、学时分配四、教学内容纲要体育教学设计概述第一章体育教学设计指南[目的要求]了解关于体育教学设计与教学系统、建立体育教学目标与分析体育教学任务、体育学习任务分类及体育学习条件、选择体育教学方法与媒体、编写体育教学教案与体育教学评价等方面的基本理论与基本知识，扩大视野，开阔思路。
[教学重点]建立体育教学目标与分析体育教学任务、学习条件、选择体育教学方法[教学内容]第一节体育教学设计概述一、教学设计概述（一）教学设计的含义（二）教学设计的意义1．有利于教学工作的科学化2．有利于教学理论与教学实践的结合3．有利于科学思维习惯和能力的培养4．有利于加速青年教师的培养（三）教学设计的特点1．教学设计的系统性2．教学设计的灵活性3．教学设计的具体性二、体育教学设计概述（一）体育教学设计的含义（二）体育教学设计的意义1．体育教学设计有助于突出体育教学活动中学生的主体地位2．体育教学设计有助于增强学生学习的兴趣3．体育教学设计有助于提高体育教学效率和体育教学效果（三）体育教学设计的一般程序1．选择体育教学内容2．制定体育教学目标3．进行体育教学任务分析4．选择教学策略5．体育教学场地设计6．开展教学评价三、体育教学系统（一）系统的概念（二）体育教学系统（三）体育教学系统的成分第二节建立体育教学目标与分析体育教学任务一、建立体育教学目标（一）体育教学终点行为（二）体育教学条件（三）成绩水准二、分析体育教学任务（一）体育教学任务分析的步骤1．根据对学生的了解及他们在体育教学结束时应能做什么，先确定一个具体清晰的终点目标。
《小学数学教学设计》教学大纲
《小学数学教学设计》教学大纲小学数学教学设计大纲一、教学目标1.帮助学生建立正确的数学观念，提高数学思维能力和数学应用能力；2.通过数学教学，培养学生良好的分析和解决问题的习惯；3.促进学生的团队合作和沟通能力的培养，培养学生对数学的兴趣。
二、教学内容1.数与数的认识教学重点：数的名称及数的顺序排列。
教学难点：数的大小比较。
2.加法和减法初步教学重点：加法和减法的定义及性质。
教学难点：进位与借位的运算。
3.简单的数学应用教学重点：与食品、水果等实物相关的数学运算和计算。
教学难点：将日常生活中的实际问题转化为数学问题。
4.乘法与除法初步教学重点：乘法和除法的基本概念。
教学难点：乘法口诀表和加法表对应关系的建立。
三、教学方法1.教师引导法：教师通过引导学生的思维，帮助学生理解数学的概念和规则。
2.课堂讨论法：鼓励学生提出问题，并在课堂上与其他学生进行讨论和交流。
3.实践探究法：通过实际操作和实验，让学生亲身体验数学的应用和意义。
4.合作学习法：鼓励学生在小组内合作讨论和解决问题，培养学生的团队合作和沟通能力。
四、教学过程1.导入新知识：引导学生观察和思考日常生活中与数学相关的实例，引起学生对数学的兴趣和学习的愿望。
2.拓展知识：通过数学游戏和实际问题，拓展学生的数学知识和应用能力。
3.巩固训练：通过练习题和课堂练习，巩固学生对数学知识的理解和掌握程度。
4.提高思维能力：通过思维导图、数学推理和探究问题等方式，培养学生的数学思维能力。
5.知识运用：设计有趣的数学应用场景，让学生将数学知识应用到实际问题中，提高学生的数学应用能力。
五、评估方式1.通过日常思考题、课堂表现和作业完成情况，对学生的学习情况进行评估。
2.课堂练习和小测验，对学生对知识掌握情况进行评估。
3.通过设计有趣的项目作品，对学生的创新能力和应用能力进行评估。
六、教学资源1.数学教科书：提供教学知识和练习题。
2.数学学习网站和软件：提供在线学习和练习的工具和资源。
教学大纲_设计_实践(3篇)
第1篇一、引言教学大纲是教学活动的核心文件，它规定了教学目标、教学内容、教学方法、评价方式等，是教师进行教学的重要依据。
本篇教学大纲设计实践以小学语文为例，旨在探讨如何科学、合理地设计教学大纲，以提高教学质量。
二、教学大纲设计原则1. 目标导向原则：教学大纲设计应以教学目标为导向，明确教学方向，确保教学活动与目标相一致。
2. 系统性原则：教学大纲设计应具有系统性，使教学内容、教学方法、评价方式等方面相互关联、相互补充。
3. 可操作性原则：教学大纲设计应具有可操作性，使教师能够根据大纲进行教学活动。
4. 发展性原则：教学大纲设计应关注学生全面发展，注重培养学生的创新精神和实践能力。
5. 适应性原则：教学大纲设计应适应不同地区、不同学校、不同年级学生的实际情况。
三、教学大纲设计内容1. 教学目标（1）知识与技能目标：使学生掌握小学语文的基本知识，如汉字、词汇、语法、修辞等。
（2）过程与方法目标：培养学生阅读、写作、口语表达等语文能力。
（3）情感态度与价值观目标：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
2. 教学内容（1）基础知识：汉字、词汇、语法、修辞等。
（2）阅读与鉴赏：课文阅读、课外阅读、古诗文阅读等。
（3）写作与表达：写作技巧、作文修改、口语表达等。
（4）综合实践活动：语文实践活动、社会实践活动等。
3. 教学方法（1）讲授法：讲解基本知识，引导学生理解。
（2）讨论法：组织学生讨论，激发思维。
（3）演示法：通过演示，使学生直观地了解知识。
（4）实践法：引导学生参与实践活动，提高能力。
4. 评价方式（1）形成性评价：关注学生学习过程，及时调整教学策略。
（2）总结性评价：检测学生学习成果，为教学改进提供依据。
5. 教学进度安排根据教学目标、教学内容、教学方法等因素，制定合理的教学进度安排，确保教学任务按时完成。
四、教学大纲设计实践案例分析以小学语文三年级下册《咏柳》为例，进行教学大纲设计实践。
《中学化学教学设计》教学大纲
教学大纲【课程类别】必修【学分数】1【适用专业】化学【学时数】27学时，其中有5学时为学生自由选择学习内容。
【编写日期】2014年3月一、教学目标使本科生了解化学教学设计和课堂教学的特点和要求，结合具体的内容以点带面熟悉中学化学教学内容，训练教学设计的能力，初步学习化学课堂教学的基本技能，在不断的教学设计实践中学习和运用先进的教学理念和方法策略。
二、教学方式与教学组织突出实践性，以学生自主的课堂教学模拟为主，通过师生互动、生生互动促进学生对教学案例的分析和研讨，从而促进学生的教学设计能力和实践能力的发展。
该课程是真正的案例教学，基于优秀教学案例的分析，基于学生模拟教学的讨论，从案例出发，由点到面，由实践到理论，由具体到抽象，使学生在教学实践的基础上有所提升和发展，将有效教学行为与教学观念一体化培养。
三、教学内容和学时分配（章节、按章划分教学要求）第一章教学设计体验与入门（3学时）第1讲教学基本功体验性训练第2讲教学基本功指导（王磊）第2讲教学基本功指导（胡久华）第3讲教学设计导论【教学要求】学生需要通过本次课上实践和教师的点评，了解自己的教学基本功水平，并且进行反思和提升，包括教态、语言、板书和PPT设计等。
从基本的教学设计要求出发，能够课下完成片段式教学的设计。
【教学重点】教学基本功指导。
【教学难点】教学设计及其呈现的类型；教学设计的核心要素；教学设计的基本取向；教学设计的五条线索；教学基本功指导。
【其他教学环节】实践体验：学生上台试教3分钟学生反思：回放学生课堂讲课照片，学生回顾自身错误。
第二章教学设计基础——初中化学教学设计实践(3学时)第1讲学生活动实践及指导-氧气第1讲学生活动实践及指导-金属第1讲学生活动实践及指导-物理变化和化学变化第2讲教学内容的选取与组织（王磊）第2讲教学内容的选取与组织（胡久华）第3讲教学方法和策略的选择【教学要求】学生需要通过课下完成实践体验的准备工作，上课实践体验后在教师引导下进行反思。
《中学化学教学设计》教学大纲
《中学化学教学设计》教学大纲总学时：36学时学分：2学分课程类别：专业基础课适用专业：化学专业开课学期：第3学年第2学期一、课程性质、目的与任务教学设计作为教师教学理论向课堂教学行为转化的中介，对于提高课堂教学质量具有重要的作用，是教师必须具备的基本的专业技能。
《中学化学教学设计》是高师院校化学专业本科生的专业基础课。
本课程是以教育学、心理学和化学教学论课程为先修课，旨在培养和提高化学及应用化学专业师范生的教学设计能力和教学实践能力，具有鲜明的师范性和实践性的教育专业课程。
本课程的主要目的和任务是帮助师范生深入理解教学设计的有关理论，掌握化学教学设计的策略，形成对教学设计及教学实施的感性认识，并能整合化学教学设计的各个环节，进行整体的教学设计及实施，提高化学教学设计及实施能力。
二、教学内容及学时分配本课程教学内容从整合课程与教学的系统观出发，遵循“理论—策略—实践”课程思路，分为三个模块，具体内容结构及学时分配如下：模块一化学教学设计理论1化学教学设计概述（2学时）2化学教学内容分析（2学时）3化学学习者分析（2学时）4化学教学目标的制定（2学时）5化学教学活动设计（2学时）6化学学习评价设计（2学时）模块二基于不同课型的化学教学设计1化学新授课教学设计（6学时）2化学复习课教学设计（3学时）3化学习题课教学设计（3学时）模块三基于不同理念的化学教学设计1基于STS教育的化学教学设计与实施（4学时）2基于科学探究的化学教学设计与实施（4学时）3促进观念建构的化学教学设计与实施（4学时）各模块的目标和任务简介如下：模块一总体介绍化学设计的基础理论和模型，帮助学生从整体上认识化学教学设计的基本理论；同时通过系统的理论讲授结合典型案例分析，引领师范生深入理解化学教学设计的各个环节，包括：化学教学内容分析、化学学习者分析、化学教学目标设计、化学教学活动设计以及化学学习评价设计。
模块二是在模块一的基础上，通过引导学生学习新授课、复习课和习题课三种不同课型的教学设计，进一步深化理解化学教学设计模型，特别是教学设计的各个环节，帮助学生形成进行完整教学设计及实施教学的基本能力。
《教学设计》教学大纲2篇
《教学设计》教学大纲2篇教学设计一：《古诗文鉴赏》教学大纲引言：本教学大纲旨在设计一节古诗文鉴赏的课程，旨在帮助学生了解和欣赏中国古代文学的魅力。
通过本课程，学生将能够理解和解读古诗文的深层含义，并培养他们的批判性思维和文学欣赏能力。
一、课程背景本节课程适用于初中语文课程，主要面向七年级学生。
在学习基础课文的同时，通过鉴赏古诗文，拓宽学生的文学视野，提高他们的文学素养。
本节课程包含以下内容：二、课程目标1. 了解古诗文的特点和文化价值。
2. 能够独立解读和欣赏古诗文。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
4. 提高学生的语言表达和写作能力。
三、教学内容与时长本节课程的教学内容包括以下三个方面：1. 古诗文的基本知识（20分钟）- 古诗文的定义和特点；- 古诗文在中国文化中的地位；- 常见的古代文学作品及其作者。
2. 古诗文的解读与欣赏（40分钟）- 选取一首经典的古诗文进行解读；- 分析诗文的内容、结构、意象等；- 讨论诗文的情感表达和主题。
3. 古诗文的创作与表达（50分钟）- 引导学生创作一首古诗文；- 鼓励学生分享并交流他们的作品；- 提供指导和反馈，帮助学生提高写作能力。
四、教学方法与学习评价1. 教学方法：- 主题演讲：介绍古诗文的背景和特点；- 小组合作：共同解读和分析一首古诗文； - 个人创作：学生独立创作古诗文；- 小组分享：学生展示并交流自己的作品。
2. 学习评价：- 参与度：学生的积极参与程度；- 合作能力：小组合作时的互动和分工表现；- 创作能力：学生的古诗文创作水平；- 文章批判：学生对古诗文的解读和批判的程度。
五、教学资源与评估方式1. 教学资源：- 教材：提供经典古诗文的选段；- PPT：辅助讲解和示范；- 黑板和白板：记录学生的思路和答案。
2. 评估方式：- 课堂讨论和问答；- 学生作品的评价；- 书面测试和测验。
六、教学反思与改进通过本节课程的实施，学生在古诗文鉴赏方面的知识和能力得到了提升，但仍存在以下问题：- 某些学生对古诗文的内容理解还不够深入；- 部分学生在创作古诗文时缺乏创新和个性。
《中学语文教学设计》教学大纲
《中学语文教学设计》教学大纲课程名称：中学语文教学设计课程类型: 专业必修课学时：36学分：2适用专业: 语文教师教育《中学语文教学设计》是高等师范院校语文教师教育培养的专业必修课程，是语文教师专业发展的基础课程。
一、教学目的帮助语文教师教育专业师范生系统掌握语文教学设计的基本知识和基本技能，并在语文教学设计的实践活动中构建起自身有关语文教学设计的PCK知识，形成独立的语文教学设计能力，为将来从事中学语文教学打下基础。
二、教学任务与基本要求1.通过本课程四个模块的学习，掌握语文课堂教学设计的一般规律与方法；掌握不同课型的语文教学设计原则与方法；掌握不同语文教学形态的教学设计原则与方法；掌握语文课内、课外练习的设计原则与方法和各种评价原则方法。
2.通过大量的教学设计实践，构建起自身有关中学语文教学设计的PCK知识，形成独立的中学语文教学设计的能力。
3.通过教学研讨和实践反思，形成语文教学反思能力和语文教学研究能力。
三、教学内容结构模块一：绪论什么是教学设计？语文教学设计的基本模型语文教学设计的表达方式模块二：课堂教学基本要素的设计单元一：目标与问题单元二：流程与方法单元三：导入与收束单元四：板书与媒体单元五：练习与作业模块三：不同课型的教学设计单元六：教读课与自读课单元七：朗读课与说读课单元八：语言学用课与文学欣赏课单元九：学法指导课与探究性学习课模块四：不同教学内容的教学设计单元十：阅读教学设计文学类文本论述类文本实用类文本单元十一：写作教学设计几种基本作文训练方式文体与过程训练设计思维与表达训练设计单元十二：口语交际教学设计个人表达为主的设计交际情境的设计单元十三：综合性学习设计以资料查阅为核心的设计以活动组织为核心的设计以社会调查为核心的设计以研究性学习为核心的设计模块五：评价与反思单元十四：阅读及写作能力测评单元十五：后续工作：教学反思单元十六：从课堂观察评价教学设计由于实际教学中课时的限制，根据实际情况应在各模块中选取部分单元由学生自主学习，这也是本课程应有的重要的学习方式。
《中学语文教学设计》教学大纲
模块
内容
（模块一）
绪论
教学设计、语文教学设计、语文备课、语文课程
备课能力、教学设计能力
1
（模块二）
语文教学设计的理论基础
中学语文教学设计理论基础一
理论、描述性理论、处方性理论、行为主义学习理论、学习的实质、认知学习理论、学习、人本主义学习理论、建构主义学习理论、目标分类理论、系统论、传播、人际传播、拉斯韦尔模型
1
《黔之驴》设计案例分析
1
作文课设计
作文课设计基础
作文、作文教学、作文理念、微型写作课、写作教学内容设计、写作教学评价设计、指令性写作、公民写作素养、文教学策略设计、写作基本能力、常见文体写作、平常文章写作标准
明确“作文”的含义、理解“作文教学”的内涵、阐述微型写作课的基本设计理念、作文教学设计应用能力、理解共生作文的核心概念、列举中学生写作基本能力、掌握常见文体写作的基本要领、运用作文教学设计策略分析课例
教学流程、课堂教学的基本构成要素、教学流程、教学环节的展开、递进式展开、并列——递进式展开、并列式展开、《我与地坛》的结构
认识教学三要素在教学流程中的运动、了解教学设计的理论基础、了解教学设计的发展历史、把握教学流程设计的特点、能够认识《我与地坛》教学目标与教学流程之间的关系
1
《我与地坛》教学流程设计案例
理解教学目标、区分各级目标、确定教学目标、规范表述教学目标、运用目标确定依据确定《背影》教学目标
1
《背影》教学目标设计案例
1
教学内容设计
中学语文“教学内容”设计理论基础
语文教学内容、语文教学内容设计、学科教学知识、教课文、用课文来教、文本体式、学情
了解语文教学内容设计存在的主要问题、归因分析能力、选择、确定合宜教学内容的能力、掌握学情分析具体的操作方法、结合案件设计教学内容的能力
《小学语文教学设计》教学大纲
《小学语文教学设计》教学大纲《小学语文教学设计》教学大纲一、课程的性质与目的《小学语文教学设计》是高等院校小学教育专业及小学教育方向相关师范专业重要且充分体现出专业特色的核心课程。
该课程建设与实施的质量如何，直接影响着师范生走上工作岗位后的小学语文教育教学工作能力及其专业可持续发展水平。
课程目标是通过小学语文教学设计有关理论知识的学习和教学技能的训练，使学生掌握小学语文教学设计的基本技能水平和能力，具有从事小学语文教师职业所必备的综合素质和专业化水平，能适应我国当前基础教育课程改革对小学语文教师的要求。
二、课程教学基本要求（一）教学目标1．熟练掌握并能运用小学语文教学设计的基本理论知识和技能。
2.了解当前小学教育教学情况及小学语文教学领域内教改的新经验、新观点、新趋势，具有参与语文教学改革的积极愿望。
3. 能够根据语文课程标准、语文教材和学生的实际情况，进行识字写字教学、阅读教学、写作教学、口语交际教学、综合性学习指导及小学语文教学共性要素的教学设计工作。
（二）教学方法本课程将建构主义学习理论引入到课堂教学中，初步构建了“三段、七字、五式”的教学方法。
其中，“三段”指“学习理论（理解性训练）——观摩评析（积累性训练）——实践运用（迁移性训练）”；“七字”即“读（学习语文新课标、朗读小学语文教材）、看（观摩示范课、教学录像）、评（组织观摩后的讨论、评析）、写（常用汉字的规范书写练习，写教案、说课稿、教学后记、教学心得、教学论文等）、说（每次课前安排2到3人或说课、或介绍小学语文教改动态教学经验）、做（动手制作教具、课件）、讲（微格教学模拟试讲）”；“五式”是指讲解法、案例教学法、问题—讨论法、观察—体验法、活动—探究法等不同的教学方式，其中，尤以问题—讨论法、观察—体验法、活动—探究法为主要教法程式。
（三）作业布置每期4次作业，内容分别是：识字教学设计训练、阅读教学设计训练、口语交际教学设计训练、习作教学设计训练。
《中学物理学科教学设计》教学大纲
千里之行，始于足下。
《中学物理学科教学设计》教学大纲中学物理学科教学设计一、教学目标通过本课的学习，同学应能：1. 了解力和运动的关系，能够描述物体的运动状态，并应用运动定律解决问题；2. 理解压强的概念，能够计算压强，并应用压强解决相关问题；3. 把握电荷和电流的概念，了解电路中电流的分布，能够计算电路中的电流和电阻；4. 理解光的直线传播和反射规律，能够解释光的折射现象和应用光的反射和折射解决问题。
二、教学内容1. 力和运动2. 压强3. 电能和电路4. 光的传播与反射三、教学重点和难点重点：力和运动的关系，压强的计算，电路中电流和电阻的计算，光的折射规律。
难点：电路中电流的分布，光的折射问题的解答。
四、教学方法1. 归纳法：通过试验和观看总结规律；2. 演示法：通过试验演示物理现象，挂念同学理解与记忆；第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
3. 争辩法：通过小组争辩，提高同学的思维力量；4. 解决问题法：通过解决实际问题，培育同学的实际动手力量和综合运用力量。
五、教学过程第一节：力和运动1. 叙述力和运动的关系，导入牛顿第肯定律；2. 试验演示力的作用，观看物体的运动状态并总结力和运动之间的关系；3. 分组争辩，找出不同力对物体运动的影响，并总结牛顿其次、三定律；4. 通过例题解决不同状况下的力的计算问题。
其次节：压强1. 叙述压强的概念和计算方法；2. 试验演示不同面积下的压强差异，引入压强的计算；3. 进行小组争辩，分析压强变化的缘由，并解决相关问题；4. 通过例题巩固压强的计算方法。
第三节：电能和电路1. 叙述电荷和电流的概念，引入电路的争辩；2. 试验演示电路中电流的分布，让同学观看并总结规律；3. 分组争辩，找出不同电路中电流分布的缘由，并解决相关问题；4. 通过例题巩固电流和电阻的计算方法。
第四节：光的传播与反射1. 叙述光的直线传播和反射规律；2. 试验演示光的反射现象，引出光的反射规律；3. 分组争辩，分析光的反射规律的缘由，并解决相关问题；4. 通过例题巩固光的折射规律的应用。
《中学语文教学设计》教学大纲
《中学语文教学设计》教学大纲中学语文教学设计教学大纲一、引言中学语文教学是培养学生语言运用能力、思维能力和文化素养的重要环节。
为了提高教学效果，制定一份系统的教学大纲是非常必要的。
本教学大纲旨在明确中学语文教学的目标、内容、方法和评价方式，以帮助教师更好地组织教学活动，促进学生的全面发展。
二、教学目标1. 培养学生综合运用语文的能力，包括阅读、写作、口语和听力。
2. 提高学生的文学素养，让学生能够欣赏和理解优秀文学作品。
3. 培养学生的思维能力和创造力，让学生能够独立思考和表达自己的观点。
4. 培养学生的文化自信心，让学生了解、热爱和传承中华优秀传统文化。
三、教学内容1. 语言知识与技能1.1 词汇与词义辨析1.2 语法基础知识1.3 句式结构与修辞手法1.4 写作技巧与表达能力2. 阅读与理解2.1 阅读与分析课文2.2 阅读与解读优秀文学作品2.3 阅读与分析语文材料3. 写作与表达3.1 议论文的写作3.2 小说、故事的写作3.3 作文技巧与修辞手法4. 口语与听力4.1 听力训练与理解4.2 口头表达与演讲技巧5. 形成性评价与综合评价5.1 课堂表现评价5.2 作业和小测评价5.3 学习成果展示评价四、教学方法1. 实施任务型教学，注重培养学生的合作能力和动手能力。
2. 注重启发性教学，引导学生主动探究，激发学生的学习兴趣。
3. 结合多媒体技术，提供多样化的教学资源和情景，丰富教学过程。
4. 积极运用课外阅读、课程研讨等活动，拓宽学生的知识视野。
五、教学评价方式1. 结合学生练习、作业和考试，进行形成性评价，及时发现学生的问题并给予指导。
2. 视频录像和教学观摩，进行对教师教学方法和学生学习情况的评价。
3. 学习成果展示和展览，鼓励学生展现自己的学习成果和思考成果。
六、参考文献1. 中学语文课程标准2. 中学语文教学参考书目七、总结通过本教学大纲，我们将中学语文教学的目标、内容、方法和评价方式进行了系统规划，力求提高学生的语文素养和综合能力。
2024年教学设计方案(集锦2篇)
2024年教学设计方案(集锦2篇)教学设计方案1１、学习课文，了解课文的主要内容，弄清巴迪父母的不同评价对孩子起了什么作用。
２、训练学生自读自悟、质疑问难的能力，发展学生思维及语言表达能力。
３、有感情地朗读课文，把自己感受最深的部分背下来。
４、学会生字，理解文中不懂的生词。
５、在讨论的基础上能及时写下自己的真情实感。
对精彩极了和糟糕透了两种完全不同评价的理解。
预习，大体了解课文的内容，提出自己感兴趣的问题。
查阅有关资料等。
两课时。
第一课时学习目标１、初读课文，了解课文主要内容。
２、引导学生质疑并通过朗读，讨论解疑。
教具准备１、抄有现代诗教育与孩子的'投影片。
２、抄有整理学生提出的问题的投影片。
教学过程一、谈话，朗读诗歌引出课题１、投影片出示现代诗教育与孩子引出课题。
２、由课题提出问题：⑴为什么要打引号？⑵分别是谁说的？⑶为什么会这么说？二、自读课文，整体感知１、学生自由读课文。
２、思考：为什么会有两种完全不同评价？３、再读课文，质疑问难：（引导学生梳理出自己感兴趣的问题。
）⑴父母各自不同的评价对孩子起了什么作用？结合实际谈感受，相机指导感情朗读。
（花时间使学生切实理解第一个问题，这对解决后两个问题起着关键作用。
）⑵为什么我越来越体会到我是多么幸运？以生活例子具体说说幸运和不幸运。
⑶作者为什么说精彩极了也好，糟糕透了也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点――那就是爱？结合第二题，以简笔画形式来理解。
４、小组合作，探究，解疑。
５、班内交流、汇报成果，教师点拨，相机指导感情朗读。
三、小结四、作业准备下节课的辩论赛。
１９、精彩极了和糟糕透了母亲：鼓励父亲：批评兼而有之（幸运）只有一种（引入歧途）教学设计方案2１、认读字词。
２、理解各则语录。
３、整理、积累语言材料。
４、学习和继承中国古代先进的学习方法和态度，初步了解中国古代优秀的传统文化和辉煌成就。
板块式教学思路，全课的教学主要分为三个板块。
诵读熟悉文言文的表达方式和习惯用语，以养成语感。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《教学设计》教学大纲2篇Syllabus of instructional design《教学设计》教学大纲2篇前言：小泰温馨提醒，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
本教案根据教学设计理论标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《教学设计》教学大纲2、篇章2：《教学设计与项目策划》教学大纲篇章1:《教学设计》教学大纲课程代码：4145课程名称：教学设计授课对象：教育技术学专业课程性质：《教学设计》是高等师范院校教育技术学专业的一门重要的专业必修课，它以《教育学》、《普通心理学》、《教育传播学》为先行课程。
它把学习理论、教学理论同教学实践活动联结起来，运用系统科学的方法，从人类学习的心理机制出发，探索教学规律，并将其应用到教学过程的实践中，是一门应用性学科。
对于从事教育技术专业的教师和电教办公人员在提高教学质量、科研能力和办公效率方面起着重要的作用。
教学目的：通过学习《教学设计》，使学生具备教学设计的基本能力，学会分析教学中的问题和需求，确定教学目的、安排教学步骤、选择适当的教学媒体及实践后进行教学评价，使教学效果达到最优化。
课程教学原则和教学方法：1、理论与实际相结合的原则；2、加强基础理论和基本技能的学习。
如系统科学方法论、学习理论、教学理论、传播理论、信息技术等；3、在课堂中可采用讲授法、讨论法与实习作业法相结合的方法进行教学；4、充分利用网络资源进行教学。
课程总学时：总学时数64学时。
课程教学内容要点及建议学时分配：教学设计的基本概念（讲授4学时）（1）教学设计的产生与发展（2）教学设计与教育技术（3）教学设计与教育改革（4）学习教学设计的意义（5）教学设计的定义（6）教学设计的性质（7）教学设计的层次具体教学要求：①了解教学设计与教育技术及当今教育改革的关系；②要掌握教学设计及教育技术的概念；③掌握教学设计的三个层次。
教学过程设计的模式（讲授4学时）（8）教学设计的理论基础及指导思想（9）教学过程设计的基本要素（10）教学过程设计的模式具体教学要求：①掌握教学设计的理论基础及指导思想；②理解教学设计的模式并会简单应用；课程方案（讲授4学时）（11）学习需求的分析（12）课程计划与教学计划（13）课程标准与教学大纲具体教学要求：①会分析学习需求；②知道课程计划与课程标准在学习需求分析过程中的作用。
教学内容（讲授6学时）（14）教学内容的选择与安排（15）教学内容的分类（16）教学内容的分析具体教学要求：①会确定单元教学目标及评价单元教学目标是否合适；②会对教学内容进行分类，并会评价各类教学内容所对应教学目标是否都是实现课程总目标所必需的；③会分析教学内容。
教学对象（讲授4学时）（17）教学对象的一般特征（18）教学对象的初始能力具体教学要求：①会深入分析教学对象的一般特征和初始能力。
教学目标（讲授6学时）（19）教学目标的分类（20）教学目标的编写（21）课程教学设计具体教学要求：①掌握教学目标的分类方法；②会编写教学目标；③理解课程教学设计的意义；④对给定教学对象、教学内容等要素，会综合应用所学知识进行课程教学设计。
教学策略（讲授8学时）（22）教育模式（23）教学方法（24）教学组织形式具体教学要求：①掌握教学策略、教育模式、教学组织形式等概念；②理解教育模式的逻辑结构；③会选择教学方法及教学组织形式优化教学效果。
教学媒体（讲授8学时）（25）教学媒体的特性与分类（26）非投影视觉媒体（27）投影视觉媒体（28）听觉媒体（29）视听觉媒体（30）综合媒体（31）多媒体教学系统（32）教学媒体的选择与使用具体教学要求：①掌握教学媒体的概念及教学媒体的特性与分类；②理解戴尔的“经验之塔”所揭示的意义；③在具体的教学过程中会选择教学媒体。
教学实践（讲授10学时）（33）课堂教学过程的结构（34）课堂教学设计与实践（35）课堂教学技巧和艺术具体教学要求：①在具体的教学过程中会应用课堂教学过程结构的几种基本类型；②会进行课堂教学设计并将所设计的内容应用到具体的教学实践中；③了解课堂教学中的技巧和艺术。
教学评价（讲授8学时）（36）教学评价概述（37）课堂教学评价（38）测量工具的编制具体教学要求：①知道教学评价的功能和种类；②会进行课堂教学评价；③会编制试题。
教学设计实例（讲授2学时）（39）教学过程设计实例具体教学要求：会进行系统的教学过程设计。
教材和教学参考书：教材（40）李龙编《教学过程设计》内蒙古人民出版社教学参考书（41）乌美娜主编《教学设计》高等教育出版社课程考试与评估方法：该课程期末考试采用理论笔试考试，总成绩中期末考试成绩占70%，平时成绩占30%。
大纲编写修改时间：20xx年12月21日教学大纲编写教师：李峻玲计算机系审查教师：解二虎教务处审查人签字：梁政分管教学校长签字：田智篇章2:《教学设计与项目策划》教学大纲【按住Ctrl键点此返回目录】《教学设计与项目策划》教学大纲（二００五年一月）第一部分大纲说明一、课程性质、教学目的与要求教学系统设计（instructional system design,简称isd）也称作教学设计（instructional design,简称id）是以传播理论、学习理论和教学理论为基础，运用系统论的观点和方法，分析教学中的问题和需求从而找出最佳解决方案的一种理论和方法。
它主要是通过对学习过程和学习资源所做的系统安排，着重创设学与教的系统，以达到优化教学、促进学习者的学习。
本课程是针对教育技术专业本科学生开设的一门专业主干课程，通过本课程的学习，使学生能够掌握教学设计的基本原理与方法，具有运用教学设计的原理进行教学项目策划、教学资源与课件设计的能力、软件制作能力和教学能力，培养学生的开拓创新意识，提高学生的专业知识综合能力，使之能够更好地适应21世纪的教育需要，为实现教育现代化服务。
二、预备知识先修“教育学”、“教育技术学”、“多媒体课件制作”和“网页制作”等课程或其它有关知识。
三、课程特点1、教学设计原理与教学产品与资源设计技术并重；2、理论与实践结合；3、讲解与项目设计相结合。
四、教学总体目标与要求通过理论教学与项目设计，让学生掌握教学系统设计的基本原理、基本方法与技术，并结合教学软件开发和教学资源设计，掌握系统化教学设计技术。
在各章节知识点中，按“了解”、“理解”、“掌握”三个层次要求。
1.了解对于本课程的次要内容要求学生能够了解。
所涉及的内容都是一些基本概念和简单叙述，知道了就行，没有进一步深入和扩展的要求。
2.理解对于本课程的一般内容要求学生能够理解。
即要求学生能够理解所学内容，对所涉及的内容能够进行简单的分析和判断。
3.掌握对于本课程的重点内容要求学生达到掌握的程度。
即要求学生能够全面、深入地掌握所学内容，能够举一反三，熟练解决相关问题。
4．应用对本课程的重要内容还要求能够进行实践应用，能够根据需要，从系统需求分析到教学评价，完成一个项目作品的教学设计和系统设计。
1．考核教学内容，基本理论、概念及解决实际问题的能力2.期末考试、教学项目设计3.考核方式：期末考试＋教学项目设计+考查（成绩是平时成绩积累的平均分）第二部分课程学时分配本课程教学总学时数：讲授72；自学144学时。
具体安排如下：内容讲课学时实验学时教学设计的概念与内涵6教学项目的策划与设计6以教为主教学设计的方法与流程20以学为主教学设计的方法与流程18双主教学设计的方法与流程6期中复习考试2多媒体教学软件的教学设计4网络课程的教学设计6多媒体教学过程的教学设计4合计72第三部分教学内容和教学要求第一章教学系统设计概述（讲授6学时）一、基本目标：让学生了解教学设计的基本含义、由来与发展，学科性质和应用范围，学习该课程的基本意义，从而对本学科产生研究兴趣。
二、考核要求：掌握教学系统设计与教育技术学各领域之间的关系。
掌握教学系统设计的含义和本质。
并能从教学、系统、设计的角度分析教学系统；理解教学系统设计的学科性质和应用范围，掌握教学系统设计的层次。
并掌握教学系统设计课程的内容框架和学习要求。
三、教学内容：1、教育系统设计的基本概念l 教学系统设计的含义l 教学论与教学设计l 教学设计的系统特征l 教学系统设计的本质l 教学技术与教学设计2、教学系统设计的学科性质应用范围与层次l 教学系统设计的学科性质l 教学系统设计的应用范围l 教学系统设计的层次l 教学系统设计的基本框架l 学习教学设计的基本意义和方法第二章教学项目策划与管理（讲授6学时）一、教学目标掌握项目策划的基本原理与方法，并运用项目策划的基本原理来策划教学项目。
在项目研究和设计中运用项目管理的理论与方法进行系统开发。
二、考核要求理解项目、项目策划和项目管理的概念，掌握项目策划的基本原理与方法；掌握教学项目的特点和教学项目策划的基本流程与方法；掌握项目管理理论与技术来实施教学项目的设计与开发。
三、教学内容1、项目策划的特征与原则l 项目策划的特征l 项目策划的原则2、项目策划原理与方法l 项目策划的原理l 项目策划的方法3、项目策划的流程现体系l 项目策划的流程l 教学项目管理实践第三章以教为主教学系统设计（上）（讲授8学时）一、教学目标：通过对教学设计基本要素的分析，让学生懂得教学设计前端分析的重要性、具体内容和科学分析方法，并能建立起教学系统设计基本过程的一种概念。
二、考核要求：理解教学系统设计的前端分析。
掌握学习者特征分析的方法和步骤。
理解认知发展、起点水平、认知风格、学习动机的概念；掌握学习需要的含义、掌握学习需要分析的步骤和过程，掌握学习需要分析的两种研究方法；掌握教学目标分类体系，并能够结合实际进行教学目标和学习目标的编写和阐述三、教学内容：1、学习者分析l 认知发展特征分析l 学习者的起点水平分析l 确定学习者的认知结构变量l 学习者学习风格的分析l 学习动机的分析l 成人学习者的特征分析2、学习需要分析l 学习需要的含义l 学习需要分析l 分析学习需要的基本步骤和方法l 解决问题的必要性和可行性分析l 研究方法之一：调查研究l 研究方法之二：网络信息查询3、教学目标的分析与设计l 教学目标概述l 教学目标分类理论l 教学目标的设计与编写l 教学目标和学习目标的编写方法第三章以教为主教学系统设计（下）（讲授12学时）一、教学目标：要求学生必须掌握教学系统设计的主题部分，包括教学内容、教学方法、教学媒体、教学策略和教学评价的分析与方法，并能够运用这些技术进行教学设计。