秋天的雨优秀教案稿3

教学内容
6秋天的雨
教学目标
1.会正确认读“匙、缤、争”等10个生字，会写“争”等13个字。
2.能用已学过的“联系上下文”“借助生活经验”“观看插图”“近义词替换”等方法理解文中难懂的词语。
3.通过做动作、画画、抓住关键词边读边想象画面的方法帮助感受文中第二自然段描绘的秋天颜色的美景，学习作者用拟人比喻的方式写1——2个句子。
（3）还有什么颜色？ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ做频频点头的动作，说说为什么这样点头？（打招呼、可爱）
D：
（1）这么多的颜色用一个词形容就是（五彩缤纷），所以作者说PPT2段第一句齐读。
（2）试着背
四、说说秋天的雨还会把颜色分给谁？仿写
（1）同桌交流秋天颜色的画，
（2）根据仿写提示（PPT）写一写
第二课时
一、回顾
二、理解后面部分内容
（2）“扇哪扇”“飘啊飘”能去掉吗？“炎热没有了，心情会怎样？（愉快高兴）
C:田野
（1）读到这里你想到什么样的画面？（为什么比作海洋呢？）（广阔，风吹动起伏像波浪）
（2）这是怎样的田野？（宽广、美丽）
D:果树、菊花
（1）颜色美 “你挤我碰”数量多，“争”对人们的喜爱。
（2）教”争“的写法
过渡：作者不仅不水果当人来写，把花也当做人来写。（ppt出示菊花句子）画了这个句子的举手。
2.同桌互读，抽读检查预习情况。
3.读了课文，你能简单说说读了陶金鸿秋天的雨让你看到了什么？
二、学习第一段
1.是呀！所以作者说秋天的雨是一把钥匙。（PPT第一段）指名读。（板书：钥匙）指导”匙”在词语中是轻声
2.你通过朗读知道了什么？（特点：清凉、温柔、调皮）
3.我们试着读一读。为什么要轻轻读？（抓清凉、温柔）
重点
难点
通过做动作、画画、抓住关键词边读边想象画面的方法帮助感受文中第二自然段描绘的秋天颜色的美景。
教学准备
预习课文 找秋天的颜色画画并试着介绍给家人听。
课时安排
2课时
教学过程与方法
主 备（集体备课）
融合教育调整
一、课题引入
1.孩子们前几天的中秋迎来了一场秋雨，今天我们来学习“秋天的雨”（板书课题，齐读）
B.气味
还会有哪些香甜的气味呢？
为什么小朋友的脚会被气味勾住？
C.动植物准备过冬
它吹小喇叭要跟谁说话？说什么？
怎么体会欢乐？
三、秋天这么好，所以作者陶金鸿说PPT，读最后一段
四、用学过的理解词语的方法学习阅读链接
作业设计
板书设计
教学反思
三、学习第二段
1.秋天的大门打开后会是什么样的呢？（五彩缤纷）这个词读了第2段大家就会明白。
2.秋天的雨把颜色送给了谁？（板书：银杏、枫叶、田野、果树、菊花）
3.这么多颜色多美呀！小声读第二自然段勾出喜欢的句子，想想你仿佛看到了什么？然后美美地读一读。
4.交流:谁愿意把喜欢的句子读给大家听。
A：第一句
（1）五彩缤纷能换个词吗？
（2）有哪些颜色？
B：第二三句 重点
（1）你看到了它形状（抓“小”——可爱、颜色——鲜艳、动态——温柔，炎热散走什么感受？）
（2）指导多音字“哪”“扇”的发音
过渡：这段中有一句它类似的句子，你能找到吗？
（1）红红的 枫叶 邮票 飘
抓住“飘”用纸片让学生感受速度慢，飘向远方。