谁料皇榜中状元说课稿

《谁料皇榜中状元》说课稿

一、说教材：

《谁料皇榜中状元》是人音版第15册第七单元《黄梅花开》中的一首学唱曲目，是整个单元中第一首黄梅戏。《谁料皇榜中状元》是黄梅戏传统剧目《女驸马》中的著名唱段。这一唱段妇孺皆知，深受广大群众的喜爱。全曲用黄梅采茶调曲调谱写而成,唱段为分节歌的结构形式，规整、简洁、紧凑，仅仅八度的音域适合学生演唱。

二、说教学目标：

根据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度出发，我将本课的目标定为以下三个：

1、学习用自然流畅的声音演唱黄梅戏选段，能够用简单的、经过提炼的动作进行戏曲唱段表演并能尝试有个性的创造性活动。

2、通过本课的学习，使学生对黄梅戏这一地方剧种产生兴趣，能欣赏黄梅戏选段。感受地方戏的特点，在欣赏、演唱等音乐活动中获得积极、愉悦的情感体验。

3、感悟江淮地区蕴藏的丰富的民族音乐文化遗产，民族自豪感进一步增强。

三、说教学重、难点：

重点：感受黄梅戏鲜明丰富的地方色彩。

难点：较逼真地模仿《女驸马》的唱腔特点，以及黄梅曲调和地方语言咬字的准确表现。

三、说学情：

初二年级的学生已经具有初步的音乐审美感知能力，对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上。

四、说教法：

根据中学生年龄特征，我采用了情景创设法，合作探讨法，启发教学法和尝试教学法等，在教学中把教法和学法联系起来。不仅让学生学会，

而且让学生会学。引导学生在学习中实行四多:即多听，多想，多讨论，多创作，发挥学生的主观能动性，活跃学生的思维能力，加深学生对音乐作品的理解，使学生更准确的表现和感受作品的内容及情感。同时，又让学生意识到学习过程是自己实践的，学习任务的完成是自己尝试的结果，学习活动是充满探索性的创造活动。真正体现"快乐音乐"的宗旨。

五、说学法：

学生是学习的主体，要让学生能主动积极的学习，方法是很重要的。根据大纲要求及教材内容，我在学习指导时围绕学习目标，主要通过看、听、唱等要素，让学生去感知黄梅戏的吟唱形式及艺术特色的表现。让学生欣赏、讨论并表演。以兴趣促学练，以学练求巩固，以展示树榜样，在教学中轻松愉快的达到教学目的。

六、说教学过程：本课我主要设计四个环节来完成本课时教学

（一）赏析与导入（感受和了解黄梅戏）

1、感受黄梅戏：

上课前我说：“老师给同学们听一段戏曲音乐，请你们听后说说，

它属于什么剧种？叫什么名字？注意它采用了怎样的演唱形式？（老

师播放PPT）

我播放黄梅戏《天仙配选段》《夫妻双双大家还》，学生说出名

称和演唱形式，（对唱）意在提高学生兴趣。

然后我说，同学们回答的很对，是黄梅戏，看来大家对黄梅戏还

是有一定了解的。今天，我们将更进一步地了解黄梅戏。

2、了解黄梅戏

师：我们中华民族5000年的漫长历史，有着非常丰富的文化底

蕴，仅就江淮地区的传统戏曲来说就有好多种。这其中，黄梅戏就是具有代表性的剧种之一。你们对黄梅戏有多少了解呢？”我让学生交

流自己收集有关黄梅戏的资料。

然后师生共同研究黄梅戏：并用PPT展示。黄梅戏因其唱腔起

源于湖北省黄梅县，原名“黄梅调”或“采茶戏”，流行于安徽、湖

北、江苏等地。后来在安徽安庆地区发展壮大并用安庆地区的方言演唱，形成了独特的风格，发展成了今天的黄梅戏。代表作：《女驸马》《天仙配》《打猪草》等。今天我们大家一起来学习女驸马选段《谁

料皇榜中状元》

我这样设计是因为戏曲女驸马选段《谁料皇榜中状元》在教材中是一个单一的欣赏内容，我补充了学生熟悉的戏曲天仙配选段《夫妻双双把家还》以及戏曲小常识，一下就引发了学生的学习兴趣，拉近了与学生之间的距离。为下面的学习做好了铺垫。

（二）观摩与学习（学唱《谁料皇榜中状元》）

1、视频欣赏戏曲《谁料皇榜中状元》（让学生随着媒体画面，完整欣赏歌曲，视听结合、动静结合、让学生有身临其境之感，充分调动学生的多种感官，启发学生的联想和想象，激发他们的兴趣与求知欲。）

2、学唱《谁料皇榜中状元》。我让学生首先交流《女驸马》剧情，并

思考，冯素珍演唱本段时的心情，然后我采用听唱，教唱，分组唱等

方法突破这一难点。教师范唱《谁料皇榜中状元》时，让学生当回小

戏迷，摇头晃脑、指手画脚的来听一听。在引导学生的同时，让学生

反复聆听和观看这段戏曲视频，让学生在戏曲画面中去体会作品的艺

术特色及黄梅戏的韵味，然后教师讲解这首戏曲词的风格，演唱情趣（吐字要清晰，声情要并茂）等要素，通过探讨和体验的过程来完成

这一教学过程。

3、解决难点：在学唱过程中，学生不能准确地把握黄梅戏的唱腔特点，所以我放手让同学们自主地探究学习，模仿视频中演员的唱腔特点，让他们自己去发现问题、分析问题、并尽可能地解决问题。也就是把主动权完全交给学生。不会的地方我为学生讲解并视唱。学生会找出难唱的句子，我提示他们注意一字多音的运用、安庆地方方言、最后一句声短气不断的联系。（御街前的“街”字，每段的结束句充分体验出黄梅戏“一字多音”的特点）

4、对艺术作品的处理。学生掌握唱腔后，我认为“你的舞台你做主”

分组讨论后，鼓励学生上台表演，师与其余的学生共唱主旋律。（师

生共评表演者），使本节课达到高潮。

（三）、拓展、延伸。

1、了解戏曲的名家名角――严凤英（PPT演示）

黄梅戏的广泛流传，离不开那些为了黄梅事业贡献青春的黄梅戏表演艺术家们。严凤英、韩再芬、吴琼、马兰等（看短片着重介绍严凤英）。

严凤英原名严鸿六，出身贫苦，15岁学戏，演旦角，后来又向老艺人丁老六学习，并不断吸取昆曲、京剧、话剧的表演艺术，大大丰富了黄梅戏的音乐和表演。解放后严凤英又师从北昆演员白云生，学习北昆的表演和唱法，用以丰富黄梅戏，其音质优美，融汇贯通，自成“严派”，被成为“黄梅戏中的梅兰芳”。

2、戏曲的种类你知道多少：

我国有多少种戏曲？黄梅戏是我国国剧、国粹吗？请说出四种以上的戏剧。

（四）小结:

黄梅戏以其美妙动听的曲调唱腔，博大精深的文化底蕴，深受国内外戏迷的喜爱，作为中国人，学习和发扬黄梅戏责无旁贷，希望大家倡导更多的人弘扬民族音乐、传承历史文化。

七、说板书设计，为了很清晰的表达本节课的教学重点，我设计了以下板书设计

《谁料皇榜中状元》

安徽地方剧种黄梅县（湖北）安庆

黄梅戏｛“黄梅调”或“采茶戏”｝学习和发扬

历史悠久，唱腔优美

刘晖

2016年元月24日