原电池(盐桥)教案

《原电池（盐桥）》教学设计

〔第一课时〕

江西师范大学化学系叶婉

教材分析及设计思想

（1）教材结构——承接推进的关系

在高一教材中，已有原电池、正极、负极、电极反应、电解质溶液的概念。并要求学生基本理解这些概念。

（人教）选修4第四章第一节再次学习原电池，教材引入了盐桥等新概念。与高一教材是承接、推进的关系。

（2）教材开发之一——为什么引入盐桥

教材没有说明引入盐桥的原因，这对于理论学习是不利的。本节课引入电视《寻秦记》，引发兴趣；在体验原电池实验时发现问题，从而使学生知晓引入盐桥的原因及其必然性。

（3）教程开发之二——盐桥的功能

本节课师生以讨论对话的形式设计了实验，初步探讨了盐桥的功能；又设计了5个创新实验深化了对盐桥功能的认识。

（4）教材开发之三——发现、定义、转化问题

在学生发现多个问题之时，我们要求学生在老师的引导下，把非专业问题定义为学科问题，把专业问题转化为学习任务；培养学生发现问题、转化问题的能力。

（5）情境脉络的开发

由视频情境到单池原电池实验情境，由单池原电池实验情境到橘子实验情境，再由橘子实验情境到现代科技情境；这一丰富、多样的情境，不但引发学生兴趣，尤其引发学生思考并深化思考。对轻松完成本节知识、深入理解本节知识，起着不可替代的积极作用。

教学目标

（1）知识与技能：

探究简单原电池的不足和改进；建立盐桥的概念、理解盐桥的作用；深化对原电池工作原理的理解。

（2）过程与方法：

通过问题解决，体验实验探究。经历观察实验、发现问题、分析问题、解决问题和设计实验的过程，习得多种手段获取信息的方法，并运用比较等科学思维方法进行评价。

（3）情感态度价值观：

联系自然、生活、科技，感受自然中蕴含的智慧，体验化学创造的现代生活，感悟科技的力量。

教学重、难点

重点：通过盐桥深化对原电池工作原理的理解。

难点：对盐桥的认识。

教学过程

教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图

创设情景

引入新课

[播放]电视剧《寻秦记》片段

[提问]1．判断“硫酸发电图的

正负极”

2．写出正负极的电极反应

3．写出总反应学生观看视频

学生回答有关问题，回忆

高一知识。

激发学生的学

习兴趣

对回顾原电池

知识，为学习新

知识铺垫。

动手体验发现问题

定义问题转化问题[布置活动]学生按《寻秦记》男

主角设计的装置，组装“硫酸发

电图”

“

“硫酸发电”

老师组织学生交流“异常现象”

老师引导学生判断问题的复杂

性，并选择简单的问题先期进行

研究

[问题]如果第一个问题得到解

决，你能解释其他问题吗？或者

说这些问题可能有哪些相关

性？

学生体验男主角实验；

学生观察现象并解释；

学生对异常现象提出问

题。

全班学生提出问题、定义

问题

1．为什么锌片上也有气

体？

2．为什么电压迅速减

小？

3．为什么电流表指针偏

转减小较快？

4.锌片上是放出什么气

体？……

学生思考、讨论、判断、

交流、选择问题

学生尝试回答、交流、假

设

通过体验，进一

步理解原电池；

通过观察并解

释现象，提出新

问题。预设认知

冲突。

培养观察异常

实验现象并提

出、定义科学问

题的能力。

提高学生的问

题意识，判断、

选择问题复杂

性的能力。

提高学生识别

问题的能力和

培养对问题直

觉能力。

Cu

Zn

A

稀硫酸

师生共同确定问题转化问题“如何改进这套装置?”交流提高转化问题

的能力

设计实验解决问题

感悟盐桥认识盐桥 [问题]

从反应物角度看，怎样使

锌片上无氢气生成？

PPT把学生的思考用下列图

展示

装置一

装置二

[演示]装置二接上电流表

[提示]对比装置一、二的结

构，从电流回路的角度找到

改进的方法。

[讲述]盐桥的概念

[板书]1、盐桥

学生思考并回答

引发全班学生同步有效

的思考

学生观察、发现问题、提

出问题

学生思考、分析、讨论，

并提出自己的方法

学生定义

【实验】实验证明学生设

计

设计问题链，引

导学生设计、改

进装置

展示思考过程

培养观察、分析

实验现象的能力

并提出问题的能

力

培养设计实验的

能力，建立盐桥

的概念

提高总结概括能

力。

学生享受成功的

喜悦。

H2SO4

H2SO4

ZnSO4