小学课题研究成果鉴定书
小课题研究自我鉴定书
小课题研究自我鉴定书
《小课题研究自我鉴定书》
在过去的一年里，我一直致力于研究一个小课题，并进行自我鉴定。
这个小课题是关于如何提高团队的工作效率和合作能力。
通过这个研究，我不仅深入了解了课题本身，还在过程中取得了一些自我成长的体会和经验。
在研究的过程中，我通过广泛地查阅文献和资料，了解了相关理论和实践经验。
我还进行了一些实地调研和访谈，以获取更直接的信息和反馈。
通过这些方法，我逐渐建立了对课题的全面理解，并能够分析和解决其中的问题。
同时，我在研究中也发现了自己的一些不足和问题。
比如，我在团队合作中的沟通技巧还需要进一步提高，以更好地协调和引导团队成员的工作。
同时，我在团队决策和问题解决上也需要更多的实践和经验积累。
在未来的工作中，我将不断地完善自己，在团队合作中更好地发挥自己的作用，提高自己的专业能力和实践经验。
同时，我也会积极地分享自己的研究成果和经验，以促进整个团队的进步和发展。
通过这个小课题研究自我鉴定书，我对自己的成长和发展有了更清晰的认识，并确定了未来的努力方向和目标。
我相信，在不断地学习和实践中，我定能成为一个更加优秀和成熟的团队成员。
《小学生良好品德养成的实践研究》课题研究成果鉴定书
课
题
研
究
取
得
的
主
要
成
果
（不得少于2000字，不够可续页）
内容提示：研究的基本观点和主要结论；研究方法的主要特色与创新；研究的突破性进展（理论上的新观点、实践中的新举措）；成果的社会影响；研究中存在的问题；今后的研究设想。
学术价值及社会效ห้องสมุดไป่ตู้。
《小学生良好品德的养成教育的研究》，于2018年2月开题，2018年2月至8月进行研究；取得了丰硕成果，有很高的学术价值，获得了广泛的社会效益。
（二）打造了本校的德育品牌
学校先后荣获神木主办“第一届未成年人思想道德建设工作创新奖二等奖”、神木家长示范学校、语言文字规范化示范学校，未成年人思想道德建设示范学校称号；“县小学生日常行为规范知识竞赛二等奖”及市示范学校、特色学校、文明校园。
（三）提升了教师的自身素质
通过实验研究，教师的科研水平有了大幅度提高，课题组3位老师，其中2位被评为校级学模范教师。撰写的论文、教学设计和各类教育教学大赛获国家、省、市、县奖，并发表于教育报刊杂志。
2、课题组各成员写出研究心得（论文）3篇。
《提高小学生计算能力的研究》课题成果鉴定书
《提高小学生计算能力的研究》课题成果鉴定书一、工作报告内容提示：研究的主要过程和活动；研究计划执行情况；研究变更情况（课题负责人、课题名称、研究内容、成果形式、管理单位、完成时间等）；成果的出版、发表情况，转载、采用、引用情况；成果的代表作等。
计算能力是小学阶段的最佳培养期，是培养学生认真、细致、耐心、不畏艰难的优秀品质，踏实、求真的科学态度的关键时期。
为此，我们数学组确立了《培养小学生计算能力的研究》实验课题，探索如何在平时的教学中培养小学生良好的计算习惯，从而提高学生的计算能力。
开题以来，我们课题组组实验老师认真阅读了《新课程标准》、《小学数学教育》等建构主义理论，系统教学理论，认知心理学理论，并浏览了小学数学教学网等相关网页。
制定了课题研究方案，按所制定的方案积极开展工作，达到预期的目标。
一、课题的研究内容、主要过程和活动：课题研究的内容：围绕课题研究的重点，我们将研究内容分为4大块：1、促进学生良好计算习惯养成的研究。
2.如何利用课堂教学进步计算能力的研究。
3.实现算法多样化与优化的研究。
4.加强口算和估算教学的研究。
课题组的研究过程和活动：（1）课题组的活动形式：个人自学和集体研究相联合，以钻研课为平台，以评课、交流为根本形式，外出研究、观赏名师教学资料等深入展开课题研究。
（2）活动时间安排：每两周活动一次，课题组每月进行一次交流总结，每次活动均有书面记录。
主要过程和活动：1、多次举行实验班的计算题竞赛，统计竞赛的相关数数据，对数据进行横向和纵向比较，组织老师分析学生计算错误的原因并探讨如何有针对性的组织计算教学。
2、抓教师的课堂教学，应用“五+一”的教学模式上计算教学研讨课，示范课，并组织老师对每一节实验课进行认真地研讨和分析，并做到及时总结反思。
3、课题题组开展课题讲座、利用网路视频观看优质课，结合自己在计算教学中出现的问题进行研讨活动，解决实验中产生的困惑，通过大家的讨论，研究，形成统一的认识。
课题成果鉴定书
课题成果鉴定书课题成果鉴定书一、成果简介(应含其学术价值和社会效益、推广价值)县级科研课题学生个性差异与教学有效性研究在课题组全体成员的共同努力下，按照课题组制定的实施方案，通过三年有计划、有目的、有步骤的系列研究活动，取得了如下研究成果：1、改变了教与学的方式，激发了学生学习的自信心在的教学中，即从过分关注结果逐步转向对过程的关注。
针对学生学习过程中出现的问题与困惑，给予及时的鼓励和帮助，不断激励学生克服困难，有利于学生的情感体验及价值观的形成，实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的协调发展。
改变了教与学的方式，学生学习的自信心得到了强化，学习的热情得到了助燃，学习的习惯得到了关注，合作的意识得到了强化，学生的主体性得到发挥，师生之间的情感拉近了距离，使学生乐于学习。
在相互交流中互相学习、进步，创造性思维得到了发展，学生语文综合素养得到提高。
2、掌握了学习方法使学生乐于学习在研究过程中，结合课堂教学渗透了学法指导，使学生学会自主探究学习，具有了一定的质疑水平，学生懂得了质疑的一般方法(如对课题的质疑、对重点字词的质疑、对课文的空白点质疑等)，良好的心理环境、相互间的对话交流，使学生敢说、愿说，在自主探究的过程中训练了语言的口头表达能力，提高了教学效果。
3、教师的教学水平和科研能力得到提高通过对教师教学过程有效性评价的量化，提高了教师教育教学反思能力和教师教学设计能力，加快了教师专业化发展的步伐。
同时，教师的科研能力得到不断的提高。
4、探讨了学习者个性差异与教学效果和学生学习结果之间的关系，而且在研究方法上也有所突破。
在我校语文课上收到了良好效果。
实验教师撰写了多篇教学论文、教学设计、教学案例、教学随笔等。
通过本课题三年扎实有效的研究，我们把教的重点放在转变师生角色，营造和谐氛围，激发学生学习兴趣;民主平等的教学环境是促进学生潜力、个性获得充分发展的客观条件。
制定分层目标，实现差异发展。
成果鉴定书
编号：sc115gh__015___
宿城区教育科学“十一五”规划
课题成果鉴定书
课题名称：新课标下小学数学课外作业有效设计
的策略研究
课题类别：规划课题
课题主持人：杨磊
工作单位：宿迁市宿城区郑楼中心小学
以下一、二、三项由课题主持人负责填写：
一、提交鉴定的成果主件、附件目录（请注明出版物或出版社）
二、成果的理论与实践价值概述（包含成果的社会效益）
三、课题组核心成员名单
以下四、五、六项由组织鉴定单位组织填写：四、专家组鉴定意见
五、鉴定组成员名单及签名
六、组织鉴定单位意见
七、宿城区教育局教科室终审意见。
课题结题鉴定书范文
课题结题鉴定书范文
本课题的研究背景是XXXX，具有重要的理论和实践意义。
XXX
二、研究内容和方法
本课题主要研究XXX，采用了XXX方法，通过XXX途径获得了相应的数据和材料，对XXX进行了深入的分析和研究。
三、研究成果
本课题主要取得了以下成果：
1.对XXX进行了深入的研究和分析，提出了XXX的理论和方法体系。
2.通过XXX的实验和数据分析，揭示了XXX的内在规律和机理。
3.在XXX方面提出了XXX的建议和对策，为相关领域的发展提供了借鉴和参考。
四、结论和建议
本课题的研究成果表明XXX，同时也揭示了XXX的不足和局限性，为进一步的研究提供了方向和思路。
在此基础上，我们建议XXX。
五、总结
本课题的研究取得了较为显著的成果，同时也存在一定的局限性和不足。
希望今后能够在这方面继续深入研究，推动相关领域的发展。
评鉴人：XXX
评鉴意见：本课题研究较深入，成果显著，有一定的理论和实践价值。
建议在XXX方面进一步深入研究，为相关领域的发展做出更多的贡献。
农村小学学困生转化策略研究课题成果鉴定书
（）鉴字号
济宁市教育科学规划研究课题
成果鉴定书
课题名称：农村小学学困生转化策略研究
课题承担者：杨庆昌
工作单位：梁山县徐集教办
研究起止时间：2012年6月至2014年5月
组织鉴定单位：济宁市教育科学规划领导小组办公室
鉴定方式：会议评议
鉴定日期：
成果鉴定须知
第一条凡济宁市教育科学规划重点研究课题，均应在研究工作完成后对成果进行鉴定，并由济宁市教育科学规划领导小组办公室(以下简称规划办)验收。
第二条课题完成后，课题第一负责人及其所在单位应及时向规划办提出申请验收报告，并填写成果验收申请表。
第三条根据济教字[2000]35号文件精神，成果鉴定由规划办进行组织。
第四条鉴定主要采取专家评议方式，包括会议评议和通迅评议。
鉴定组专家一般为5—9人。
专家人选由规划办聘请确定。
第五条课题组负责向鉴定组每位专家提供课题申请书、成果主件、附件及研究工作总结报告(报告中应合成果自我评价及研究经费的使用情况)等材料。
如果采取会议评议方
式，上述材料应在会议前一个月提交鉴定组专家审读。
第六条鉴定组专家应本着科学的精神，坚持实事求是的原则，对照课题申请书预期要达到的目标，对成果提出客观、公正、全面的评审意见，并由鉴定组长形成鉴定组集体意见。
第七条鉴定完成后，课题负责人应将完整的成果二套、研究工作报告、研究实验报告、成果鉴定书(复印件)一并送交规划办验收存档
第八条鉴定所需费用由课题组从研究经费中开支。
济宁市教育科学规划领导小组办公室
三、课题组人员名单
五、鉴定组成员名单
济宁市教育科学规划领导小组办公室制。
《小学数学课堂教学评价的方法策略研究》成果鉴定书
《小学数学课堂教学评价的方法策略研究》成果鉴定书研究工作简述:1、准备阶段通过对学生数学学习的多元评价，希望看到学生都能有所变化，不管学生的数学学习水平提高多少，他们对数学的热爱程度普遍提高，这将对学生的终生学习产生深远的影响。
学生不再把学习当作负担，而是全身心投入到课堂之中，参与到学习活动之中，做课堂的主人，对学习成功抱有信心，提问和回答问题敢于大声说大声讲，不怕错误，敢于尝试，充分体现了学生的热爱和自信。
希望孩子们越来越喜欢上数学课，对学习也越来越有信心。
初参加县级课题开题报告填写指导。
自己学习关于开题报告写法，以及整理课题素材、资料。
月上旬，聆听了县专家“小课题培训”指导后，对研究设想做了新的思考和调整。
，撰写好开题报告并上交校课题科研室。
2、开题起步阶段。
成立课题，进行理论学习，初步明确课题的理论支撑点，收集资料，确定详细的开题研究方案及研究目标、内容、重点。
3、实践研究阶段。
（1）、学习关于数学技能，找小学数学素材，看课堂实录，学习课程标准，制订具体的研究计划，并具体实施研究。
（2）、多次上公开课、示范课，实验教师定期进行课题研讨交流。
（3）、将科研、教研、教师培训有机结合探索新的校本教研模式。
（5）、定期开展反思性学习，督促自我测试、自我检查。
（6）、及时收集、整理实验资料。
（7）、进行阶段性检查和总结，调整和改进下阶段工作，撰写中期研究报告，接受中期评估。
3、成果汇总阶段（1）、撰写课题研究性报告和结题报告。
（2）、整理教师论文、教学案例、教学设计及等，整理学生问卷、成绩统计、相关评价等资料。
（3）、接受课题鉴定组终期评估鉴定。
（4）、做好资料整理，数据统计工作；完成课题研究报告；汇编优秀案例、优秀论文，收集获奖证书、课堂实录等。
课题研究取得的主要成果我们顺利的完成了实验研究报告，提高了业务水平，发表了论文等；设计出了符合课题的教学设计方案、课件课例等；学生数学水平提高了，一年来的课内课外互动数学展示活动，促进了教师和学生素质的提高，推动了学校的各项工作，为学生终身喜爱数学奠定了良好的基础。
农村小学生自主学习的方法研究课题研究成果鉴定书
区“五小”课题研究成果
鉴定书
课题名称：农村小学生自主学习的方法研究课题立项编号：
课题负责人：
课题承办单位：
鉴定日期：2023年6月
区教育教学研究中心
课题负责人：（签章）
2023年5月30日
四、课题承担单位意见
该课题选题具有重要的理论意义与实践意义。
课题研究内容设计合理、方法科学、技术路线可行。
课题组研究实力强，结构合理，有前期研究基础，目前取得了高水平的研究成果。
课题填报内容属实。
同意结题。
负责人（签名）：单位（公章）：
2023年5月30日
五、区课题审定小组意见
负责人（签名）：单位（公章）：
年月日。
课题成果的自我鉴定范文
课题成果的自我鉴定范文课题成果的自我鉴定范文自我鉴定是对自己过去某一阶段的学习或工作进行分析，并作出相应的总结，写自我鉴定有利于我们工作能力的提高，让我们好好写一份自我鉴定总结一下吧。
自我鉴定怎么写才不会流于形式呢？以下是小编为大家收集的课题成果的自我鉴定范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
课题成果的自我鉴定1一、经过三年的课题研究，课题研究取得了丰硕的成果，现列举如下：1、对英语单词构词法做了深层次的研究，揭示了缩合词的构词原理，提出了缩合词普遍存在的学说，从而奠定了缩合词大面积研究的理论基矗。
2、总结出一系列深受学生欢迎、省时高效的“爱迪英语”词汇立体学习方法，使得词汇学习的省时高效和大面积丰收成为可能。
3、课题组成员有多篇论文、多篇执教的课例、教学设计、教学随笔等，在全国、沧州市、任丘市的教研活动中获奖，并有部分成果结集成册(《优秀论文集》)。
4、开展了多种形式的词汇学习和竞赛活动。
激发了学生英语学习的主动性和积极性，培养了兴趣，发展了智能，提高了能力。
5、实验中改变了传统的词汇教学模式，初步探索了体现“奥妙爱迪”英语词汇立体学习模式的教学方法。
编写了《词汇教学优秀课例集锦》，制作了“爱迪英语”词汇教学课件。
6、编辑了“奥妙爱迪”英语词汇立体学习法系列工具书：《初中英语词汇学习宝典》、《词汇学习方法集萃》、《英语词汇活动集锦》、《初中英语词汇总表》；制作了与教材同步的1－6册“奥妙爱迪”英语系列词汇活动幻灯片。
7、课题研究使课题小组成员的整体水平得到提升，研究成员的理论水平和业务水平都有了很大的提高。
实验教师参加各级教学技能大赛和教学设计大赛屡屡获奖。
我校英语教学整体水平位于全市前列，连续三年英语中考成绩在我市名列前茅。
二、不足：有一些专业性强的东西运作不了，如多媒体人机互动软件单词游戏仍是幻想。
由于教学任务繁重，在科研上投入的时间和精力是有限度的，一些研究还不够深入。
再者，由于部分老师的局限，不少有价值的东西还只停留在反思或案例的层面上，上升不到理论的高度。
思维导图在小学语文教学应用中的研究微型课题研究成果鉴定书
教育科学微型课题
研究成果鉴定书
课题批准号：
课题名称：《思维导图在小学语文教学中应用的研究》课题负责人：
所在单位：
填表日期：2019 年 9 月 9 日
教育科学规划领导小组办公室
2019年制
教育教学微型课题研究成果鉴定书
要成果面临的问题：
1、教学模式单一：我校是一所农村小学，教学资源有
效，学生学习的渠道较少，学生的知识面狭窄，视野不开
阔，教育滞后，家长文化水平不高。
因此，小学教育的模
式仍然是传统的“一言堂”、“满堂灌”，学生两极分化严重，
学习效果堪忧。
2、生字教学面临困境。
识字是语文学习的基础，小学
阶段识字教学对于学生阅读能力及语文学习思维的养成具
有重要意义。
教师为完成识字量目标，常常采取快速填鸭
式教学，对于学生实行千篇一律的知识灌输，方法陈旧。
小学生识记汉字的主要方法是采取机械记忆，并且很快会
忘记，导致识字效果不佳。
3、阅读教学面临困境。
阅读教学在小学语文课程中占
据的地位相当重要，阅读教学是培养学生思考能力、认识
生活及社会的重要途径，就目前而言，小学语文阅读教学
中有很多困境：教师教育观念落后、教学方法单一、缺少
个性化阅读等。
4、写作教学面临困境。
小学语文写作教学是培养学生
良好作文功底的基础阶段，也是关键阶段，对学生未来阅
读、写作等都具有重要影响。
然而，在具体的写作教学指
导中，教师采取的教学方式、方法、途径较为单一、刻板，
总体上仍然以过去的“开篇点题”“首尾呼应”为主，未能。
小学数学生活化实践研究成果鉴定书
百度文库- 好好学习，天天向上-1（）鉴字号xx市教育科学规划研究课题成果鉴定书课题名称小学数学生活化实践研究课题承担者x x x工作单位 xx实验小学研究起止时间 2006年11月至 2008年1月组织鉴定单位 xx市教科所鉴定方式函件鉴定日期xx市教育科学研究所制成果鉴定须知第一条凡xx市教育科学规划研究课题，均应在研究工作完成后对成果进行鉴定，并由xx市教育科学研究所验收。
第二条课题完成后，课题第一负责人及其所在单位应及时向市教科所提出申请成果鉴定报告，并填写课题成果鉴定书。
第三条鉴定方式有两种，包括会议鉴定和通讯鉴定。
鉴定组专家一般由5人组成。
专家人选由课题负责人与教科所共同商定，原则上每个鉴定组应包括3名以上（含3名）相关的学科成员。
第四条课题组负责人向鉴定组提供课题申请书、课题立项通知书、研究成果及附件、课题研究总结（含阶段总结）等材料（以上材料均需复印件1份）。
如果采取会议鉴定方式，上述材料应在会议前一个月提交鉴定组专家审读。
第五条鉴定组专家应本着科学的精神，坚持实事求是的原则，对照课题申请书预期要达到的目标，对成果提出客观、公正、全面的评审意见，并由鉴定组形成鉴定组集体意见。
第六条课题鉴定完成后，课题负责人应将完整的课题研究成-2果材料、课题鉴定书（结题证书）一并送交所在单位档案室存档。
市教科所留一套复印件备案。
第七条鉴定所需费用由课题组和xx市教科所共同负责。
xx市教育科学研究所-3-4-5-6三、课题组人员名单-7-8-9-10五、鉴定组成员名单。
《提升小学生计算能力的研究》课题成果鉴定书
《提升小学生计算能力的研究》课题成果鉴定书提升小学生计算能力的研究 - 课题成果鉴定书研究背景本研究旨在探讨提升小学生计算能力的方法和策略，以促进他们数学研究的效果和兴趣。
计算能力是数学研究的基础，对于小学生的研究成绩和未来的研究发展具有重要影响。
研究目的我们的目标是通过深入研究小学生计算能力的问题，找到有效的提升方法和策略，帮助学生在数学研究中取得更好的成绩。
我们希望通过这项研究能够对教育实践提供有益的启示和指导。
研究方法和步骤我们采取了多种研究方法和步骤来完成这项研究。
首先，我们进行了文献综述，了解了已有的研究成果和相关理论，为我们的研究提供了理论支持。
然后，我们设计了实证研究，收集了一定样本量的小学生数据，并进行了数据分析和统计。
接着，我们借助教育专家的意见和建议，对研究结果进行了解读和分析。
研究发现经过研究和数据分析，我们发现以下几点：1. 对于小学生的计算能力提升，个性化教学是非常有效的策略。
根据学生的不同特点和需求，合理调整教学内容和方式，能够更好地帮助他们提高计算能力。
2. 引导小学生进行多样化的计算实践是非常重要的。
通过提供不同类型的计算任务和问题，鼓励学生运用所学知识解决实际问题，能够培养他们的计算思维和应用能力。
3. 利用科技手段提升小学生计算能力也是可行的方法。
通过合理利用教育科技工具和资源，为学生提供交互式和趣味性的研究体验，能够激发他们的研究热情和主动性。
结论基于以上研究发现，我们得出以下结论：1. 对于小学生计算能力的提升，教育者和家长应关注个性化教学，根据学生的不同需求进行有针对性的教学设计。
2. 小学生在计算教育中需要有多样化的实践机会，使他们能够将所学知识应用到实际问题中。
3. 教育科技的合理应用可以提升小学生的计算能力，并增加他们对数学研究的兴趣。
最后，我们建议在实际教育实践中，教育者和决策者可以结合以上研究成果，采取相应措施和策略，进一步提升小学生的计算能力，促进他们的数学研究效果和兴趣的培养。
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泸定县教育科研课题
成果鉴定书
课题名称《农村地区培养小学生阅读兴趣的策略研究》完成单位泸定县杵坭中心校
组织鉴定单位泸定县教育科学研究室
鉴定形式现场结题
鉴定日期2011年11月29日
泸定县教育科学研究室制
填表说明：
1、本表请用钢笔认真如实填写（或打印），书写清晰工整；
2、第1——5页由课题研究单位填写；
3、第六页由鉴定组填写，鉴定组组长签字；
4、第七页用于粘贴鉴定组专家书面意见原件（或复印件）；
5、第八页由组织鉴定单位填写，鉴定组成员签字；
6、第九页上半部分由课题研究单位填写，下半部分由组织鉴定单位填写；
7、本表报送一式三份（直属学校一式二份），可复印。
原件由课题研究单位留存，一份交县教育科研管理部门（教研室），要一份交甘孜藏族自治州教育科学研究所。
11。