课题成果鉴定书.docx
课题成果鉴定书
（）鉴字号
莘县教育科学规划课题
成果鉴定书
课题名称农村小学数学教师乐教学生乐学的课堂实践与研究
课题承担者吴明国
工作单位莘县妹冢镇西沙河完全小学
研究起止时间 2018 年 12 月至 2019 年 12 月
组织鉴定单位
鉴定方式
鉴定日期
莘县教育科学规划领导小组办公室制
成果鉴定须知
第一条凡莘县教育科学规划课题，均应在工作完成后对成果进行鉴定，并由莘县教育科学规划领导小组办公室验收。
第二条课题完成后，课题第一负责人及其所在单位应及时向县规划办提出申请成果鉴定报告，并填写课题成果鉴定书。
第三条鉴定方式有两种，包括会议鉴定和通讯鉴定。
鉴定组专家一般由5人组成。
第四条课题组负责人向鉴定组提供5套结题材料（包括课题总结报告和成果鉴定书的电子版）。
如果采取会议鉴定方式，上述材料应在会议前一个月提交鉴定组专家审读。
第五条鉴定组专家应本着科学的精神，坚持实事求是的原则，对照课题申请书预期要达到的目标，对成果提出客观、公正、全面的评审意见，并由鉴定组形成鉴定组集体意见。
第六条课题鉴定完成后，课题负责人应将完整的课题研究成果材料、课题鉴定书（结题证书）一并送交所在单位档案室存档。
第七条鉴定所需费用由课题组负责。
莘县教育科学规划领导小组办公室
五、鉴定组成员名单。
课题-科研成果鉴定书(模板)
XX大学研究生院XX研究所
科研成果鉴定书
课题名称：
课题主持人：
主持人所在单位：
填表日期：
XX大学研究生院XX研究所《xx》总课题组制
声明
本人（及所有参研人员）郑重承诺：本鉴定课题内容无剽窃，无抄袭，若有上述情况，所有责任由全体参研人员共同承担；本课题申请鉴定的研究成果不存在知识产权争议，XX大学研究生院XX研究所《xx》总课题组拥有宣传介绍、推广应用本成果的权利。
特此声明！
课题主持人（签章）：
年月日
一、课题成果简报
二、数据表
三、鉴定组专家名单
四、专家鉴定意见。
课题成果鉴定书
课题成果鉴定书课题成果鉴定书一、成果简介(应含其学术价值和社会效益、推广价值)县级科研课题学生个性差异与教学有效性研究在课题组全体成员的共同努力下，按照课题组制定的实施方案，通过三年有计划、有目的、有步骤的系列研究活动，取得了如下研究成果：1、改变了教与学的方式，激发了学生学习的自信心在的教学中，即从过分关注结果逐步转向对过程的关注。
针对学生学习过程中出现的问题与困惑，给予及时的鼓励和帮助，不断激励学生克服困难，有利于学生的情感体验及价值观的形成，实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的协调发展。
改变了教与学的方式，学生学习的自信心得到了强化，学习的热情得到了助燃，学习的习惯得到了关注，合作的意识得到了强化，学生的主体性得到发挥，师生之间的情感拉近了距离，使学生乐于学习。
在相互交流中互相学习、进步，创造性思维得到了发展，学生语文综合素养得到提高。
2、掌握了学习方法使学生乐于学习在研究过程中，结合课堂教学渗透了学法指导，使学生学会自主探究学习，具有了一定的质疑水平，学生懂得了质疑的一般方法(如对课题的质疑、对重点字词的质疑、对课文的空白点质疑等)，良好的心理环境、相互间的对话交流，使学生敢说、愿说，在自主探究的过程中训练了语言的口头表达能力，提高了教学效果。
3、教师的教学水平和科研能力得到提高通过对教师教学过程有效性评价的量化，提高了教师教育教学反思能力和教师教学设计能力，加快了教师专业化发展的步伐。
同时，教师的科研能力得到不断的提高。
4、探讨了学习者个性差异与教学效果和学生学习结果之间的关系，而且在研究方法上也有所突破。
在我校语文课上收到了良好效果。
实验教师撰写了多篇教学论文、教学设计、教学案例、教学随笔等。
通过本课题三年扎实有效的研究，我们把教的重点放在转变师生角色，营造和谐氛围，激发学生学习兴趣;民主平等的教学环境是促进学生潜力、个性获得充分发展的客观条件。
制定分层目标，实现差异发展。
课题研究成果鉴定书
课题研究成果鉴定书课题研究成果鉴定书《____的实验与研究》是____年立项的___市教育科学十五规划重大课题，___年立项的___省教育科学十五规划课题。
根据课题组成员近五年的精心研究，基本完成了研究任务。
通过本课题的研究，主要是探索研究性学习及其基本规律，探索在中小学开展研究性学习活动的`组织形式，为中小学开展研究性学习推动新课程改革提供可借的经验。
通过研究，促进教师教学观念和教学方式的转变，促进学生学习方式的转变，推动课程改革的深入发展。
立项具有重要的意义和理论意义。
在课题研究过程中，我们教研室、教科所的研究人员和实验学校校长教师组成的实验队伍，从理论和的结合上研究，在研究过程中实现了两个结合：一是课题实验与新课程改革紧密结合，将实验研究成果及时应用于新课程改革，再把中遇到的问题纳入课题研究的内容不断深化研究。
通过课题实验拉动新课改，通过新课程改革促进课题研究。
二是理论研究与科学决策相结合，把理论研究成果作为决策依据，以科学决策促使课题实验的不断深化，推动课改进程。
本课题通过研究与实验，提出了研究性学习在各学段的目标、管理模式、操作方法、评价方法。
在课题研究中出从学科、生活、大自然、社会四条途径中引发、发现、挖掘、寻找课题等做法，对中小学开展研究性学习都有重要的指导意义。
研究性学习经过四年的探索与，出的基本经验是：依据国家、地方、学校三类课程，凭借学校、家庭、社区三个空间，依据自然、社会、自我三个取向，开展研究性学习。
以研究性学习为龙头，整合综合活动其他领域的内容。
在操作中开展研究性学习的六个步骤，即：指导学生正确选题，制定研究计划，收集材料，开展研究，撰写研究报告，交流展示研究成果。
组织管理上六个落实，即：指导教师落实、时间落实、活动落实、管理落实、交流展示成果落实、评价落实。
这些基本经验在全省发生了重大影响，该项成果已在省市全面推广。
通过开展研究性学习的与研究，教育者在教育观念上实现了四大转变：即教学方式的转变;教师角色的转变;课程观和教本观的转变;人才观的转变。
【教育】小课题成果鉴定书
【关键字】教育榆林市基础教育科研课题成果鉴定书课题批准号YZKT13051课题名称《中考思品中陕西新闻材料题探究》课题负责人张阳所在单位横山县第二中学填表日期2014 年 4 月23 日榆林市根底教育科研领导小组办公室2009年制二、工作报告（不超过2000字）《中考思品中陕西新闻材料题探究》横山第二中学在新课程改革中，全体思品教师以学生全面发展和持续发展为目标，立足实践、坚持研究、强化管理；认真学习、更新观念，提高理论水平。
加强“中考思品中陕西新闻材料题探究”课题的实施，服从教研室课题组的管理，依靠良好的研究条件，分阶段有目的的实施课题研究，使该课题研究达到预期的目标。
现将主要工作汇报如下：一、课题来源：这几年中考思品是开卷考试，但学生成绩不甚理想。
从表面看，开卷考试对考生的要求降低了，其实不然，因为是开卷，试题更加灵活，很难在书上找到现成的答案，能力要求更高。
这对师生迎考来说，更是一种严峻挑战。
虽然近几年课本变化不大，但课标的变化比较大，再加上中考的难度、题型变化较大，尤其是近两年难度增大，成绩的A由开始的90分、85分到78、74.5、74分、73.5，可以说是史无前例的低，但是想得A反而比过去更难了。
所以，要适应中考形势变化，改变教学方式，以能力为主，适应中考新要求。
现经横山县教研室审批通过，课题组确立并开展对“中考思品中陕西新闻材料题”探讨。
组织教学骨干和相关人员确立课题主要内容、目的与意义，并针对课题研究的重难点进行了分析，确立了研究的方法与途径，制定了研究计划与具体步骤。
二、成立课题组：在王占强副校长的领导下，召开课题研究动员大会，成立了由梁军主任负责，张阳、牛俊、李碧君、史尚玉、艾科学、白发民等老师组成的课题组。
1、举行开题会议，把握研究工作总体思路。
2013年4月举行了开题仪式，宣读了课题研究方案，布置了实验、研讨工作，从2013年5月开始，该课题实验正式启动。
2、研究的组织管理课题负责人：张阳负责课题的组织实施、撰写实施方案、档案管理；牛俊、艾科学、负责拟写研究方案、研究报告、搜集资料。
课题成果鉴定书
课题成果鉴定书文件排版存档编号：[UYTR-OUPT28-KBNTL98-UYNN208]
编号：s q115g h________
宿迁市教育科学“十一五”规划
课题成果鉴定书
课题名称：初中生语文自主学习能力培养的研究
课题类别：立项
课题主持人：葛修斌
工作单位：宿豫区井头中学
组织鉴定单位：宿迁市宿豫区教科室
鉴定方式：会议评审
鉴定日期： 2008年11月25日
以下一、二、三项由课题主持人负责填写：
一、提交鉴定的成果主件、附件目录（请注明出版物或出版社）
二、成果的理论与实践价值概述（包含成果的社会效益）
以下四、五、六项由组织鉴定单位组织填写：
四、专家组鉴定意见（通讯鉴定请将专家鉴定意见表粘贴于此）
五、鉴定组成员名单及签名（通讯鉴定无需专家在此签名）
七、宿迁市教育科学研究所终审意见
宿迁市教育科学研究所制宿迁市教育科学“十一五”规划课题变更申请表
注：1、如果是“个人课题”、“民办专项课题”，则必须将此表名称相应改为宿迁市教育科学“十一五”规划“个人课题”变更申请表、宿迁市民办教育可持续发展战略研究专项课题变更申请表。
2、类别指“立项课题”或“青年专项课题”。
课题成果鉴定（5篇）
课题成果鉴定（5篇）第一篇：课题成果鉴定课题成果鉴定.经过三年的课题研究，课题研究取得了丰硕的成果，现列举如下：1.对英语单词构词法做了深层次的研究，揭示了缩合词的构词原理，提出了缩合词普遍存在的学说，从而奠定了缩合词大面积研究的理论基矗2.总结出一系列深受学生欢迎、省时高效的“爱迪英语”词汇立体学习方法，使得词汇学习的省时高效和大面积丰收成为可能，课题成果鉴定。
3.课题组成员有多篇论文、多篇执教的课例、教学设计、教学随笔等，在全国、沧州市、任丘市的教研活动中获奖，并有部分成果结集成册(《优秀论文集》)。
4.开展了多种形式的词汇学习和竞赛活动。
激发了学生英语学习的主动性和积极性，培养了兴趣，发展了智能，提高了能力。
5.实验中改变了传统的词汇教学模式，初步探索了体现“奥妙爱迪”英语词汇立体学习模式的教学方法。
编写了《词汇教学优秀课例集锦》，制作了“爱迪英语”词汇教学课件。
6.编辑了“奥妙爱迪”英语词汇立体学习法系列工具书：《初中英语词汇学习宝典》、《词汇学习方法集萃》、《英语词汇活动集锦》、《初中英语词汇总表》;制作了与教材同步的1-6册“奥妙爱迪”英语系列词汇活动幻灯片。
7.课题研究使课题小组成员的整体水平得到提升，研究成员的理论水平和业务水平都有了很大的提高。
实验教师参加各级教学技能大赛和教学设计大赛屡屡获奖。
我校英语教学整体水平位于全市前列，连续三年英语中考成绩在我市名列前茅。
二.不足：有一些专业性强的东西运作不了，如多媒体人机互动软件单词游戏仍是幻想。
由于教学任务繁重，在科研上投入的时间和精力是有限度的，一些研究还不够深入。
再者，由于部分老师的局限，不少有价值的东西还只停留在反思或案例的层面上，上升不到理论的高度。
一、工作原则列入全国教育科学规划的所有课题按期完成后，原则上最终成果均须进行鉴定，通过鉴定后予以验收结题，自我鉴定《课题成果鉴定》。
凡涉及政治、民族、宗教敏感问题的研究成果，须先鉴定后出版或发表。
课题成果鉴定书
课题名称
课题类别
课题主持人
所在部门
立项时间
鉴定时间
一、课题组成员名单
课题
成员
姓名
职称
工作单位
联系方式
主持人
主要参加人员
二、提交鉴定的成果主件、附件目录
名称
成果形式
刊物名称或出版社、时间
获奖情况
三、研究工作总结
研究工作总结简介（研究的重点和难点；任务完成情况；主要改革成果和实践效果；成果水平和实际推广应用价值；课题进一步实施方案等）
四、研究成果主要内容
（研究成果的主要内容、对策建议、创新点2000-3000字左右）
五、专家鉴定意见
（已发表文章的课题不需填写此栏）
专家签字）
年 月 日
课题成果鉴定书
（）鉴字号
嘉祥县教育科学规划重点研究
课题成果鉴定书
课题名称：
课题承担者：
工作单位：
研究起止时间：
组织鉴定单位：嘉祥县教育科学规划领导小组办公室鉴定方式：会议鉴定
鉴定日期：
成果鉴定须知
第一条凡嘉祥县教育科学规划重点研究课题，均应在研究工作完成后对成果进行鉴定，并由嘉祥县教育科学规划领导小组办公室（以下简称规划办）验收。
第二条课题完成后，课题第一负责人及其所在单位应及时向规划办提出申请验收报告，并填写成果验收申请表。
第三条鉴定主要采取专家评议方式，包括会议评议和通迅评议，鉴定组专家一般为5－9人。
专家人选由规划办聘请确定。
第四条课题组负责向鉴定组每位专家提供课题申请书、成果主件、附件及研究工作总结报告等材料。
如果采取会议评议方式，上述材料应在会议前一个月提交鉴定组专家审读。
第五条鉴定组专家应本着科学的精神，坚持实事求是的原则，对照课题申请书预期要达到的目标，对成果提出客观、公正、全面的评审意见，并由鉴定组长形成鉴定组集体意见。
第六条鉴定完成后，课题负责人应将完整的成果二套、研究工作报告、研究实验报告各一份、成果鉴定书（复印件）一并送交规划办验收存档。
第八条鉴定所需费用由课题组从研究经费中开支。
嘉祥县教育科学规划领导小组办公室
三、课题组人员名单
五、鉴定组成员名单
嘉祥县教育科学规划领导小组办公室制。
课题成果鉴定书 课题成果鉴定意见
课题成果鉴定书课题成果鉴定意见受xxxx教育科学规划领导小组办公室委托，专家组于xx年x月x日，对xxxxxx(学校)xxx同志承担的xxxx(省市区)教育科学"十一五"规划课题"xxxxx的研究"(编号：xxxxxxxx)成果进行了鉴定验收，课题结题鉴定意见。
专家组通过认真审阅课题研究报告，查看课题研究相关资料，经讨论，形成如下鉴定意见：注：所有课题均按此方式叙述。
一、课题选题具有较强的实践价值。
该课题以阻碍学生自主管理能力发展的现实问题的解决为目标，紧紧抓住班集体建设这一途径进行学生自主能力培养的研究，对教育改革背景下创建提高学生自主能力的德育新模式具有重要的现实意义。
二、课题研究的组织管理工作扎实有效。
课题组组织结构合理，能认真组织开展各项培训活动，结合本校实际进行统筹规划，协调指导，从课题的提出、研究方案的制定、课题研究的组织实施，到研究成果的总结提升，都尽可能做到了规范、科学，三、课题研究方法选用恰当，科学性、操作性较强。
该课题主要采用教育行动研究的方法，遵循引导教师边研究边实践、着力于解决教育实践中的具体问题、改善教育者的教育行为、提高教育智慧的思路进行研究。
课题研究具有较强的实效性和一定的创新性。
四、课题资料全面、详实、丰富。
课题研究过程中注意搜集、整理各种资料，并用文字、照片、录像等多样化的形式进行了记录，真实反映了课题研究的过程和轨迹，有利于研究者进行进一步的反思和提升，并为同类研究提供了操作性较强的做法和经验。
五、该课题研究构建sop学生养成目标体系、形成了"成长三部曲"德育课程、建立了班级自主管理的德育机制、开发了"我与xx共成长"月主题教育活动、构建了相对完善的"xx之星"多元评价机制、提炼了"提高小学生自主能力的班集体建设"小策略，有力地促进了学生自主学习、自主生活、自主管理等综合素质的发展，推动了班主任队伍的专业化成长，形成了鲜明的办学特色。
最新课题成果鉴定书_课题成果鉴定意见3篇汇总
专家鉴定组认为该课题研究成果已完成预期目标要求，并达到国内领先水平，一致同意通过评审。
希望课题组在总结课题成果的基础上再作更深入的研究，继续完善各种不同特色的实验模式。
本站今天为大家精心准备了，希望对大家有所帮助!课题成果鉴定书_课题成果鉴定意见120xx年12月16日，受xx市教育科学规划领导小组办公室委托，由名专家组成的专家鉴定组，对日照市新营小学金玉存主持的日照市教育科学“十二五”规划《校本课程的开发实践研究》课题进行了鉴定，在听取课题组汇报、阅读课题研究材料、质询答辩的基础上，形成如下意见第一，研究的意义和价值本课题主要参与者金玉存老师是小学科学高级教师，跟随新教育网络师范学院学习已近五年，在新教育网师团队的引领下，对课程开发有一定的理论基础，并积极在教学实践中探索实施新的课程，大胆实践，勇于创新，已独立开发《纸艺》、《美丽的生命》、《走进中国神话》、《科学大讲堂》等课程，积累了一定的经验。
校本课程开发既是一个理论问题，又是一个实践问题。
校本课程开发使教师成为课程开发的主体，赋予教师课程开发的权力和责任，为教师的课程意识和专业素养提高搭建了新型的平台。
“如果说学生的个性发展是校本课程开发的终极追求，教师专业成长是校本课程开发的必然结果，那么，学校特色的形成就是校本课程开发的自然追求和结果”。
本课题的研究价值主要体现在本课题侧重研究分析目前校本课程开发中存在的问题并提供有针对性的解决策略与案例，在一定程度上丰富有关校本课程开发的理论，将有助于教育决策的民主化和学校课程的实施和改进，探索符合我国国情的小学校本课程的开发与实施途径、方法和模式。
开展校本课程开发的案例研究有助于推进课程改革，更好地贯彻落实国家的教育方针，更有效地促进学生个体和社会的健康发展，促进学生在知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观等诸方面的健康、和谐发展。
通过校本课程的开发将加强学校在课程决策中的地位，有助于实现学校的办学目标和办学特色的形成，完善学校课程结构和教育功能。
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编号：s q115g h________
宿迁市教育科学“十一五”规划
课题成果鉴定书
课题名称：初中生语文自主学习能力培养的研究
课题类别：立项
课题主持人：葛修斌
工作单位：宿豫区井头中学
组织鉴定单位：宿迁市宿豫区教科室
鉴定方式：会议评审
鉴定日期：2008年11月25日
以下一、二、三项由课题主持人负责填写：
一、提交鉴定的成果主件、附件目录（请注明出版物或出版社）
二、成果的理论与实践价值概述（包含成果的社会效益）
以下四、五、六项由组织鉴定单位组织填写：
四、专家组鉴定意见（通讯鉴定请将专家鉴定意见表粘贴于此）
五、鉴定组成员名单及签名（通讯鉴定无需专家在此签名）
七、宿迁市教育科学研究所终审意见
宿迁市教育科学研究所制宿迁市教育科学“十一五”规划课题变更申请表
注：1、如果是“个人课题”、“民办专项课题”，则必须将此表名称相应改为宿迁市教育科学“十一五”规划“个人课题”变更申请表、宿迁市民办教育可持续发展战略研究专项课题变更申请表。
2、类别指“立项课题”或“青年专项课题”。