语用学
专业的语用学研究领域
专业的语用学研究领域语用学是语言学的一个重要分支，研究语言在实际交际中的使用和理解。
它关注的是社会语言学和认知语言学之间的交叉点，涉及到语言的意义、上下文因素以及交际行为中的各种因素。
在本文中，我将介绍语用学的基本概念、研究方法以及在实际应用中的重要性。
一、语用学的基本概念语用学关注的是语言的实际使用，而不仅仅是语言的形式和结构。
它主要研究以下几个方面：1. 语用意义：语用意义是指语言使用中的含义和目的。
它关注的是语言与上下文之间的关系，以及说话人和听话人之间的交际意图和信息传达。
2. 语用推理：语用推理是指在语言交际中通过推测和推理来理解和解释话语的含义。
这种推理过程是基于上下文、文化背景和语言使用者的认知能力。
3. 语用规则：语用规则是指在语言使用中，人们根据社会和文化的规范来选择适当的语言形式和说话方式。
这些规则可以是明确的，也可以是隐含的。
二、语用学的研究方法语用学的研究方法包括实证研究和理论研究。
实证研究通过收集实际语料，分析实际语言使用情况，探索语言的实际意义和使用规律。
理论研究则是通过建立理论模型和框架，解释和预测语言使用的方式和效果。
实证研究方法包括问卷调查、实验研究、语料库分析等。
问卷调查可以通过大量的参与者来了解他们对语言使用的认知和看法。
实验研究则通过控制变量，观察不同条件下的语言使用情况。
语料库分析则是通过收集现实世界中的语料库，统计和分析语言使用的频率和模式。
理论研究方法包括建立语用模型和理论框架，如格拉丁斯基的言语行为理论、奥斯汀的言语行为理论等。
这些理论致力于解释语言使用的规律和语用现象。
三、语用学在实际应用中的重要性语用学研究的成果对于实际应用具有很大的指导意义。
以下是语用学在不同领域的重要应用：1. 教育领域：语用学可以帮助教师设计更好的教学策略，提高学生的语言运用能力。
通过了解语言使用的规范和差异，教师可以更好地指导学生的语言学习。
2. 翻译与口译：语用学可以帮助翻译和口译人员更准确地理解和传达语言信息。
语言学概论第七章语言的使用.
关于量的准则 ——信息不足 例如： 妈妈：暑假作业完成了吗？ 儿子：算术做完了。 作者：我这篇小说写得怎么样？ 编辑：我觉得字迹挺工整。 ——信息过量 甲：刚才给你打电话的是谁？ 乙：是我的女朋友。她又漂亮、又能干、 又活跃，她们单位的人都叫她做“演员出身的 女强人”。
描写语用学的基本观点是：
⑴随着对音位学、句法学、语义学等学科知识 研究的加深，人们了解到语言中的有些现象 只能从语用角度入手才能得到满意的解释。 ⑵用语用学去解释语言现象比用语义学去解决 显得更充分、更简便。 ⑶句子意义与说话人使用这个句子表示的实际 含义有时是有距离的，语用学却帮助听话人 接上这段距离。 ⑷语境因素能决定人们对话语作出不同反应和 使句子结构的功能产生变化。
1977年荷兰正式出版发行了《语用学杂志》， 标志着语用学作为一门新兴学科得到了确认。此后， 1983 年莱文森的《语用学》和利奇的《语用学原 则》出版，1985年9月在意大利召开了国际语用学 研讨会， 1986 年初成立了国际语用学学会。并确 定把《语用学杂志》和《语用学和其他学科》作为 它的学术刊物。
判别以相关准则为基础，进而考察其他准则：
完全相关——遵循“质”（不需语用推理）
——违反“质” 合作 不愿
提供答案……
部分相关——违反“量”（过量或不足）
——违反“质”
——违反“方式” 不提供答案
施为性行为可分为五大类—— 1．表态性的施为性行为 如许诺、警告、恫吓、威胁等，即发话 人表示自己的态度，将要做什么或采取什么 样的行动。例如： “我保证一定把教室打扫干净。” “明天你要是迟到，以后我就不让你参 加了。” 前一句是许诺，后一句是警告。
语用学概述
语用学概述语用学是研究语言使用的学科，它关注的是语言的实际运用和交际功能。
在语用学中，人们研究语言在特定语境中的意义、目的和效果，以及语言使用者之间的交际规则和共同理解。
本文将从语用学的定义、研究对象、研究方法和应用等方面进行概述。
一、语用学的定义语用学是研究语言使用的学科，它关注的是语言在实际交际中的功能和意义。
与语言学关注语言结构和规则不同，语用学关注的是人们如何通过语言来实现交际目的和达到特定的效果。
语用学研究的对象是人们在特定情境下的语言行为，包括言语行为、言语意义和交际规则等方面。
二、语用学的研究对象语用学研究的对象包括言语行为、言语意义和交际规则等方面。
言语行为是指人们通过语言表达自己的意图和目的，包括陈述、疑问、命令等不同类型的言语行为。
言语意义是指人们在特定语境中理解和解释语言的意义，包括词义、句义和篇章意义等方面。
交际规则是指人们在交际过程中遵循的规范和约定，包括礼貌原则、合作原则和言语行为准则等方面。
三、语用学的研究方法语用学采用多种研究方法来分析语言使用的规律和特点。
其中，语料库研究是一种重要的方法，通过收集和分析大量的真实语言数据来揭示语言使用的规律和变化。
实验研究是另一种常用的方法，通过设计实验来观察和分析人们在特定情境下的语言行为和反应。
此外，调查问卷、访谈和观察等方法也被广泛应用于语用学的研究中。
四、语用学的应用语用学在实际应用中具有广泛的价值和意义。
首先，语用学可以帮助人们更好地理解和解释语言的意义和用法，从而提高语言的有效性和准确性。
其次，语用学可以用于教育和教学领域，帮助学习者更好地掌握语言的交际功能和应用技巧。
此外，语用学还可以应用于语言教材的编写和语言测试的设计，以提高教学和评估的效果。
语用学是研究语言使用的学科，它关注的是语言的实际运用和交际功能。
语用学研究的对象包括言语行为、言语意义和交际规则等方面。
语用学采用多种研究方法来分析语言使用的规律和特点，其中包括语料库研究和实验研究等方法。
语言学知识_语用学
语用学一．语用学（Pragmatics）的定义：语用学是用以研究语言使用者如何使用句子成功进行交际的学问。
语用学（Pragmatics）与语义学（Semantics）虽然都涉及对语言意义的研究，但是语义学（Semantics）只是将语言视作一个独立的系统来研究，而语用学（Pragmatics）则是将语言置于语境（context）之中。
所以，语用学（Pragmatics）与语义学（Semantics）本质区别在于是否将语境（context）因素纳入考量范围之内。
二．句子意义与话语意义（Sentence MeaningVs.Utterance Meaning）：1)句子意义（Sentence Meaning）：句子意义指的是独立于语境的句子本身所传达的字面意义。
2）话语意义（UtteranceMeaning）：话语意义指的是将句子的意义置于特定语境中以表达言者某种意图的意义。
三．指示现象（Deixis）：指示现象指的是说话人利用语言形式表达说话内容所涉及的人员、事物、时间、地点等方面。
指示现象是连接语言形式及其发生语境的桥梁。
指示语主要分为以下三类：1）人称指示语（person deixis）：用于表达言语交际的参与者。
2）空间指示语（spatial deixis）：用于指代言语活动中所涉及的人、物或事的相对位置。
3）时间指示语（temporal deixis）：用于表达言语交际活动中的时间点和时间段。
四．言语行为理论（Speech Act Theory）：1)约翰·奥斯汀（John Austin）的言语行为模式：英国哲学家约翰·奥斯汀（John Austin）于20世纪50年代提出的言语行为模式区分了言有所述（constative）和言有所为（performative）。
随后，他又对原先的理论进行了发展，放弃了言有所述（constative）和言有所为（performative）的区分，发展出了新的言语行为模式。
语用学纲要 中的名词解释
语用学纲要中的名词解释语用学是研究语言使用的学科，它关注的是语言在特定语境中的意义和交际功能。
在语用学研究中，有一些重要的名词需要进行解释，以帮助我们更加深入地理解和掌握语用学的基本概念和理论。
下面将分别解释几个重要的名词。
1. 语用学（Pragmatics）语用学是一门关注语言如何在特定环境中被使用和解释的学科。
它研究的范畴包括言外之意、暗示意义以及与语境相关的信息。
语用学通过考察交流中的言语行为来解释人们如何使用语言来表达意思、建立关系和达到特定的交际目的。
2. 言外之意（Implicature）言外之意指的是在语言使用过程中，说话人不直接提及但读者或听者可以通过推理得出的意思。
这种言外之意依赖于语境和常识，通过揭示非字面表达的信息，使得交流更加丰富和灵活。
3. 语境（Context）语境是指语言使用的具体环境条件，包括时间、地点、社会背景、参与者之间的关系等等。
语境对于理解语言的意义和推断言外之意起着重要的作用。
语境可以分为两种：文字语境和情境语境。
文字语境指的是在一段文字中，通过前后文的信息获得的意义；情境语境则指的是通过交际环境获取的语言意义。
4. 合作原则（Cooperative Principle）合作原则是由美国哲学家格里斯（H.Paul Grice）提出的，它是语用学的基本假设之一。
合作原则要求交流参与者在交流中合作，尽力遵守语言交流的基本准则，包括言语配合、言语经济、言语修辞和明言原则。
遵循合作原则可以使交流更加顺利、有效和互惠。
5. 指代（Reference）指代是指使用语言中的词语来指称现实世界中的事物、概念或实体。
在语用学中，指代研究包括指代的语用功能、指代的形式选择以及指代的语境依赖性等等。
指代在交际中起着很重要的作用，识别和理解指代可以帮助我们构建语言信息的连贯性和完整性。
6. 指涉（Deixis）指涉与指代类似，但更加具体，它指的是在交际中通过语言指示和引用特定的人、事、物或地点。
语用学概论知识点总结
语用学概论知识点总结语用学是语言学的一个重要分支领域，研究语言在特定语境中的使用和理解。
语用学主要关注语言的交际功能，研究语言的使用方式、用语者的意图和言语行为等方面。
在日常生活中，语言的使用涉及到很多细节和差异，语用学的研究可以帮助我们更好地理解和运用语言。
一、语用学的基本概念1. 语言的交际功能语言不仅仅是一种工具，它更是人们进行交际的重要方式。
语用学研究的重点就是语言在交际过程中的使用和理解。
2. 语用言语行为语用言语行为是指用语者在言语行为中所包含的具体交际目的和意图。
通过语用学研究，可以揭示用语者的意图，帮助我们更好地理解言语行为。
3. 语境的重要性语用学强调语境对语言使用和理解的重要性。
语境包括语境的环境、参与者的身份、前后文的内容等多个方面，对语言的使用产生着重要影响。
4. 言外之意言外之意是指言语中不直接表达的含义和信息，它可能依赖于语境、用语者的意图等多种因素。
二、语用学的研究内容1. 语用能力语用能力是指语用者在语言交际中的能力，包括语言的适应能力、交际策略的运用等方面。
语用能力的高低直接关系到语言交际的效果和质量。
2. 言语行为的分类言语行为可以根据其所包含的交际目的和意图而分类，如陈述、疑问、命令、祝愿等。
3. 言语行为与语用规则语用规则是指语言交际中的一些约定俗成的规则，如礼貌用语、语用禁忌等。
语用规则对交际的顺利进行起着重要的作用。
4. 言语行为的承受能力言语行为的承受能力是指用语者对言语行为的接受程度和态度。
不同的文化和人群对于言语行为的承受能力可能有所不同。
三、语用学的相关理论1. 言语行为理论言语行为理论是语用学中的一个重要理论，强调言语行为的目的和意图，将言语行为看作是一种特殊的行为活动。
2. 言语行为的演化理论言语行为的演化理论是指言语行为的发展和演变过程。
语言交际在不同历史时期和文化环境中有着不同的使用方式和规则，言语行为的演化理论可以帮助我们更好地理解这种规律。
语言学中的语义学与语用学
语言学中的语义学与语用学语义学和语用学是语言学中两个重要的分支学科，它们研究的是语言的意义和使用。
虽然两者都与语言相关，但各自关注的方面有所不同。
一、语义学语义学是研究语言中的意义的学科。
它探讨的是词汇、短语和句子的意义，以及它们之间的关系。
语义学主要关注语言形式与语言意义之间的联系，研究的是语言的内在结构。
语义学主要涉及以下几个重要概念：1. 词汇意义：词汇意义是指词汇本身的意义。
语义学家通过研究词汇的概念、义项、同义词、反义词等来揭示词汇意义的内涵和外延。
2. 句义：句义是指句子的意义。
语义学通过分析句子的组合规则、语义关系等来解释句子的意义。
3. 语境：语境是指语言使用的具体情境。
语义学认为，语境对于语言的意义有重要影响，同一词汇或句子在不同语境中可能会有不同的意义。
4. 语义关系：语义关系是指词汇、短语和句子之间的关系。
典型的语义关系包括同义关系、反义关系、上下位关系等。
语义学的研究方法主要包括语义分析、语义对比和语义推理等。
通过这些方法，语义学家可以揭示语言结构与意义之间的规律，帮助人们更好地理解和使用语言。
二、语用学语用学是研究语言使用的学科。
它关注的是语言在实际交际中的功能和效果，研究的是语言的外在运用。
语用学主要涉及以下几个重要概念：1. 言外之意：言外之意是指说话人通过语言暗示或隐含的意思。
语用学家通过分析上下文和语言非字面意义来揭示言外之意。
2. 语用规则：语用规则是指在特定语境中语言使用的约定俗成的规则。
比如，社交场合中的谦辞用语、禁忌用语等。
3. 语用失误：语用失误是指由于选择不当的语言，导致交际行为出现误解或不当反应的情况。
语用学研究语用失误的原因和修复方法，帮助人们更好地进行交际。
4. 语用策略：语用策略是指在特定交际目的下选择合适的语言行为。
语用学研究语用策略的选择和使用，以实现有效的交际目的。
语用学的研究方法主要包括语用分析、语用推理和语用实验等。
通过这些方法，语用学家可以揭示语言在不同交际场景下的特点和规律，帮助人们提高语言运用的效果。
语用学名词解释
语用学名词解释语用学，又称用语学，是语言学中的一个分支学科，研究的是语言的使用。
它旨在揭示语言的社会功能和情境依赖性，分析语言的目的、意图和效果，以及语言在不同社交环境中的变化和适应能力。
语用学强调语言的实际运用，关注言语行为的真正意义和沟通效果。
语用学主要研究以下几个方面：1. 言语行为：言语行为是指通过语言来执行特定的行为，比如请求、命令、承诺、道歉等。
语用学分析这些行为的语言形式、语义含义和语用后果，揭示言语行为的目的和意图。
2. 言语间接性：言语间接性是指通过暗示、隐晦或非直接的方式来表达意思。
语用学研究言语间接性的语言手段和策略，分析背后的意图和效果。
3. 社会语言学：社会语言学研究语言在社交环境中的变化和适应能力。
语用学分析语言的社会功能和语境依赖性，探讨语言和社会、文化背景之间的关系。
4. 会话分析：会话分析是语用学中的一个重要方法，通过详细分析实际对话的录音、录像材料，研究人们在日常交流中的语言使用和交际策略。
会话分析揭示言语行为的交互性和动态特征。
语用学的研究方法包括数据驱动的分析、实验设计、社会调查和语料库语言学等。
研究者通过收集和分析大量的实际语言数据，探索语言与社会、文化、认知等各个层面的关系。
语用学的应用领域广泛，包括教育、广告、政治演讲、司法审理等。
在教育中，语用学可以帮助教师提高教学效果，培养学生的语用意识和语言运用能力。
在广告中，语用学可以帮助广告商理解消费者的语言需求，设计更具说服力和吸引力的广告语言。
在政治演讲和司法审理中，语用学可以帮助分析演讲者或律师的措辞选择和表达方式，揭示其中的意图和效果。
总之，语用学研究语言的使用方面，揭示言语行为的目的、意图和效果，分析语言的适应性和变化性。
它不仅帮助我们更好地理解语言的功能和社会意义，也为语言教学、社交交际和语言政策提供了有益的参考。
英语语言学 语义学 语用学的区别
英语语言学、语义学和语用学是研究语言的不同方面的学科，它们有以下区别：
1. 英语语言学：
英语语言学是研究英语语言的结构和运用规律的学科。
它主要关注英语的音系、词汇、语法和语音等方面的研究，探究英语语言的内部结构和演变历程。
英语语言学的研究范围比较广泛，包括语音学、语法学、词汇学、句法学等多个分支学科。
2. 语义学：
语义学是研究语言符号（如单词、短语和句子）的意义和概念的学科。
它主要关注语言符号的意义和含义，探究语言符号与所表示的事物之间的关系。
语义学的研究内容包括词汇语义、句法语义、逻辑语义等方面的研究。
3. 语用学：
语用学是研究语言使用的学科。
它主要关注人们在特定情境下使用语言的方式和目的，探究语言使用者与听者之间的交互关系。
语用学的研究内容包括语言行为、语用推断、语言交际策略等方面的研究。
总的来说，英语语言学主要研究英语的内部结构和演化过程，语
义学主要研究语言符号的意义和概念，而语用学则主要关注语言使用的方式和目的。
这三门学科虽然各自研究不同的方面，但它们之间也有相互关联和交叉的地方，共同构成了对语言的全面研究。
语言学语用学
语言学语用学语言学是研究语言本质、结构、功能和发展规律的学科，而语用学则是语言学的一个重要分支，主要研究语言的使用情境以及语言的意义、目的和效果等方面的问题。
本文将从理论与应用两个方面来探讨语言学语用学的重要性以及其在现实生活中的应用。
一、语言学语用学概述语用学的概念最早由英国的奥斯汀（Austin）和格里斯（Grice）提出，并在之后的研究中得到了进一步的发展和完善。
它强调语言是一种社会交往工具，语言的意义取决于具体的使用情境，同时还包括承担对话行为和推理的方式等方面的研究内容。
语用学旨在探索语言的各种功能和语言使用者之间的交际关系。
它不仅关注语言和社会文化之间的关系，还关注语言和语境之间的关系，语言的真实意义往往是依赖于具体的使用背景和交际目的的。
语言学语用学的研究内容包括语篇分析、言外之意、语言行为和交际策略等多个方面。
二、语言学语用学的研究方法语言学语用学的研究方法多样，包括实证研究、分析对话语篇、观察自然语言使用、社会语言学调查等等。
这些方法为我们深入理解语言的实际运用提供了重要的手段和途径。
实证研究是语用学的重要研究方法之一，通过实际的调查和实验证据来验证语用学的理论假设，以此增进我们对语言使用的认识和理解。
研究者可以通过设计语用学实验，收集和分析实验数据，并得出相关的结论和发现。
这种实证研究的结果对于促进语用学理论的发展和应用具有重要的意义。
除了实证研究方法外，分析对话语篇也是语言学语用学的常用手段。
通过对实际对话语篇的分析和解读，揭示其中的言外之意和交际策略，深入了解语言使用者之间的相互关系和交流方式。
这种分析对话语篇的方法可以帮助我们更好地理解和解释语言使用的背后意义和动机。
另外，观察自然语言使用和进行社会语言学调查也是语用学的重要研究方法。
通过观察和记录真实的语言使用情景，研究者可以获取大量的语用学素材，并从中分析和总结规律和特点，进一步验证和探索语用学的相关理论和观点。
三、语言学语用学的应用价值语言学语用学不仅具有理论上的重要性，而且在现实生活中也具有广泛的应用价值。
语用学和语义学
随着全球化的加速，跨文化交际成为越来越重要 的研究领域，语用学将进一步探索不同文化背景 下语言的运用和理解。
03 语言与认知关系
语用学将进一步探究语言与认知的关系，揭示语 言在人类思维和认知过程中的作用。
语义学的未来发展方向
语义计算
随着大数据和人工智能的兴起，语义计算成为语义学的重要发展方向，旨在实现计算机对自然语言语义的自动理解和 处理。
04
语用学应用场景
语言教学
语言习得
跨文化交际
语言技能培养
语言测试与评估
语用学在语言教学中，可以帮 助学习者理解语言的实际使用 ，而不仅仅是语言的结构和意 义。例如，教授学习者如何在 特定语境下使用适当的表达方 式。
语用学在教授不同文化背景的 语言时尤为重要。通过理解不 同文化中的语言使用规则，学 习者可以更好地进行跨文化交 流。
语义学的语用延伸
语义学与语用学的交叉研究
随着语言学的发展，语义学和语用学的交叉研究逐渐增多。语义学者开始关注语境在意义理解中的作用，而语用 学者则深入研究语言意义在交际中的运用。
语境对语义的补充
在语义学中，语境是对语言符号意义的补充。通过语用学的深入研究，可以进一步理解语境如何影响意义的表达 和理解，从而更好地解释语言在实际使用中的意义。
通过语义分析技术，自动识别和过滤与主题相关 的信息，为用户提供更加精准和个性化的信息服
务。
机器翻译
翻译记忆技术
利用语料库和语义分析技术，自动记 忆和匹配已翻译过的句子和短语，提 高翻译效率和准确性。
语义分析技术
对原文进行深入的语义分析，理解其 含义和语境，从而更加准确地翻译出 原文的含义。
人机交互
特点
语用学概述
语用学概述语用学是语言学的一个分支，研究语言使用的规则和特点。
它关注的是人们在使用语言时所表达的意义和目的，以及语言背后的社会文化背景和交际情境。
语用学的研究对象是语言的意义和功能，它不仅仅关注语言的结构和形式，还关注语言在实际交流中的应用和效果。
语用学主要研究以下几个方面：1. 语言交际行为：语用学研究语言交际的各个方面，包括言语行为、语用规则、言语行为的意义和效果等。
它探讨人们在交流中是如何使用语言，通过语言表达自己的意思，并与他人进行有效的沟通。
2. 言外之意：语用学关注的不仅仅是字面意义，还包括言外之意。
人们在交流中常常使用间接语言表达自己的意图，通过隐喻、比喻、讽刺等手法来传递信息。
语用学研究这些言外之意的表达方式和解读方法。
3. 语境和交际情境：语用学强调语言使用的背景和环境对语言意义的影响。
同样的一句话，在不同的语境下可能会有不同的解读。
语用学研究语言使用者如何根据交际情境来理解和运用语言。
4. 社会文化因素：语用学认为语言使用是受到社会文化因素的影响的。
不同的文化背景和社会习惯可能导致人们在交流中使用不同的语言策略和表达方式。
语用学研究这些社会文化因素对语言使用的影响。
语用学的研究方法主要包括对真实语言数据的分析和实验研究。
通过对真实语言数据的分析，研究者可以发现语言使用的规律和特点。
而实验研究则可以通过控制变量来验证语用学理论的有效性。
语用学的研究对于语言教学和语言技能的培养具有重要意义。
了解语言使用的规则和特点，可以帮助学习者更好地理解和运用语言。
例如，在教授外语时，教师可以教授学习者如何根据交际情境来选择和运用语言，以及如何理解和解读言外之意。
同时，语用学的研究也对翻译、口译等语言相关的职业有一定的指导作用。
语用学是语言学中的一个重要分支，它研究语言使用的规则和特点。
通过研究语言交际行为、言外之意、语境和交际情境、社会文化因素等方面，语用学帮助我们更好地理解和运用语言。
它对语言教学和语言技能的培养具有重要意义，同时也对其他语言相关的研究和职业有一定的指导作用。
汉语文化语用学
汉语文化语用学汉语文化语用学什么是语用学？•语用学（Pragmatics）是研究语言和使用语言的关系的学科。
•语用学研究语言在实际使用中的意义、目的和效果。
语用学在跨文化交际中的重要性•种种文化背景导致了不同语言之间的差异。
•跨文化交际中，对语言背后的文化理解至关重要。
汉语文化语用学的研究领域•礼貌原则：汉语中的礼貌用语和礼仪规范。
•语言行为：汉语中的陈述、问句、命令等语言行为。
•谦辞原则：汉语中的谦虚语和尊敬语的运用。
•语境分析：汉语中的语境对语义和语用的影响。
•文化因素：汉语中的文化价值观对语用的影响。
汉语文化语用学的应用•教育和文化交流：帮助外国人理解中国文化和汉语。
•商务交流：减少文化误解，促进商务合作。
•社会交际：提升跨文化交际能力，避免冲突。
汉语文化语用学的挑战和解决方案•挑战：汉语的语义含混和多义性。
•解决方案：通过学习实践、交流和文化体验来培养语用能力。
结论汉语文化语用学的研究在促进跨文化交际和跨文化理解中起到重要的作用。
通过了解汉语的语用规范和文化背景，我们能够更好地与中国人进行沟通和合作。
在全球化的背景下，学习汉语文化语用学是非常有价值的。
汉语文化语用学的应用案例教育和文化交流•在对外汉语教学中，教师可以通过教授汉语文化语用学知识，帮助学生更好地理解中国文化和汉语的语用规范。
•文化交流活动中，了解汉语的礼仪规范和语言使用习惯，可以避免文化冲突和误解，促进友好交流。
商务交流•在商务环境中，了解汉语的谦辞原则和尊敬语的运用，能够增进商务合作的信任和亲近感。
•熟悉汉语中的礼貌用语和商务礼仪，能够在商务谈判和会议中更加得体地表达意见和展示自己的尊重。
社会交际•在与中国人的社交场合中，了解汉语中陈述、问句和命令等语言行为的特点，能够更好地理解他们的意图和表达方式。
•通过学习汉语的语境分析，可以更准确地解读中国人的暗示和含义，避免因语言误解而产生不必要的冲突。
汉语文化语用学的挑战和解决方案挑战•汉语的语义含混和多义性给语用学研究带来了困难。
语用学基础知识
语用学基础知识简介语用学是语言学的一个分支，研究语言的使用和解释。
它关注的是言语行为，即通过语言进行交际和沟通的过程。
语用学不仅研究语言形式和结构，还关注语言背后的意义和目的。
本文将介绍语用学的基础知识，包括语用学的定义、重要概念和研究方法。
语用学的定义语用学是研究语言使用的学科。
它强调人们如何通过语言产生意义、交流信息以及实现特定目的。
语用学与语言形式学相辅相成，后者研究语言的结构和规则，而语用学则关注语言的使用和解释。
重要概念含义语用学研究语言的含义。
语言的含义可以分为表面含义和言外之意。
表面含义是指字面上的意思，而言外之意则是指隐藏在言辞背后的意图和信息。
语境语境是影响语言含义的因素。
它指的是语言使用的特定背景，包括时间、地点、社会文化等。
相同的语句在不同的语境中可能产生不同的含义。
运用策略运用策略是说话者在特定语境下选择合适的言语的方式。
说话者根据目的、听众和语境来选择适当的运用策略，以实现特定的交际目的。
言外之意言外之意指的是隐藏在言辞背后的意图和信息。
说话者可以通过言外之意表达直接或间接的信息，听话者需要通过推理和背景知识来理解。
会话合作原则会话合作原则是语用学中的重要概念，指的是交流参与者在对话中遵循的共同原则。
包括四个方面：言语合作原则、言语合理原则、信息量原则和关系原则。
研究方法语用学采用多种研究方法，包括语料库研究、调查问卷、实验研究等。
语料库研究收集和分析实际语言使用的数据，以了解语言在特定语境中的使用情况。
调查问卷可以通过收集使用者对语言使用的认知和态度来研究语言的含义和影响。
实验研究通过控制变量和观察语言使用的效果来研究语言的原理和规律。
结论语用学是研究语言使用和解释的学科，它关注语言的含义、语境、运用策略和言外之意。
通过研究语用学的基础知识，我们可以更好地理解语言交际的过程，提高语言的使用能力和沟通技巧。
以上是对语用学基础知识的简要介绍，希望能对读者有所帮助。
参考文献：Levinson。
第六章 语用学
第六章语用学1．什么是语用学1．1定义语用学研究的是语言使用者是如何使用句子成功进行交际的。
它不是孤立地去研究语义，而是把语义置于使用语境中去研究的一门学科。
1．2语用学和语义学语用学和语义学既有相关性又有相异性。
两者都是对意义的研究。
传统语义学把语义看成是抽象的，内在的，是语言本身的特性，不受语境的影响。
因此传统语义学只研究语义的内在特征，不把语义研究置于语境中来考察。
语用学研究的是交际过程中语言意义的表达和理解。
语用学家认为不把意义放在语境中来考虑就不可能对语义进行充分的描述，因此在研究语义时是否考虑语境便成了传统语义学和语用学的根本区别所在。
1．3语境语境是交际双方共有的知识，它包括双方具有的语言知识以及有关客观世界的知识，而客观世界的知识又包括有关世界的常识性知识以及交际发生的实际情景知识。
1．4句子意义和话语意义句子是语法单位。
当把句子用在实际交际中时，句子便成了话语。
句子意义是抽象的，是句子的语义内容，它孤立于语境之外；话语意义是具体的，它基于句子意义与语境的结合，是句子意义在特定语境中的具体化，体现了说话人的意图和目的。
由于话语语义是句子意义与语境结合的结果，话语语义要比句子的语义丰富得多。
如：”You are a machine.”句子的意思是“你是机器。
”，但是一旦与具体的语境相结合，就会产生不同的话语语义，如说话人可能是说听话人没有情感，或说听话人不知疲倦地工作，或者说听话人做事比较机械等。
大部分话语在语法形式上与句子相吻合，但是也有一些话语在语法上是不完整的，有些甚至不能还原为完整的句子。
如，语言使用者在特定的语境中可以使用话语” The door, please!”去行使关门的请求。
像“Hi!”和“Ouch!”这样的话语很难还原成语法完整的句子。
2．言语行为理论英国哲学家奥斯汀在20世纪50年代末提出了言语行为理论。
在他的言语行为理论中，奥斯汀区分了言有所述(constative)和言有所为(performative)。
什么是语用学
值得一提的是，汉语语法学界从七十年 代末八十年代初就借鉴国外句法学、语用学 和语义学的相关理论，形成了三个平面的语 法理论，倡导语法研究应该把句法平面、语 义平面和语用平面区分开来，在具体的研究 中又要有效地结合起来。这一理论在语法学 界形成了广泛的影响，成为八十年代以来直 到今天语法研究的新理论和研究热点。这一 理论的倡导者为胡裕树、张斌、范晓等。
“今天是星期天。”表意有多少？
同一个话语在不同语境下可能传递的隐含信息，类似信息 远不是其表面意义。 情景1：丈夫潜心事业，不知休息，妻子出于关心， 在星期天对丈夫如是说。 情景2：丈夫不干家务，但答应妻子星期天帮忙， 到了星期天上午十点仍在床上看电视，此时妻子对丈夫 如是说。 情景3：父亲工作忙，平时很少陪孩子玩，在孩子 的要求下，父亲答应星期天带孩子去动物园，但到了星 期天父亲又要到公司，此时孩子对父亲如是说。 …… ……
四、汉语语用学的研究课题
1、语境与语用 2、汉语的口气 3、汉语的话题和话题结构 4、汉语的焦点及焦点结构 5、汉语的言外之意 6、汉语语序 7、汉语的合作原则与礼貌原则 8、汉语的语气与言语行为
汉语语用学的研究方法
一、变异法 从言语的变异中寻求汉语的语用的规律。
“教我的那个韩国教练个子很高，皮肤黝黑，据说 是前国家滑雪队运动员，他的英语说得一塌糊涂，滑雪 的姿势帅得一塌糊涂，但也英俊得一塌糊涂。” 《中国民航》2004年第六期：〈雪舞南山，淡天一 片琉璃〉
（二）国内语用学的研究现状 上世纪八十年代初，外语界学者就 将语用学介绍到了国内。随后出版了为 数可观的评介、研究的著作、文章。胡 壮麟（1980）的“语用学”是国内最早 介绍该学科的文章。何自然的《语用学 概论》（1988）、何兆熊的《语用学概 要》（1989）是最早系统介绍语用学的 著作。研究集大成文献：束定芳（2001） 主编的《中国语用学研究论文精选》。
《语用学语用概说》课件
非语言语境：指语 言之外的语境，如 时间、地点、场合、 文化背景等
内部语境：指文本 内部的语境，如上 下文、篇章结构等
外部语境：指文本 外部的语境，如社 会背景、历史背景 等
语境对语言使用的影响
语境影响语言的选择：不同的语境需要选择不同的语言表达方式 语境影响语言的理解：不同的语境会影响语言的理解和解释 语境影响语言的使用：不同的语境会影响语言的使用频率和方式 语境影响语言的变化：不同的语境会影响语言的发展和变化
语用学的研究对象
语言使用：研究语言在实际生活中 的使用情况
语境因素：研究语境对语言使用的 影响
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交际行为：研究语言在交际中的作 用和影响
语用策略：研究语言使用者在交际 中的策略和技巧
语用学的研究方法
语料库研究：通过收集和分析大量的语言数据，了解语言的使用情况 实验研究：通过设计实验，观察和记录语言使用者的行为和反应，了解语言的使用规律 田野调查：通过实地考察和访谈，了解语言使用者的语言使用习惯和文化背景 理论研究：通过建立语言使用理论，解释语言使用的规律和特点
语言与语境
语境的定义
语境是指语言使用的环境，包括时间、 地点、场合、对象等
语境对语言的理解和使用有重要影响
语境可以帮助我们更好地理解语言的 含义和功能
语境可以分为口头语境和书面语境， 口头语境包括面对面交流、电话交流 等，书面语境包括书信、电子邮件等。
语境的分类
语言语境：指语言 本身所具有的语境， 如语法、词汇、句 法等
语用学研究的不足与展望
研究方法：需要更加多元化的研究 方法，如实验研究、田野调查等
应用领域：需要加强对语用学在教 育、语言教学、跨文化交际等领域 的应用研究
语用学和认知语言学
语用学和认知语言学语用学和认知语言学是语言学的两种分支学科，两者都致力于研究语言的使用和理解，并通过研究语言使用的规律来揭示语言背后的思维和文化心理机制。
本文将分别介绍语用学和认知语言学的研究内容和主要研究方法。
一、语用学语用学是研究语言使用的学问，主要研究语言使用时的上下文信息和语言交际行为特征。
语用学主要关注的是说话人和听话人之间的意图和交际目的，研究语言使用的表达方式和交际效果。
具体研究内容包括语义和语用之间的关系、语境对语言理解的影响、语言交际中的礼貌原则等。
语用学主要应用于语言教学、翻译、新闻传媒等领域中。
语用学的主要研究方法包括：1. 言语行为分析：研究语言使用时的言语行为特征，包括陈述、命令、请求、辞职等不同类型的言语行为。
2. 话语分析：研究话语结构、话语的上下文信息、话语的语言功能等，通过话语分析可以揭示话语的隐含意义和语言背后的交际意图。
3. 礼貌原则分析：研究人们在语言交际中遵循的礼貌规则，包括自我批评、委婉表述、让步等；分析不同文化背景下礼貌原则的差异。
二、认知语言学认知语言学是研究语言认知的学问，主要研究语言的认知过程和语言认知的神经基础。
认知语言学的核心理论是社会认知理论，即认为语言是一种社会认知现象，语言的认知与个体的认知机制密切相关。
认知语言学主要研究语言的理解、产生和运用的过程，包括语音知觉、词汇学习、语法知识表示和运用、语言创造等方面。
认知语言学的应用领域主要包括语言治疗、语言评估和语言教育等。
认知语言学主要研究方法包括：1. 知觉和认知实验：通过实验测试、心理测试等方法研究语言认知过程，比如音素辨别实验、视听口语信息处理实验、语音流畅性测验等。
2. 脑成像技术研究：通过磁共振成像、功能性磁共振成像等技术研究语言认知的神经机制和脑区活动特征；3. 语料库分析：通过分析大量语言材料，研究语言的语义、语法规则和统计模式等。
综上所述，语用学和认知语言学是语言学的重要分支，两者都是研究语言的使用和理解，期望通过研究语言的规律来揭示语言背后的思维和文化心理机制。
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小之意大之义摘要：语言与社会有着密切的联系，是人类社会最重要的交际工具。
语言交流是人类最直接、最活跃、最频繁的交际形式。
人们运用语言交流思想、表达感情，以便在认识世界、改造世界的过程中协调相互之间的行为。
语言在言语交际中的主导功能是调节功能，调节人们相互问的关系，达到相互理解和合作。
语言在思维中调节个体的思想和行为，在传递信息中调节整个社会成员的一致行动。
要从不同的层次调节人际间的相互关系，有效地传递信息，交际者就要在特定的言语环竟实践语用原则，得体地运用语言，以便充分发挥语言的调节功能，形成良好的人际关系。
关键字：交际工具、言语交际、传递信息正文：一：关于会话原则：会话原则是交际中必不可少的一种技巧，我们每天与别人的交谈中都时不时的插入一定的原则技巧了，关于这些原则我们如果没有深入了解的话并不知道具体是哪些，涉及到哪些。
生意上的互相吹捧奉承、交友中的互相尊重、家庭中的互相关心理解等等需要一定的技巧，不能说随随便便的就说出一句话了，虽然我平时都说下意识的这种话，但其实也是经过一定的折射的吧？至于那些用到会话原则的情况我们仔细想想还是会有的呢！量的、质的等等，我们都会进行一定的理解分析才知道具体是用在哪些场合，什么时候该用什么时候不该用。
关于会话原则，我们会提到一个与之密切相关的概念：会话含义，这是美国语言学家格莱斯首先提出来的，它是语用学的核心内容，在语言交际中起着非常重要的作用。
他于1967年在哈弗大学的William James讲座上作了三次演讲，其中《逻辑与会话》1975年发表与《句法和语义学：言语行为》上，在此他提出“合作原则”和“会话含义”理论，着重论述了“合作原则”的具体内容以及如何制约“会话含义”产生的过程。
合作原则：在参与交谈时，要使你说的话符合你所参与的交谈的公认目的或方向，接着，格莱斯提出了四条准则，认为遵守这些准则就是遵守合作原则。
合作原则是会话原则中的一种，其实想想还不知道能不能把它们等同呢，或许是其中一种的，不过会话含义中就不是不能少的，我们具体看看这四种原则：1，量的准则（The maxim of quantity）:所提供的信息的量1）所说的话应包含为当前交谈目的所需要的信息。
2）所说的话不应包含多余需要的信息。
2，质的准则（The maxim of quality）:所说的话力求真实，尤其是：①不要说自知是虚假的话，②不要说缺乏足够证据的话3，相关准则（The maxim of Relevance）:在关系范畴下，只提出一个准则，即所说的话是相关的。
4，方式准则（The maxim of Manner）:清楚明白地说出要说的话，尤其要：①避免晦涩，②避免歧义，③简练，④有条理无规矩不成方圆，这是自古知道的道理，但是总会有那么多怕坏规矩的事情发生，随即产生一系列对于破坏规矩的事情采取的措施，不过很多就是可能不遵守的情况会出现啦：1），说话人宣布不遵守合作原则以及有关准则。
“我不能说更多的话了”；“无可奉告”等等的。
2），说话人可以悄悄地、不加声张地违反一条准则。
有些情况下他就会把听话人引入歧途，结果让听话人产生误解或受骗上当，“说谎”很有效果。
3），说话人可能面临一种“冲突”的情况，即为了维护一条准则而不得不违反另一条准则。
两者不能兼得，他满足了量的准则（所说的话应包含为当前交谈目的所需要的信息）就违反了质的准则（所说的话要有足够的证据）这样就在不知不觉中违反了其中一条。
4）故意违反或利用某一准则来传递会话含义。
说话人故意不遵守某一条准则，即说话人知道自己违反了该条准则但目的不是中断交谈，而是为了向听话人传递一种新信息——会话含义。
会话交际之所以产生是由于会话含义中产生的那些原则，会话原则中一系列的原则都是我们交际中必不可少的，下面选取曹禺《雷雨》话剧中的语言来谈谈关于会话原则在生活中以及在交谈时的作用。
二：语言技巧的运用——《雷雨》1，言外之意，弦外之音：贵你看，你看，你又那样。
急，急，急什么？我不跟你要钱。
喂，我说，我说的是－－（低声）他－－不是也不断地塞给你钱花么？四（惊讶地）他？谁呀？贵（索性说出来）大少爷。
四（红脸，声略高，走到鲁贵面前）谁说大少爷给我钱？爸爸，您别又穷疯了，胡说乱道的。
贵（鄙笑着）好，好，好，没有，没有。
反正这两年你不是存点钱么？（鄙吝地）我不是跟你要钱，你放心。
我说啊，你等你妈来，把这些钱也给她瞧瞧，叫她也开开眼。
贵你先停一停，我再说一句话。
四（打岔）开午饭，老爷的普洱茶先泡好了没有？贵那用不着我，他们小当差早伺候到了。
四（闪避地）哦，好极了，那我走了。
贵（拦住她）四凤，你别忙，我跟你商量点事。
四什么？贵你听啊，昨天不是老爷的生日么？大少爷也赏给我四块钱。
四好极了，（口快地）我要是大少爷，我一个子也不给您。
贵（鄙笑）你这话对极了！四块钱，够干什么的，还了点帐，就干了。
四（伶俐地笑着）那回头你跟哥哥要吧。
贵四凤，别－－你爸爸什么时候借钱不还帐？现在你手上方便，随便匀给我妻块八块好么？四我没有钱。
（停一下放下药碗）您真是还帐了么？贵（赌咒）我跟我的亲生女儿说瞎话是王八蛋！四您别骗我，说了实在的，我也好替您想想法。
贵真的？－－说起来这不怪我。
昨天那几个零钱，大帐还不够，小帐剩点零，所以我就耍了两把，也许赢了钱，不都还了么？谁知运气不好，连喝带赌，还倒欠了十来块。
分析：这是话剧的第一幕第一场，写的是鲁贵向女儿要钱，从那些凝练生动、简洁流畅的对话中，可以非常鲜明的看出来，鲁贵是在用奉承与谄媚齐鲁，讨好与威胁齐来，自吹与贬人俱全的手段，忽而直言，忽而隐语，忽而吞吞吐吐，忽而直截了当，忽而旁敲侧击，忽而单枪直入地向四凤要钱。
穷尽了地狱诸相，把鲁贵卑鄙无耻的嘴脸，纤毫必现地活画出来。
鲁贵竟不惜的说出女儿的私事，来证明她是有钱的，也暗示了：1），我们就知道他还在继续要钱2），这个毫无做父亲样儿的父亲，其穷极无聊的样子，也就呼之欲出。
3），在这些对话中，四凤和大少爷的暧昧关系也就流露出来了，“一箭双雕”既写人又写事。
话剧的语言——台词肩负着既要抒情又要叙事的双重职能，父女短短对话中，知道他们都在“吃得好，喝的好”的周公馆当佣人，知道了“老爷的脾气”，人物的对话，忽东忽西，论人论事，但却拧得很紧，章法谨然，就把散落的珠子串联起来了，即人物对谈的内容很复杂，但又并不臃肿、繁复，观众不仅不会感到松弛、困怠，却被那些贯穿珠子的花线吊住了胃口，聚精会神看下去。
言外之意溢于言表，仅仅是父女的简短对话就看出了这么多的内容，给观众留下的东西也就丰富很多，言外之意和弦外之音我们也就随着这些对话想看下去，达到作者预期想要的效果。
贵我跟你说，太太这两天的神气有点不老对的。
四太太的神气不对有我什么？贵我怕太太看见你才有点不痛快。
四为什么？贵为什么？我先提你个醒。
老爷比太太岁数大得多，太太跟老爷不好。
大少爷不是这位太太生的，他比太太的岁数差得也有限。
四这我都知道。
贵可是太太疼大少爷比疼自己的孩子还热，还好。
四当后娘只好这样。
贵你知道这屋子为什么晚上没有人来，老爷在矿上的时候，就是白天也是一个人也没有么？四不是半夜里闹鬼么？贵你知道这鬼是什么样儿么？四我只听说到从前这屋子里常听见叹息的声音，有时哭，有时笑的，听说这屋子死过人，屈死鬼。
贵一点也不错，－－我可偷偷地看见啦。
四什么，您看见，您看见什么？鬼？贵（自负地）那是你爸爸的造化。
四你说。
贵那时你还没有来，老爷在矿上，那么大，阴森森的院子，只有太太，二少爷，大少爷在。
那时这屋子就闹鬼，二少爷小孩，胆小，叫我在他门口睡，那时是秋天，半夜里二少爷忽然把我叫起来，说客厅又闹鬼，叫我一个去看看。
二少爷的脸发青，我也直发毛。
可是我刚来的底下人，少爷说了，我怎样好不去呢？四您去了没有？贵我喝了两口烧酒，穿过荷花池，就偷偷地钻到这门外的走廊旁边，就听见这屋子里啾啾地像一个女鬼在哭。
哭得惨！心里越怕，越想看。
我就硬着头皮从这门缝里，向里一望。
四（喘气）您瞧见什么？贵就在这桌上点着一支要灭不灭的洋蜡烛，我恍恍惚惚地看见两个穿着黑衣裳的鬼，并排地坐着，像一男一女，背朝着我，那个女鬼像是靠着男鬼的身边哭，那个男鬼低着头直叹气。
四哦，这屋子有鬼是真的。
贵可不是？我就是乘着酒劲儿，朝着窗户缝轻轻地咳嗽一声。
就看这两个鬼飕一下子分开了，都向我这边望：这一下子他们的脸清清楚楚地正对着我，这我可真见了鬼了。
四鬼么？什么样？（停一下，鲁贵四面望一望）谁？贵我这才看见那个女鬼呀，（回头低声）－－是我们的太太。
四太太？－－那个男的呢？贵那个男鬼，你别怕，就是大少爷。
“闹过鬼”显得话里有话，一是指他们曾发生过乱伦关系，二是她与周萍这些年一直因为同周萍的不寻常关系，妻不像妻，母不像母，过着人不人鬼不鬼的日子，话中饱含她满腹的委屈，同时又暗示周萍把繁漪当鬼一样的怕，引出下文。
进而暗示了周萍的心里有“鬼”。
鲁贵告知的这些事情对四凤显然是一个打击，她一心爱慕的周萍居然和太太有过这样的过往，还有自己与他的偷偷摸摸的感情纠葛，言外之意就是下文可以看出的，鲁贵利用这点也威胁到了繁漪不能对他做什么，要给他好的待遇。
三：交谈中的异象：鲁咦，奇怪。
－－为什么窗户还关上呢？四您也觉得奇怪不是？这是我们老爷的怪脾气，夏天反而要关窗户。
鲁（回想）凤儿，这屋子我像是在哪儿见过似的。
四（笑）真的？您大概是想我想的梦里到过这儿。
鲁对了，梦似的。
－－奇怪，这地方怪得很，这地方忽然叫我想起了许多许多事情。
（低下头坐下）四（慌）妈，您怎么脸上发白？您别是受了暑，我给您拿一杯冷水吧。
鲁不，不是，你别去，－－我怕得很，这屋子有鬼怪！四妈，您怎么啦？鲁我怕得很，忽然我把三十年前的事情一件一件地都想起来了，已经忘了许多年的人又在我心里转。
四凤，你摸摸我的手。
四（摸鲁妈的手）冰凉，妈，您可别吓坏我。
我胆子小，妈，妈，－－这屋子从前可闹过鬼的！鲁孩子，你别怕，妈不怎么样。
不过，四凤，我好像我的魂来过这儿似的。
分析：鲁伺萍偶然来到了周公馆，却不经意间进入了那个跟从前自己住过的房间摆设一模一样的屋子，进而从女儿四凤的口中得知这家公馆的老爷也是姓周的，想到自己的过往，就不由自主的想起这会是巧合吗？会不会三十年后自己又再次的和他相遇了？母女之间一问一答的对话虽然感觉上是衔接的，但总有那种问答不一的感觉出现，并没有多少相关原则的参与，这无意中违背了我们所说的相关原则的那些条理。
显然母女俩对这间屋子的看法是不一样的，其中穿插的感情色彩也略有不同。
女儿还不知道母亲心理想的什么，只是单纯的觉得这间屋子如别人说的“闹过鬼”所以觉得害怕，但是母亲却是察觉到些什么才会这个样子的。
四（安慰他）萍，不要离开。
你做了什么，我也不怨你的。
（想）萍（平静下来）你现在想什么？四我想，你走了以后，我怎么样。