我要大蜥蜴教学设计

图画书《我要大蜥蜴》教学设计

泸县喻寺中心小学

教学目标：

1、图文共读激发学生阅读图画书的热情。

2、在阅读中体会故事中的巧妙沟通。

3、学会用留言条解决生活中的实际问题。

教学重难点：

通过图文共读了解阿力成功的秘诀是什么，学会沟通的方式。

教学过程：

一、谈话导入

1.你们养过宠物吗？

生：养过小猫、小狗、小兔……

故事的主人公叫阿力，他想养的宠物有一点特别，猜猜是什么？

2.出示封面、扉页，介绍蜥蜴。

这是一种外形和龙有些相像的爬行动物。一些巨型的蜥蜴,身长可达1.8～3米,体重有60～130公斤。皮肤粗糙,并且生着许多隆起的疙瘩。

你们猜猜阿力妈妈会同意阿力养这么一个大家伙吗？为什么？

生：不同意。怪、丑、难看、特别……

3.当你想买一样心爱的玩具，可爸爸妈妈不同意时你会怎么做？

生：我会撒娇让爸爸妈妈心软、我会考试考得好时提要求、向爸爸妈妈承诺这

是最后一次……

师：我们来看看故事中的阿力会怎么做呢？

二、讲述故事

1.引入故事：窗口托着腮帮子的小男孩就是阿力，看他的样子,似乎有点小心事。他在想什么呢？

2.学生看图，听老师讲故事，边听边交流。

3.师读阿力和妈妈第一次的交流，阿力用什么办法和妈妈沟通？

生：写信。

师：对，只不过不用寄出去我们称为留言条。妈妈说这一招挺不赖的这一招指

哪一招？

生：阿力在留言条中写到：如果我不去养大蜥蜴宝宝，狗狗会把大蜥蜴一口吃掉，那么妈妈可能会同情，可能会心软，妈妈有可能会同意养蜥蜴的。

师：阿力在向妈妈提出自己的想法时，说的是那么的真诚，竟然用了多愁善感，多么可爱的孩子啊！不过妈妈对儿子的提议给予了肯定，但是没有立刻答应，

而是推翻了儿子的假设，阿力又该怎么来说服妈妈呢？

4.师读阿力和妈妈第二次的交流，阿力为什么要说大蜥蜴的安静和可爱？

生：他可能猜妈妈不答应的原因是嫌大蜥蜴丑。

师：尽管阿力用可爱这个词来打动妈妈，可是妈妈还是没有同意，但是妈妈没

有说出来，她让阿力好好想想，多么睿智的妈妈，阿力会放弃吗？

5.师读阿力和妈妈第三次的交流。

生：我发现阿力不停地在讨好妈妈，希望妈妈让他养蜥蜴。

师：图片中你们发现了那只蜥蜴吗？

生：图中的蜥蜴已经把阿力的房间占满了。

6.阿力只看到蜥蜴的小，可是没有考虑蜥蜴会长大的，妈妈的提醒阿力又该怎

么解决呢？猜猜阿力接着会怎么跟妈妈说？

生：蜥蜴长大要好长的时间。

师读阿力和妈妈第四次的交流。观察图片，阿力在干嘛？

生：阿力满头大汗，在看手表，应该是在等新娘。

师：可有哪一个女孩愿意嫁给养着大蜥蜴的男孩呀？

生：阿力可能会说没有女孩肯嫁给我，我干脆娶蜥蜴吧。

师：是呀，这个年龄的阿力，女孩是吸引不了他的，还是有个伙伴、有个宠物

更吸引他。

7.师读阿力和妈妈第五、六次的交流。看看图猜猜发生什么事了？

生：金鱼养死了、胀死了、打翻了……

8.师读阿力和妈妈第七、八次的交流。试养是什么意思？

生：我觉得妈妈已经松口了。

生：暂时养一段时间看表现好不好来决定。

生：我觉得妈妈写这些留言条是在观察阿力是不是真的喜欢蜥蜴。

生：阿力终于得到妈妈的同意了，真是不容易啊！我想阿力一定会照顾好大蜥

蜴的。

生：从妈妈的话中可以看出妈妈对阿力还是不放心，因为养一个宠物并非易事，妈妈要确定阿力是否真的有责任才可以，而不是一时地兴起。

9.观察第九次交流的图片和文字，这次沟通与前面的有什么不同？

生：这次是妈妈和阿力当面交流。

生：妈妈蹲下身子和孩子沟通，可以看出这位妈妈非常尊重孩子，和孩子像朋

友一样。

三、讨论故事

1.发放留言条，重读故事。

2.你们发现了什么秘密？

生：变换署名。

生：根据内容来变换署名。

3.阿力和妈妈经过那么多回合的沟通，他终于成功了，他有什么高招？

生：有礼貌、讨好、装可怜、发“糖衣炮弹”、主动承认错误、有责任心、坚持不放弃、想办法说服妈妈……

4.你觉得阿力是个怎样的孩子？

生：阿力很聪明、可爱、巧言善辩……

生：阿力的房间里有足球奖杯，说明阿力是一个喜欢踢足球，并且踢得还不错的孩子。

生：阿力房间还有很多宠物，可见阿力是一个爱动物的善良的孩子。

四、读写结合

同学们，这种方法你们学会了吗？你有什么愿望希望父母能同意，也用这种方法来试一试吧。

分享：