教科研反哺教学案例

来到师院已经有一年多的时间，回眸一年的教科研工作，感受颇深，作为一名前线教师，我亲眼目睹了课题研究给教师和教学带来的可喜变化，教育科研更新了教师的观念，改变了教学的传统模式，创新了教学方法，给课堂教学注入了鲜活的血液，呈现出一片以科研为先导，教科研成果反哺教学的良好态势。

一、让教科研工作与教学活动紧密结合，实现互动

要想达到教学与教科研双赢，从而使教科研成果真正反哺教学，首先要把学校开展的教学活动和教科研活动紧密结合在一起，让教学与教科研互动协调发展。教师在完成教学活动同时也在进行教学研究，边研究边教学，使研究和教学同步进行，切不可把二者割裂开来，分头行动。一年来，我校把开展的各项教学活动都与教科研工作紧密结合起来。在开展示范课、研讨课、汇报课时，学校根据研究内容的不同，分学科选拔做课教师。上课前让教师明确研究的内容和需要解决的具体问题，实现分块，分科，分主题进行。示范课我们分块进行，按照研究的各个环节分块，有导入、有练习、有小结等；研讨课我们分主题完成，上课前由课题小组确立研究的主题和研讨的内容，上课后教师针对研究的具体问题进行探讨，总结可行的经验，寻找存在的不足；开展汇报课时我们分学科进行，根据各自学科所确立的研究内容全员汇报，这样能很好的取人之长，补己之短。有针对性的提炼经验，使教科研活动和教学活动形成一个和谐的整体。教师在活动中积极总结经验，应用到自己的教学实际，有力地提高了教学水平。

二、让参研教师与学生彻底松绑，自主发展

教师是教学任务的直接完成者，教育教学成绩的好与坏根源在教师，学校的教学管理部门在教学的过程中只能是起到一个服务、引导的作用，绝对不能过分的控制和束缚教师。遏制教师自主发展的热情。尤其是在教育科研工作中更应放

松教师的手脚，给他们广阔的发展空间。在研究过程中要广泛采纳教师的意见和建议。给教师搭建施展才华的平台。就拿我校的“作文互动式批改的课题研究”来说，教师在学生互动式批改的实践中总结出几条经验，非常适用，学校就把这部分内容印刷在作文纸的后面，供其他教师借鉴使用。另外，学校还把每次活动中的优秀课例录制下来，供教师观摩学习，这都极大地调动了教师参与教学研究的积极性，促进了教师的自主发展。

三、让教科研工作与教学改革有机结合，并肩发展

教育科研的目的是不断总结课堂教学的科学经验和方法，最终改革课堂教学，使课堂教学收到最大化的效益。有效教学课题研究实施的过程实质上就是一个边研究边改革的过程。我院的生物课题研究，是在充分借鉴外地经验和本院生物课题的基础上实施的。在总结课题成功经验的基础上，我们改革生物课的教学模式，使用讲学稿，把习题化分为预习习题，课堂练习题、课后复习题。这样，把习题分层次，分梯度呈现给学生，使课堂教学收到了很好的效果，同时，也使课堂教学改革取得了可喜的阶段性成果。