文档格式化教案
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2.文档字写统计
Word字数统计功能可以统计整篇文档的字数，也可以统计选定文本的字数。
【技能操作】：打开素材文件夹“乐观是一桶金.docx”，统计整篇文档的字数，统计“面向未来”所在内容的字数。
三、文档审阅
在日常工作中，文件常常需要在相关人员之间传阅、修改，这就需要对文档进行审阅，审阅主要包括两个方面：一是文档的审阅者通过对文档添加批注的方式，对文档的某些内容提出自己的看法或建议，而文档作者可以据此决定是否修改；二是文档审阅者在文档修订模式下修改原文档，而文档作者可以决定是拒绝还是接受。
2)创设和谐愉悦的课堂气氛。
教学重点难点
1.重点
掌握页码、页眉和页脚的添加与设置，会对文档进行拼写和语法检查，会字数统计。
2.难点
页码、页眉和页脚的设置，文档分页或分节以及应用大纲视图组织文档。
教学准备
教学PPT、作业任务等。
设计思想
运用“任务驱动、分层探究”的教学模式，通过创设问题（任务）情景、提出问题、分析问题、解决问题、作品点评鉴赏等部分，使学生运用所学知识，进行探究性的学习，培养学生的动手能力、创新意识和探究能力。通过信息技术与美术的整合，信息技术与电子贺卡制作的整合，逐步提高学生的信息素养和审美情趣。
1.为文档添加批注
审阅者在文档中添加批注，并可以使批注以不同的底纹颜色和用户名的对不同审阅者的批注加以区别。
【技能操作】：打开“把春天娶回家.docx”，给文档错误的地方添加批注。
2.修订文档
修订功能可以突出显示审阅者对文档所做的修改，而文档的作者可以决定接受或拒绝。
【技能操作】：打开“把春天娶回家.docx”，练习修订。
二、拼写和语法、文档字数统计
1.拼写和语法
文本输入结束后，在某些词语或句子的下面会出现红色或蓝色波浪线，蓝色波浪线表示语法错误，红色波浪线表示拼写错误。用户可以以波浪线位置右击检查错误，也可以单击“审阅”选项卡“校对”面板组中的“拼写和语法”按钮进行检查。
【技能操作】：打开“乐观.docx”进行拼写和语法检查。
本节内容取自中等职业教育教材南开大学出版社的《计算机应用基础》任务的《文档格式化》，学好本节内容可以根据需要给文档进行格式化。
2.本节主要内容。
本节课的内容主要是要让学生掌握会给文档分页或分节，掌握页码、页眉和页脚的添加与设置，会对文档进行拼写和语法检查，会字数统计。掌握应用大纲视图组织文档的方法。
单击“页眉和页脚工具—设计”选项卡“导航”组中的“转至页脚”按钮至页脚，也可以直接在页脚区双击进入页脚编辑状态，编辑方法同页眉。页眉和页脚与文档的正文处在不同的层次上，编辑页眉和页脚时不能编辑正文。同样，编辑正文时不能编辑页眉和页脚，页眉页脚内容的编辑方法同正文相同。可以插入图片图形等。页眉和页脚与正文的转换，可以在所在区域双击即可。进行页眉、页脚、页码编辑状态，应用删除键可将相应内容删除。
教学目标
1.知识目标
能给文档分页或分节，掌握页码、页眉和页脚的添加与设置，会对文档进行拼写和语法检查，会字数统计。掌握应用大纲视图组织文档的方法
2.能力目标
培养学生的专业知识水平和基本操作技能，以及培养学生理论与
实践相结合的能力
3.情感目标
1)激发学生努力学习计算机知识，让学生真正体会到计算机在我们的工作生活中所表现出的强大生命力。
刚刚我们设置的页眉页脚每一页都是一样的，那如果我们想要设置成不同应该如何做呢？
（2）设置分节符，实现首页不同或奇偶页不同的页眉和页脚
可以通过Word分隔符中的分节符实现。分节符可以将文档分成几个节，在不同的节里可以设置不同的页面格式如页面边距、页眉、页脚、分栏等。
【操作】：继续在“乐观就是一桶金”，先去掉页眉，再在“注重结果”之前插入分节符，此时后面的内容将显示在下一页。
（五）
归纳总结
总结文档格式化的方法。
学生跟随老师一起总Baidu Nhomakorabea。
通过总结，来加深学生对本节课知识点的印象。
教学预设
本节课将从学生回答问题，练习情况等方面反馈学生对知识的理解、运用，教师根据反馈信息进行点拨；同时从新课标评价理念出发，抓住学生语言、思维、动手能力的亮点给与表扬，不足的方面给与帮助、鼓励、形成发展性评价，提高学生审美情趣、学习兴趣和创新能力。
(4)为不同的章节设置不同的页眉或页脚
在长文档中若需要设置每一章根据内容有不同的页眉内容，这时就需要在每一章设置页眉。在Word中，在不同的节中可以设置不同的排版格式，所以只要分节就可以完成。
【技能操作】：打开素材文件夹“乐观是一桶金.docx”，为不同的章设置不同的页眉。
在Word中，只有在不同的节中才能对同一文档的不同部分进行不同的页面设置。
(3)设置首页不同或奇偶页不同的页眉和页脚
在Word中进行长文档排版时，每节的首页通常不要页眉和页脚，并且奇数页和偶数页的内容和位置也不相同，这时就需要首页不同或奇偶页不同的页眉页脚设置。
【技能操作】：打开素材文件夹“年轻的心.docx”，设置首页不同、奇偶页不同的页眉和页脚。
打开素材文件，在页眉区双击进入页眉编辑状态，在“页眉和页脚工具—设计”选项卡上选中“首页不同”和“奇偶页不同”。单击首页页眉区，设置页眉“励志小文”；转到第二页显示偶数页，设置页眉“年轻的心”；转到第三页显示奇数页，设置页眉“珍惜青春，珍爱生活”；转到页脚处插入页码。
(2)添加页眉、页脚
页眉和页脚分别位于页面的顶部和底部，常用来插入页码、时间、文档的标题等。
【操作】：继续在“乐观就是一桶金”插入页眉和页脚。
单击“插入”选项卡“页眉和页脚”面板“页眉”按钮，在展开的列表中选择页眉样式，如选择“字母表型”。进入页眉和页脚编辑状态，并在页眉区显示选择的页眉，同时功能区显示“页眉和页脚工具—设计”选项卡。单击“标题”标签，输入页眉内容，如“友谊篇”。
1.学生认真听讲。
2.学生完成任务。
1.通过讲解多种添加页码、页眉、页脚方法，使学生对比学习。
2.提问引发学生思考，使学生练习上节课所学的知识。使得师生互动。
3.学生通过练习，巩固所学知识。通过点评，使学生之间取长补短，同时得到老师的指导。
（4）
巩固提升
〖作业〗按书上完成技能操作。
学生完成作业。
练习使学生的知识得到了自我评价和巩固，培养解决问题的思维方式和习惯。
2.设置分隔符
（1）设置分页
当文档内容满一页时，Word会自动转到下一页，但如果我们想强制换页，比如在第三段开始在下一页，是不是只能按Enter键呢？（操作演示）我们可以通过给文档分节，利用分隔符可以实现分页。
【操作】：选择插入点，单击“页面布局”选项卡“页面设置”面板“分隔符”按钮，在展开的列表中选择“分页符”，将分节符后的内容显示在下一页中。单击“开始”选项卡“段落”面板“显示/隐藏标记”，系统将显示系统标记，如分节符、段落等，将插入点置于标记的左侧，然后按DELETE键删除标记，则对应的功能也被取消。
通过改变文档的标题级别，可以为提取多级目录做准备。默认情况下，在大纲视图中输入的标题均为1级，可以根据文档段落的需要设置级别。
【技能操作】：改变“计算机应用基础”文档结构的标题级别。
在大纲工具中可以应用对标题展开，应用对标题进行折叠。还可以使用按钮对标题的顺序进行调整。
【技能操作】：练习在“计算机应用基础”文档结构中对大纲进行展开和折叠，调整第二章标题3、4的顺序。
四、使用大纲视图组织文档
大纳视图常用于编写和修改具有多级标题的长文档。使用大纲视图不仅可以方便地编写文档大纲，还可以重新组织文档结构。
1.在大纲视图下创建文档结构
当完成对一篇文档的构思后，应该先把文档的纲目框架建立，这就是大纲。
【技能操作】：在大纲视图中建立“计算机应用基础”文档结构。
2.改变标题级别
教学设计
教学过程
教师活动
学生活动
教案设计说明
（1）
教学回顾
（3分钟）
复习：点评上节课表格的格式化和数据统计的作业。
学生参与回顾和自我评价。
通过复习，为本节课内容做铺垫。
通过点评，使学生相互学习，取长补短。
（2）
情境导入
（1~2分钟）
同学打开课本第二页，观察顶部和底部，分别叫什么?如何在word文档插入页眉页脚。
用PPT展示：
1.同学们先观察一下这个文档（添加页眉页脚和批注的文档）跟平时有什么不同？文档最上面含有文字和图片那一栏叫什么？（页眉） 最下面叫什么？（页脚） 数字是指什么？（页码），那么如何插入呢？
2.某些词语或句子下面的蓝色波浪线和红色波浪线分别表示什么意思？（蓝色代表语法错误，红色代表拼写错误），那么如何纠正呢？
授课课题
文档格式化
授课老师
授课科目
计算机应用基础
授课对象
中职一年级
教学方法
任务驱动法、讲授法、演示法及练习法
教学环境
C502
学情分析
本节课之前学生已经学习了段落格式化，有了一定word操作基础，中职一年级学生大部分思维活跃，动手操作能力较强、拥有一定的创新能力，但也有一些基础性较差的。
教材分析
1.本节的地位和作用。
3.同学们知道这些红色的批注有什么用呢？
学生思考回答问题。
通过提问和图片演示，使学生在情境中主动地、积极地接受新知，从而乐学。
（三）
探究新知
一、文档的分页分节、页眉页脚
1.添加页码、页眉、页脚
(1)页码的插入
【操作】：打开“乐观就是一桶金”，插入页码：使用“插入”选项卡“页眉和页脚”面板中的“页码”按钮，在打开的列表中选择插入位置，如页面顶端、页面底端，或设置页码格式。
Word字数统计功能可以统计整篇文档的字数，也可以统计选定文本的字数。
【技能操作】：打开素材文件夹“乐观是一桶金.docx”，统计整篇文档的字数，统计“面向未来”所在内容的字数。
三、文档审阅
在日常工作中，文件常常需要在相关人员之间传阅、修改，这就需要对文档进行审阅，审阅主要包括两个方面：一是文档的审阅者通过对文档添加批注的方式，对文档的某些内容提出自己的看法或建议，而文档作者可以据此决定是否修改；二是文档审阅者在文档修订模式下修改原文档，而文档作者可以决定是拒绝还是接受。
2)创设和谐愉悦的课堂气氛。
教学重点难点
1.重点
掌握页码、页眉和页脚的添加与设置，会对文档进行拼写和语法检查，会字数统计。
2.难点
页码、页眉和页脚的设置，文档分页或分节以及应用大纲视图组织文档。
教学准备
教学PPT、作业任务等。
设计思想
运用“任务驱动、分层探究”的教学模式，通过创设问题（任务）情景、提出问题、分析问题、解决问题、作品点评鉴赏等部分，使学生运用所学知识，进行探究性的学习，培养学生的动手能力、创新意识和探究能力。通过信息技术与美术的整合，信息技术与电子贺卡制作的整合，逐步提高学生的信息素养和审美情趣。
1.为文档添加批注
审阅者在文档中添加批注，并可以使批注以不同的底纹颜色和用户名的对不同审阅者的批注加以区别。
【技能操作】：打开“把春天娶回家.docx”，给文档错误的地方添加批注。
2.修订文档
修订功能可以突出显示审阅者对文档所做的修改，而文档的作者可以决定接受或拒绝。
【技能操作】：打开“把春天娶回家.docx”，练习修订。
二、拼写和语法、文档字数统计
1.拼写和语法
文本输入结束后，在某些词语或句子的下面会出现红色或蓝色波浪线，蓝色波浪线表示语法错误，红色波浪线表示拼写错误。用户可以以波浪线位置右击检查错误，也可以单击“审阅”选项卡“校对”面板组中的“拼写和语法”按钮进行检查。
【技能操作】：打开“乐观.docx”进行拼写和语法检查。
本节内容取自中等职业教育教材南开大学出版社的《计算机应用基础》任务的《文档格式化》，学好本节内容可以根据需要给文档进行格式化。
2.本节主要内容。
本节课的内容主要是要让学生掌握会给文档分页或分节，掌握页码、页眉和页脚的添加与设置，会对文档进行拼写和语法检查，会字数统计。掌握应用大纲视图组织文档的方法。
单击“页眉和页脚工具—设计”选项卡“导航”组中的“转至页脚”按钮至页脚，也可以直接在页脚区双击进入页脚编辑状态，编辑方法同页眉。页眉和页脚与文档的正文处在不同的层次上，编辑页眉和页脚时不能编辑正文。同样，编辑正文时不能编辑页眉和页脚，页眉页脚内容的编辑方法同正文相同。可以插入图片图形等。页眉和页脚与正文的转换，可以在所在区域双击即可。进行页眉、页脚、页码编辑状态，应用删除键可将相应内容删除。
教学目标
1.知识目标
能给文档分页或分节，掌握页码、页眉和页脚的添加与设置，会对文档进行拼写和语法检查，会字数统计。掌握应用大纲视图组织文档的方法
2.能力目标
培养学生的专业知识水平和基本操作技能，以及培养学生理论与
实践相结合的能力
3.情感目标
1)激发学生努力学习计算机知识，让学生真正体会到计算机在我们的工作生活中所表现出的强大生命力。
刚刚我们设置的页眉页脚每一页都是一样的，那如果我们想要设置成不同应该如何做呢？
（2）设置分节符，实现首页不同或奇偶页不同的页眉和页脚
可以通过Word分隔符中的分节符实现。分节符可以将文档分成几个节，在不同的节里可以设置不同的页面格式如页面边距、页眉、页脚、分栏等。
【操作】：继续在“乐观就是一桶金”，先去掉页眉，再在“注重结果”之前插入分节符，此时后面的内容将显示在下一页。
（五）
归纳总结
总结文档格式化的方法。
学生跟随老师一起总Baidu Nhomakorabea。
通过总结，来加深学生对本节课知识点的印象。
教学预设
本节课将从学生回答问题，练习情况等方面反馈学生对知识的理解、运用，教师根据反馈信息进行点拨；同时从新课标评价理念出发，抓住学生语言、思维、动手能力的亮点给与表扬，不足的方面给与帮助、鼓励、形成发展性评价，提高学生审美情趣、学习兴趣和创新能力。
(4)为不同的章节设置不同的页眉或页脚
在长文档中若需要设置每一章根据内容有不同的页眉内容，这时就需要在每一章设置页眉。在Word中，在不同的节中可以设置不同的排版格式，所以只要分节就可以完成。
【技能操作】：打开素材文件夹“乐观是一桶金.docx”，为不同的章设置不同的页眉。
在Word中，只有在不同的节中才能对同一文档的不同部分进行不同的页面设置。
(3)设置首页不同或奇偶页不同的页眉和页脚
在Word中进行长文档排版时，每节的首页通常不要页眉和页脚，并且奇数页和偶数页的内容和位置也不相同，这时就需要首页不同或奇偶页不同的页眉页脚设置。
【技能操作】：打开素材文件夹“年轻的心.docx”，设置首页不同、奇偶页不同的页眉和页脚。
打开素材文件，在页眉区双击进入页眉编辑状态，在“页眉和页脚工具—设计”选项卡上选中“首页不同”和“奇偶页不同”。单击首页页眉区，设置页眉“励志小文”；转到第二页显示偶数页，设置页眉“年轻的心”；转到第三页显示奇数页，设置页眉“珍惜青春，珍爱生活”；转到页脚处插入页码。
(2)添加页眉、页脚
页眉和页脚分别位于页面的顶部和底部，常用来插入页码、时间、文档的标题等。
【操作】：继续在“乐观就是一桶金”插入页眉和页脚。
单击“插入”选项卡“页眉和页脚”面板“页眉”按钮，在展开的列表中选择页眉样式，如选择“字母表型”。进入页眉和页脚编辑状态，并在页眉区显示选择的页眉，同时功能区显示“页眉和页脚工具—设计”选项卡。单击“标题”标签，输入页眉内容，如“友谊篇”。
1.学生认真听讲。
2.学生完成任务。
1.通过讲解多种添加页码、页眉、页脚方法，使学生对比学习。
2.提问引发学生思考，使学生练习上节课所学的知识。使得师生互动。
3.学生通过练习，巩固所学知识。通过点评，使学生之间取长补短，同时得到老师的指导。
（4）
巩固提升
〖作业〗按书上完成技能操作。
学生完成作业。
练习使学生的知识得到了自我评价和巩固，培养解决问题的思维方式和习惯。
2.设置分隔符
（1）设置分页
当文档内容满一页时，Word会自动转到下一页，但如果我们想强制换页，比如在第三段开始在下一页，是不是只能按Enter键呢？（操作演示）我们可以通过给文档分节，利用分隔符可以实现分页。
【操作】：选择插入点，单击“页面布局”选项卡“页面设置”面板“分隔符”按钮，在展开的列表中选择“分页符”，将分节符后的内容显示在下一页中。单击“开始”选项卡“段落”面板“显示/隐藏标记”，系统将显示系统标记，如分节符、段落等，将插入点置于标记的左侧，然后按DELETE键删除标记，则对应的功能也被取消。
通过改变文档的标题级别，可以为提取多级目录做准备。默认情况下，在大纲视图中输入的标题均为1级，可以根据文档段落的需要设置级别。
【技能操作】：改变“计算机应用基础”文档结构的标题级别。
在大纲工具中可以应用对标题展开，应用对标题进行折叠。还可以使用按钮对标题的顺序进行调整。
【技能操作】：练习在“计算机应用基础”文档结构中对大纲进行展开和折叠，调整第二章标题3、4的顺序。
四、使用大纲视图组织文档
大纳视图常用于编写和修改具有多级标题的长文档。使用大纲视图不仅可以方便地编写文档大纲，还可以重新组织文档结构。
1.在大纲视图下创建文档结构
当完成对一篇文档的构思后，应该先把文档的纲目框架建立，这就是大纲。
【技能操作】：在大纲视图中建立“计算机应用基础”文档结构。
2.改变标题级别
教学设计
教学过程
教师活动
学生活动
教案设计说明
（1）
教学回顾
（3分钟）
复习：点评上节课表格的格式化和数据统计的作业。
学生参与回顾和自我评价。
通过复习，为本节课内容做铺垫。
通过点评，使学生相互学习，取长补短。
（2）
情境导入
（1~2分钟）
同学打开课本第二页，观察顶部和底部，分别叫什么?如何在word文档插入页眉页脚。
用PPT展示：
1.同学们先观察一下这个文档（添加页眉页脚和批注的文档）跟平时有什么不同？文档最上面含有文字和图片那一栏叫什么？（页眉） 最下面叫什么？（页脚） 数字是指什么？（页码），那么如何插入呢？
2.某些词语或句子下面的蓝色波浪线和红色波浪线分别表示什么意思？（蓝色代表语法错误，红色代表拼写错误），那么如何纠正呢？
授课课题
文档格式化
授课老师
授课科目
计算机应用基础
授课对象
中职一年级
教学方法
任务驱动法、讲授法、演示法及练习法
教学环境
C502
学情分析
本节课之前学生已经学习了段落格式化，有了一定word操作基础，中职一年级学生大部分思维活跃，动手操作能力较强、拥有一定的创新能力，但也有一些基础性较差的。
教材分析
1.本节的地位和作用。
3.同学们知道这些红色的批注有什么用呢？
学生思考回答问题。
通过提问和图片演示，使学生在情境中主动地、积极地接受新知，从而乐学。
（三）
探究新知
一、文档的分页分节、页眉页脚
1.添加页码、页眉、页脚
(1)页码的插入
【操作】：打开“乐观就是一桶金”，插入页码：使用“插入”选项卡“页眉和页脚”面板中的“页码”按钮，在打开的列表中选择插入位置，如页面顶端、页面底端，或设置页码格式。